Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 4 класс 17 часов Е.П. Бененсон

Рабочая программа по информатике 4 класс 17 часов Е.П. Бененсон

  • Информатика

Название документа ктп Бененсон.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование Информатика и ИКТ 4 класс (17часов) ФГОС ТАРКАНОВА А.Р.

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к результатам обучения

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

По плану

По факту

1. Алгоритмы и исполнители

1

Техника безопасности. Алгоритм с

ветвлением.

1

комбинированный

Выбор действия в

алгоритме с

ветвлениями в

зависимости от

выполнения условия.

Использование

простых и сложных

высказываний в

качестве условий.

Запись условного

алгоритма с помощью

блок-схем.

Планирование

деятельности человека

с помощью алгоритмов

с ветвлениями.

Знать правила

поведения и ТБ в

компьютерном классе.

Знать понятие

«алгоритм с

ветвлением», «блок-

схема»; уметь

составлять примеры

алгоритмов ветвления.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.

развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Практическая работа

«Считайка». 

 




Алгоритм с

циклом.

1

комбинированный

Алгоритм,

изменяющий свойства

объекта, как

динамическая

информационная

модель объекта.

 Знать понятие

«алгоритм с циклом»,

«блок-схема»; «тело

цикла», «блок выхода».

Знать обозначения в

блок-схемах. Уметь

решать примеры

алгоритмов с циклом.

Практическая работа

«Считайка»




Составление алго-

ритмов с циклом.

1

комбинированный

Повторение действий в

алгоритме..

 Знать понятие

«алгоритм с циклом»,

«блок-схема»; «тело

цикла», «блок выхода».Знать обозначения в

блок-схемах. Уметь

определять истинность

сложных высказываний.

Уметь составлять

простейшие цикли-

ческие алгоритмы.

Практическая работа

«Лаборатория». 

 




Алгоритм

упорядочивания

объектов..

1

комбинированный

Алгоритмы

упорядочивания по

возрастанию или

убыванию численной

характеристики

объектов.

Уметь исполнять и

составлять циклические

алгоритмы.


Практическая работа

«Лаборатория»




3

Составление и ис-

полнение алгорит-

мов с циклом.

1

комбинированный

Создание и исполнение

циклических

алгоритмов для

формальных

исполнителей.

Уметь исполнять и

составлять циклические

алгоритмы.


Практическая работа

«Лаборатория» 




Составление и ис-

полнение алгорит-

мов с циклом.

1

повторение, обобщение

Создание и исполнение

циклических

алгоритмов для

формальных

исполнителей.

 Уметь исполнять и

составлять циклические

алгоритмы. Уметь

дополнять

недостающими

командами

предложенные

алгоритмы.

Практическая работа

«Лаборатория».




4

Организация информации в

виде дерева.

Исполнитель

алгоритмов

Путешественник

1

комбинированный

Организация информации в виде

дерева.

 Знать понятия «дерево», «вершина», «ребро»,

«корень», «лист». Знать

команды исполнителя

Путешественник. Уметь

использовать

информационную

структуру «дерево»

«Путешественник» .




5

Дерево деления

объектов на

подклассы.

1

комбинированный

Создание деревьев раз-

ной структуры

вручную или с

помощью компьютера

(дерево деления

понятий, дерево

каталогов).

  Уметь составлять дерево

и искать информацию в

дереве. Знать понятие

«подкласс», «дерево

деления на подклассы».

Уметь составлять дерево

деления на подклассы.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, обобщение классификация по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Практическая работа

«Путешественник».

С. 38,

32.



Информационная картина мира


Файловое дерево.

1

комбинированный

Хранение информации

на внешних носителях

в виде файлов.

Структура файлового

дерева. Поиск пути к

файлу в файловом

дереве. Запись файлов

в личный каталог.

Знать понятие

файлового дерева,

«файл», «папка»,

«начальное положение».

Уметь выполнять

алгоритмы по файловым

деревьям. Уметь

дополнять структуры

деревьев.

Практическая работа

«Путешественник»

С. 43,

36.



Вспомогательный

алгоритм.

1

комбинированный

Основной и

вспомогательный

алгоритмы.

Знать понятие вспомогательного

алгоритма. Знать

команды исполнителя

алгоритмов Чертежника.

Уметь выполнять

алгоритмы и составлять

деревья по алгоритмам

для Чертежника.

Практическая работа

«Чертёжник».

С. 47,

40.



Вспомогательный

алгоритм с

параметром.

1

комбинированный

Имя вспомогательного

алгоритма. Обращение

к вспомогательному

алгоритму.

Знать понятие

вспомогательного

алгоритма с параметром.

Уметь выполнять

вспомогательные

алгоритмы с параметром

для Чертежника.

Практическая работа

«Чертёжник».  

С. 49,

44.



6

Исполнитель

алгоритмов

Художник.

1

комбинированный

Система координат,

связанная с монитором.

Координаты объекта.

Знать систему команд

исполнителя

алгоритмов Художник,

знать понятие

прямоугольной системы

координат, осей, начала

координат, координат

точки.

Практическая работа

«Художник».

С. 54,

48.



Составление и

исполнение

алгоритмов Художником.

1

комбинированный

Разработка алгоритмов.

Уметь составлять

алгоритмы для

исполнителя Художник,

используя систему координат.

Практическая работа

«Художник».  

С. 56,

52.



7

Составление и

выполнение

алгоритмов с

циклом для

Художника.

1

комбинированный

Разработка алгоритмов,

изменяющих свойства

объекта, для

формальных

исполнителей и

человека.

Уметь искать

информацию в

справочном разделе.

Знать систему команд

исполнителя алгоритмов

Художник, понятие

«циклический

алгоритм»,

«вспомогательный

алгоритм».

Практическая работа

«Художник».

С. 58,

56.



Контрольная

работа «Твои

успехи».

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Основные понятия

темы «Алгоритмы»

Уметь самостоятельно

работать.

Контрольная работа,

учебник с. 62, №1-7.

С. 61,

60.



8

Итоговое

обобщение

основных

понятий темы

«Алгоритмы».

1

повторение, обобщение

Циклические процессы

в природе и в

деятельности человека.

Знать материал по

темам «Алгоритм с

циклом»,

«Вспомогательный ал-

горитм», «Дерево»,

Исполнитель Художник


Практическая работа

«Художник».




9

ИОТ-016-13.

Виды

информации.

Обработка

графической

информации.

1

комбинированный

Текстовая, численная,

графическая, звуковая

информация.

Программы обработки

графической

информации и области их применения.

Понимать: понятие модели

Знать различные виды

информации. Знать

виды компьютерных

редакторов. Знать

инструменты

программы обработки

графической информации. Уметь

выполнять простые

рисунки в графическом

редакторе.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. •использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.

развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Практическая работа

«Создание папки.

Инструменты

рисования

графического

редактора Раint»

С. 8,

4.



Создание

рисунков с

помощью

инструментов

редактора Раint

1

комбинированный

Создание графических

документов.

Инструменты

рисования

(окружность,

прямоугольник,

карандаш, кисть,

заливка).

  Знать инструменты

программы обработки

графической

информации. Уметь

работать в графическом

редакторе.

Практическая работа

«Создание рисунка

жука».

С. 10, №8.




10

Копирование

фрагмента

рисунка в,

редакторе Раint

1

комбинированный

Программы

обработки графической

информации и области

их применения

  Иметь навыки работы по

копированию фрагмента

рисунка в редакторе

Раint

Практическая работа

«Рисунок леса».

С. 12,

12.



Компьютер - универсальная машина для обработки информации


Вставка рисунков

из файла. Переме-

щение рисунков в

редакторе Раint

1

комбинированный

Хранение информации

на внешних носителях

в виде файлов.

Структура файлового

дерева. Поиск пути к

файлу в файловом

дереве.

Уметь вставлять

рисунок из файла и

перемещать рисунки в

редакторе Раint

Практическая

работа. Пейзаж.

С. 15,

16.



11

Текстовая информация.

Обработка текста

на компьютере.

1

комбинированный

Программы обработки текстовой информации

и области их

применения.

Знать разновидности

компьютерных программ по обработке

текста. Знать понятия

«абзац»,

«форматирование»,

свойства текста,

инструменты

программы для

форматирования текста.

Уметь обрабатывать

текст на компьютере в

текстовом редакторе Microsoft Word

Практическая работа.

Форматирование

символов и абзацев.

С. 19, №20.



Редактирование и

форматирование

текста в Microsoft Word

1

комбинированный

Создание текстовых

документов и

сохранение их в виде

файлов.

Уметь редактировать и

форматировать текст в

текстовом редакторе Microsoft Word

Практическая

работа.

Редактирование

текста.

С. 21,

24.



12

Дополнительные

возможности

текстового

процессора.

1

комбинированный

Сбор информации

разного вида,

необходимой для

решения задачи, путем

наблюдения,

измерений,

интервьюирования.

Знать дополнительные

возможности текстового

процессора по вставке

графических объектов в

текстовый документ и

уметь их вставлять и

форматировать.

Практическая

работа.

Поздравительная

открытка.

С. 25,

28.



Обобщение темы

«Обработка

текстовой информации на

компьютере».

1

повторение, обобщение

урок проверки и коррекции знаний и умений

Поиск и отбор нужной

информации в

учебниках,

энциклопедиях, справочниках,

каталогах,

предложенных

учителем.

Знать структуру имени

файла. Уметь выполнять

операции в текстовом процессоре Microsoft Word


Практическая

работа.

Поздравительная открытка.

С. 27,

32.



13

Численная

информация.

Вычисления на

компьютере.

1

комбинированный

Численная

информация.

Запуск программ из

меню «Пуск».

Знать порядок

выполнения

арифметических

операций в программе

Калькулятор.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.

  Практическая

работа. Вычисления

в программе

«Калькулятор».

С. 32,

36.



Двоичное

кодирование

чисел.

1

комбинированный

Программы обработки

численной

информации и области

их применения.

Знать понятие двоичный

код. Иметь навыки по

использованию

дополнительных

возможностей

программы

Калькулятор.  

  Практическая

работа. Определение

двоичного кода

числа.

С. 33,

40.



4. Объекты и их свойства

4. Объекты и их свойства

14

Действия объекта.

1

комбинированный

Действия,

выполняемые

объектом. Действие как

атрибут объекта.

Действия объектов

одного класса.

Знать понятие «действия

объекта». Уметь

работать в программе

«Компьютерная

долина».

Практическая

работа. Робот-

садовник.

С. 38,

44.



Действия над

объектом.

1

комбинированный

Действия,

выполняемые над объектом.

Знать СКИ исполнителя

алгоритмов Робот- садовник

Практическая

работа. Робот- шмель.

С. 41,

48.



15

Влияние действий

на значения

свойств объекта.

1

комбинированный

Действия, изменяющие

значения свойств

объектов

Уметь находить

причинно-следственные

связи между

действиями и

изменениями свойств

объектов. Знать СКИ

исполнителя алгоритмов

Робот-шмель. Уметь

выполнять алгоритмы

для исполнителя Робот.

Практическая

работа. Сбор

нектара.

С. 46,

52.



Циклические

процессы в

природе и

технике.

1

комбинированный

Планирование

деятельности человека

с помощью

циклических

алгоритмов.

Уметь понимать и

исполнять алгоритмы

для Робота-садовника со

вспомогательным

алгоритмом. Уметь

составлять схему

циклического процесса в

природе.


Практическая

работа. Посадка

яблоневого сада.

С. 50,

56.



16


Использование

компьютеров в

жизни общества.

1

повторение, обобщение

Компьютеры и

общество.

  Знать различные

области использования

компьютеров в жизни

общества. Уметь

дополнять алгоритмы

для Робота-шмеля со

вспомогательным алгоритмом.


Практическая

работа.

Использование

вспомогательных

алгоритмов для

управления

роботами.

С. 53,

60.



Итоговое

обобщение по

материалу 2-го

полугодия.

1

повторение, обобщение

Профессии

компьютера.

Уметь отбирать

достоверную

информацию по

заданной теме. Знать

материал второго

полугодия.


Практическая

работа. Алгоритм

сбора плодов.

С. 56,

64.



Контрольная

работа «Твои

успехи».

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Основные понятия тем

«Компьютер»,

«Объекты».

Уметь самостоятельно

работать


Контрольная работа,

учебник с. 65, №1-9.

С. 60,

68



5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

17

Итоговое

обобщение по

курсу начальной

школы. Игра.

Путешествие по

Компьютерной

долине.

1


Действия над файлами

(создание, изменение,

копирование,

удаление) Права

пользователя на

изменение, удаление и

копирование файла.

Знать материал курса

информатики и ИКТ в

начальной школе.








hello_html_509a3699.gifТарканова А.Р. 2015-2016 стр. 1



Название документа пз Бененсон.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование Информатика и ИКТ 4 класс (17часов) ФГОС ТАРКАНОВА А.Р.

Пояснительная записка

В рамках предмета « Технология (Труд) изучается раздел «Практика работы на компьютере (использования информационныхтехнологий)».

Рабочая программа по учебному предмету «Технология (Труд)» для 4 класса составлена на основе следующих документов иматериалов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по технологии ;

2. основной образовательной программы начального общего образования на 2015 - 2016 учебный год;

3. Устава Муниципального Казенного общеобразовательного учреждение «Средняя Общеобразовательная Школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов» г.о. Нальчик Кабардино-Балкарской республики.

5. Авторской программы курса по информатике для начальной школы Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012;

2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012;

3. Паутова А.Г. Информатика. Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012;

4. Электронное приложение к учебнику на компакт-диске «Информатика и ИКТ», автор Паутова А.Г., 2012.

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используются:

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012;

2. Электронное приложение к учебнику на компакт-диске «Информатика и ИКТ», автор Паутова А.Г., 2012.


Изучение технологии (раздела «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий») на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического мышления;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

  • практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


Общая характеристика курса

Весь материал курса сгруппирован в пять разделов:

1. Информационная картина мира.

2. Компьютер - универсальная машина по обработке информации.

3. Алгоритмы и исполнители.

4. Объекты и их свойства.

5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для достижения стоящих перед ним целей. Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатике в начальной школе в рамках всех пяти разделов курса.

В 4 классе рассматриваются различные способы организации информации:

список, таблица, гипертекст;

дерево.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата учащиеся выполняют практические задания, связанные:

со сбором информации путем наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией ее различными способами;

поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Практические задания выполняются с использованием компьютера. Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

В 4 классе большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путем непосредственного наблюдения за природными объектами или явлениями и в процессе общения с окружающими людьми (опросы, интервью, беседы). Первостепенное значение уделяется сбору информации в семье, в классе, на пришкольном участке. Собранная информация фиксируется письменно и организуется в виде списков, таблиц, деревьев.

Обработка информации по формальным правилам рассматривается в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Выполняя алгоритмы, созданные для формальных исполнителей, учащиеся приобретают умение использовать информацию, содержащуюся в плане, предложенном другими людьми. Составляя такие алгоритмы, школьники учатся четко формулировать цели и самостоятельно составлять план достижения цели на основе информации о начальном и конечном состоянии исполнителя.

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе - формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности. Знакомство с приемами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители».

Составление и выполнение алгоритмов идет в двух направлениях:

планирование деятельности человека;

управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности школьника, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения компьютером. Так как использование компьютерных информационных технологий связано с формальным исполнением сложных последовательностей технологических действий при сохранении и открытии электронных документов, при запуске программ и т. д., поэтому важно, чтобы на первом этапе овладения компьютерными информационными технологиями школьник умел формально выполнять алгоритмы, предложенные учителем. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

На уроках используются компьютерные программы, которые позволяют с помощью системы команд исполнителя управлять исполнителем в интерактивном режиме. В этом случае параллельно с навыком составления алгоритмов формируются практические навыки работы с клавиатурой и мышью.

На основе опыта составления алгоритмов, накопленного учеником, обсуждается влияние на результат выполнения алгоритмов, как набора

инструкций, так и порядка их следования в алгоритме.

В 4-м классе рассматривается более сложная алгоритмическая конструкция — ветвление. Это позволяет усложнить составляемые алгоритмы деятельности человека. На данном этапе учащиеся составляют алгоритмы решения учебных задач из других предметов школьного курса, что дает возможность использовать другие учебники как источники информации, необходимой для составления алгоритмов. Процесс поиска и отбора нужной информации интегрируется с процессом постановки целей и составлением алгоритмов достижения этих целей.

В 4-м классе в рамках раздела «Объекты и их свойства» учащиеся знакомятся с понятиями объект, свойства объекта, класс объектов.

Освоение объектного подхода позволяет подойти в 4 классе к составлению алгоритмов функционирования систем, состоящих из нескольких однотипных исполнителей. Учащиеся составляют алгоритмы, изменяющие свойства объектов. В этом контексте объектный подход рассматривается как средство планирования деятельности систем, состоящих из многих исполнителей. В 4 классе еще более усложняются алгоритмические конструкции. Здесь рассматриваются циклы с послесловием как средство планирования циклически повторяющихся действий. Обсуждаются циклические процессы в природе и в деятельности учеников. Использование циклических алгоритмов позволяет планировать деятельность по проведению естественно - научных экспериментов. На этом же этапе рассматривается еще один способ планирования сложных действий -

выделение основных и вспомогательных алгоритмов. При решении задачи выделения основного и вспомогательных алгоритмов используется метод последовательной детализации, с которым учащиеся уже познакомились в 3 классе.

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических

навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача -

дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы

на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер - универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два

подраздела: фундаментальные знания о компьютере и практическая работа на компьютере.

К фундаментальным знаниям о компьютере относится следующее:

представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации;

название и назначение основных устройств компьютера;

представление о двоичном кодировании информации;

представление о программном управлении компьютером;

представление о профессиях компьютера. Формирование представления о программном управлении компьютером формируется у школьников постепенно. В 4 классе, базируясь на опыте

работы с различными программами, знания по которым школьники приобрели за время обучения информатике, обсуждается тема «Профессии

компьютера». Обсуждаются программы обработки текстовой и графической информации, программы решения вычислительных задач и области

их применения в жизни. Кроме того, в данный подраздел в программе 4 класса включены гигиенические нормы работы на компьютере (с учетом

важности изучения этого вопроса учениками, многие из которых могут иметь дело с компьютером вне школы).

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро поставило задачу этических норм

поведения в сети. Однако обсуждение этих проблем доступно учащимся начальной школы, только если у них есть практический опыт работы

в сети. В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:

правила поведения в компьютерном классе;

Хотя изложению этого материала в программе курса в сумме отводится всего несколько часов, к нему следует постоянно возвращаться и добиваться не только знания этих правил, но и их сознательного выполнения. Важно с первого урока информатики формировать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, осознание ценности, как информации коллективного пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны принять сознательные самоограничения при удалении и изменении файлов.

Первые 25 минут урока дети, сидя за партами, изучают теоретический материал и выполняют два первых задания урока. Последние 15 минут ученики работают за компьютером со специальными программами и выполняют третье задание урока. Время работы за компьютером обусловлено санитарными нормами для учеников 4 классов. В 4 классе проводятся 2 проверочные работы.

В программе представлен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения.

Программа составлена из расчета 17 учебных часов как модуль программы по технологии и изучается в течении учебного года.

Изучение информатики в 4 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Личностные результаты:

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие мотивов учебной деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Требования к знаниям, умениям и навыкам выпускника начальной школы

В результате изучения информатики в начальной школе ее выпускники должны понимать:

какую роль играет информация в жизни человека и для чего он совершает различные действия с информацией;

что объектом может быть любой предмет, живое существо, событие, явление, процесс;

что информационные объекты служат для описания других объектов;

что компьютер работает с информацией благодаря наличию программ;

что файл содержит закодированные текстовые, числовые, графические и звуковые данные;

что использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач и для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы), запускать простейшие широко используемые прикладные программы (текстовый и графический редактор, тренажеры, тесты);

знать:

основные действия с информацией: сбор, представление, кодирование, хранение, обработку и передачу;

что каждый объект имеет имя и характеристику (совокупность свойств);

что информационные объекты связаны смыслом с объектами, которые они описывают;

что компьютер может работать с разными информационными объектами;

что компьютер может накапливать, хранить, передавать и обрабатывать информацию;

что данные — это закодированная информация, хранящаяся в памяти компьютера в виде файла;

что файл — это информационный объект, который имеет имя и характеристики (дату и время создания, объем);

что файл — это электронный документ;

уметь:

представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

выполнять элементарные преобразования информации в виде таблиц, списков и схем;

работать с текстами и изображениями, используя текстовый и графический редактор, производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;

осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных;

использовать оглавления, указатели, каталоги, справочники, книги, записные книжки и компьютерные источники, в том числе Интернет для поиска информации;

создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;

управлять экранными объектами с помощью мыши;

создавать элементарные проекты с использованием компьютера.


В результате изучения технологии раздела «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)»

ученик должен

знать/понимать

область применения и назначение компьютеров;

основные источники информации;

назначение основных устройств компьютера;

правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;

уметь

выполнять инструкции при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных

носителях);

создавать модели несложных объектов из различных материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий;

осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Методические пособия

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2006.

2. Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие. — М.:

Академкнига/Учебник, 2006.

Информационно-коммуникативн ые средства

1. Электронное приложение к учебнику «Информатика и ИКТ» 4 класс,

а. (Диск СD), автор Паутова А.Г., 2012.

2. Операционная система Windows ХР.

3. Пакет офисных приложений MS Office 2010.

Экранно-звуковые пособия

Презентации к урокам для 4 класса.

Технические средства

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Компьютер.

Сканер

Принтер

Доска фломастерная.

Акустические колонки.

Учебно-практическое оборудование

Компьютеры учащихся.

hello_html_509a3699.gifТарканова А.Р. 2015-2016 стр. 9



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров620
Номер материала ДВ-020843
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх