Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике 8 класс (ФГОС)

Рабочая программа по информатике 8 класс (ФГОС)

библиотека
материалов



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Большереченская средняя общеобразовательная школа»


«Согласовано»

Руководитель МО естественно-математического цикла

__________Луцкевич Л.В.

« ___ » __________ 20___ г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы МАОУ БРСОШ по УВР

____________Ключникова Н.А.


« ___ » _________ 20___ г.


«Утверждаю»

Директор МАОУ БРСОШ

____________Ильков В.И.


« ___» __________ 20__ г.














Рабочая программа

по информатике

для 8 класса

(базовый уровень)

Учитель Илькова Л.А.,

I квалификационная категория





Рабочая программа составлена на основе

примерной программы основного общего образования

по информатике и информационным технологиям

(базовый уровень) И.Г.Семакина, М.С.Цветковой

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016).




2018г/2019 г



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта базового уровня основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержден Приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 32).

  3. Учебный план МБОУ Большереченской средней общеобразовательной школы на 2018/2019 учебный год.

  4. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень). Семакин И.Г., Цветкова М.С. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016)..



  • Цель: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;



Задачи курса:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

  • подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.



Методы и формы работы при реализации целей и задач: практические работы, самостоятельные работы, уроки-практикумы, урок – игра, экскурсии, видеоуроки.

Учебно-методический комплект:

Учебно-методический комплект для учителя, обеспечивающий обучение курсу информатики в 8 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

  1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2017

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Комплект пособий для ученика:

  1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2017

  3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Курс рассчитан на изучение в 8 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается в объеме 34 часа, 1 час в неделю.



Учебно-тематический план:

Тема 1. Передача информации в компьютерных сетях – 8 часов

Тема 2. Информационное моделирование – 5 часов

Тема 3. Хранение и обработка информации в базах данных – 10 часов

Тема 4. Табличные вычисления на компьютере – 11 часов



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


        1. Передача информации в компьютерных сетях – 8 час.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.


        1. Информационное моделирование – 5 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.


        1. Хранение и обработка информации в базах данных – 10 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

        1. Табличные вычисления на компьютере – 11 час.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.



Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких универсальных учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).

Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:

1. Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);

2. Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);

3. На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.

Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на уроках информатики в 8 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.

Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:

  • Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.

  • Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; защита презентаций и т.д.

  • Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.

  • Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.

Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности:

  • Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.

  • Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.

  • Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

В состав познавательных УУД можно включить:

  • Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке проекта, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.

  • Умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат.

  • Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК.

  • Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.

  • Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.

  • Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.

Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики в 8 классе:

  • Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.

  • Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.

  • Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.

  • Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования.

  • Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом.

Овладение различными видами учебной деятельности ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.

Требования к результатам освоения курса.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты:

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  • Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;

  • Смысловое чтение;

  • Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;

  • Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

  • Умение выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • Умение оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • Умение создавать информационные объекты, в том числе:

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

  • Умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;



Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.



Перечень учебно-методического обеспечения:

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. 8 класс . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2017.

  1. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2017.

  2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2016.

  4. Анеликова Л.А. Тесты. Информатика и информационные технологии. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2004.

  5. Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

  6. Гусева И.Ю. Информатика. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. – Санкт-Петербург.: Тригон, 2014.

  7. Босова Л.Л. Занимательные задачи по информатике. – 2-е изд., испр. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  8. Семакин И.Г., Босова Л.Л. Комплект цифровых образовательных ресурсов для курса информатики 8 класса.



Аппаратные средства


  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.


Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц





КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

Класс: 8

Учитель: Илькова Л.А.

Количество часов - 34

Всего 34 час.; в неделю 1 час.

Наименование разделов и тем

Всего часов

Виды деятельности учащихся

Дата

Примечание

              1. Передача информации в компьютерных сетях – 8 час.

1

Как устроена компьютерная сеть

1

Работа с текстом, просмотр презентации.

5.09


2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

1

Практическая работа№1, просмотр презентации.

12.09


3

Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей.

1

Изучение параграфа, самостоятельная работа, практическая работа №2.

19.09


4

Аппаратное и программное обеспечение сети

1

Работа в группах, изучение теории, поиск ответов на вопросы.

26.09


5

Интернет и Всемирная паутина

1

Изучение параграфа. Работа с интерактивными таблицами.

3.10


6

Работа с WWW.

1

Практическая работа №3

10.10


7

Способы поиска в Интернете

1

Практическая работа №4

17.10


8

Контрольная работа №1 «Компьютерные сети»

1

Выполнение контрольных заданий

24.10


              1. Информационное моделирование – 5 час.

9

Что такое моделирование

1

Просмотр видеоролика, работа в тетради и на доске, работа в группах по дифференцированным заданиям

31.10


10

Графические информационные модели

1

Просмотр презентации, практическая работа №5

12.11


11

Табличные модели

1

Практическая работа №6

19.11


12

Информационное моделирование на компьютере

1

Практическая работа №7

26.11


13

Обобщение материала по теме «Моделирование»

1

Заполнение опорных схем, тестирование

3.12


3.Хранение и обработка информации в базах данных – 10 час.

14

Базы данных. Основные понятия

1

Просмотр презентации, работа в тетради и на доске, выполнение проблемных заданий

10.12


15

Что такое системы управления базами данных

1

Практическая работа №8

17.12


16

Создание и заполнение баз данных

1

Практическая работа №9, просмотр презентации

24.12


17

Основы логики: логические величины и формулы

1

Изучение параграфа, выполнение заданий по карточкам

14.01


18

19

Условия выбора и простые логические выражения

2

Работа на доске и в тетради, работа с учебником. Практическая работа №10

21.01

28.01


20

21

Условия выбора и сложные логические операции

2

Практическая работа №11, выполнение заданий по образцу и индивидуальное задание

4.02


22

Сортировка, удаление и добавление записей

1

Работа с учебником, на доске и в тетради, практическая работа №12

11.02


23

Зачётное задание по теме «Базы данных»

1

Практическая контрольная работа №13

18.02


4.Табличные вычисления на компьютере – 11 час.

24

История чисел и систем счисления

1

Просмотр презентации, решение задач из учебника и по карточкам

25.02


25

Перевод чисел и двоичная арифметика

1

Самостоятельная работа с текстом, самостоятельная работа по карточкам

4.03


26

Числа в памяти компьютера

1

Изучение параграфа, создание опорной схемы

11.03


27

Что такое электронная таблица. Правила заполнения электронной таблицы

1

Изучение интерактивных таблиц, параграфа. Практическая работа №14

18.03


28

Работа с диапазонами. Относительная адресация.

1

Практическая работа №15

25.03


29

30

Деловая графика. Условная функция.

2

Просмотр презентации, практическая работа №16

11.04, 18.04


31

Логические функции и абсолютные адреса.

1

Просмотр презентации, практическая работа №16

25.04


32

Электронные таблицы и математическое моделирование

1

Практическая работа №17

4.05


33

Пример имитационной модели

1

практическая работа№18

11.05


34

Контрольная работа №3 «Табличные вычисления на компьютере»

1

Выполнение контрольных заданий

18.05




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу "Информатика и ИКТ" для 8 класса (ФГОС). Программа составлена по учебнику Семакина Н.Г (базовый уровень) на основе Примерной рабочей программы по информатике и авторской программы Семакина Н.Г. Рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. При изучении данного курса учащиеся овладеют всеми умениями, предусмотренными в требованиях к подготовке выпускников данного класса.

Проверен экспертом
Общая информация
К учебнику: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

Номер материала: ДБ-162724

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.