Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 6 класс ФГОС

Рабочая программа по информатике 6 класс ФГОС

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

«УОМО УСТЬ-УДИНСКИЙ РАЙОН»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средне-Муйская средняя общеобразовательная школа

(МКОУ Средне-Муйская средняя общеобразовательная школа)


« РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

руководитель МО заместитель директора директор школы

Исакова Т.И. ____________ по УВР Чиликанова Т.П.

протокол №__ от ___________ Котенко С.М.________ Пр №

«__» _______ 2016 г. от 31.08.2016г.




Рабочая программа

основного общего образования

по информатике

для 6 класса

Базовый уровень

(1 час в неделю всего 34 часа)



Составитель: Шипнякова А.В.

учитель информатики, физики













2016/2017 учебный год


Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

  • ФГОС основного общего образования (далее – ФГОС ООО), (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644);

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.

  • Региональный учебный план для общеобразовательных учреждений Иркутской области, утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08. 2011 г. № 920-мр (далее – РУП) (продлён Распоряжением министерства образования Иркутской области от 04.06.2014 №55-37-5064/14 «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области»)

  • ООП ООО МКОУ Средне-Муйская СОШ приказ № 41/10 от 31.08.2015г.

  • Учебный план МКОУ Средне-Муйская СОШ на 2016/2017 учебный год, приказ №41 от 31.08.2016 г.

  • Примерная программы курса информатики и ИКТ для 5–7 классов средней общеобразовательной школы Методическая служба издательство БИНОМ Лаборатория знаний http://metodist.lbz.ru/

  • Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

  • Федеральный перечень учебников, утверждённый приказом МО и науки РФ от 31.03.2014 (с изменениями 08.06.2015 №576)


Предлагаемая программа рассчитана на один год обучения в 6 классе по 1 часу в неделю, итого 35 часа в год.


Учебно- методический комплект курса:

  • Босова Л.Л Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  • Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)


Количество часов в году: 35

Количество часов в неделю: 1

Плановых уроков: 31

Контрольных работ: 2

Проектных уроков: 1

Резерв: 1

Цели программы:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Задачи программы:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа 5 класса прошлого учебного года выполнена полностью. Проведены все контрольные и практические работы. Уровень усвоения материала средний.

Общая характеристика учебного предмета

Учебник и другие элементы УМК по Информатике и ИКТ в 6 классе реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне. Практическая задача является ведущей в данном курсе.


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики и ИКТ в 6-х классах выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 18;

  • контрольная работа – 4;

  • творческая работа – 1.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные образовательные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Предметные образовательные результаты:

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение;

  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Формы организации учебного процесса

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 15-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.

Содержание

Информационное моделирование (23 часа)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов».

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов».

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Алгоритмика (11 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»


Требования к УРОВНЮ подготовкИ

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо­заключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отноше­ний между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их при­меры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфей­сом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редак­тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с инфор­мационными объектами.

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке





1 – чтение текста




2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради


3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)


4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)


5 – работа со словарем



6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа


7 – итоговое тестирование


8 – эвристическая беседа



9 – разбор домашнего задания


10 – физкультурные минутки



Средства контроля


Перечень контрольных работ


Тема

Кол-во часов


1

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

1


2

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

1










Перечень практических работ


Тема

Кол-во часов

1

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

1

2

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

1

3

Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов».

1

4

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов».

1

5

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

1

6

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

1

7

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

1

8

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

1

9

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

1

10

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

1

11

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

1

12

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

1

13

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

1

14

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».

1

15

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

1

16

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

1

17

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

1

18

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

1



Перечень проектных работ


Тема

Кол-во часов

1

Итоговый проект

1

Приложение




Календарно-тематическое планирование уроков информатики

Класс: 6

Учитель: Шипнякова Анастасия Витальевна

Количество часов в неделю на первое полугодие: 1 час на 16 недель = 16 часов

на второе полугодие: 1 час на 18 недель = 18 часов

Четверть, год

I

II

III

IV

год

Количество уроков по плану

8

8

10

8

34

Количество плановых контрольных работ






Самостоятельных работ

-

-

1

1

2

Зачетов

-

-

-

-

-

Тестов

-

-

-

-

-

Количество уроков с применением ИКТ

7

7

9

7

30

Практических работ

4

5

6

3

18

Семинаров

-

-

-

-

-

Проектных работ




1

1


Планирование составлено на основе:


Программа: Примерная программы курса информатики и ИКТ для 5–7 классов средней общеобразовательной школы Методическая служба издательство БИНОМ Лаборатория знаний http://metodist.lbz.ru/



Учебник: Информатика ФГОС: Учебник для 6 класса / Л.Л.Босова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013


урока

Дата проведения

Тема урока

Характеристика видов деятельности учащегося

Планируемые результаты

Д/З


План

Факт



Предметные

Метапредметные

Личностные


1 четверть 8 часов


Информационное моделирование (23 часа)


2.09


Правила ТБ. Объекты окружающего мира.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 5, 9

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




9.09


Компьютерные объекты.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




16.09


Практическая работа №1.

Практическая работа №2.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




23.09


Отношение объектов и их множеств.

Практическая работа №3

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

Регулятивные: целеполагание-преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.

Самоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




30.09


Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №4

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




7.10


Системы объектов. Практическая работа. №5

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться распознавать объекты в системе.

Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению




14.10


Персональный компьютер как система. Практическая работа. №5.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




21.10


Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа. №6.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




2 четверть 8 часов


28.10


Понятие как форма мышления

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться определять понятия


Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению




11.11


Практическая работа №7.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




18.11


Информационное моделирование.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Создание информационных моделей в графическом редакторе

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




25.11


Практическая работа №8.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




2.12


Знаковые информационные модели.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




9.12


Практическая работа №9.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




16.12


Практическая работа №10.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



23.12


Табличные информационные модели

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




3 четверть 10 часов



21.10


Практическая работа №11.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



28.10


Практическая работа №12.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



11.11


Графики и диаграммы.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться создавать графики и диаграммы

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




18.11


Практическая работа №13.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




25.11


Схемы.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



2.12


Практическая работа №14.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



9.12


Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

5,10, 6 или 7

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,



Алгоритмика (11 часов)


16.12


Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности




10.03



Формы записи алгоритмов.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



17.03


Типы алгоритмов.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9Комбинированный

Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением



4 четверть 8 чсасов


31.03


Практическая работа №15.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться искать необходимую информацию

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях



7.04



Практическая работа №16.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



14.04



Практическая работа №17.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



21.04


Управление исполнителем Чертежник.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности




28.04



Управление исполнителем Чертежник.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



5.05


Практическая работа №18.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



12.05


Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

5,10, 6 или 7



19.05


Итоговое занятие.

Обобщение и систематизация знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9





Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1234
Номер материала ДБ-077211
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх