Рабочая программа по информатике 8 класс (ФГОС)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Большереченская средняя общеобразовательная  школа»

«Согласовано» Руководитель МО естественно-математического цикла __________Луцкевич Л.В. « ___ »  __________  20___ г.

«Согласовано» Заместитель директора школы МАОУ БРСОШ  по УВР ____________Ключникова Н.А. « ___ »  _________ 20___ г.

«Утверждаю» Директор МАОУ БРСОШ ____________Ильков В.И. « ___»  __________ 20__ г.

Рабочая программа

по  информатике

для 8  класса

(базовый уровень)

                                                     Учитель Илькова Л.А.,

                                                                   I квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе

примерной программы основного общего образования

по информатике и информационным  технологиям 

(базовый уровень) И.Г.Семакина, М.С.Цветковой

 М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2016).

2018г/2019 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта базового уровня основного общего, среднего (полного) общего образования,  утвержден Приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 32).
3. Учебный план МБОУ Большереченской средней общеобразовательной школы на 2018/2019 учебный год.
4. Примерная  программа основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень). Семакин И.Г., Цветкова М.С. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2016)..

·                Цель: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

Задачи курса:

·                овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

·                подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Методы и формы работы при реализации целей и задач: практические работы, самостоятельные работы, уроки-практикумы, урок – игра, экскурсии, видеоуроки.

Учебно-методический комплект:

Учебно-методический комплект для учителя,  обеспечивающий обучение курсу информатики в 8 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

1.     Учебник  «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.     Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2017

3.     Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

4.     Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

5.      Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Комплект пособий для ученика:

1.     Учебник  «Информатика» для 8 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.     Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2017

3.     Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Курс рассчитан на изучение в 8 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается в объеме 34 часа, 1 час в неделю.

Учебно-тематический план:

Тема 1. Передача информации в компьютерных сетях – 8 часов

Тема 2. Информационное моделирование – 5 часов

Тема 3. Хранение и обработка информации в базах данных – 10 часов

Тема 4.  Табличные вычисления на компьютере – 11 часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Передача информации в компьютерных сетях – 8 час.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

2.      Информационное моделирование – 5 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

3.      Хранение и обработка информации в базах данных – 10 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.  Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

4.      Табличные вычисления на компьютере – 11 час.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Изучение  данного  предмета содействует дальнейшему развитию  таких универсальных учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания); познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль).

Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:

1. Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);

2. Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);

3. На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.

Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на уроках информатики в 8 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных действий.

Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:

·         Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.

·         Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; защита презентаций и т.д.

·         Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.

·         Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.

Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности:

·         Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.

·         Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.

• Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

В состав познавательных УУД можно включить:

• Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке проекта, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
• Умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат.
• Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК.
• Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
• Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
• Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.

Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики в 8 классе:

·         Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.

·         Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.

·         Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.

·         Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования.

·         Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом.

Овладение различными видами учебной деятельности ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.

Требования к результатам освоения курса.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты:

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;
• Смысловое чтение;
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;
• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

·                Умение выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·                Умение оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·                Умение создавать информационные объекты, в том числе:

-    создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-    создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-    создавать записи в базе данных;

·                Умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  Информатика и ИКТ. 8 класс . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2017.

2.     Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2017.

3.     Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

4.     Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2016.

5.     Анеликова Л.А. Тесты. Информатика и информационные технологии. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2004.

6.     Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

7.     Гусева И.Ю. Информатика. Весь курс школьной программы  в схемах и таблицах. – Санкт-Петербург.: Тригон, 2014.

8.     Босова Л.Л. Занимательные задачи по информатике. – 2-е изд., испр. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

9.     Семакин И.Г., Босова Л.Л. Комплект цифровых образовательных ресурсов для курса информатики 8 класса.

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных.
• Простая геоинформационная система.
• Система автоматизированного проектирования.
• Виртуальные компьютерные лаборатории.
• Программа-переводчик.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
• Программа интерактивного общения
• Простой редактор Web-страниц

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

Класс:  8

Учитель: Илькова Л.А.

Количество часов - 34

Всего 34  час.; в неделю 1 час.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Виды деятельности учащихся	Дата	Примечание
1.      Передача информации в компьютерных сетях – 8 час.
1	Как устроена компьютерная сеть	1	Работа с текстом, просмотр презентации.	5.09
2	Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами	1	Практическая работа№1, просмотр презентации.	12.09
3	Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей.	1	Изучение параграфа, самостоятельная работа, практическая работа №2.	19.09
4	Аппаратное и программное обеспечение сети	1	Работа в группах, изучение теории, поиск ответов на вопросы.	26.09
5	Интернет и Всемирная паутина	1	Изучение параграфа. Работа с интерактивными таблицами.	3.10
6	Работа с WWW.	1	Практическая работа №3	10.10
7	Способы поиска в Интернете	1	Практическая работа №4	17.10
8	Контрольная работа №1 «Компьютерные сети»	1	Выполнение контрольных заданий	24.10
2.      Информационное моделирование – 5 час.
9	Что такое моделирование	1	Просмотр видеоролика, работа в тетради и на доске, работа в группах по дифференцированным заданиям	31.10
10	Графические информационные модели	1	Просмотр презентации, практическая работа №5	12.11
11	Табличные модели	1	Практическая работа №6	19.11
12	Информационное моделирование на компьютере	1	Практическая работа №7	26.11
13	Обобщение материала по теме «Моделирование»	1	Заполнение опорных схем, тестирование	3.12
3.Хранение и обработка информации в базах данных – 10 час.
14	Базы данных. Основные понятия	1	Просмотр презентации, работа в тетради и на доске, выполнение проблемных заданий	10.12
15	Что такое системы управления базами данных	1	Практическая работа №8	17.12
16	Создание и заполнение баз данных	1	Практическая работа №9, просмотр презентации	24.12
17	Основы логики: логические величины и формулы	1	Изучение параграфа, выполнение заданий по карточкам	14.01
18 19	Условия выбора и простые логические выражения	2	Работа на доске и в тетради, работа с учебником. Практическая работа №10	21.01 28.01
20 21	Условия выбора и сложные логические операции	2	Практическая работа №11, выполнение заданий по образцу и индивидуальное задание	4.02
22	Сортировка, удаление и добавление записей	1	Работа с учебником, на доске и в тетради, практическая работа №12	11.02
23	Зачётное задание по теме «Базы данных»	1	Практическая контрольная работа №13	18.02
4.Табличные вычисления на компьютере – 11 час.
24	История чисел и систем счисления	1	Просмотр презентации, решение задач из учебника и по карточкам	25.02
25	Перевод чисел и двоичная арифметика	1	Самостоятельная работа с текстом, самостоятельная работа по карточкам	4.03
26	Числа в памяти компьютера	1	Изучение параграфа, создание опорной схемы	11.03
27	Что такое электронная таблица. Правила заполнения электронной таблицы	1	Изучение интерактивных таблиц, параграфа. Практическая работа №14	18.03
28	Работа с диапазонами. Относительная адресация.	1	Практическая работа №15	25.03
29 30	Деловая графика. Условная функция.	2	Просмотр презентации, практическая работа №16	11.04, 18.04
31	Логические функции и абсолютные адреса.	1	Просмотр презентации, практическая работа №16	25.04
32	Электронные таблицы и математическое моделирование	1	Практическая работа №17	4.05
33	Пример имитационной модели	1	практическая работа№18	11.05
34	Контрольная работа №3 «Табличные вычисления на компьютере»	1	Выполнение контрольных заданий	18.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу "Информатика и ИКТ" для 8 класса (ФГОС). Программа составлена по учебнику Семакина Н.Г (базовый уровень) на основе Примерной рабочей программы по информатике и авторской программы Семакина Н.Г. Рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. При изучении данного курса учащиеся овладеют всеми умениями, предусмотренными в требованиях к подготовке выпускников данного класса.