Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс ФГОС 2015-2016

Рабочая программа по информатике 9 класс ФГОС 2015-2016

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gif

г. КРАСНЫЙ СУЛИН


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2





Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 2

________________Л.Г. Пархоменко

Пр. ОУ №_____ от_____________


Рабочая учебная программа

по информатике


Уровень общего образования (класс): основное общее, 9 «а», 9 «б» классы


Количество часов: 9 «А» - 66 часов, 9 «Б» - 64 часа


Срок реализации программы: 2015-2016 уч.год


ФИО учителя: Юкин Сергей Викторович


Квалификационная категория б/к


Составлена на основе:

Программы базового курса информатики для 9 класса Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.







Оглавление


  1. Пояснительная записка………………………………………………3

Общая характеристика учебного курса…………………….……….4

Место учебного курса в учебном плане…………………….………5

  1. Содержание учебного курса…………………………………………6

Разделы учебной программы………………………………….……..6

Планируемые результаты…………………………………….………7

Система оценки планируемых результатов………………….…….11

  1. Календарно – тематическое планирование………………….……..12

Тематическое планирование………………………………….……..12

Поурочное планирование……………………………………………13

  1. Материально – техническое обеспечение………………………….20

  2. Контрольно – измерительные материалы………………………….22



1. Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

  • Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.ст.28,п.6. ст. 28,п.9,10 ст.2);

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (далее ФКГСОО), утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. №  1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

  • Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24/4.1.1-4851- м от 08.08.2014г. «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ № 576 от 08.06.2015 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253»;

  • Устав МБОУ СОШ № 2;

  • Образовательная программа школы;

  • Примерная программа среднего полного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  • Программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников  Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

  • Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 9 класса / Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.

  • Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы / Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г

  • Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.


Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Основные задачи программы

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.



Общая характеристика учебного курса

Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для 9 класса и задачника-практикума. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.


Место учебного курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на курс информатики и ИКТ в 9 классе отводится 2 часа в неделю. В связи с Постановлением Правительства РФ от 24.09.2015 г. №1017 «О переносе выходных дней в 2016 году» курс внеурочной деятельности по информатике будет реализован в 9 а классе за 66 часов, в 9 б за 64 часа

Срок реализации программы 1 год.

2. Содержание учебного курса

Разделы учебной программы

  1. Передача информации в компьютерных сетях

Основные понятия: Локальные и глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Работа в локальной сети».

Практическая работа №2 «Работа с электронной почтой».

Практическая работа №3 «Работа с WWW».

Практическая работа №4 «Поиск информации в Интернет».

Практическая работа №5 «Создание простейшей Web-страницы».

Практическая работа №6 «Редактирование Web-страницы».

  1. Информационное моделирование

Основные понятия: Модели натурные и информационные. Типы информационных моделей. Графические информационные модели. Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы. Информационное моделирование на компьютере.

Компьютерный практикум

Практическая работа №7 «Создание табличных моделей».

Практическая работа №8 «Практическое моделирование»

  1. Хранение и обработка информации в базах данных

Основные понятие: Назначение информационных систем и баз данных (БД). Классификация БД. Структура реляционной базы данных. Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля. Выборка информации из базы данных. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Сортировка; ключи сортировки.

Компьютерный практикум

Практическая работа №9 «Создание однотабличной БД».

Практическая работа №10 «Поиск информации в БД с использованием простых условий».

Практическая работа №11 «Поиск информации в БД с использованием составных условий».

Практическая работа №12 «Создание запросов на удаление и изменение».

  1. Табличные вычисления на компьютере

Основные понятия: Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера. Назначение и структура ЭТ. Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд. Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Деловая графика. Математическое моделирование на ЭТ. Имитационное моделирование на ЭТ.

Компьютерный практикум

Практическая работа №13 «Представление целых чисел в памяти компьютера.»

Практическая работа №14 ”Расчётные задачи в ТП”.

Практическая работа №15 ”Построение диаграмм в ТП”.

Практическая работа №16 ”Использование условной функции”.

  1. Управление и алгоритмы

Основные понятия: Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь. Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.


Компьютерный практикум

Практическая работа № 17 «Линейные команды»

Практическая работа №18 ”Вспомогательные алгоритмы”.

Практическая работа №19 ”Использование циклических алгоритмов”.

Практическая работа №20 ”Использование циклических алгоритмов с вложенным ветвлением”

Практическая работа №21 «Использование ветвления при решении задач»

  1. Программное управление работой компьютера

Основные понятия: Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.

Компьютерный практикум

Практическая работа №22 ”Программирование линейных алгоритмов”.

Практическая работа № 23 ”Программирование разветвляющихся алгоритмов”.

Практическая работа № 24 «Вложенные ветвления»

Практическая работа № 25 «Цикл "Для"».

Практическая работа № 26 ”Программирование вложенных циклов”.

Практическая работа №27 ”Ввод и вывод одномерного массива”

Практическая работа №28 «Поиск чисел в массиве»

  1. Информационные технологии в обществе

Основные понятия: Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

Планируемые результаты


Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны:

знать:

  • что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

  • что такое БД, СУБД, информационная система;

  • что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логическая операция, как они выполняются;

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

  • графические возможности табличного процессора;

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чём состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы в Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чём состоит проблема безопасности информации;

  • какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;


уметь:

  • приводить примеры натуральных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично-организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в Д;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  • открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Система оценки планируемых результатов

Используемые технологии, методы и формы работы

При организации занятий в 9 классе по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

В основу метода преподавания положена идея дифференциального подхода к составлению задач, лабораторных, зачетных и контрольных работ в зависимости от уровня ученика и группы.

Виды контроля:

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • текущий- осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • тематический – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

  • итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы контроля:

  • контрольная работа;

  • тест;

  • творческая работа;

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.


Контрольные работы строятся на базе требований к знаниям и умениям учащихся.

Задачи и практические задания берутся из задачника практикума [3].

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

3.Календарно – тематическое планирование

Тематическое планирование

Четверть

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

9 «А» класс

1

Аппаратное и программное обеспечение ПК. Передача информации в компьютерных сетях.

11

5

6

1-2

Информационное моделирование.

5

3

2

2-3

Хранение и обработка информации в базах данных

10

7

3


Системы счисления

7

6

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

7

3

5

Управление и алгоритмы

8

4

4

6

Основы языка программирования Паскаль

12

6

6

7

Информационные технологии в обществе

3

2

1


Итого:

66

40

26

Четверть

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

9 «Б» класс

1

Аппаратное и программное обеспечение ПК. Передача информации в компьютерных сетях.

11

5

6

1-2

Информационное моделирование.

5

3

2

2-3

Хранение и обработка информации в базах данных

10

7

3


Системы счисления

7

6

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

7

3

5

Управление и алгоритмы

8

4

4

6

Основы языка программирования Паскаль

12

6

6

7

Информационные технологии в обществе

1

0

1


Итого:

64

38

26



Поурочное планирование

урока

Наименование раздела

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности учащихся

оборудование

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата проведения

9 «А» план

9 «Б» план

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

1

Компьютерные сети – 11 часов

Техника безопасности. Компьютерные сети.

1

поиск информации в литературе и Интернете;

самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач;

сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных источников, в том числе СМИ;

преобразование информации одного вида в другой;

представление информации в оптимальной форме в зависимости от адресата;

передача информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке

Презентация «Техника безопасности в кабинете информатики»

Знать виды компьютерных сетей; локальная сеть кабинета информатики и ИКТ

Текущий контроль (И)


2.09

03.09

2

ПР №1 «Работа в локальной сети».

1

Презентация к параграфу

Уметь работать в локальной сети кабинета информатики и ИКТ

Текущий контроль (И)

ПР

7.09

07.09

3

Электронная почта Стартовая контрольная работа (25мин)

1

Презентация к параграфу

Уметь пользоваться электронной почтой

Периодический контроль (Ф)

Тест

9.09

10.09

4

ПР №2 «Работа с электронной почтой».

1

Презентация к параграфу

Уметь пользоваться электронной почтой и файловыми архивами;

Текущий контроль (И)

ПР

14.09

14.09

5

Интернет. Поиск информации в сети Интернет.

1

Презентация к параграфу

Сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных источников

Текущий контроль (И)


16.09

17.09

6

ПР №3 «Работа с WWW».

1

Презентация к параграфу

Знать приёмы работы с WWW

Текущий контроль (И)

ПР

21.09

21.09

7

ПР №4 «Поиск информации в Интернет».

1

Презентация к параграфу

Работа в браузере;

уметь осуществлять поиск информации в сети Интернет

Текущий контроль (И)

ПР

23.09

24.09

8

Создание Web-страницы в Word

1

Презентация к параграфу

Уметь создавать Web-страницы в приложении Word

Периодический контроль (Ф) Тест ПР

28.09

28.09

9


Оформление Web-страницы.

1

Презентация к параграфу

знать способы оформления Web-страницы

Текущий контроль (И)

30.09

01.10

10


ПР №5 «Создание Web-страницы».

1

Презентация к параграфу

Знать и уметь поэтапно создавать Web-страницы

Текущий контроль (И)

05.10

05.10

11

Контрольная работа №1

1

Презентация к параграфу


Периодический контроль (Ф) КР

07.10

08.10

12

Информационное моделирование – 5 часов

Понятие модели. Информационные модели.

1

разработка схемы моделирования для любой задачи;

построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;

выделение объекта управления и управляющего воздействия

Презентация к параграфу

Знать понятие модели, классификацию моделей; типы информационных моделей.

Текущий контроль (И)

Беседа

12.10

12.10

13

Табличные модели.

1

Презентация к параграфу

Знать табличные модели.

Текущий контроль (И)

14.10

15.10

14

Информационное моделирование на компьютере.

1

Презентация к параграфу

Разработка схемы моделирования для любой задачи; выделение объекта управления и управляющего воздействия

Текущий контроль (И)

Тест

19.10

19.10

15

ПР №6 «Компьютерный эксперимент».

1

Презентация к параграфу

Построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере

Текущий контроль (И)

ПР

21.10

22.10

16

Контрольная работа №2

1

Презентация к параграфу


Периодический контроль (Ф) КР

26.10

26.10

17

Хранение и обработка информации– 10 часов

Базы данных и информационные системы.

1

создание и редактирование базы данных;

заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;

создание и редактирование

формы;

осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;

реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов;

реализация запросов со сложными условиями выборки

Презентация к параграфу

Иметь представление о базах данных, определять и находить основные элементы БД

Текущий контроль (И)

Беседа

28.10

29.10

18

Назначение СУБД.

1

Презентация к параграфу

Знать назначение СУБД, иметь понятие о Ms Access.

Текущий контроль (И)

09.11

09.11

19

Создание, заполнение и редактирование баз данных

1

Презентация к параграфу

Иметь представление о реляционной базе данных.

Текущий контроль (И)

11.11

12.11

20

ПР №7 «Создание базы данных».

1

Презентация к параграфу

Создавать структуру базы данных, просматривать, редактировать, сохранять записи в БД.

Текущий контроль (И)

ПР

16.11

16.11

21

Условия выбора и простые логические выражения.

1

Презентация к параграфу

Уметь задавать условия поиска информации; записывать простые логические значения.

Текущий контроль (И)

Индивидуальная работа

18.11

19.11

22

Условия выбора и сложные логические выражения.

1

Презентация к параграфу

Уметь задавать условия поиска информации; записывать сложные логические значения.

Текущий контроль (И)

Индивидуальная работа

23.11

23.11

23

Хранение и обработка информации– 10 часов

ПР №8 «Формирование простых и сложных запросов

1

Презентация к параграфу

Уметь выполнять поиск записей в готовой базе данных; формировать запросы в БД.

Текущий контроль (И)

ПР

25.11

26.11

24

Сортировка, добавление и удаление записей.

1

Презентация к параграфу

Уметь сортировать данные в таблице, используя СУБД Ms Access.

Текущий контроль (И)

Работа с карточками

30.11

30.11

25

Создание запросов на удаление и изменение.

1

Презентация к параграфу

Уметь создавать запросы на добавление, удаление и изменение данных в БД.

Текущий контроль (И)

ПР

02.12

03.12

26

Контрольная работа №3.

1

Презентация к параграфу


Периодический контроль (Ф) КР

07.12

07.12

27

Системы счисления- -7 часов

Системы счисления

1

перевод десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления;

перевод в двоичную систему счисления из десятичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления;

создание структуры ЭТ и заполнение её данными;

редактирование электронной таблицы;

использование шрифтового оформления и других операций форматирования;

запись формул и использование в них встроенных функций;

создание и редактирование диаграммы

Презентация к параграфу

Записывать числа в римской системе счисления, записывать последовательность чисел в заданной системе счисления

Текущий контроль (И)


09.12

10.12

28

Двоичная и десятичная системы счисления

1

Презентация к параграфу

Переводить числа в двоичный код, из двоичной системы счисления в десятичную.

Текущий контроль (И)


14.12

14.12

29

Двоичная арифметика.


1

Презентация к параграфу

Производить арифметические действия над числами, записанными в двоичном коде.

Текущий контроль (И)

Практикум

16.12

17.12

30

Восьмеричная система счисления

1

Презентация к параграфу

Переводить числа из десятичной и двоичной систем счисления в восьмеричную и наоборот.

Текущий контроль (И)


21.12

21.12

31

Шестнадцатеричная система счисления.

1

Презентация к параграфу

Переводить числа из десятичной и двоичной систем счисления в 16-ю и обратно.

Текущий контроль (И)


23.12

24.12

32

Представление чисел в компьютере.

1

Презентация к параграфу

Иметь понятие о представлении положительных целых чисел в памяти компьютера

Текущий контроль (И)


28.12

28.12

33

Контрольная работа №4.

1

Презентация к параграфу

Уметь выполнять основные действия в системах счисления

Периодический контроль (Ф) КР

11.01

11.01

34

Табличные вычисления на компьютере – 10 часов

Правила ТБ. Повторение темы «Информация и компьютер».

1

составлять таблицы, схемы, графики, читать таблицу, диаграмму;

анализировать, обобщение и классификацию, сравнение информации;

составление на основе текста таблицы, графика;

определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины

Презентация к параграфу

Выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ.

Текущий контроль (И)

Беседа

13.01

14.01

35

Электронные таблицы.

1

Презентация к параграфу

Уметь создавать электронную таблицу и работать в Excel.

Текущий контроль (И)


18.01

18.01

36

ПР №9 «Правила заполнения Excel».

1

Презентация к параграфу

Уметь создавать заполнять, редактировать электронную таблицу, форматировать ЭТ.

Текущий контроль (И)

ПР

20.01

21.01

37

Простейшие вычисления в Excel

1

Презентация к параграфу

Уметь выполнять простейшие вычисления в Excel.

Текущий контроль (И)

25.01

25.01

38

Абсолютная и относительная адресация.

1

Презентация к параграфу

Уметь различать абсолютные и относительные ссылки, записывать формулы.

Текущий контроль (И)

Тест

27.01

28.01

39

ПР №10 «Вычисления».

1

Презентация к параграфу

Уметь проводить математические вычисления в электронных таблицах

Текущий контроль (И)

ПР

01.02

01.02

40

Логические функции.

1

Презентация к параграфу

Уметь применять логические функции И, ИЛИ, НЕ

Периодический контроль (Ф) Тест

03.02

04.02

41

Деловая графика.

1

Презентация к параграфу

знать области применения деловой графики

Текущий контроль (И)

ПР

08.02

08.02

42

Построение диаграмм.

1

Презентация к параграфу

Уметь создавать и редактировать диаграммы;

Текущий контроль (И)

10.02

11.02

43

Контрольная работа №5.

1

Презентация к параграфу


Периодический контроль (Ф) КР

15.02

15.02

44

Управление и алгоритмы – 8 часов

Алгоритм. Способы записи алгоритмов.

1

использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритмов;

работа в среде учебного исполнителя

Презентация к параграфу

Знать определение алгоритма, его свойства и способы записи, блок-схемы.

Текущий контроль (И)

17.02

18.02

45

Исполнители алгоритмов

1

Презентация к параграфу

Иметь представление об исполнителях. Уметь приводить примеры исполнителей.

Массовый контроль

24.02

25.02

46

Линейный алгоритм. Структура следование.

1

Презентация к параграфу

Уметь осуществлять разработку линейного алгоритма с использованием математических функций.

Текущий контроль (И)


29.02

29.02

47

Управление и алгоритмы – 8 часов

Разветвляющийся алгоритм. Структура ветвление.

1

Презентация к параграфу

Знать алгоритмическую конструкцию: ветвление. Уметь осуществлять разработку разветвляющегося алгоритма с использованием логических функций.

Текущий контроль (Ф)


02.03

03.03

48

Циклический алгоритм. Структура цикл.

1

Презентация к параграфу

Знать алгоритмическую конструкцию цикл. Уметь осуществлять разработку циклического алгоритма с использованием операций повтора.

Текущий контроль (Ф)


09.03

10.03

49

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

1

Презентация к параграфу

Знать понятие вспомогательного алгоритма. Уметь осуществлять разбиение задачи на подзадачи, использовать вспомогательный алгоритм.

Текущий контроль (И)


14.03

14.03

50

Решение задач на алгоритмы.

1

Презентация к параграфу

Уметь решать задачи на алгоритмы

Текущий контроль (И)

16.03

17.03

51

Контрольная работа №6.

1

Презентация к параграфу


Периодический контроль (Ф)

21.03

21.03

52

Основы языка программирования Паскаль – 12 часов

Язык программирования Паскаль.


1

разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;

владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;


Презентация к параграфу

Знать алфавит языка Pascal Разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов.

Текущий контроль (И)


23.03

04.04

53

Типы данных языка Паскаль.

1

Презентация к параграфу

Знать типы данных, уметь описывать типы данных языка Паскаль.

Текущий контроль (И)

Тест

04.04

07.04

54

Операции языка Паскаль.

1

Презентация к параграфу

Знать операции языка Паскаль.

Текущий контроль (И)

06.04

11.04

55

Математические функции языка Паскаль.

1

Презентация к параграфу

Уметь записывать математические функции в языке Паскаль.

Текущий контроль (Ф)

Мини-тест

11.04

14.04

56

Линейные операторы языка Паскаль.

1

Презентация к параграфу

Уметь составлять программы для решения задач на линейные и условные операторы.

Текущий контроль (И)


13.04

18.04

57

Условный оператор.

Решение задач.

1

Презентация к параграфу

Знать основную структуру условного оператора. Уметь применять условный оператор для решения задач.

Текущий контроль (И)


18.04

21.04

58

Составной оператор.

Решение задач.

1

Презентация к параграфу

Знать основную структуру составного оператора. Уметь применять составной оператор для решения задач.

Текущий контроль (И)


20.04

25.04

59

Оператор выбора.

Решение задач.

1

Презентация к параграфу

Знать основную структуру оператора выбора. Уметь применять оператор выбора для решения задач.

Текущий контроль (И)


25.04

28.04

60

Циклы в Паскале.


1

Презентация к параграфу

Знать основные циклические схемы. Уметь составлять программы для решения задач на циклы.

Текущий контроль (И)

.

27.04

05.05

61

Решение задач на циклы

1

Презентация к параграфу

Знать основные циклические схемы. Уметь составлять программы для задач на циклы.

Текущий контроль (И)


04.05

12.05

62

Решение задач

1

Презентация к параграфу

Уметь составлять программы для решения задач.

Текущий контроль (И)

11.05

16.05

63

Контрольная работа №7.

1

Презентация к параграфу


Периодический контроль (Ф) КР

16.05

19.05

64

Ин6формационные технологии в обществе – 5 часов

Итоговая работа

1

умение различать лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы;

умение определять основные компоненты информационной культуры человека



Итоговый контроль (Ф) КР

18.05

23.05

65

Предыстория информационных технологий.

1

Презентация к параграфу

Умение различать лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы

Текущий контроль (И)

23.05


66

Основы социальной информатики.

1

Презентация к параграфу

Умение определять основные компоненты информационной культуры человека

Текущий контроль (И)

25.05








4.Материально – техническое обеспечение


I. Учебно-методический комплект

9 класс

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.10).


II. Литература для учителя

1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.10).

4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.07.10).

5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата обращения: 01.07.10).

6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar (дата обращения: 01.07.10).




III. Технические средства обучения

  1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  3. Колонки (рабочее место учителя).

  4. Микрофон (рабочее место учителя).

  5. Проектор.

  6. Интерактивная доска

  7. Лазерный принтер черно-белый.

  8. Лазерный принтер цветной.

  9. Сканер.

  10. Цифровая фотокамера.

  11. Цифровая видеокамера.

  12. Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

  1. Операционная система Windows 7.

  2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

  3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

  4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

  5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

  6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

  7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

  8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

  9. Антивирусная программа Антивирус Касперского 10

  10. Программа-архиватор WinRar, 7ZIP

  11. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

  12. Офисное приложение Microsoft Office 2013, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

  13. Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.

  14. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 11.

  15. Система программирования ABSPascal.



5.Контрольно – измерительные материалы

  1. Ниже представлен фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул.

hello_html_m7eeaa9a0.png







Какое число записано в ячейке В1, если после копирования формулы из ячейки D3 в ячейку D4 результат расчета в ячейке D4 составил 1?

  1. 2

  2. 3

  3. 4

  4. 5

  1. Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул.

hello_html_m15c8e1a8.png

После выполнения вычислений были построены несколько разных типов диаграмм по значениям диапазона ячеек B1:B4. Укажите верные диаграммы.

hello_html_m455e3f27.png

  1. 3,4

  2. 1,2

  3. 1,3

  4. 2,3

  1. Задана таблица.

hello_html_5c5fa0ee.png

Какие записи будут удовлетворять условию выбора:

(Место получения = Кавказ OR Место получения = Карпаты) AND (Разряд = 3 OR Разряд = 2)

  1. 1,5,6

  2. нет таких записей

  3. 1

  4. 5,6

  1. Определите главный ключ для базы данных «Туристы»:

hello_html_746b4167.png

  1. Ф. И. О.+ Дата получения+№ в протоколе

  2. Ф. И. О. + Дата получения

  3. Ф. И. О. + Разряд

  4. в протоколе

  1. Каков будет порядок номеров записей в базе данных «Туристы», если их отсортировать в порядке возрастания по 2 полям:

Место получения + Дата получения?

  1. 1, 4, 5, 6, 2, 3

  2. 1, 4, 6, 5, 2, 3

  3. 1, 4, 5, 6, 3, 2

  4. 1, 4, 6, 5, 3, 2

  1. В таблицу базы данных, содержащей столбцы Фамилия, Имя, Адрес, Вес, внесена информация на 50 человек. Сколько полей и записей в базе данных?

  1. 50 полей, 4 записи

  2. 4 поля, 200 записей

  3. 200 полей, 50 записей

  4. 4 поля, 50 записей

  1. В ячейку электронной таблицы введена формула, содержащая относительную ссылку на другую ячейку. Выберите правильный вид записи относительной ссылки

  1. D1

  2. $D$1

  3. $D1

  4. D$1

  1. В ячейку электронной таблицы введена формула, содержащая абсолютную ссылку. Выберите правильное утверждение.

  1. Заданная в формуле абсолютная ссылка при копировании в другие ячейки не изменяется

  2. Заданная в формуле абсолютная ссылка при копировании в другие ячейки изменяется

  3. Заданная в формуле абсолютная ссылка изменяется при копировании в другие ячейки этого же столбца и не изменяется при копировании в другие ячейки этой же строки

  4. Заданная в формуле абсолютная ссылка изменяется при копировании в другие ячейки этой же строки и не изменяется при копировании в другие ячейки этого же столбца

часть 2

  1. Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в которых запись десятичного числа 44 оканчивается на 12.

  2. Укажите основание системы счисления n, в которой число 27910 записывается как 21n

  3. Укажите количество двузначных десятичных чисел, запись которых в двоичной системе оканчивается на 01

  4. Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления (кроме десятичной), в которых запись числа 2310 оканчивается на 3

Тест по теме "Моделирование и формализация"

1. Что называется атрибутом объекта?

  1. Представление объекта реального мира с помощью некоторого набора его характеристик, существенных для решения данной информационной задачи.

  2. Абстракция предметов реального мира, объединяемых общими характеристиками и поведением.

  3. Связь между объектом и его характеристиками.

  4. Каждая отдельная характеристика, общая для всех возможных экземпляров

2. Выбор вида модели зависит от:

  1. Физической природы объекта.

  2. Предназначения объекта.

  3. Цели исследования объекта.

  4. Информационной сущности объекта.

3. Что такое информационная модель объекта?

  1. Материальный или мысленно представляемый объект, замещающий в процессе исследования исходный объект с сохранением наиболее существенных свойств, важных для данного исследования.

  2. Формализованное описание объекта в виде текста на некотором языке кодирования, содержащем всю необходимую информацию об объекте.

  3. Программное средство, реализующее математическую модель.

  4. Описание атрибутов объектов, существенных для рассматриваемой задачи и связей между ними.

4. Укажите классификацию моделей в узком смысле слова:

  1. Натурные, абстрактные, вербальные.

  2. Абстрактные, математические, информационные.

  3. Математические, компьютерные, информационные.

  4. Вербальные, математические, информационные

5. Целью создания информационной модели является:

  1. Обработка данных об объекте реального мира с учетом связи между объектами.

  2. Усложнение модели, учитывая дополнительные факторы, которые были ранее проинформированы.

  3. Исследование объектов, основанное на компьютерном экспериментировании с их математическими моделями.

  4. Представление объекта в виде текста на некотором искусственном языке, доступном компьютерной обработке.

6. В основе информационного моделирования лежит:

  1. Обозначение и наименование объекта.

  2. Замена реального объекта соответствующей ему моделью.

  3. Нахождение аналитического решения, которое дает информацию об исследуемом объекте.

  4. Описание процессов возникновения, обработки и передачи информации в изучаемой системе объектов.

7. Формализация - это

  1. Этап перехода от содержательного описания связей между выделенными признаками объекта к описанию, использующему некоторый язык кодирования.

  2. Замена реального предмета знаком или совокупностью знаков.

  3. Переход от нечетких задач, возникающих в реальной действительности, к формальным информационным моделям.

  4. Выделение существенной информации об объекте.

8. Информационной технологией называется

  1. Процесс, определяемый совокупностью средств и методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы материала.

  2. Изменение исходного состояния объекта.

  3. Процесс, использующий совокупность средств и методов обработки и передачи первичной информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.

  4. Совокупность определенных действий, направленных на достижение поставленной цели.

9. Что называют имитационным моделированием?

  1. Метод исследования, связанный с вычислительной техникой.

  2. Современная технология исследования объектов.

  3. Изучение физических явлений и процессов с помощью компьютерных моделей.

  4. Реализация математической модели в виде программного средства.

10. Что такое компьютерная информационная модель?

  1. Представление объекта в виде теста на некотором искусственном языке, доступном компьютерной обработке.

  2. Совокупность информации, характеризующая свойства и состояние объекта, а также взаимосвязь с внешним миром.

  3. Модель в мысленной или разговорной форме, реализованная на компьютере.

  4. Метод исследования, связанный с вычислительной техникой.

11. Компьютерный эксперимент состоит из последовательности этапов:

  1. Выбор численного метода - разработка алгоритма - исполнение программы на компьютере.

  2. Построение математической модели - выбор численного метода - разработка алгоритма - исполнение программы на компьютере, анализ решения.

  3. Разработка модели - разработка алгоритма - реализация алгоритма в виде программного средства.

  4. Построение математической модели - разработка алгоритма - исполнение программы на компьютере, анализ решения.

Контрольная работа №2 по теме “Моделирование и формализация”

1. Составьте ответ по теме “Модели и способы их составления”, последовательно отвечая на вопросы.

  1. Что такое модель объекта?

  2. С какими моделями вы встречаетесь в повседневной жизни?

  3. Что такое информационная модель?

  4. Может ли один объект описываться с помощью различных информационных моделей? Если да, то чем они будут отличаться?

  5. Составьте информационную модель объекта “автомобиль” с целью характеристики его для пассажиров. Как изменится эта модель, если цель — характеристика автомобиля как технического устройства?

  6. Можно ли стратегическую компьютерную игру назвать игровой моделью? Если можно, то почему?

2. Составить математическую модель задачи:

Определить время встречи двух пешеходов, идущих на встречу друг другу.

ОТВЕТЫ:

1. Ответы на вопросы

1.1. Модель – это образ, изучающий некоторые существенные стороны объекта, явления или процесса

1.2. В повседневной жизни человек встречается с материальными и информационными моделями.

1.3. Информационные модели дают описание объектов на одном из языков кодирования (разговорном, графическом, научном и т.д.).

1.4. Один и тот же объект может иметь множество моделей, все зависит от того, какие свойства объекта подлежат изучению. Например, один и тот же объект человек в физике рассматривается как материальная точка, в биологии – как система, стремящаяся к самосохранению и т.д.

1.5. При составлении информационной модели автомобиля с целью описания удобств для пассажиров необходимо указать: грузовой это автомобиль или легковой, вместимость (сколько человек), сколько дверей, наличие и размер багажника, размер салона, обивка, форма, мягкость сидений, наличие кондиционера, музыки и т.д. Если характеризовать автомобиль, как техническое устройство, то указывается вес, размер, грузоподъемность, максимальная скорость, расход топлива и т.д.

1.6. Стратегическая компьютерная игра отображает информационные процессы, протекающие в жизни. Например, военные стратегии описывают устройства государственного строя в целом и его армии в частности, финансовые стратегии описывают различные экономические и социальные законы. Следовательно, стратегическую компьютерную игру можно рассматривать как информационную модель того информационного процесса, который она описывает.

2. Математическая модель задачи

Дано:

L – начальное расстояние

v1 – скорость первого пешехода

v2 – скорость второго пешехода

Результат: t – время движения

При: L, v1, v2 > 0

Связь:

L = s1 + s2

s1 = v1* t

s2 = v2* t

Метод: t = L / (v1+ v2 )


Контрольная работа №3 по теме «Основы алгоритмизации»

1. Понятное и точное предписание исполнителю при заданных начальных данных выполнить конечную последовательность, приводящую к искомому результату, называется:

1) моделью

2) системой

3) алгоритмом

4) технологией

2. Алгоритм называется циклическим, если:

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

2) последовательность выполнения его команд зависит от истинности тех или иных условий;

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;

4) он представим в табличной форме;



2. Алгоритмическая структура какого типа изображена на фрагменте блок-схемы?

серия 1

Усл

1) линейная

2) циклическая

3) ветвления

4) выбора

нет да


серия 2




4. Определите значение целочисленной переменной s после выполнения следующего фрагмента программы.

Дана блок-схема:

http://inf.tltsu.ru/im/050602/21/22bsv6.JPG













1)5 2)-1 3)7 4)1


5. Нарисуйте блок-схему цикла со счетчиком и напишите операторы данной структуры.

6. В системе программирования Visual Basic 2005 создать проект «Слово-перевертыш».



Контрольная работа №4 «Начала программирования»

Задание №1 записать по правилам изучаемого языка программирования следующие выражения:

Задание 1

Задание 2  «Вычисления по известным формулам».

Написать программу:

Номер варианта

Задание

1

Известна площадь и длина прямоугольника. Найти его ширину.

2

Известна диагональ квадрата. Найти его периметр.

3

Дано расстояние в сантиметрах. Найти число полных метров в нем.

4

Дана масса в килограммах. Найти число полных центнеров в ней.

5

Найти площадь трапеции по известным основаниям и высоте.

6

Найти площадь прямоугольного треугольника по известным сторонам: гипотенузе и катету.

7

Известна площадь круга. Найти его радиус.

8

Известна диагональ квадрата. Найти его сторону и площадь.

9

Дана масса в килограммах. Найти число полных тонн в ней.

10

Какое расстояние проехала машина за время Т со скоростью V км/ч?

11

Найти высоту равнобедренного треугольника со сторонами а,в,с, если а=в.

12

В классе А учеников. На «5» контрольную работу написали В учеников. Какой процент учеников написали контрольную работу на пять?

13

С начала суток прошло N секунд. Определить, сколько полных часов прошло с начала суток.

14

Вычислить периметр прямоугольного треугольника, если известны его катеты.

15

Известны ширина и длина прямоугольника. Сколько квадратов со стороной А можно вырезать из данного прямоугольника?

16

Перевести Т секунд в часы, минуты.

17

Известен периметр квадрата. Найти его диагональ и площадь.

18

Дана масса в тоннах. Выразить массу в центнерах, килограммах и граммах.

19

Найти площадь параллелограмма, если его основание равно А см, а высота, проведенная к основанию равна В см. Ответ выразить квадратных метрах.

20

Вычислить радиус окружности, если известна длина окружности.

21

С начала суток прошло N секунд. Сколько полных минут прошло с очередного часа?

22

Известны ширина и длина прямоугольника. Сторона квадрата в два раза меньше длины прямоугольника. Найти периметры квадрата и прямоугольника.

23

С начала суток прошло N секунд. Сколько полных секунд прошло с начала очередной минуты?

24

Найти площадь круга, если известен радиус.

25

Известна площадь квадрата. Найти его периметр.

26

Известна диагональ и ширина прямоугольника. Найти его периметр.

Задание №3   «Выделение цифр в записи числа»

Написать программу:

Номер варианта

Задание

1

Дано трехзначное число. Определить, входит ли в него цифра 5.

2

Дано трехзначное число. Определить является ли сумма его цифр двухзначным и четным числом.

3

Дано трехзначное число. Определить, входит ли в него цифры 6 и 7.

4

Дано трехзначное число. Определить, заканчивается ли оно четной цифрой.

5

Дано трехзначное число. Верно ли, что оно заканчивается цифрой 7?

6

Дано четырехзначное число. Определить, кратна ли трем сумма его цифр.

7

Дано трехзначное число. Кратно ли четырем произведение его цифр.

8

Дано число. С помощью целочисленного деления mod и div определить является ли оно трехзначным.

9

Дано четырехзначное число. Кратно ли произведение его цифр числу а?

10

Дано трехзначное число. Верно ли, что все его цифры одинаковые?

11

Дано четырехзначное число. Верно ли, что сумма двух первых его цифр равна сумме двух последних его цифр?

12

Дано трехзначное число. Верно ли, что сумма первой и последней его цифр больше, чем сумма второй и третьей его цифр.

13

Дано четырехзначное число. Определить, какая цифра данного числа больше: вторая или третья?

14

Дано трехзначное число. Определить, является ли сумма его цифр двухзначным числом.

15

Дано трехзначное число. Определить, является ли сумма его цифр кратна 3 и 5.

16

Дано четырехзначное число. Определить будет ли кратна сумма его цифр двум и пяти.

17

Дано трехзначное число. Определить, будет ли сумма его цифр больше 15.

18

Дано четырехзначное число. Определить есть ли у него одинаковые числа.

19

Дано трехзначное число. Определить, равен ли квадрат этого числа сумме кубов его цифр.

20

Дано трехзначное число. Определить, что больше: удвоенная сумма его цифр или произведение его цифр.

21

Дано четырехзначное число. Верно ли, что среди его цифр есть четные числа.

22

Дано четырехзначное число. Верно ли, что среди его цифр есть кратные трем.

23

Дано четырехзначное число. Определить, будет ли

24

Дано трехзначное число. Определить, является ли произведение  его цифр трехзначным числом.

25

Дано трехзначное число. Верно ли, что все его цифры разные?

26

Дано четырехзначное число. Определить будет ли произведение его цифр  нечетным числом, кратным трем.

Задание №4  «Условный оператор»

Написать программу:

Номер варианта

Задание

1

Даны три вещественных числа. Вывести на экран те из них, которые являются четными.

2

Даны три вещественных числа. Вывести на экран те из них, которые принадлежат отрезку [-2,3;6,8]

3

Даны четыре вещественных числа. Найти сумму тех из них, которые больше десяти.

4

Даны два целых числа. Найти разность этих чисел: из большего числа вычесть меньшее число. Если числа равны, то вывести сообщение «ЧИСЛА РАВНЫ»

5

Даны два целых числа. Составить программу, которая большее число возводит в квадрат, а меньшее увеличивает на 10.  Если числа равны, то вывести сообщение «ЧИСЛА РАВНЫ».

6

Даны три целых числа. Составить программу нахождения суммы двух наибольших из трех различных чисел.

7

Найти максимальное и минимальное значения из трех различных вещественных чисел.

8

Даны три вещественных числа. Вывести на экран те из них, которые являются положительными. Если таких чисел нет, то вывести сообщение «ПОЛОЖТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ НЕТ».

9

Даны четыре целых числа. Найти сумму четных и нечетных чисел.

10

Даны три вещественных числа. Вывести на экран те из них, которые кратны пяти.

11

Даны четыре целых числа. Найти произведение положительных и отрицательных чисел.

12

Даны два числа. Если оба числа положительные, то найти их сумму, иначе вывести сообщение «условие не выполняется».

13

Даны два целых числа. Если квадратный корень из второго числа меньше первого числа, то увеличить второе число в 10 раз.

14

Даны три вещественных числа. Вывести на экран те из них, которые принадлежат интервалу (-6,7;11,2). Если таких чисел нет, то вывести сообщение «ТАКИХ ЧИСЕЛ НЕТ»

15

Дано четырехзначное число. Определить, входит ли в него цифра 6.

16

Даны четыре числа. Определить количество чисел, которые больше 10. 

17

Даны четыре целых числа. Определить сколько из них четных.

18

Даня три целых числа. Определить сколько из них отрицательных.

19

Даны три целых числа a,b,c. Проверить, выполняется ли условие a

20

Определить, какие из трех целых различных чисел принадлежат  интервалу (-10;10).

21

Даны три вещественных числа. Вывести на экран те из них, которые являются не отрицательными.

22

Даны три целых числа. Вывести среднее значение числа (средним числом назовем то, которое меньше наибольшего, но больше наименьшего числа).

23

Даны координаты точки (х,у). Определить по координатам, какой четверти принадлежит точка.

24

Даны три числа. Найти произведение тех чисел, которые являются нечетными.

25

Даны четыре целых числа. Найти сумму тех из них, которые кратны трем. Оператор цикла не использовать.

26

Даны три целых числа. Найти произведение наибольшего и наименьшего чисел.

Задание №5   «Циклы»

Написать программу:

Номер варианта

Задание

1

Напишите эффективную программу, которая по двум данным натуральным числам х и у. не превосходящим 10000, находит наибольший общий делитель, то есть самое большое натуральное число, на которое х и у делятся без остатка.

2

Напишите эффективную программ, которая по двум данным натуральным числам х и у, не превосходящим 10000, подсчитывает количество нечетных натуральных чисел на отрезке [х,у] (включая концы отрезка).

3

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел выводит на экран все четные числа, кратные девяти . Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

4

Напишите программу,  которая на отрезке от а до в, находит сумму и произведение чисел, кратных 21.

5

Напишите программу,  которая на отрезке от а до в, выводит на экран все четные числа, оканчивающихся нулем.

6

Напишите программу,  которая на отрезке от а до в, выводит на экран все числа, оканчивающиеся на цифру три.

7

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел выводит на экран максимальное четное число, кратное девяти . Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

8

Напишите программу,  которая на отрезке от а до в, выводит на экран все нечетные числа, оканчивающиеся цифрой 7.

9

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел выводит на экран максимальное число, кратное пяти и тринадцати. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

10

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел выводит на экран максимальное четное число, кратное трем. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

11

Напишите программу, которая на отрезке от 10 до b находит сумму всех нечетных чисел, кратных трем.

12

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет количество положительных чисел, оканчивающихся цифрой девять. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

13

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет их количество и подсчитывает сумму положительных четных чисел, не превосходящих 344. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

14

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет сумму всех чисел, кратных 4 и оканчивающихся на 6. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

15

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет количество положительных чисел, кратных двенадцати . Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

16

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет сумму положительных чисел, кратных девяти. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

17

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет сумму максимального и минимального чисел . Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

18

Напишите программу, которая вычисляет произведение членов последовательности, кратных тринадцати. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

19

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет количество четных чисел, кратных шести. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

20

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет количество четных чисел, кратных четырем. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

21

Напишите эффективную программ, которая по двум данным натуральным числам х и у, не превосходящим 10000, подсчитывает количество натуральных чисел, кратных пяти на отрезке [х,у] (включая концы отрезка).

22

Напишите эффективную программ, которая по двум данным натуральным числам х и у, не превосходящим 10000, подсчитывает количество натуральных чисел, заканчивающихся нулем, на отрезке [х,у] (включая концы отрезка).

23

Напишите эффективную программ, которая по двум данным натуральным числам х и у, не превосходящим 10000, выводит на экран и подсчитывает количество натуральных чисел, кратных восьми, на отрезке [х,у] (включая концы отрезка).

24

Напишите программу, которая вычисляет произведение членов последовательности, кратных двадцати. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

25

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел выводит на экран и определяет количество нечетных чисел, кратных пяти. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

26

Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет количество четных чисел, кратных десяти. Программа получает на вход целые числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом ноль (ноль – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа по модулю не превышают 30000.

Контрольная работа № 5 по теме: "Обработка числовой информации в ЭТ»

1. Электронная таблица - это: прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

1.прикладная программа для обработки кодовых таблиц; 2. устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме; 3.системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

2. Электронная таблица предназначена для: 1. обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц; 2.упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных; 3. визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах; 4.редактирования графических представлений больших объемов информации.

3. Электронная таблица представляет собой: 1. совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов; 2. 2.совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов; 3. совокупность пронумерованных строк и столбцов; 4. совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

4. Строки электронной таблицы: 1. именуются пользователями произвольным образом; 2.обозначаются буквами русского алфавита; 3.обозначаются буквами латинского алфавита; 4.нумеруются.

5. В общем случае столбы электронной таблицы: 1. обозначаются буквами латинского алфавита; 2. нумеруются; 3. обозначаются буквами русского алфавита; 4.именуются пользователями произвольным образом;

6. Для пользователя ячейка электронной таблицы идентифицируются: 1. путем последовательного указания имени столбца и номера строки, на пересечении которых располагается ячейка; 2.адресом машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку; 3. специальным кодовым словом; 4. именем, произвольно задаваемым пользователем.

7. Вычислительные формулы в ячейках электронной таблицы записываются: 1. в обычной математической записи; 2. специальным образом с использование встроенных функций и по правилам, принятым для записи выражений в языках программирования; 3. по правилам, принятым исключительно для электронный таблиц; 4. по правилам, принятым исключительно для баз данных.

8. Выражение 5(A2+C3):3(2B2-3D3) в электронной таблице имеет вид:

  1. 5(A2+C3)/3(2B2-3D3) ;

  2. 5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3) ;

  3. 5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ;

  4. 5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)) .

9. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:

  1. C3+4*D4

  2. C3=C1+2*C2

  3. A5B5+23

  4. =A2*A3-A4

10. При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:

  1. не изменяются;

  2. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

  3. преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

  4. преобразуются в зависимости от длины формулы;

  5. преобразуются в зависимости от правил указанных в формуле.

11. При перемещении или копировании в электронной таблице относительные ссылки:

  1. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

  2. преобразуются в зависимости от длины формулы;

  3. не изменяются;

  4. преобразуются в зависимости от нового положения формулы.

12. Диапазон - это:

совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

все ячейки одной строки;

все ячейки одного столбца;

множество допустимых значений.

13. Активная ячейка - это ячейка: 1.для записи команд; 2. содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных; 3. формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки; 4.в которой выполняется ввод команд.

КЛЮЧ 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

1

1

4

1

1

2

3

4

1

4

1

4


Контрольная работа № 6 по теме «Коммуникационные технологии»

1. Модем обеспечивает:

а) ослабление аналогового сигнала

б) усиление аналогового сигнала

в) преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно

г) преобразование аналогового сигнала в двоичный код

2. Телеконференция - это:

а) служба приема и передачи файлов любого формата

б) обмен письмами в глобальных сетях

в) процесс создания, приема и передачи web-страниц

г) система обмена информацией между абонентами компьютерной сети

3. Почтовый ящик абонента электронной почты представляет собой:

а) область на жестком диске почтового сервера, отведенную для пользователя

б) специальное электронное устройство для хранения текстовый файлов

в) некоторую область оперативной памяти файл-сервера

г) часть памяти на жестком диске рабочей станции

4. Web-страницы имеют расширение:

а) *.htm б) *.www в) *.txt г) *.web

5. Служба FTP в Интернете предназначена:

а) для создания, приема и передачи web-страниц

б) для обеспечения функционирования электронной почты

в) для приема и передачи файлов любого формата

г) для обеспечения работы телеконференций

6. Теоретически модем, передающий информацию со скорость 57600 бит/с, может передать 2 страницы текста (3600 байт) в течении:

а) 0.5 мин б) 3 мин 26 с в) 0.5 ч г) 0.5 с

7. Задан адрес электронной почты в сети Интернет:

user_name@mtu-net.ru; каково имя сервера?

а) ru б) mtu-net.ru в) user_name г) mtu-net
8.
Протокол маршрутизации (IP) обеспечивает:

а) интерпретацию данных и подготовку их для пользовательского уровня

б) доставку информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю; 

в) управление аппаратурой передачи данных и каналов связи

г) разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения

9. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:

а) доменное имя

б) домашнюю web-страницу

в) URL-адрес

г) IP-адрес

10. Глобальная компьютерная сеть – это:

а) совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенных в единую систему

б) группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящимися в пределах здания

в) система обмена информацией на определенную тему

г) информационная система с гиперсвязями

11. HTML (HYPER TEXT MARKUP LANGUAGE) является:

а) экспертной системой

б) системой управления базами данных

в) текстовым редактором

г) язык разметки web-страниц

12. Программа просмотра гипертекстовых страниц WWW

а) Сервер б) протокол в) HTML г) браузер

13. Дан E-mail: moscow@info.peterburg.ru. Символы moscow - это:

а) имя пользователя

б) почтовый протокол

в) имя провайдера

г) город назначения

14. Какая из данных линий связи считается "супермагистралью" систем связи, поскольку обладает очень большой информационной пропускной способностью:

а) волоконно-оптические линии

б) радиорелейные линии

в) телефонные линии
г) проводные линии

15. Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых действуют разные стандарты представления информации (сетевые протоколы), осуществляется с использованием:

а) хост-компьютеров в) магистралей

б) шлюзов г) электронной почты

16. Модем передает данные со скоростью 7680 бит/с. Передача текстового файла заняла 1,5 мин. Определите, сколько страниц содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в 16-битной кодировке Unicode, а на одной странице – 400 символов.

17. Доступ к файлу www.txt, находящемуся на сервере ftp.net, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж: А = .txt Б = http В = / Г = :// Д = .net Е = www Ж = ftp. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла.

18. Какие тэги указывают браузеру, что это HTML документ?

  1. в)

  2. г)

19. На сервере time.org находится файл http.doc, доступ к которому осуществляется по протоколу ftp. Фрагменты адреса данного файла закодированы буквами А, Б, В, …, E. запишите последовательность этих букв, которая кодирует адрес указанного файла

А

Б

В

Г

Д

Е

.doc.ru

/http

//

ftp:

org

time.

20. Для групповых операций с файлами используются маски имен файлов. Маска представляет собой последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в которых могут также встречаться следующие символы:

Символ «?» означает ровно один произвольный символ.

Символ «*» означает любую последовательность символов, в том числе и пустую последовательность.

  1. Определите, какие из указанных имен файлов удовлетворяет маске *o*.?*

а) autoexec.bat в) debug.txt

б) command.com г) msdos.sys

  1. Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске *o*.?*

а) nofun.jpg в) funny.jpg

б) ufunn.pas г) funny1.ppt

21. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу

Для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» - символ «&».

1

Принтеры | Продажа

2

Принтеры

3

Принтеры & Продажа

22. На языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» - символ «&».

Поисковый сервер в автоматическом режиме составил таблицу ключевых слов для сайтов некоторого сегмента сети. Вот её фрагмент:




Ключевое слово

Количество страниц, для которых данное слово является ключевым

Гитара

250

Ударные

310

Клавишные

190

Сколько страниц будет найдено по запросу

(Гитара & Клавишные) | Ударные, если по запросу Гитара | Клавишные было найдено 400 страниц, а по каждому из запросов Гитара & Ударные и Клавишные & Ударные – 0 страниц?

23. Восстановите IP-адрес по фрагментам. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

а)

4.14

16

9.154

8.25


А

Б

В

Г

б)

14

6.140

.64

5.15


А

Б

В

Г







Согласовано:

Согласовано:

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2

______________/ С.В. Цымбалова

____ ________________20__г.


Протокол заседания методического

Совета МБОУ СОШ № 2

___ от __________

Руководитель МС

______________ С.В. Цымбалова

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-118913
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>