Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 8 класса
составлена на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ №1 р.п. Лунино имени Артамонова Н.С. В ней соблюдается преемственность с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников,
обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные
связи.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и
коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на
уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных
и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной
информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов,
которые в настоящее время принято называть современными образовательными
результатами.
Одной из основных черт нашего времени является
всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность
человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы
целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления,
реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики 8 класса непрерывного курса
информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной
школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном
уровне). Курс информатики 8 класса , опирается на опыт постоянного применения
ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и
обобщение этого опыта.
Цели и задачи обучения.
Изучение информатики в 8 классе вносит значительный вклад в достижение главных
целей основного общего образования, способствуя:
·
формированию
целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики за счет развития представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
·
совершенствованию
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения
имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области
информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности
школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской
деятельности и т.д.);
·
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и
созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ №1 р.п.
Лунино имени Артамонова Н.С.
На изучение информатики в 8 классе отводится 35 часов
( один час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном
процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в
области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к общению
и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в
рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими
умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность –
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной
и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления
данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами
и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание предмета
информатики для 8 класса.
Тема 1. Информация
и информационные процессы.
Информация в природе,
обществе, технике. Знаки: формы и значение. Знаковые системы. Кодирование
информации. Количество информации как мера уменьшения неопределённости. Единицы
измерения информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Количество информации в сообщении.
Практикум.
Тренировка ввода
текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажёра.
Перевод единиц
измерения количества информации с помощью калькулятора.
Обучающийся
научится:
·
декодировать и кодировать
информацию
при заданных правилах кодирования;
·
оперировать единицами
измерения количества информации;
·
оценивать количественные
параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для
хранения информации; время передачи информации и др.);
·
записывать в двоичной
системе целые числа от 0 до 256;
·
перекодировать информацию
из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую,
в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой
информации;
·
составлять запросы для
поиска информации в Интернете;
Обучающийся получит возможность:
·
углубить и развить
представления о современной научной картине мира, об информации как одном из
основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
·
научиться определять
мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
·
научиться оценивать
информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
·
познакомиться с тем, как
информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием
текстов, графических изображений, звука;
·
научиться оценивать
возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по
тем или иным запросам.
·
познакомиться с подходами к
оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных
из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).
Тема 2. Кодирование текстовой и графической
информации.
Кодирование текстовой информации. Пространственная
дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитра цветов в
системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Практикум.
Кодирование текстовой
информации.
Кодирование
графической информации.
Обучающийся
научится:
·
применять основные правила
создания текстовых документов;
·
использовать средства
автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
·
применять текстовый
редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на
русском и иностранном языках;
·
выделять, перемещать и
удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
·
использовать простые
способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины
шрифта) текстов;
·
создавать и форматировать
списки;
·
создавать формулы;
·
создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы;
·
применять простейший
графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Обучающийся получит возможность:
·
создавать объемные
текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
·
осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
·
оформлять текст в соответствии
с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста.
·
видоизменять готовые
графические изображения с помощью средств графического редактора;
·
научиться создавать сложные
графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Глава 3.Кодирование и обработка звука, фото и видео.
Звуковая информация. Временная дискретизация звука. Частота
дискретизация. Глубина кодирования. Качество оцифрованного звука. Звуковые
редакторы. Цифровая фотография. Цифровое видео. Потоковое видео.
Практикум.
Кодирование и обработка звуковой информации.
Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
Редактирование цифрового видео с использованием системы
нелинейного видеомонтажа.
Аналитическая деятельность:
· анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
· определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач;
· выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая
деятельность:
записывать звуковые файлы с различным качеством
звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
создавать слайд-шоу;
захватывать и редактировать видеозаписи.
Глава 4. Кодирование числовой информации.
Представление числовой информации. Позиционные системы
счисления. Двоичное представление числовой информации в компьютере.
Таблица как информационный объект. Хранение и
наглядное представление числовой информации с помощью электронных таблиц.
Структура электронной таблицы: листы, строки, столбцы и ячейки. Адресация
ячеек. Перемещение по таблице.
Ввод и редактирование текстовых и числовых данных.
Форматирование ячеек. Объединение ячеек и отмена объединения.
Ввод формул, использование встроенных функций.
Понятие диапазона ячеек.
Копирование формул. Относительная и абсолютная
адресация ячеек.
Мастер диаграмм, построение и редактирование
диаграмм и графиков.
Практикум.
Перевод чисел из одной системы в другую.
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в
электронных таблицах.
Создание таблиц значений функций в электронных
таблицах.
Построение диаграмм различных типов.
Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства; определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в
них расчёты.
Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Глава 5. Хранение, поиск и сортировка информации в
базах данных.
Базы данных. Табличная форма представления базы данных. Представление
записей базы данных с помощью формы. Системы управления базами данных (СУБД).
Сортировка данных в столбцах электронной таблицы. Сортировка данных в
электронных таблицах. Поиск данных в электронных таблицах.
Практикум.
Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства; определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач.
Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в
них поиск и сортировку данных.
Глава 6. Коммуникационные технологии и разработка Web-сайта.
Передача информации. Локальные компьютерные сети.
Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в
Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.
Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта.
Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в
Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка
Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и
Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице.
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на
Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические
работы:
Практическая работа 6.1 «Предоставление доступа к диску
на компьютере в локальной сети».
Практическая работа 6.2 «География Интернета».
Практическая работа 6.3 «Разработка сайта с
использованием языка разметки текста HTML».
Аналитическая
деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодейтвия на основе
компьютерных сетей; анализировать и сопоставлять различные источники
информации, оценивать достоверность найденной информации; анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; анализировать и
сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной
информации.
Практическая деятельность :проявлять изобирательность в работе с
информацией, ис-
ходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок
и интересов индивидуального развития ;определять минимальное время, необходимое
для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными
характеристиками.
Тематическое планирование учебного материала с
описанием основных видов деятельности.
Тема
|
Основное содержание по темам
|
характеристика деятельности
ученика
|
Информация и информационные процессы
(8 часов)
|
Информация. Информационный процесс. Субъективные
характеристики информации,
зависящие от личности получателя информации и обстоятельств
получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность
и т. п. Представление информации. Формы представ-
ления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе
двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного
кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых
комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем
информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к
измерению количества информации. Единицы
измерения количества информации. Основные виды
информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры
информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном
мире. Хранение информации. Носители инфор-
мации (бумажные, магнитные, оптические,
флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных
носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи
и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Обработка
информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка,
связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание
информации. Поиск информации
|
Аналитическая деятельность:
• оценивать информацию с позиции ее свойств
(актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием
различных алфавитов, встречающиеся в жизни;
• классифицировать информационные процессы по
принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в
биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических
и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать сообщения по известным
правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые
могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода,
необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества
информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать числовые параметры информационных
процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость
передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)
|
Кодирование текстовой и графической
информации
(5 часов)
|
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел,
абзац, строка, слово, символ).
Технологии создаия текстовых документов. Создание,
редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое
форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,
формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски,
оглавления, предметные указатели. Коллективная работа на документом.
Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа.
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский
стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных
алфавитов. Представление о стандарте Юникод
|
Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
• определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
• определять код цвета в палитре RGB в графическом
редакторе;
• создавать и редактировать изображения с помощью
инструментов растрового графического редактора;
• создавать и редактировать изображения с помощью
инструментов векторного графического редактора
|
Кодирование и обработка звука, фото и видео.
(4 часа)
|
Понятие технологии мультимедиа и области ее применения.
Звук и видео как составляющие мультимедиа.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и
макеты слайдов.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность
дискретного
представления мультимедийных данных
|
Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемо-
го программного средства;
• определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных
продук-
тах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
• создавать презентации с использованием готовых
шабло-
нов;
• записывать звуковые файлы с различным качеством
звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)
|
Кодирование и обработка числовой информации
(9 часов)
|
Понятие о непозиционных
и позиционных системах
счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления, запись в них
целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную.
Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры
логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое
умножение, логическое сложение), выражения, таблицы
истинности
|
Аналитическая деятельность:
• выявлять различие в унарных, позиционных и
непозиционных системах счисления;
• выявлять общее и отличия в разных позиционных
системах счисления;
• анализировать логическую структуру высказываний.
Практическая деятельность:
• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из
десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную,
шестнадцатеричную) и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими
двоичными числами;
• записывать вещественные числа в естественной и нормальной
форме;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• вычислять истинностное
значение
|
Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов.
(8 часов)
|
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет.
Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации
в современных системах связи.
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная
почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью-
терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания сайта. Содержание и структура
сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.
Базовые представления о правовых и этических
аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет
|
Аналитическая деятельность:
• выявлять общие черты и отличия способов
взаимодействияна основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса
документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск
информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники
ин-
формации, оценивать достоверность найденной информа-
ции;
• распознавать потенциальные
угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ;
оценивать предлагаемые пути их устранения.
Практическая деятельность:
• осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи
известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по
запросам
с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов
(шаблонов)
комплексные информационные
объекты в виде web-страницы,
включающей графические
объекты
|
Повторение
(1 час)
|
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1.
Угринович Н.Д. Информатика
. Учебник для 8 класса. – 6-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2.
Угринович
Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное
пособие. – М.: БИНОМ, 2014.
3.
Угринович
Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей.
4.
Информатика:
Энциклопедический словарь для начинающих М.: Педагогика-Пресс; 1985г.
5.
Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.:
БИНОМ, 2014.
Планируемые результаты изучения информатики в 8
классе.
·В результате изучения информатики обучающийся
научится
· оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
информации;
· создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и
использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических
задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
· искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
· проведения компьютерных экспериментов с использованием
готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· передачи информации по телекоммуникационным каналам в
учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.