МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ТРОСТЯНКА
БАЛАШОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/Фадеев А.В./
Протокол №___от «__» _______20__ г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________/Борщева
М.П./
от «__» ______________20___ г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ СОШ
с. Тростянка
_________/Приходько Е.Г./
Приказ № _от «__» __20_ г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
Тверитиной Елены Владимировны, учителя
I
квалификационной категории
по информатике в 8 классе
Рассмотрено на
заседании
педагогического
совета
протокол № __от _________
2016-2017 учебный год
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа базового курса
«Информатика» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной
школы составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого
приказом МО РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г. , примерной программы
(основного) общего образования по информатике и авторской программы по
информатике для 8–9 классов Л.Л. Босовой в соответствии с действующим в
настоящее время базисным учебным планом образовательного учреждения. В ней учитываются
основные идеи и положения федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт
преподавания информатики в школе.
Цели и задачи
курса
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
ü
формирование основ
научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и
обобщения имеющихся и получения новых знаний,
ü
умений и способов
деятельности в области информатики;
ü
совершенствование
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков
информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие
навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
ü
воспитание ответственного
и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов
её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению
образования с применением средств ИКТ.
Задачи:
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
В программу внесены
изменения:
Темы «Общие сведения о языке
программирования Паскаль» и «Организация ввода/вывода данных» объединены в один
урок, что позволяет увеличить время для прохождения темы «Программирование
линейных алгоритмов».
Учебно-методический комплект
Название
|
Класс
|
ФИО автора
|
Издательство
|
Информатика: Учебник для 8 класса
|
8
|
Босова Л. Л., Босова А. Ю.
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
Информатика: Рабочая тетрадь для 8 класса
|
8
|
Босова Л.Л.
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса
|
8
|
Босова Л.Л.
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
|
Количество учебных часов:
Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в
неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей
учебной программы
– один учебный год.
Программой предусмотрено проведение:
Контрольных работ – 3,
Самостоятельная работа — 3
Итоговый тест - 1.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой
части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока
планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за
компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются
короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно,
чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические
работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или
товарищей.
В 8 классе особое внимание следует
уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере.
Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную
деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой,
личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного
практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике
актуальным предметным содержанием.
Формы обучения:
- учебно-плановые (урок, лекция, семинар,
домашняя работа) фронтальные,
коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом
учеников,
- внеплановые (консультации, конференции,
кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),
- вспомогательные (групповые и
индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).
Формы итогового контроля:
·
тест;
·
творческая
практическая работа;
·
проект.
Планируемые результаты
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики
в основной школе, являются:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
·
владение умениями
организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение
результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в
план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
·
опыт принятия решений и
управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов
(программ);
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование представления
о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Учебно – методические средства обучения и контроля.
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу
«Информатика и ИКТ» входят:
-
учебник по базовому курсу
Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс», – Москва, БИНОМ:
Лаборатория знаний, 2016 г.;
-
рабочая тетрадь для 8
класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний,
2016 г;
-
Набор цифровых
образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php
Электронные
учебные пособия
1.
http://www.metodist.ru
Лаборатория информатики МИОО
2.
http://www.it-n.ru
Сеть творческих учителей информатики
3.
http://www.metod-kopilka.ru
Методическая копилка учителя информатики
4.
http://fcior.edu.ru
http://eor.edu.ru Федеральный центр
информационных образовательных ресурсов (ОМC)
5.
http://pedsovet.su
Педагогическое сообщество
6.
http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.