Рабочая программа по информатике 6 класс ФГОС

Филиал муниципального  образовательного учреждения

Сараевская средняя общеобразовательная школа

«Кривская основная общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО» на заседании методического  объединения учителей математики № протокола ____________ от «____» _________ 2016г.

«СОГЛАСОВАНО»  зам. директора по УВР __________ Суханова С.А. «___» ___________ 2016г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _______ Клейменова Т. В. от «____» ____2016 г.

Рабочая программа

основного общего образования

по информатике

6 класс

(Базовый уровень)

УЧИТЕЛЬ - Перминова Елена Николаевна

2016-2017.

Пояснительная записка.

Данная  рабочая  программа  по информатике разработана для обучения в 6 классе  филиала МОУ Сараевская СОШ «Кривская СОШ» с учетом:

требований федерального государственного образовательного стандарта по информатике (базовый уровень);

-  авторской программы по информатике и ИКТ для 5-6 классов Л.Л. Босовой

-  нормативно-правовых документов:

·                        Федерального базисного  учебного плана  и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года, № 74;

·        примерного  учебного плана для образовательных учреждений Рязанской области, реализующих программы общего образования, утверждённого приказом министерства   образования Рязанской области от 07 июня 2012 года № 537-пр;

·        Закона РФ от  29.12.2012 года №273-ФЗ  «Об образовании в РФ»;

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  №1577 от 31.12.2015г

- требований к уровню подготовки  учащихся 6 класса школы;

- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом Филиала МОУ Сараевская СОШ «Кривская СОШ»;

- познавательных интересов учащихся.

При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы   учитывались  

- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;

- завершённость учебной линии;

- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.

Используемый УМК:

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
1.             Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 2.                  Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 3.                  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013	1.    С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика. 5-9. Москва, «АСТ – ПРЕСС», 2010. 2.    С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Практическая информатика. 5-9. Москва, «АСТ – ПРЕСС», 2010.	1.         И.И.Баврин, Е.А.Фрибус. Занимательные задачи по математике. Москва, «Владос», 2003. 2.         Оценка качества по информатике. Москва, «Дрофа» 2010. 3.         М.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый урок. Современная технология. Москва, «Педагогическое общество России», 2009 4.         Редактор презентаций Power Point. Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. Тетрадь    2 Москва, «Интеллект-центр», 2009.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны:

•   определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

•   понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо­заключение»;

•   приводить примеры единичных и общих понятий, отноше­ний между понятиями;

•   различать необходимые и достаточные условия;

•   иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

•   уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

•   иметь представление об алгоритмах, приводить их при­меры;

•   иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

•   уметь пользоваться стандартным графическим интерфей­сом компьютера;

•   определять назначение файла по его расширению;

•   выполнять основные операции с файлами;

•   уметь применять текстовый процессор для набора, редак­тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

•   уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

•   создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

•   иметь представление об этических нормах работы с инфор­мационными объектами.

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов образования:

1.         В направлении личностного развития:

•          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•          формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•          развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•          формирование представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе государства;

•          понимание роли информационных процессов в современном обществе;

•          овладение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации;

•          ответственное отношение к информации с учетом правовых норм;

•          формирование важности личной ответственности за качество информационной среды;

•          умение организации информационно-образовательного пространства с учетом гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

•          формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

2.         В метапредметном направлении:

•          умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•          умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•          умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

•          формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

•          овладение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•          овладение умениями планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;

•          определение способов действий в рамках предложенных условий, корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивание правильности выполнения учебной задачи;

•          овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•          овладение основными универсальными умениями информационного характера, такими, как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

3.         В предметном направлении:

•          овладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умения преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•          освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•          овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

•          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

•          воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•          выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

•          умение использовать термины информация, сообщение, данные, кодирование, алгоритм, программа; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•          умения описывать размер двоичных текстов, используя термины бит, байт и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

•          умения кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

•          умения составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

•          умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

•          умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

•          умения создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

•          умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями программ и сервисами;

•          овладение навыками выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информационное моделирование (23 часа)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №  3  «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов».

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов».

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Алгоритмика (11 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ урока	Тема урока	Количество часов (ч.)
	Информационное моделирование	23
1.	Правила ТБ. Объекты окружающего мира.	1
2.	Компьютерные объекты.	1
3.	Практическая работа №1. Практическая работа №2.	1
4.	Отношение объектов и их множеств.  Практическая работа №3	1
5.	Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №4	1
6.	Системы объектов. Практическая работа. №5	1
7.	Персональный компьютер как система.  Практическая работа. №5.	1
8.	Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа. №6.	1
9.	Понятие как форма мышления	1
10.	Практическая работа №7.	1
11.	Информационное моделирование.	1
12.	Практическая работа №8.	1
13.	Знаковые информационные модели.	1
14.	Практическая работа №9.	1
15.	Практическая работа №10.	1
16.	Табличные информационные модели	1
17.	Практическая работа №11.	1
18.	Практическая работа №12.	1
19.	Графики и диаграммы.	1
20.	Практическая работа №13.	1
21.	Схемы.	1
22.	Практическая работа №14.	1
23.	Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»	1
	Алгоритмика	11
24	Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.	1
25	Формы записи алгоритмов.	1
26	Типы алгоритмов.	1
27	Практическая работа №15.	1
28	Практическая работа №16.	1
29	Практическая работа №17.	1
30	Управление исполнителем Чертежник.	1
31	Управление исполнителем Чертежник.	1
32	Практическая работа №18.	1
33	Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»	1
34	Итоговое занятие.	1
	Всего	34