Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5-7 класс Босова Л.Л.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 5-7 класс Босова Л.Л.

библиотека
материалов








Рабочая программа


по информатике

для 5 - 7 классов



Составитель программы:


Улько Анастасия Сергеевна














г. Новокузнецк

2015г.

Разделы рабочей программы по информатике

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета в учебном плане;

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5.  Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета




Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика представлена как:

Базовый курс в VIX классах. Курс рассчитан на 5 лет в объеме 204 часа: 5 класс -34 часа, 6 класс -34 часа, 7 класс-34 часа, 8 класс -34 часа, 9 класс-68 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование;

  • алгоритмика.


Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

  • введение в информатику;

  • алгоритмы и начала программирования;

  • информационные и коммуникационные технологии.

5-6 класс

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


7-9 класс

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.




Учебно-тематический план 5-6


Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация вокруг нас

12

10

2

2

Компьютер

7

2

5

3

Подготовка текстов на компьютере

8

2

6

4

Компьютерная графика

6

1

5

5

Создание мультимедийных объектов

7

1

6

6

Объекты и системы

8

6

2

7

Информационные модели

10

5

5

8

Алгоритмика

10

3

7


Итого:

68

28

40




Учебно-тематический план 7-9

Название темы

Количество часов типовой программы

Количество часов рабочей программы

Обоснование изменений, внесённых в типовую программу

7 класс

8 класс

9 класс

1

Информация и информационные процессы

9

9



Согласно учебному плану в 7-м классе 34, в 8-м - 34, а в 9-м классе -68 часов.

Резервных часов было добавлено: в 7-м и 8-м классах - по одному резервному часу, а в 9-м – 2, потому что для тем: «Обработка текстовой информации», «Начала программирования» и «Алгоритмизация и программирование» необходимо более глубокое изучение в виде практических работ.

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

7



3

Обработка графической информации

4

4



4

Обработка текстовой информации

10

10



5

Мультимедиа

4

4



6

Математические основы информатики

14


14


7

Основы алгоритмизации

10


10


8

Начала программирования

10


10


9

Моделирование и формализация

18



18

10

Алгоритмизация и программирование

18



18

11

Обработка числовой информации

12



12

12

Коммуникационные технологии

20



20


Итого:

136

34

34

68


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведения

Примечание

предметные

УУД

ученик научится

получит возможность научиться

1.

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

изучение нового материала



  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;




  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;




  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;




  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;




  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);




  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;




  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;




  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;




  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;




  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;







  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;


Предметные:

  • познакомить с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены

  • познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру

  • дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера

  • дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации

  • дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации

  • показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации










Метапредметные:

  • Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти

  • Кодировать информацию и составлять ребусы

  • Применять метод координат для представления графической информации










Личностные:

Действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

Устный опрос



2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

изучение нового материала, обобщение

Тест



3.

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Практическая работа



4.

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



5.

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



6.

Передача информации.

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Тест



7.

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

1

изучение нового материала, практикум, обобщение

Практическая работа



8.

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

комбинированный урок

Тест. Устный опрос



9.

Метод координат.

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Практическая работа

Самостоятельная работа



10.

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков






  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;




  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;




  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;




  • создавать и форматировать списки;




  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;




  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;







  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;




  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;





  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;



Предметные:

  • расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах;

  • ввести понятие документа

  • расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов

  • акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации

  • дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации















Метапредметные:

Работать с фрагментами

Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре

Приводить примеры

систематизации информации







Личностные:

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

Тест на компьютере



11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



12.

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



13.

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



14.

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



15.

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



16.

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



17.

Разнообразие наглядных форм представления информации

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Самостоятельная работа



18.

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

1

комбинированный урок

Практическая работа



19.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

1

изучение нового материала, практикум

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;







  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;















  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);






















  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
















  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;




  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;










  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;








  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);







  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;













  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами

Предметные:


  • обобщить представления учащихся об этапах создания текстовых документов;


  • расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики;

  • акцентировать внимание на графических возможностях компьютера

  • систематизировать представления учащихся об обработке информации, состоящей в изменении формы ее представления без изменения содержания;

  • закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint

  • дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации,

  • расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала





































Метапредметные:

Решать логические задачи













Личностные:


  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;



  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;



  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиеническихэргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Практическая работа



20.

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



21.

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



22.

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Устный опрос



23.

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



24.

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

1

изучение нового материала, практикум, обобщение

Практическая работа



25.

Кодирование как изменение формы представления информации

1

комбинированный урок

Самостоятельная работа



26.

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



27.

Преобразование информации путём рассуждений

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Устный опрос



28.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1

развитие и закрепление умений и навыков

Самостоятельная работа



29.

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Самостоятельная работа



30.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



31.

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

1

изучение нового материала, практикум

Практическая работа



32.

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

1

практикум

Защита проекта



33.

Итоговое тестирование

1

контроль знаний

Тестирование на компьютере



34

Резерв учебного времени

1

практикум





6 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведения

Примечание

предметные

УУД

ученик научится

получит возможность научиться




1.

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

1











  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;






  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;












  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;









  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;



























  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;



















  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;










  • сформировать представление о способах кодирования информации;







  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;










  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;










  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;













  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;





  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;












  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;





  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Предметные:

  • общие представления о целях изучения курса информатики;

  • общие представления об объектах окружающего мира и навыках

  • предметные представления компьютерных объектах и их признаках,

  • представления об отношениях между объект

  • представление об отношении «является разновидностью»

  • подходы к классификации компьютерных объектов,

  • понятия системы, её состава

  • понятия системы, черного ящика,

  • понятие интерфейса; представление о компьютере.










































Метапредметные: умение работать с учебником умение работать

  • электронным приложением к учебнику; у анализировать объекты окружающей действительности, указывая их при свойства, действия, поведение, состояние,

  • умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими;

  • основные умения работы в текстовом редактор умения выбора основания для классификации,

  • уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты,

  • умения работы в текс редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода









Личностные:

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном класс;

  • понимание значения навыков работы на компьютере;

  • понимание необходимости использования системного подхода в жизни,


Устный опрос



2.

Объекты операционной системы.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

1


Практическая работа



3.

Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1


Практическая работа



4.

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Практическая работа №3 ч1

1


Практическая работа



5.

Отношение «входит в состав».

Практическая работа №3 ч2

1


Практическая работа



6.

Разновидности объекта и их классификация.

1


Устный опрос



7.

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4

1


Практическая работа



8.

Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 ч1

1


Практическая работа



9.

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 ч2)

1


Практическая работа



10.

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

1


Практическая работа



11.

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

1


Практическая работа



12.

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

1


Практическая работа



13.

Определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

1


Практическая работа



14.

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

1






  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;














  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;










  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;










  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;










  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.



  • сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;










  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;


















  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;



























  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Предметные:

компьютерных объектах и их признаки,

умения работы в текстовом редакторе, уверенное оперирование понятием системы;

умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода,







Метапредметные: ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки,

умение работать с учебником,

умение работать

электронным приложением к учебнику;

умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их при свойства, действия, поведение, состояние,































Личностные: понимание значения навыков работы на компьютере в

учебе и жизни,

понимание необходимости использования системного подхода в жизни,

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе,


Практическая работа



15.

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

1


Практическая работа



16.

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

1


Практическая работа



17.

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

1


Практическая работа



18.

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1


Практическая работа



19.

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

1


Практическая работа



20.

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

1


Тестирование на компьютере



21.

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

1


Практическая работа



22.

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

1


Практическая работа



23.

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

1


  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;








  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;



  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;



  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;



  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;



  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;





  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;



  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;







  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;



















  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Предметные

  • Понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов

  • Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы.

  • Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения










Коммуникативные

  • Умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи








Личностные

  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

  • Формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды


Устный опрос



24.

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

1


Самостоятельная работа



25.

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

1


Тест



26.

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

1


Практическая работа



27.

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

1


Практическая работа



28.

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»

1


Практическая работа



29.

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1


Компьютерное тестирование



30.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1


Компьютерное тестирование



31.

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1


Компьютерное тестирование



32.

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

1


Компьютерное тестирование



33-34.

Выполнение и защита итогового проекта.

2


Защита проекта






7 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведения

Примечание

предметные

УУД

ученик научится

получит возможность научиться

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1


безопасной организации эксплуатации рабочего места.

закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


Личностные:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.





Информация и информационные процессы (9 час.)

2

Информация и её свойства

1


- классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

- выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.


- углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

Личностные:

Качества личности

школьника:

позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека;

позволяющие осуществлять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности.


Метапредметные:

Уметь:

выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов;

отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов;

определять необходимые для обучения свойства информации, получаемой из различных источников;

отбирать информацию обладающую определёнными, необходимыми для обучения свойствами;

выполнять оценку количества информации при решении учебных задач в различных предметных областях.


Предметные:

Знать/понимать:

что такое информация, каковы её свойства и формы представления;

виды информационных процессов;

значение языка как способа представления информации;

программный принцип работы компьютера;

принцип дискретного представления информации;

сущность единицы измерения информации;

методы измерения количества информации;

производные единицы измерения количества информации;

уметь:

определять форму представления информации;

приводить примеры информации, представленной в различных формах;

определять виды информационных процессов;

приводить примеры информационных процессов в системах различной природы;

переводить количество информации из одних единиц измерения в другие;

оценивать объём памяти, необходимой для хранения информации

Компьютерные тесты, лабораторные, практические и проверочные работы.




3

Информационные процессы. Обработка информации

1




4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1




5

Всемирная паутина как информационное хранилище

1




6

Представление информации

1




7

Дискретная форма представления информации

1




8

Единицы измерения информации

1


- оперировать единицами измерения количества информации;

- оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);


- научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

- научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита.



9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

1






Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 час.)

10

Основные компоненты компьютера и их функции

1


- называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

- описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

- оперировать объектами файловой системы;


- научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

-научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;


Личностные:

Качества личности

школьника:

позволяющие организовывать свою деятельность с помощью необходимых технических и - - программных средств;

-способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные:

Уметь:

осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;

выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;

ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении учебных задач в различных предметных областях.


Предметные:

Знать/понимать:

что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение);

основные виды и характеристики устройств компьютера, их назначение, функции и взаимосвязь;

условия безопасной работы с компьютером;

виды и средства пользовательского интерфейса;

что такое файлы и папки;

структуру программного обеспечения персонального компьютера;

основные функции операционной системы;

меры антивирусной защиты компьютера;

уметь:

правильно использовать устройства компьютера;

создавать, именовать, удалять файлы и папки на диске;

перечислять виды и назначение программного обеспечения компьютера;

использовать различные средства пользовательского интерфейса;

соблюдать меры антивирусной защиты компьютера.


Компьютерные тесты, лабораторные, практические и проверочные работы.




11

Персональный компьютер.

1




12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

1




13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1




14

Файлы и файловые структуры

1




15

Пользовательский интерфейс

1




16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

1




Обработка графической информации (4 час.)

17

Формирование изображения на экране компьютера

1


- определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

- создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

- создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

- анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

- определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Личностные:

Качества личности

школьника:

позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой;

позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов;

отвечающие за формирование нагляднообразного мышления.


Метапредметные:

Уметь:

составлять на основании текста графические схемы, необходимые для обобщения изучаемого материала на различных предметах;

анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации;

определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;

быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации.


Предметные:

Знать/понимать:

виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера;

основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов;

уметь:

приводить примеры использования различной видеокомпьютерной графики;

создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов.

Компьютерные тесты, лабораторные, практические и проверочные работы.




18

Компьютерная графика

1




19

Создание графических изображений

1




20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

1




Обработка текстовой информации (9 час.)

21

Текстовые документы и технологии их создания

1


- применять основные правила создания, форматирования текстовых документов;

-вставлять в текстовый документ различные объекты;

- создавать гипертекстовые документы;

- анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

- определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач

Личностные:

Качества личности школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации;

способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации;

отвечающие за формирование словесно-логического мышления.


Метапредеметные:

Уметь:

работать с текстами, представленными в электронной форме, при обучении различным предметам;

различать повествование, описание, рассуждение при изучении различных предметов;

составлять на основании таблицы или схемы различные виды электронного текста;

быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации.


Предметные:

Знать/понимать:

требования к оформлению документов;

назначение и возможности текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

интерфейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

приемы ввода и форматирования текста, ввода таблиц и формул, вставки графических объектов;

уметь:

использовать различные способы работы с текстовым документом; вводить, редактировать, форматировать текстовый документ; работать с рисунками, таблицами и другими объектами в текстовом документе;

выполнять проверку правописания в тексте.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы.




22

Создание текстовых документов на компьютере

1




23

Прямое форматирование

1




24

Стилевое форматирование

1




25

Визуализация информации в текстовых документах

1




26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

1




27

Оценка количественных параметров текстовых документов

1




28

Оформление реферата История вычислительной техники

1




29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

1




Мультимедиа (4)

30

Технология мультимедиа.

1


использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.


- анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

- определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Личностные:

Качества личности школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

позволяющие распределять работу при совместной деятельности по созданию компьютерных презентаций;

способствующие формированию знаний о мультимедийной информации;

отвечающие за формирование словесно-логического мышления.


Метапредметные:

Уметь:

составлять на основании текста компьютерные презентации, необходимые для обобщения изучаемого материала на различных предметах;

определять необходимость применения компьютерных презентаций в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;

быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию компьютерных презентаций.


Предметные:

Знать/понимать:

виды компьютерных презентаций, их назначение, способы их создания с помощью компьютера.

уметь:

приводить примеры использования компьютерных презентаций;

создавать и редактировать компьютерные презентации с помощью компьютера.

Компьютерные тесты, лабораторные, практические и проверочные работы.




31

Компьютерные презентации

1




32

Создание мультимедийной презентации

1




33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

1




Итоговое повторение (1 час.)

34

Основные понятия курса. Итоговое тестирование

1




Метапредметные: владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм – и их свойствах;

Компьютерный тест.





.








8 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведения

Примечание

предметные

УУД

ученик научится

получит возможность научиться

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1


безопасной организации эксплуатации рабочего места.

закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


Личностные:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.




Математические основы информатики (13 час.)

2

Общие сведения о системах счисления

1


-декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

- оперировать единицами измерения количества информации;

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

- составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;


-переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

- научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

- научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.


Личностные:

Качества личности

школьника: позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе своей деятельности;


Метапредеметные:

Уметь:

- выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;

- применять в других предметных областях обобщенные способы решения учебных задач с использованием различных систем счисления;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;


Предметные:

Знать/понимать:

-принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-понятие «система счисления», виды систем счисления;

Уметь:

- переводить числа из одной

системы счисления в другую;

-выполнять арифметические действия в различных позиционных системах счисления

- умение использовать логические значения, операции и выражения с ними




3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1





4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

1





5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1





6

Представление целых чисел

1





7

Представление вещественных чисел

1





8

Высказывание. Логические операции.

1





9

Построение таблиц истинности для логических выражений

1





10

Свойства логических операций.

1





11

Решение логических задач

1





12

Логические элементы

1





13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

1





Основы алгоритмизации (10 час.)

14

Алгоритмы и исполнители

1


- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

- исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

- определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;


- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

- определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

- подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;


Личностные: Качества личности

школьника:

позволяющие формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться

на образец;

позволяющие освоить

технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств.


Метапредеметные: Уметь:

ставить учебную задачу,

планировать деятельность

по её решению;

анализировать общие

итоги работы, сравнивать

эти результаты с намеченными в начале работы;


Предметные:

Знать/понимать:

понятие «алгоритм» и его

свойства;

виды алгоритмов и способы

их описания;

типы алгоритмических

конструкций: следование, ветвление, повторение;

подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;

уметь:

приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритма;

записывать алгоритм разными

способами, использовать при по_

строении алгоритмов основные

алгоритмические конструкции;

выполнять простые алгоритмы;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа



15

Способы записи алгоритмов

1




16

Объекты алгоритмов

1




17

Алгоритмическая конструкция следование

1




18

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

1




19

Неполная форма ветвления

1




20

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

1




21

Цикл с заданным условием окончания работы

1




22

Цикл с заданным числом повторений

1




23

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа





Начала программирования (10 час.)

24

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1


разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


Личностные:

Качества личности

школьника:

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


Метапредеметные:

Уметь:

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.


Предметные:

Знать/понимать:

-основные понятия языка Pasca, арифметические операторы и выражения, объекты;

основные типы алгоритмических конструкций языка Pasca

типы переменных и их описание;

логические значения, операции, выражения на языке

Pascal;

основные операторы языка

Pascal;

уметь:

- составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

-использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в среде программирования;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы;


Контрольная работа.



25

Организация ввода и вывода данных

1




26

Программирование линейных алгоритмов

1




27

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

1




28

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1




29

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1




30

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1




31

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1




32

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1




33

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

1




Итоговое повторение (2 час.)

34

Основные понятия курса. Итоговое тестирование

1




Метапредметные: владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм – и их свойствах;

Компьютерный тест




.

1







9 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведения

Примечание

предметные

УУД

ученик научится

получит возможность научиться

1-2

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1


безопасной организации эксплуатации рабочего места.

закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


Личностные:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.






Моделирование и формализация (9 час.)

3-4

Моделирование как метод познания



-анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,схемы и др.);

- строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.


- сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

- познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

- научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.


Личностное:

Качества личности

школьника:

позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира;

позволяющие формировать способности создавать модели реальных объектов и исследовать их;

- характеризующие языковое и речевое развитие человека;

способствующие

отвечающие за формирование логического мышления

Метапредметные: Уметь:

организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов;

выполнять в процессе учебной деятельности все

требуемые этапы решения задач с помощью компьютера

Предметные:

Знать/понимать:

понятия модели, моделирования и проектирования;

виды моделей;

основы моделирования иерархических систем, понятия дерева и графа;

понятия табличной модели и деловой графики;

назначение и возможности баз данных и систем управления базами данных;

области применения, виды и структуру баз данных;

уметь:

приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов;

создавать простые компьютерные модели;

создавать и выполнять простые алгоритмы по обработке деревьев;

приводить примеры использования баз данных;

создавать и редактировать базы данных;

сортировать записи; формировать запросы в базах данных

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы,


Контрольная работа.



5-6

Знаковые модели





7-8

Графические модели





9-10

Табличные модели





11-12

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.





13-14

Система управления базами данных





15-16

Создание базы данных. Запросы на выборку данных





17-18

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа





Алгоритмизация и программирование (8 час.)

19-20

Решение задач на компьютере



- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

- исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

- определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

- определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

- подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


Личностные: Качества личности

школьника:

позволяющие формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться

на образец;

позволяющие освоить

технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств.


Метапредеметные: Уметь:

ставить учебную задачу,

планировать деятельность

по её решению;

анализировать общие

итоги работы, сравнивать

эти результаты с намеченными в начале работы;


Предметные:

Знать/понимать:

понятие «алгоритм» и его

свойства;

виды алгоритмов и способы

их описания;

типы алгоритмических

конструкций: следование, ветвление, повторение;

подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;

уметь:

приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритма;

записывать алгоритм разными

способами, использовать при по_

строении алгоритмов основные

алгоритмические конструкции;

выполнять простые алгоритмы;

Личностные:

Качества личности

школьника:

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


Метапредеметные:

Уметь:

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.


Предметные:

Знать/понимать:

-основные понятия языка Pasca, арифметические операторы и выражения, объекты;

основные типы алгоритмических конструкций языка Pasca

типы переменных и их описание;

логические значения, операции, выражения на языке

Pascal;

основные операторы языка

Pascal;

уметь:

- составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

-использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в среде программирования;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы;


Контрольная работа.



21-22

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.





23-24

Вычисление суммы элементов массива





25-26

Последовательный поиск в массиве





27-28

Сортировка массива





29-30

Конструирование алгоритмов





31-32

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль





33-34

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа





Обработка числовой информации (6 час.)







35-36

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.



- использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

работать с формулами;


- визуализировать соотношения между числовыми величинами.

осуществлять поиск информации в готовой базе данных;


- научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

- приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;


- научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;


Личностное:

Качества личности

школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

позволяющие распределять работу при совместной

деятельности по обработке

числовой информации;

проводить расчёты с помощью электронных таблиц;

строить простые модели с помощью электронных таблиц


Метапредметное:

Уметь:

-выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных таблиц

на различных предметах;

применять в других предметных областях приёмы и

методы организации своей

деятельности по обработке

числовой информации;

определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии решения численных задач и применять

их в процессе обучения


Предметное:

Знать/понимать:

- назначение и возможности

электронных таблиц, структуру

электронной таблицы;

типы и форматы данных; виды ссылок; основные операции

над табличными данными;

типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц;



Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы;


Контрольная работа.



37-38

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.





39-40

Встроенные функции. Логические функции.





41-42

Сортировка и поиск данных.





43-44

Построение диаграмм и графиков.





45-46

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.





Коммуникационные технологии (10)

47-48

Локальные и глобальные компьютерные сети



- основам организации и функционирования компьютерных сетей;


- составлять запросы для поиска информации в Интернете;


- расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;


- научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);


- закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


Личностное:

Качества личности

школьника:

позволяющие освоить

использование сетевых технологий, адекватных поставленной задаче;

отражающие уровень освоения сетевых технологий;

формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им сетевые технологии;

способствующие освоению технологий работы в компьютерных сетях и этики общения с использованием сетей

Метапредметное:

Уметь:

организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других предметах с использованием сетевых технологий; работать с различными источниками информации, размещёнными в локальной сети и в сети Интернет;

быть готовым к адекватному выбору необходимой сетевой технологии, соответствующей решению поставленной задачи


Предметное:

Знать/понимать:

виды компьютерных сетей;

способы подключения к сети Интернет, назначение и виды адресации;

способы поиска информации в компьютерных источниках информации;

возможности основных сетевых служб Интернета;

уметь:

сохранять различные виды информации, полученной из сети Интернет;

передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм


Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы;


Контрольная работа.



49-50

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера





51-52

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.





53-54

Всемирная паутина. Файловые архивы.





55-56

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.





57-58

Технологии создания сайта.





59-60

Содержание и структура сайта.





61-62

Оформление сайта.





63-64

Размещение сайта в Интернете.





65-66

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.





Итоговое повторение (2 час.)

67-68

Основные понятия курса Итоговое тестирование..





Метапредметные: владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм – и их свойствах;

Компьютерный тест











Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5–9 классов

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

  9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  11. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  12. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  13. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  14. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  15. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  16. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  17. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

  18. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

  19. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

  20. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)


Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.


5-6 класс


Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


7-9 класс


Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.


Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами.

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-572646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх