Рабочая программа по информатике 5 класс Босова 1 час в неделю ФГОС

Рабочая программа

по   учебному предмету «Информатика»,

ФГОС ООО,  базовый уровень

для учащихся  5 класса

Составитель:

учитель  математики и информатики

 Лощинина Анастасия Геннадьевна

  ПРИНЯТО

  на заседании педагогического совета

  протокол от 31.08.2018 г. № 1  

с. Татарка

2018-2019 учебный год

Рабочая программа

по   учебному предмету «Информатика»,

ФГОС ООО,  базовый уровень

для учащихся  5 класса

Составитель:

учитель  математики и информатики

 Лощинина Анастасия Геннадьевна

  ПРИНЯТО

  на заседании педагогического совета

  протокол от 31.08.2018 г. № 1  

с. Татарка

2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами, требованиями основной образовательной программы МКОУ «СОШ № 12», авторской программой Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014)                              и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Босова, Л. Л. Информатика : учеб. для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.

2. Босова, Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.

3. Босова,  Л.  Л.  Информатика.  Программа  для  основной  школы.                    5–6  классы.  7–9  классы  / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.

4. Босова, Л. Л. Информатика. 5–6 классы : метод. пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

5. Босова, Л. Л. Электронное приложение к учебнику  «Информатика.                   5 класс»  /  Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

Специфика предмета «Информатика» состоит в том, что знакомство современных школьников с компьютером и средствами ИКТ происходит не только на уроках, но и вне учебной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ предмета, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Цели курса – развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

ü показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

ü показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

ü включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

ü создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

ü организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

ü организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

ü создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умениями правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме, выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ.

Описание Места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы для изучения пропедевтического курса информатики  в 5-ом  классе выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение:

-         практических работ – 18;

-         контрольных работ – 5.

Содержание учебного предмета

    Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код. Кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливание. Задачи на переправы.

Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово. Предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление, замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания. Расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Информационное моделирование

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Диаграммы. Схемы.

Планируемые результаты изучения информатики

Личностные результаты:

ü наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

ü понимание роли информационных процессов в современном мире;

ü владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ü ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

ü развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

ü способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

ü готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

ü способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

ü способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

ü  владение общепредметными понятиями «информация», «объект» и т. д.;

ü  владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

ü  владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

ü  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ü  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

ü  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умения выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ü  ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты:

Информация вокруг нас

Учащийся научится:

ü понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

ü приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

ü приводить примеры древних и современных информационных носителей;

ü классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

ü кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

ü определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учащийся получит возможность:

ü сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

ü сформировать представление о способах кодирования информации;

ü преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

ü научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

ü приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

ü для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;

ü называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

ü осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;

ü приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Информационные технологии

Учащийся научится:

ü определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

ü различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

ü запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

ü создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

ü работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

ü вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

ü выполнять арифметические вычисления с помощью программы «Калькулятор»;

ü применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

ü выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

ü создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

ü использовать простые способы форматирования текстов (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта);

ü создавать и форматировать списки;

ü создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

ü создавать круговые и столбиковые диаграммы;

ü применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

ü использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

ü осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

ü ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

ü соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащийся получит возможность:

ü овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;

ü научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

ü сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

ü расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

ü приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

ü создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

ü осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

ü оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

ü видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

ü научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

ü научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

ü научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

ü научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы;

ü расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационное моделирование

Учащийся научится:

ü «читать» простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.;

ü перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

ü строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

ü познакомиться с правилами построения табличных моделей, схем, диаграмм;

ü выбирать форму представления данных (таблица, схема, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.

Условные обозначения, принятые в календарно-тематическом планировании:

У – учебник.

РТ – рабочая тетрадь.

ЭПУ – электронное приложение к учебнику.

ЕК ЦОР – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Виды учебной деятельности учащихся на уроке информатики,  с указанием кода.
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради
3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)
5 – работа со словарем
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

1. Литература.

1. Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова, Л. Л. Изучаем информационные технологии в V–VI классах // Информатика в школе : Приложение к журналу «Информатика и образование». – 2004. – № 6. – М. : Образование и информатика, 2004.

3. Босова, Л. Л. Преподавание информатики в 5–7 классах / Л. Л. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.

4. Югова, Н. Л. Поурочные разработки по информатике : 5 класс / Н. Л. Югова, Р. Р. Камалов. – М. : ВАКО, 2010. – (В помощь школьному учителю).

2. Интернет-ресурсы.

 1. Бородин, М. Н. Информатика. УМК для основной школы. 5–6 классы. 7–9 классы : метод. пособие / М. Н. Бородин. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013. – Режим доступа : http://files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. – Режим доступа : http://festival.1september.ru/informatics/

4. Электронное приложение к учебнику. – Режим доступа : http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

3. Технические средства обучения.

1. Компьютеры.

2. Экран на штативе.

3. Мультимедийный проектор.

4. Сканер.

5. Цифровой фотоаппарат.

6. Наушники и микрофон.

7. Принтер (черно-белый / цветной).

8. Акустические колонки в составе рабочего места преподавателя.

9. Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов, схем.

Учебно-тематический план

Раздел	Тема	Количество часов	В том числе контрольные работы
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
I	Информация вокруг нас	1	–
Фаза постановки и решения системы учебных задач
II	Информация вокруг нас	15	2
III	Информационные технологии	13	2
IV	Информационное моделирование	3	–
Итоговое повторение
V	Итоговое повторение	2	1
Итого		34	5

№ п/п	Тема раздела/урока	Планируемые результаты		Виды  деятельности	Кол-во часов	Страница учебника	Дата
		Предметные	Личностные(УУД) Метопредметные(УУД)
1.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. Формирование представления о понятии информации и её свойствах. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умение соблюдать нормы информационной этики и права.	Познавательные: умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; определяют основную и второстепенную информацию в тексте; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале, выделенные учителем. Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 5, 9	1
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией		Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.		Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства; умеют сжато передавать содержание текста. Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность выполнения учебного действия. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
4.	Управление компьютером.		Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержание текста; выбирают основания и критерии для сравнения объектов; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: учитывают и координируют в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
5.	Хранение информации.		Познавательные: выполняют операции со знаками и символами; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве; работают с информацией разных видов. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
6.	Передача информации.		Познавательные: работают с информацией разного вида (текст, графические изображения, аудио и видеоматериалы); создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполнения заданий. Регулятивные: составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы при необходимости. Коммуникативные: аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию для построения действия	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
7.	Электронная почта.		Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания; устанавливают аналогии. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
8.	В мире кодов. Способы кодирования информации	Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.	Познавательные: перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
9.	Метод координат.		Познавательные: понимают необходимость выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от поставленной задачи. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов		Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой форме; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
11.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста.		Познавательные: умеют составлять тексты; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
12.	Редактирование текста.		Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии. Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, сверстникам	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
13.	Текстовый фрагмент и операции с ним.		Познавательные: устанавливают аналогии; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Регулятивные: выделяют то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
14.	Форматирование текста.		Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты разных жанров; умеют составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста. Регулятивные: строят действия в соответствии с познавательной целью. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
15.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.		Познавательные: применяют таблицы для представления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств. Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
16.	Табличное решение логических задач.		Познавательные: представляют информацию в табличной форме; используют таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств. Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
17.	Разнообразие наглядных форм представления информации		Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; составляют схемы на основе текстового материала. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5, 6 или 7	1
18.	Диаграммы.		Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; грамотно визуализируют числовые данные. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: управляют поведением партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
19.	Компьютерная графика. Графический редактор Paint	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.	Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; действуют по алгоритму. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане. Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
20.	Преобразование графических изображений		Познавательные: анализируют графические объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; составляют изображение из фрагментов, самостоятельно достраивая недостающие компоненты. Регулятивные: проявляют способность к волевому усилию в ситуации затруднения; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
21.	Создание графических изображений.		Познавательные: выделяют в сложных объектах простые; анализируют условия и требования заданий; находят общие фрагменты в графических изображениях. Регулятивные: планируют работу по конструированию сложных объектов из простых. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
22.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.	Познавательные: выделяют предметы по общим признакам; систематизируют информацию различными способами; определяют основания классификаций для заданных классов. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем	Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7 Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
23.	Списки – способ упорядочивания информации.		Познавательные: знают подходы к сортировке информации; понимают ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные и маркированные списки. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане. Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
24.	Поиск информации.		Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию с помощью компьютерных средств; при сохранении информации соблюдают порядок в личной папке. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; строят продуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
25.	Кодирование как изменение формы представления информации		Познавательные: преобразуют информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; перекодируют информацию из одной знаковой системы в другую; выбирают форму представления информации в зависимости от стоящей задачи. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
26.	Преобразование информации по заданным правилам.		Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; выполняют преобразование информации по заданным правилам. Регулятивные: учитывают правило в планировании и способе контроля. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
27.	Преобразование информации путём рассуждений		Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; строят логические цепочки рассуждений, устанавливая причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
28.	Разработка плана действий и его запись.		Познавательные: действуют по алгоритму; ищут и выделяют необходимую информацию. Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
29.	Табличная форма записи плана действий.		Познавательные: переводят текст в табличную форму; составляют схемы решения задач; выводят следствия из имеющихся в условии задачи данных. Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
30.	Создание движущихся изображений.		Познавательные: работают с информацией разного вида: текстовой, графической; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
31.	Создание анимации по собственному замыслу.		Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; устанавливают аналогии; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
32.	Выполнение итогового мини-проекта. (2)	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; обобщают информацию, полученную на уроке; делают выводы. Регулятивные: различают способ и результат действия; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1
33.	Выполнение итогового мини-проекта. (2)		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; обобщают информацию, полученную на уроке; делают выводы. Регулятивные: различают способ и результат действия; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7	1
34.	Итоговое тестирование		Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: осознают уровень своих знаний. Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы	Обобщение и систематизация знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	1