1. Пояснительная записка.
Предметный курс, для обучения которому предназначена завершенная предметная линия учебников, разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.
Программа составлена на основе:
1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897.
2. Примерной программы основного общего образования по информатике (базовый уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).
3. Основной образовательной программы школы;
4. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), из них:
теория- 17ч.
практические работы –18ч.
2. Общая характеристика учебного предмета.
В соответствии с ФГОС основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу. Ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть приёмами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении информатики в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.
Предлагаемая программа по информатике раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета:
· «Человек и информация» - знания о связи между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; умения - приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
· «Компьютер: устройство и программное обеспечение» - знать правила техники безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав; историю развития вычислительной техники; как защитить компьютер от вирусов; уметь - включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране директорию диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы.
· «Текстовая информация и компьютер» - знать способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров), форматы текстовых файлов; основные режимы работы текстовых редакторов (редактирования, форматирования, поиска, печати, контроль, работа с таблицами); назначение гипертекста; уметь - набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
· «Графическая информация и компьютер» – знать способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр; уметь - строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
· «Мультимедиа и компьютерные презентации» - знать, что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях; уметь - создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Программа курса построена на концентрической концепции. Особенность программы состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса информатики рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал.
Количество часов на каждую тему определено в соответствии с контингентом обучающихся данного класса.
В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом биологии (6-7 классы), где дается знакомство восприятием информации человеком, химией (процессы, опасные вещества); изобразительного искусства (графика); музыкой (звуковые редакторы); русский и английский язык (владение речевыми способностями). Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в соответствии с образовательной программой школы, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса школы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с учётом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей школьников. В подростковом возрасте происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по самоорганизации и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности.
Рабочая программа разработана к УМК:
1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
4. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Специфика предмета:
заключается в том, что она активно использует элементы других дисциплин: математики, философии, стилистики, психологии и инженерии. Информатика оперирует с фундаментальными понятиями, которые внешне по-разному проявляются в различных областях знания.
Также специфика информатики как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
По ФГОС информатика изучается в 7-9 классах по 1 часу в неделю. Всего – 105 часов, инвариантная часть – 78ч, остальные 27 используются по усмотрению.
Программа рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и программы по информатике для общеобразовательных учреждений сроком на 1 учебный год.
Кабинет информатики удовлетворяет Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) и Гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы(СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения информатики на ступени основного общего образования.
Цели, задачи учебного предмета.
Сформировать информационную культуру школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией с использованием современных информационных технологий в основной школе.
Задачи курса:
- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления о таком понятии как информация, информационные процессы, информационные технологии;
- совершенствовать умения формализации и структурирования информации, выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- повышение качества преподавания предмета.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе с текстовым, графическим и звуковым редактором. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, таблица, диаграмма, графики и пр.).
Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ отведено не менее половины учебных часов 17 часов. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Основной формой проведения занятий является урок (изучение новых знаний, закрепление знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний, контроля и оценки знаний), и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся.
В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность, соответствие возрастным особенностям, и интересам обучающихся, коммуникативная направленность. В соответствии с сюжетным замыслом уроки объединены в разделы. Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырём учебным четвертям.
Примерная программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Семакин И.Г., Залогова Л. И. рассчитана для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования VII по IX класс. В связи со сложностью учащимися углубленного изучения некоторых тем, высокой мотивацией к изучению предмета рабочая учебная программа рассчитана на 35 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования с изменениями в количестве часов той или иной темы, а также внесены дополнительные темы для устранения пробелов в знаниях за предыдущие классы, так как отсутствует пропедевтический курс V – VI классов.
1.В разделе «Человек и информация», включена тема «Измерение информации. Содержательный подход»;
2.Расширяя познания в разделе «Компьютер как универсальное устройство обработки информации», включена тема «История развития вычислительной техники»;
3.Овладевая умения работать с текстовой информацией в разделе «Текстовая информация и компьютер» включена тема «Гипертекст»;
4.Развивая творческие способности учащихся в разделе «Графическая информация и компьютер» перераспределено количество часов работы с растровым редактором Paint. Net; в разделе «Мультимедиа и компьютерные презентации» включена тема «Обработка видеофайлов с помощью компьютера».
Данные темы актуальны. Распределение содержания обучения адаптировано под школу из опыта работы.
|
Раздел |
Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу |
|
Человек и информация |
Измерение информации. Содержательный подход. |
|
Компьютер как универсальное устройство обработки информации |
История развития вычислительной техники. |
|
Текстовая информация и компьютер |
Гипертекст. |
|
Мультимедиа и компьютерные презентации |
Обработка видеофайлов с помощью компьютера. |
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких универсальных учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я- концепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:
1.Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);
2.Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
3.На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.
Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на уроках информатики в 7 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.
Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:
· 1.Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
· 2.Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; защита презентаций и т.д.
· 3.Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.
· 4.Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.
Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности:
· Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.
· Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.
В состав познавательных УУД можно включить:
Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики в 7 классе:
· Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.
· Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.
· Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.
· Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования.
· Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом.
Овладение различными видами учебной деятельности ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.
Предполагаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные результаты.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
В соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
· Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
· Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
· Умения определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
· Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения учебных и познавательных задач.
· Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
· Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
· Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;
· Смысловое чтение;
· Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
· Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;
· Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Личностные результаты:
Предметные результаты:
Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий в 7 классе ученик должен:
знать/понимать
· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· единицы измерения количества информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
· программный принцип работы компьютера;
· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
· выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками;
· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
· создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать презентации на основе шаблонов;
· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
Система оценки достижений учащихся
Деятельность учащихся на уроках информатики оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.
Инструментарий для оценивания результатов.
Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.
Формы промежуточного и итогового контроля.
Для контроля за усвоением учащимися пройденного материала используются такие методы как индивидуальный и фронтальный опрос, метод проектов, а также контрольные работы в виде тестирования ЭОР.
Контрольные работы по разделам:
№1 «Человек и информация».
№2 «Компьютер: устройство и ПО».
№3 «Текстовая информация и компьютер».
№4 «Графическая информация и компьютер».
№5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».
Темы творческих работ:
1.Раздел Человек и информация:
А)Информация в жизни общества;
Б)Информационное общество и информация;
В)Смысл информация в моей жизни.
2.Раздел Компьютер: устройство и программное обеспечение:
А)Носители информации: вчера, сегодня, завтра;
Б)Поколение ЭВМ;
В)Компьютер будущего в моем представлении.
3. Раздел Мультимедиа и компьютерные презентации:
А)Мультимедиа в моей жизни;
Б)Компьютерные презентации в моей жизни;
В)Мой первый видеоролик.
Критерии оценки контроля.
Оценка “5” ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов или допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3” или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание.1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Человек и информация.
Выпускник научится:
· находить связь между информацией и знаниями человека;
· понимать, что такое информационные процессы;
· определять какие существуют носители информации;
· определять функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
· понимать, как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
· понимать, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Выпускник получит возможность научиться:
· приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
· определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
· приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
· измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
· пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
· пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение
Выпускник научится:
· правилам техники безопасности и при работе на компьютере;
· узнавать состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
· основным характеристикам компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
· понимать структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
· понимать типы и свойства устройств внешней памяти;
· понимать типы и назначение устройств ввода/вывода;
· определять сущность программного управления работой компьютера;
· принципам организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
· назначение программного обеспечения и его состав.
Выпускник получит возможность научиться:
· включать и выключать компьютер;
· пользоваться клавиатурой;
· ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
· инициализировать выполнение программ из программных файлов;
· просматривать на экране директорию диска;
· выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
· использовать антивирусные программы.
4. Текстовая информация и компьютер
Выпускник научится:
· способам представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
· определять назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
· основным режимам работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Выпускник получит возможность научиться:
· набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
· выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
· сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
5. Графическая информация и компьютер
Выпускник научится:
· способам представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
· понимать какие существуют области применения компьютерной графики;
· определять назначение графических редакторов;
· определять назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Выпускник получит возможность научиться:
· строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
· сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
6. Мультимедиа и компьютерные презентации
Выпускник научится:
· что такое мультимедиа;
· принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
· основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Выпускник получит возможность научиться:
· Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
6. Содержание тем учебного курса информатики.
Техника безопасности. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
· связь между информацией и знаниями человека;
· что такое информационные процессы;
· какие существуют носители информации;
· функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
· как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
· что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
· приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
· определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
· приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
· измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
· пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
· пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера.
Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
· правила техники безопасности и при работе на компьютере;
· состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
· основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода
информации);
· структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
· типы и свойства устройств внешней памяти;
· типы и назначение устройств ввода/вывода;
· сущность программного управления работой компьютера;
· принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
· назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
· включать и выключать компьютер;
· пользоваться клавиатурой;
· ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
· инициализировать выполнение программ из программных файлов;
· просматривать на экране директорию диска;
· выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
· использовать антивирусные программы.
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
· способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
· назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
· основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль,
поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
· набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
· выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
· сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
· способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
· какие существуют области применения компьютерной графики;
· назначение графических редакторов;
· назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню
инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
· строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
· сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
· что такое мультимедиа;
· принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
· основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
· Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
7. Тематическое планирование с использованием основных видов учебной деятельности
|
№ раздела
|
Наименование разделов |
Основные виды учебной деятельности
|
Всего часов |
П/Р |
|
1 |
Введение в предмет 1 ч.
|
Определять значение информатики в современной жизни, главные задачи современной информатики. Оценивать роль информатики, как науки, в жизни общества. Устанавливать основные приемы работы с учебником. Систематизировать информацию.
|
1 |
|
|
2 |
Человек и информация 5ч (4+1)
|
Учащиеся должны знать: · связь между информацией и знаниями человека; · что такое информационные процессы; · какие существуют носители информации; · функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; · как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); · что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Учащиеся должны уметь: · приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; · определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; · приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; · измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); · пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); · пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
|
5 |
1 |
|
3 |
Компьютер: устройство и программное обеспечение 8 ч (4+4)
|
Учащиеся должны знать: · правила техники безопасности и при работе на компьютере; · состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; · основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); · структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; · типы и свойства устройств внешней памяти; · типы и назначение устройств ввода/вывода; · сущность программного управления работой компьютера; · принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; · назначение программного обеспечения и его состав. Учащиеся должны уметь: · включать и выключать компьютер; · пользоваться клавиатурой; · ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; · инициализировать выполнение программ из программных файлов; · просматривать на экране директорию диска; · выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск; · использовать антивирусные программы.
|
8 |
4 |
|
4 |
Текстовая информация и компьютер 7 ч (2+5).
|
Учащиеся должны знать: · способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); · назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); · основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами). Учащиеся должны уметь: · набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; · выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; · сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
|
7 |
5 |
|
5 |
Графическая информация и компьютер 7 ч (3+4)
|
Учащиеся должны знать: · способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; · какие существуют области применения компьютерной графики; · назначение графических редакторов; · назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр. Учащиеся должны уметь: · строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; · сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
|
7 |
4 |
|
6 |
Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
|
Учащиеся должны знать: · что такое мультимедиа; · принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; · основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. Учащиеся должны уметь: · Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
|
6 |
4 |
|
|
ИТОГО |
|
35 |
18 |
6. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
УМК 7 класс
1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
4. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Аппаратные средства
■ Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа- возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
■ Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
■ Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
■ Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
■ Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
■ Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
■ Мультимедиапроектор;
■ Интерактивная доска.
Программные средства
■ Операционная система.
■ Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
■ Антивирусная программа.
■ Программа-архиватор.
■ Клавиатурный тренажер.
■ Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
■ Звуковой редактор.
■ Простая система управления базами данных.
■ Простая геоинформационная система.
■ Система автоматизированного проектирования.
■ Виртуальные компьютерные лаборатории.
■ Программа-переводчик.
■ Система оптического распознавания текста.
■ Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
■ Система программирования.
■ Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
■ Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
■ Программа интерактивного общения
■ Простой редактор Web-страниц
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Операционная система Windows.
2. Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe
3. Плакаты Босовой Л.Л.
4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/).
5. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
6. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и
ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net
7. Методическая копилка учителя информатики: http://www.metod-kopilka.ru
Интернет-ресурсы
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
6. http://fcior.edu.ru Электронная форма учебников
7. http://metodist.lbz.ru Методическая поддержка учителей Лаборатории знаний БИНОМ
8. www.edu.ru (сайт МОиН РФ) и www.ege.еdu.ru Аналитические отчеты. Результаты ЕГЭ. Федеральный институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ, Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. .
9. . www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).
10. www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-педсовет)
11. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
12. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
13. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
14. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
15. Г.Г. Рапаков, С.Ю. Ржеуцкая «Turbo Pascal для студентов и школьников».
16. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
17. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
18. Учебник «Информатика» для 9 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Приложение_1
Календарно-тематическое планирование
|
Дата |
№ п/п |
Раздел, тема урока (по программе) |
Планируемые результаты |
Примечание |
|||
|
По плану |
Фактич. |
Предметные |
Личностные метапредметные |
||||
|
Введение в предмет |
|||||||
|
1 |
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. |
Умение использовать термины «информация», «наука», «связь» (математика, физика, химия, история, общество) |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Владение устной речью. |
||||
|
1.Человек и информация |
|||||||
|
2 |
Информация и знания. Восприятие и представление информации человеком. Информационные процессы. |
Умение использовать термины «входные данные», «процессы» (биология, русский язык). |
Формирование целостного мировоззрения. Владение устной речью. Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации информации. |
||||
|
3 |
Измерение информации. Содержательный и алфавитный подходы. |
Умение использовать термины единиц измерения: бит, байт и т.д. (математика, русский язык). |
Формирование ответственного отношения к учению. Владение устной и письменной речью. |
||||
|
4 |
Измерение информации. |
Умение применять алфавит русского и английского языка (математика, английский язык, русский язык) |
Формирование ответственного отношения к учению. Владение устной и письменной речью. |
||||
|
5 |
Измерение информации. Решение задач. Пр.1 Освоение клавиатуры. Работа с тренажерами. |
Умение использовать термины единиц измерения: бит, байт, «формула» и т.д. Уметь решать задачи (математика, общество) |
Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной Владение основами самоконтроля, самооценки. |
||||
|
6 |
Самостоятельная работа №1 «Человек и информация». Защита творческих работ. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык) |
Актуализация сведений. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
||||
|
2.Компьютер: устройство и программное обеспечение |
|||||||
|
7 |
Назначение и устройство компьютера. История развития вычислительной техники. |
Умение пользоваться приборами подключения устройств ПК (физика, русский язык). |
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
||||
|
8 |
Пр. 2. Начальные сведения об архитектуре компьютера. Основные устройства и характеристики. |
Умение использовать термины «передача», «процесс», «входные данные» (физика, математика, русский язык). |
Формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. |
||||
|
9 |
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. |
Умение выбора способа представления данных (математика, русский язык). |
Формирование коммуникативной компетентности учебно-познавательной деятельности. Формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. |
||||
|
10 |
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации ПО. |
||||
|
11 |
Пр.3 Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
||||
|
12 |
Организация информации на внешних носителях, файлы. Файловая структура внешней памяти. |
Умение использовать термины носители, файловая структура (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
||||
|
13 |
Пр.4 Работа с файловой структурой ОС. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Умение применять умения в учебных и познавательных задачах. |
||||
|
14 |
Самостоятельная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО». П.р. 5. Работа со справочной системой ОС. Использование антивирусных программ. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык) |
Формирование коммуникативной компетентности в образовательном и, творческом процессе Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
||||
|
3.Текстовая информация и компьютер |
|||||||
|
15 |
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. |
Умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице (русский и английский язык). |
Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебной и познавательной задачи. |
||||
|
16 |
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
17 |
Основные приемы ввода и редактирования текста. Пр.6. Работа со шрифтами; приемы форматирования; работа с выделенными блоками через буфер обмена. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
18 |
Пр.7.Работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков и формул). |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (английский и русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
19 |
Пр.8. Работа с таблицами. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
20 |
Пр.9 Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
21 |
Пр.10. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода). Самостоятельная работа №3 «Текстовая информация и компьютер». |
Умение использовать прикладные компьютерные программы(русский язык). |
Актуализация сведений. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
||||
|
4.Графическая информация и компьютер |
|||||||
|
22 |
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Форматы графических файлов. |
Умение использовать термин «рисуночное письмо», «рисунок» (история, изо, русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебной и познавательной задачи. |
||||
|
23 |
Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. |
Умение использовать термин кодирование, пространственная дискретизация, (математика, физика, русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебной и познавательной задачи. |
||||
|
24 |
Графические редакторы (растровый) и методы работы с ними. Пр.11. Создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком. |
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
25 |
3D изображения. Пр.12. Создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком |
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
26 |
Графические редакторы (векторный) и методы работы с ними. Пр.13. Знакомство с работой в среде редактора векторного типа. |
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
27 |
Графические редакторы (векторный) и методы работы с ними. 3D модели. Пр.14. Работа в среде редактора векторного типа. |
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
28 |
Самостоятельная работа №4 «Графическая информация и компьютер». |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
||||
|
5.Мультимедиа и компьютерные презентации |
|||||||
|
29 |
Что такое мультимедиа; области применения. Технические средства мультимедиа. |
Умение использовать термин мультимедиа, технические средства (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебной и познавательной задачи. |
||||
|
30 |
Компьютерные презентации. Пр.15. Освоение работы с программным пакетом создания презентаций Microsoft Power Point. |
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
||||
|
31 |
Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Пр.16. Создание презентаций, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст. |
Умение использовать термин «звуковое кодирование» (математика, физика, русский язык). |
Формирование коммуникативной компетентности в процессе учебной деятельности.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебной и познавательной задачи. |
||||
|
32 |
Пр.17. Создание презентаций, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст. Демонстрация презентаций с использованием мультимедийного проектора. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений из личного жизненного опыта. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
||||
|
33 |
Пр.18. Обработка видеофайлов с помощью компьютера. Самостоятельная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные презентации». Защита творческих работ. |
Умение использовать прикладные компьютерные программы (русский язык). |
Актуализация сведений. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
||||
|
34 |
Обобщение за курс информатики 7 класс. Итоговый тест. |
Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (русский язык). |
Формирование и развитие компетентности в творческой деятельности и в области использования информационно-коммуникационных технологий. Умение осознанно использовать речевые средства в коммуникации; владение устной речью. |
||||
|
35 |
Резерв |
||||||
Приложение_2
Контрольно-измерительные материалы
Самостоятельная работа №1 «Человек и информация».
• Что такое информация?
• В какой форме хранится, передается, обрабатывается информация?
• Что такое язык?
• Байт, килобайт и т. п.:
1. Скорость передачи информации;
2. Кличество информации;
3. Вес информации;
4. Представление информации
· По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:
1. Текстовую, числовую, графическую, табличную;
2. Научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;
3. Обыденную, производственную, техническую, управленческую;
4. Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
5. Математическую, биологическую, медицинскую, психологическую.
• 1. В корзине лежат белые и черные шары. Среди них – 4 белых. Сообщение о том, что достали белый шар, несет 3 бита информации. Сколько всего шаров в корзине?
1) 4; 2) 8; 3) 3; 4) 16; 5) 32.
· Качество решений, принятых на основании полученной информации, зависит от …
1. Вида информации;
2. Свойств информации;
3. Количества информации;
4. Способа передачи и хранения информации?
Самостоятельная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО».
· Какие устройства компьютера можно сравнить с человеческой памятью?
· Что хранится в памяти компьютера?
1. Совокупность средств взаимодействия программы и пользователя
2. Данные и программы
3. Файлы, клипы, документы, видео, рисунки
• Для чего предназначена оперативная память?
· Сколько информации несет один символ двухсимвольного алфавита?
· Вставьте пропущенное слово:
4. Память
· Во время исполнения прикладная программа хранится:
· Впиши пропущенные слова в предложениях:
«…-это ПО, которое предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. И оно является наиболее дружественно пользователю».
· Пользователь работал с каталогом С:\Архив\Рисунки\Натюрморты.
Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Фотографии. Укажите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.
C:\Фотографии
Самостоятельная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».
· Текстовый редактор - программа, предназначенная для:
1.Создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
2.Работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
3.Управление ресурсами ПК при создании документов;
4.Автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;
· Курсор - это
1.Устройство ввода текстовой информации;
2.Клавиша на клавиатуре;
3.Наименьший элемент отображения на экране;
4.Метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры.
· При наборе текста одно слово от другого отделяется:
1.Точкой;
2.Пробелом;
3.Запятой;
4.Двоеточием.
· В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:
1.Гарнитура, размер, начертание;
2.Отступ, интервал;
3.Поля, ориентация;
4.Стиль, шаблон.
· Меню текстового редактора - это:
1.Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;
2.Подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа;
3.Своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране;
4.Информация о текущем состоянии текстового редактора.
· Замена слова в тексте по заданному образцу является процессом:
1.Обработки информации;
2.Хранения информации;
3.Передачи информации;
4.Уничтожение информации;
· Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве в виде:
1.Файла;
2.Таблицы кодировки;
3.Рисунка;
4.Ярлыка.
· Гипертекст - это
1.Структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;
2.Обычный, но очень большой по объему текст;
3.Текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;
4.Распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.
Самостоятельная работа №4 «Графическая информация и компьютер».
· С какой информацией не работали машины 1-го и 2-го поколения?
1. Числовой
2. Символьной
3. Графической
• В каком режиме были представлены первые изображения?
4. В режиме символьной печати
• Какое направление компьютерной графики появилось самым первым?
• Что послужило бурному развитию киноиндустрии?
• Благодаря чему, компьютерная графика стала доступна широкому кругу пользователей?
· Где хранится информация о состоянии каждого пикселя?
· Какой способ представления графической информации экономнее по использованию памяти?
· Что такое графические примитивы?
· Что такое графические примитивы?
Самостоятельная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».
• Устройство для демонстрации мультимедиа приложения в большой аудитории используют:
5. Мультимедиа проектор
• Что можно использовать для связи между отдельными фрагментами презентации?
• Что такое сценарий презентации?
• Звуковой называют информацию, которая воспринимается посредством органов(органа):
• К звуковой можно отнести информацию, которая передается посредством:
• Звуковое общение наиболее развито у:
• Дополните предложение:"Звук представляет собой.."
· Колебание воздуха
1. Наибольший объем будет иметь файл, содержащий:
2. Аудиоклип длительностью 1 минута
3. Презентация из 50 слайдов
4. 1 страницу текста
5. Черно-белый рисунок 100х100
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 551 материал в базе
«Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.