Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия г.Сосновка

Вятскополянского района Кировской области



РАССМОТРЕНО

заседание ШМО

протокол ____________________

руководитель ________________

ПРИНЯТО

педагогический совет

протокол № 8 от 20.06.2014

УТВЕРЖДЕНО

приказ _________________


Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 5 класса

на 2014-2015 уч. год

34 часа




Составитель: З.Р. Саляхова

Учитель информатики

Пояснительная записка


Программа по информатике для 5-го класса основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», М. 2013 г.)

Цели изучения курса информатики в 5- м классе:

  • развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Курс информатики 5 класса является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в 6-8 и старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Личностные Метапредметные Предметные результаты освоения курса.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Планируемые результаты


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.


Информация и информационные процессы

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Содержание учебного курса.


Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  • устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса информационные технологии;

  • информация и информационные процессы;

  • обработка информации средствами текстового и графического редакторов.


Раздел 1. Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Раздел 2. Информация и информационные процессы

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.


Раздел 3. Обработка информации средствами текстового и графического редакторов

Формы представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Текст как форма представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Учебно–тематический план.


Тема курса:

Количество часов

5 класс: общее число часов – 34 ч.

Раздел 1. Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса

1

Информация вокруг нас.

2

2

Компьютер – универсальная машина для обработки информации.

3

3

Ввод информации в память компьютера.

3

4

Управление компьютером.

3

5

Контрольная работа № 1 «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

1

Раздел 2. Информация и информационные процессы

6

Хранение информации.

2

7

Передача информации.

2

8

Кодирование информации

2

9

Контрольная работа № 2 «Информация и информационные процессы»

1

Раздел 3. Обработка информации средствами текстового и графического редакторов

10

Текстовая информация

3

11

Представление информации в форме таблиц.

2

12

Наглядные формы представления информации

2

13

Компьютерная графика.

3

14

Обработка информации.

2

15

Контрольная работа № 3 № «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»

1

16

Резерв рабочего времени

2


Всего:

34

Поурочное планирование.


урока

Тема урока

Основное содержание по темам

Программное обеспечение

Планируемые образовательные результаты:

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

1)Презентации «Информация вокруг нас», «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности и организация рабочего места»

2)Виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии»

Общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах;

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника

2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Основные устройства компьютера .Что умеет компьютер. Как устроен компьютер.

1)Презентации «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией», «Компьютер на службе у человека»

2)Игра «Пары»

Знание основных устройств компьютера и их функций

Основы ИКТ-компетентности

Представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа

жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и

технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ).

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.

16 учебника.

3.

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Устройства ввода информации. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

1)Презентация «Ввод информации в память компьютера», 2)Анимации «Группы клавиш и их назначение», «Функциональные клавиши», «Положение рук. Привязка к клавишам»

Представление об основных устройствах ввода информации в

память компьютера

Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации

с клавиатуры

Понимание важности для современного человека владения

навыком слепой десятипальцевой печати


§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37.

4.

Управление компьютером.Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

1)Презентация «Управление компьютером», 2)анимации «Компьютерные программы», «Мышь и её назначение»,

3)игра «Пазл»,

4)тренажер «Двойной клик»

Общие представления о пользовательском интерфейсе;

представление о приѐмах управления компьютером

Основы ИКТ-компетентности; навыки управления

компьютером

Понимание важности для современного человека владения

навыками работы на компьютере

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

5.

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память. Файлы и папки. Носители информации.

1)Презентация «Хранение информации», «Носители информации», «Хранение информации: история и современность», 2)тренажер «Определение носителя информации (вариант ученика)»

Общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

Понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания

информации в личном информационном пространстве

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

6.

Передача информации.

Схема передачи информации. Источник, канал, приёмник.

1)Презентация «Передача информации»;
«Средства передачи информации»;
2)анимация «Источник и приемник информации»,
«Помехи при передаче информации»

Общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приѐмниках информации

Понимание единой сущности процесса передачи информации

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики


§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

7.

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Примеры передачи информации. Электронная почта.


Презентация «Передача информации»

Общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

8.

В мире кодов. Способы кодирования информации

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации.

 1)Презентация «Кодирование информации».
2)видеоролик «Азбука Морзе» «Теоретические основы 
информатики», 3)интерактивное задание «Расшифруй слово»

Общие представления о кодах и кодировании; умения

кодировать и декодировать информацию при известных правилах

кодирования

Умение перекодировать информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики


§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя)

9.

Метод координат.

Прямоугольная система координат.

1)Презентация «Кодирование информации»;
2)игра «Морской бой».
3)интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм»  4)электронный  практикум  «Координатная  плоскость» 

Представление о методе координат

Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи


§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101

10.

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Формы представления информации. Текстовые документы. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.

презентации «Текстовая информация »;
«Цепочки слов».

Общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды


§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105

11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

 1)презентация «Текстовая информация »;
2)плакат «Подготовка текстовых документов».;
3)файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf.
4)упражнение «Диктант»

Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды


§8 (2, 4); РТ: №111, №103

12.

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов).

1)Презентация «Текстовая информация »;
2)плакат «Подготовка текстовых документов»;
3)файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, 
Пословицы.rtf, Большой.rtf

Представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые

документы на родном языке

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

§8 (5); РТ: №110, №112.

13.

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.


1)Анимации «Комбинации клавиш для копирования и перемещения» «Копирование и перемещение второй кнопкой мыши»
«Поиск фразы в тексте»

2)игра «Поиск фразы в тексте»

Умение работать с фрагментами в процессе редактирования

текстовых документов;

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить

речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

14.

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

1)Презентация «Текстовая информация »;
2)плакат «Подготовка текстовых документов»;
3)файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf.
4)анимация «Приемы работы с текстом»

Представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые

документы

Основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119

15.

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Презентация «Представление информации в форме таблиц ».

Представление о структуре таблицы; умение создавать

простые таблицы

Основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

§9 (1); РТ: №121, №123, №124

16.

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Простые таблицы. Табличный способ решения логических задач.



презентация «Табличный способ решения логических задач »

Умение представлять информацию в табличной форме

Основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129

17.

Разнообразие наглядных форм представления информации

Наглядные формы представления информации. Рисунки, схемы.

1)Презентации «Наглядные формы представления информации»;
«Поезда»;
«Теплоходы».
2)виртуальная лаборатория «Разъезды»

Умение представлять информацию в наглядной форме

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.


18.

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

1)Презентация «Наглядные формы представления информации»
2)интерактивное задание «Диаграммы»

Умение строить столбчатые и круговые диаграммы

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные

§10 (5); РТ: №134, №135, №136

19.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Выбор цвета. Инструменты чертежника. Инструменты художника.

Презентация «Компьютерная графика»,

Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

20.

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Редактирование рисунка.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Устройства ввода графической информации.

файлы-заготовки Эскиз 2.

Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической

информации

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144

21.

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.


Презентации «Планируем работу в графическом редакторе», «Орнамент»

Умение создавать сложные изображения, состоящие из

графических примитивов

Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов

из простых; развитие ИКТ-компетентности

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146

22.

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации».

Представление об информационных задачах и их

разнообразии; представление о двух типах обработки информации

Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.


§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150

23.

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Сортировка, упорядочивание информации.


1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»;

3)файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf

Представление о списках как способе упорядочивания

информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ-компетентность

§ 12 (2); РТ: №151, №52

24.

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Поиск информации. Получение новой информации.

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»;

3)файл-заготовка Клавиатура.rtf.

Представление о поиске информации как информационной

задаче

Умения поиска и выделения необходимой информации;

ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и

этических аспектов еѐ использования

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155

25.

Кодирование как изменение формы представления информации

Кодирование как изменение формы представления информации

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»

Представление о кодировании как изменении формы

представления информации

Умение преобразовывать информацию из чувственной

формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение

перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение

выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей

задачи

Понимание роли информационных процессов в современном

мире

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162

26.

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики.

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»

Представление об обработке информации путѐм еѐ

преобразования по заданным правилам

Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения

вычислительных задач

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173

27.

Преобразование информации путём рассуждений

Преобразование информации путем рассуждений. Задача о напитках.

1)презентации «Обработка информации»;

«Задача о напитках»;

2)плакат «Обработка информации»

Представление об обработке информации путѐм логических

рассуждений

Умение анализировать и делать выводы

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ

28.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Разработка плана действий и его запись. Задачи на переправы.

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»

Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в

РТ

29.

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Задачи на переливания.

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»; 3)логическая игра «Переливашки»

Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий


Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ

30.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.

1)презентация «Обработка информации»;

2)плакат «Обработка информации»;

3)образец выполнения задания «Морское дно.ppt»,

4)презентации «Св_тема1.ppt»,

«Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»

Представление об анимации, как о последовательности

событий, разворачивающихся по определѐнному плану

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире

§ 2.12, №21 в учебнике

31.

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.



Навыки работы с редактором презентаций

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи; ИКТ-компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

понимание роли информационных процессов в современном мире.

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на

уроках информатики

32.

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»



Представления об основных понятиях, изученных на уроках

информатики в 5 классе


Умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике)

33.

Итоговое тестирование







34-35.

Резерв учебного времени









Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5 класса

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)



Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров176
Номер материала ДВ-020015
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх