Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
1) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие мотивов учебной деятельности;
3) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
5) для глухих, слабослышащих, позднооглохших
обучающихся: способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том
числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи
(включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе
жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
6) для
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
–
владение
навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;
умение
самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с
использованием специального оборудования;
–
способность
к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно пространственной
организации;
–
способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
7) для
обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
–
формирование
умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в
привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы
взаимодействия;
–
знание
своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
Метапредметные
результаты
1) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
3) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
7) овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений
действительности;
11) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
12) для
глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся: владение навыками
определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и
устной речи;
13) для
обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
–
формирование
способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при
сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
–
формирование
умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при
сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
–
формирование
умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей
помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
–
формирование
умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными
эталонами при организующей помощи тьютора;
–
формирование
умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу,
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи
тьютора;
–
развитие
способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику
(педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в
решении какого-либо вопроса;
–
формирование
умения активного использования знаково-символических средств для представления
информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и
практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;
–
развитие
способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при
поиске информации в различных источниках, критически оценивать и
интерпретировать получаемую информацию из различных источников.
Предметные
результаты
1) владение базовым понятийным аппаратом:
-
цепочка (конечная последовательность);
-
мешок (неупорядоченная совокупность);
-
утверждения, логические значения утверждений;
-
исполнитель, система команд и ограничений,
конструкция повторения;
-
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
-
игра с полной информацией для двух игроков,
понятия: правила игры,
ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками,
их применением к решению информатических и неинформатических задач:
-
выделение, построение и достраивание по системе
условий: цепочки, дерева, мешка;
-
проведение полного перебора объектов;
-
определение значения истинности утверждений для
данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных
утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет,
всего, не;
-
использование имён для указания нужных
объектов;
-
использование справочного материала для поиска
нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и
энциклопедий;
-
сортировка и упорядочивание объектов по
некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
-
выполнение инструкций и алгоритмов для решения
некоторой практической или учебной задачи;
-
достраивание, построение и выполнение программ
для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
- использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов
партий игры, классификации, описания структуры.
3)
для слепых и слабовидящих обучающихся:
–
владение
правилами записи математических формул и специальных знаков рельефно-точечной
системы обозначений Л. Брайля;
–
владение
тактильно-осязательным способом обследования и восприятия рельефных изображений
предметов, контурных изображений геометрических фигур и т.п.;
–
умение
читать рельефные графики элементарных функций на координатной плоскости,
применять специальные приспособления для рельефного черчения;
–
владение
основным функционалом программы невизуального доступа к информации на экране
ПК, умение использовать персональные тифлотехнические средства
информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;
4) для
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
–
владение
специальными компьютерными средствами представления и анализа данных и умение
использовать персональные средства доступа с учетом двигательных,
речедвигательных и сенсорных нарушений;
–
умение
использовать персональные средства доступа.
Содержание учебного предмета.
Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6
часов).
Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители
информации. Компьютер.
Глава 2. Действия с информацией (9 часов).
Получение информации. Представление информации. Кодирование
информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации.
Обработка информации.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»
Глава 3. Мир объектов (9 часов).
Объект, его
имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между
объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.
Контрольная
работа (тестирование) по теме «Мир объектов»
Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).
Компьютер –
это система. Системные программы и операционная система. Файловая система.
Компьютерные сети. Информационные системы.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и
сети».
Повторение,
изученного за год. Резерв времени - 3 часа.
Тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов (к/р)
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
1
|
Информация, человек и компьютер.
|
7/1
|
|
Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители
информации. Компьютер.
Знать: что
живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов
чувств; что бывают источники и приемники информации; что такое носитель
информации; что компьютер предназначен для обработки различных видов
информации с помощью программ; правила работы с компьютером и технику
безопасности.
Уметь: называть органы чувств и различать виды информации; различать
источники и приемники информации; называть древние и современные носители
информации; представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же
информацию об объекте различными способами с помощью программ; использовать
компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных
дисциплин.
Контрольная работа «Человек и
информация»
|
2
|
Действия с информацией.
|
9/1
|
|
Получение информации. Представление информации. Кодирование
информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации.
Обработка информации.
Учащиеся должны понимать: что информацию можно
представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр,
знаков препинания и других); что информацию можно хранить, обрабатывать и
передавать на большие расстояния в закодированном виде.
Знать: что данные - это закодированная информация
Уметь: получать необходимую информацию об объекте
деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и
электронных носителях); использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач.
Контрольная работа по теме «Действия с информацией»
|
3
|
Мир объектов.
|
10/1
|
Объект, его
имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между
объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.
Знать: определение
объекта; что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями; что
каждому объекту можно дать характеристику; что документы - это
информационные объекты, содержащие данные об объектах.
Уметь: называть виды имен объектов; различать функции объектов:
назначение, элементный состав, действия; давать характеристику объекту;
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об
объекте различными способами; работать с текстами и изображениями
(информационными объектами) на экране компьютера.
Контрольная
работа по теме «Мир объектов»
|
4
|
Компьютер, системы и сети.
|
8/1
|
Компьютер –
это система. Системные программы и операционная система. Файловая система.
Компьютерные сети. Информационные системы.
Знать: что
компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных; назначение
и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных; что
электронный документ – это файл с именем; что существует определенный порядок
хранения файлов – файловая система; что такое компьютерная сеть: локальная и
глобальная; что такое информационная система и из чего она состоит.
Уметь: называть части
компьютера, программы и виды данных; уметь различать системные, прикладные и
инструментальные программы; уметь находить файл в файловой системе;
использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.