Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ Аннотация 5 класс.doc

библиотека
материалов



Аннотация


Данная рабочая программа по информатике предназначена для описания организации учебной деятельности по предмету в основной школе (5класс).

Согласно учебному плану на изучение информатики в 5 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.


Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1) пояснительной записки (содержащей общую характеристику предмета, его место в учебном плане);

2) планируемых результатов освоения учебного предмета, курса: личностных, метапредметных (коммуникативных, регулятивных, познавательных), предметных;

3) содержания учебного предмета (дисциплины), курса (I - наименование разделов программы с указанием часов на раздел, теоретической и практической части; II - краткое описание содержания разделов);

4) календарно-тематического планирования;

5) учебно-методического и материально-технического обеспечения предмета (дисциплины), курса;

6) списка литературы для учителя и учащихся;

7) листа корректировки календарно-тематического планирования.












Выбранный для просмотра документ Данные об авторе рабочей программы.docx

библиотека
материалов

Данные об авторе рабочей программы

Абдулжалиева Сурия Заурбековна учитель информатики

Квалификационная категория: вторая

Пед.стаж: 4 года



Выбранный для просмотра документ Календарно-тематич информатика 5 13-14.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематический план по информатике 5 класс



п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание,

понятия

Планируемые результаты

Тип урока

Формы контроля

план

факт

предметные

личностные

Метапредметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса - 8ч.

Водный инструктаж по технике безопасности

и поведения в кабинете информатики

Информация вокруг нас

1



Познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером, дать представление о информации, видах информации и действиях с информацией.

Знать: правила безопасности при работе с компьютером

Уметь: использовать правила на практике, правильно организовать свое рабочее место.

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном кабинете

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

планирование

саморегуляция

целепологание

Использование знаково-символических средств


о

Устный опрос

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Стартовая диагностика

1



Познакомить с устройством компьютера, дать представление об аппаратном обеспечении



Знать: устройство компьютера,

Уметь: включать и выключать компьютер, называть основные устройства и понимать их назначение

представление о роли компьютеров в жизни современного человека, способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Учет разных мнений

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Использование знаково-символических средств

Постановка и формулирование проблемы

о

Устный опрос, практическая работа

Ввод информации в память компьютера.

1



Закрепить знания об устройстве компьютера; познакомить с различными устройством ввода: клавиатура.

Знать: устройства ввода, назначение клавиш на клавиатуре.

Уметь: различать устройства ввода и использовать в работе.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Контроль, коррекция, оценка

Построение логической цепи рассуждений, доказательство

Структурирование знаний

о, р, о.н..

Устный опрос, практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

1



Дать представление о программном обеспечении компьютера, вспомнить способы управления компьютером с помощью меню


Знать: правила квалифицированного ввода текстовой информации

Уметь: использовать клавиатуру для ввода информации, вводить прописные и строчные буквы, переключать режимы ввода русских и латинских букв.

понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Самоопределение,

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

прогнозирование

Определение основной и второстепенной информации

Постановка и формулирование проблемы

о,.р, о.н..

Устный опрос, практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Управление компьютером

1



Дать общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие документ.


Знать: о существовании операционной системы, прикладной программы

Уметь: открывать и закрывать прикладные программы


Самооценка на основе критерия успешности

Взаимопомощь и сотрудничество

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Обобщение, аналогия, сравнение, классификация, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

о, о.н..

Устный опрос, практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши.

1



Ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса – рабочего стола, значка, ярлыка; показать, что пользователь взаимодействует с программами и устройствами компьютера с помощью мыши.

Знать: назначение пиктограмм

Уметь: пользоваться пиктограммами при работе с компьютерными программами, различать ярлыки

Осознание ответственности за общее дело

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации,

Учет разных мнений.


Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Структурирование знаний,

Использование знаково-символических средств

о, о.н..

Устный опрос, практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Главное меню. Запуск программ.


1



Дать представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окно.

Проверить знания по устройству компьютера и основам пользовательского интерфейса

Знать: понятие меню, окно, элементы окна, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки.

Уметь: запускать программы через главное меню, выделять значок на рабочем столе

Нравственно-этическое оценивание усваимового содержания

Самооценка на основе критерия успешности

Контроль, коррекция, оценка

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

о, р.к.

Устный опрос, работа в РТ

Управление компьютером с помощью меню.

Контрольная работа по теме: «Устройство компьютера».

1



расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню.


Знать: предназначение мыши, устройство компьютера.

Уметь: использовать мышь при управлении компьютером, перемещать окно, сворачивать и разворачивать, изменять размер окна, пользоваться полосами прокрутки, закрывать окно

Осознание ответственности за общее дело

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации,

Учет разных мнений.


Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Формулирование проблемы,

Выдвижение гипотез и их обоснование

О, р., о.н.

работа в РТ, к.р.

Информация и информационные процессы - 12 ч

Хранение информации.

1



Акцентировать внимание на действиях с информацией (информационных процессах); раскрыть суть информационного процесса хранения информации.

Логическая игра (тренировка памяти).

Знать: информационные процессы, внутренняя и внешняя память.

Уметь: различать информац. процессы и виды памяти

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Целепологание

Извлечение необходимой информации из текстов,

Подведение под понятие

о

Устный опрос, практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»

Передача информации.

1



Дать представление об информационном процессе передачи информации, ознакомить со схемой передачи информации.

Знать: способы передачи информации.

Уметь: строить схему передачи информации.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества

Постановка вопросов, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Саморегуляция,

прогнозирование

Целепологание, Извлечение необходимой информации из текстов, поиск информации,


о, р., о.н.

Устный опрос, практические задания

Электронная почта

1



Дать представление учащимся о системе обмена сообщениями

Знать: понятие электронная почта.

Уметь: работать с электронной почтой

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества

Использование критериев для обоснования своего рассуждения

оценка

Установление причинно-следственных связей, построение логич. цепи рассуждений. Самост. создание способов решения проблемы

о

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Кодирование информации

1



Показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации.


Знать: понятие кода, кодирование.

Уметь: выполнять кодирование и декодирование информации.

понимание значения различных кодов в жизни человека

Использование критериев для обоснования своего рассуждения

оценка

Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Самостоятельное создание способов решения проблемы

о

Устный опрос, практические задания

Метод координат

1



Систематизировать и обобщить сведения, полученные уч-ся на предыдущем уроке; объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования; познакомить учащихся с методом координат.

Знать: числовая ось, прямоугольная система координат, начало координат.

Уметь: строить по координатным точкам объект.

Самооценка на основе критерий успешности

Планирование учебного сотрудничества

контроль

Доказательство, построение логической цепи рассуждений


о, р., о.н.

Устный опрос, практические задания

Текст как форма представления информации

1



Углубить представление учащихся о формах представления информации; акцентировать внимание на тексте как одной из наиболее распространенных форм представления информации. Логическая игра.

Знать: формы представления информации.

Уметь: представлять информацию в текстовой форме.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

саморегуляция

Использование знаково-символических средств,

Выдвижение гипотез и их обосновании,

построение логической цепи рассуждений


о, р., о.н.

Устный опрос, практическая работа

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

1



Представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах;

ввод понятия документа.

Понятия: документ, текстовый процессор

Умение вводить текст с помощью клавиатуры, используя текстовый процессор,

умение соблюдать нормы информационной грамотности, избирательности, этики и этикета.


Формирование информационной картины, развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение использовать речь для регуляции своих действий

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

выделять существенную информацию, различать способ и результат действия

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме










О, о.н, р.

Устный фронтальный опрос, практическая работа №5 «Вводим текст»,

Редактирование текста.

1



Расширение представления о возможностях компьютера по обработке текстовой информации;

о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых

документов.

Понятия: проверка орфографии, форматирование, редактирование.

Умение соблюдать нормы информационной грамотности, избирательности, этики и этикета, овладение элементарными практическими умениями и навыками работы с текстом

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


Передача и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебных предметов

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, сохранять учебную задачу


Использование знаково-символьных средств для решения задач

о, о.н.,

р

Устный опрос, практическая работа №6 «Редактируем текст»

Водный инструктаж по технике безопасности.

Работа с фрагментами

1



Дать учащимся представление о фрагменте текстового документа.

Понятия: буфер обмена, фрагмент, текстовый документ

Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

Чувство личной ответственности за качество окружающей среды





Практическая работа №7 «Работа с фрагментами текста»

Форматирование текста

1



Представление о фрагменте текстового документа и правилах работы с ним


Понятия: абзац, фрагмент


Усовершенствование навыков по редактированию текста.

Формирование мотивов достижения

Передача и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебных предметов

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, сохранять учебную задачу


Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

о.н., р

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Представление информации в форме таблиц

1



Акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации; дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации.

Знать: понятие таблицы, граф, строк таблицы

Уметь: составлять и пользоваться таблицами.

Осознание ответственности за общее дело

Управление поведением партнера, постановка вопросов

коррекция

Анализ, синтез, моделирование, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задачи,



о, р., о.н.

Устный опрос, практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»

Наглядные формы представления информации.

Контрольная работа по теме: «Информационные процессы»

1



Подчеркнуть роль наглядных форм представления информации; осуществить проверку знаний учащихся по всей теме.


Знать: понятия схемы, диаграммы, когда используются наглядные способы представления информации.

Уметь: создавать диаграммы, схемы.

Самооценка на основе критерия успешности

Следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям

оценка

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формулирование проблемы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

о, р.к.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы», к.р.

Обработка информации средствами текстового и графического редакторов – 8 ч

Компьютерная графика. Графический редактор.




Обобщение представления об этапах создания текстовых документов; расширение представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики; графические возможностях компьютера.

Понятия: компьютерная графика, графический редактор, обработка информации, систематизация, поиск, кодирование, компьютерная графика, графический редактор, инструменты графич. редактора.

использовать инструменты графического редактора

Формирование картины предметно-преобразующей деятельности, развитие познавательных интересов, мотивов, развитие интереса к информационному творчеству

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к труду

Умение различать способ и результат действия

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,

о,

р

Устный опрос, практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Обработка графической информации.

1



Представление об устройствах ввода графической информации; расширение представления о возможностях графического редактора.

Понятия: обработка информации (систематизация, поиск, кодирование); текстовый процессор, документ, графический редактор, сканер, графический планшет.

Знание прикладного программного обеспечение WordPad, Paint

Умение применить полученные знания для решения прикладных задач

развитие интереса к информационному творчеству

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение осуществлять сравнения, классификацию, анализ объектов

у.р.к,

р

Практические работы №12 «Работаем с графическими фрагментами»,

  1. 1

Создание графических изображений

1



У

Знать: о процессе обработки информации

Уметь: использовать компьютер для обработки числовой информации.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Подведение под понятие,

Определение основной и второстепенной информации, структурирование знаний

о

Устный опрос, практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

  1. 2

Систематизация информации.

1



Акцентирование внимания на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей её содержания;

элементарное представление о систематизации информации.

Понятия: информация, обработка информации, систематизация, сортировка (упорядочивание) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.

Умение различать форму и содержание, совершенствование навыков пользования панелью форматирования,

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


Умение формулировать собственное мнение

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей

Использование знаково-символьных средств для решения поставленной задачи

о, о.н,

р

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Списки – способ упорядочения информации

1



Расширение представления учащихся о систематизации инф-ии, дать представление о списках как инструментах структурирования и систематизации инф-ии.

Уметь: приводить примеры целесообразного использования нумерованных и маркированных списков.

Понятия: информация, обработка информации, упорядочение информации

Представление о списках как способе упорядочения информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Понимание ситуации в которых целесообразно использовать нумерованные и маркированные списки

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей

Использование знаково-символьных средств для решения поставленной задачи

о, о.н,

р

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Поиск информации.

1



Расширение представления по редактированию документов; акцентирование внимания на поиске информации как разновидность обработки информации.

Понятия: редактирование, поиск, замена

Использование умений работы в текстовом редакторе для поиска информации, замены информации

Формирование границ собственного знания и «незнания»,

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения



Работа в сотрудничестве

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с поставленной задачей

Внесение необходимых корректив в действия после его завершения

о.н., р

Устный опрос, практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

  1. 2

Кодирование как изменение формы представления документов.

1



Кодирование, возможности компьютера по обработке текстовой информации.


Понятия: Кодирование, выравнивание (влево, вправо, по центру); шрифт, начертание

Умение форматировать текстовые документы

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Умение формулировать собственное мнение, умение задавать вопросы

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

о, о.н,

р

Устный опрос, практическая работа

  1. 2

Контрольная работа по теме: «Текстовый и графический редакторы».

1



Проверка качества усвоения изученного материала.



Знание прикладного программного обеспечение WordPad, Paint

Умение применить полученные знания для решения прикладных задач

развитие интереса к информационному творчеству

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение осуществлять сравнения, классификацию, анализ объектов

у.р.к,

р

К.р., практическая работа

Элементы алгоритмизации -5 ч.

Преобразование информации по заданным правилам.

1



Углубление представления о задачах обработки информации; знакомство с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации.

Понятия: входная информация, выходная информация, правила преобразования (обработки) информации

Представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам

Способность к умственному эксперименту

Умение учитывать разные мнения

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату

Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности

о,

о.н., р

Задания творческого характера, практическая работа

Преобразование информации путем рассуждений.

1



Расширение представления о задачах обработки информации, представление о преобразовании информации путем рассуждения как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации.

Понятия: входная информация, выходная информация, логические рассуждения.

Умение использовать рассуждения для получения новых знаний

Способность к умственному эксперименту

Умение учитывать разные мнения

Умение оценивать правильность выполнения действий

Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности

о,

о.н., р

Устный опрос, практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькултор»

Разработка плана действий. Задача о переправах

1



Представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; некоторые формы записи плана действий. Логическая игра «Черный ящик»

Понятия: Информационная задача, входные данные, выходные данные, план действий.

Овладение основами логического мышления, умение самостоятельно составлять план действий в зависимости от поставленной задачи

Способность к умственному эксперименту

Умение учитывать разные мнения

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Умение определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

о,

о.н., р

Устный опрос, практическая работа

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1



Закрепление представления о задачах обработки информации; расширение представления о способах записи плана действий.

Логическая игра «Переправа».

Понятия: информационная задача, входные данные, выходные данные, план действий.

Овладение основами логического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Способность к умственному эксперименту

Умение учитывать разные мнения

Умение оценивать правильность выполнения


учебной задачи,  собственные возможности её решения

Умение определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

о.н., р

Устный опрос, практическая работа

Контрольная работа по теме: «Теоретическая информатика и информационные технологии».


Создание движущихся изображений.


1



Обобщение материала, касающегося получения новой информации; проверка уровня усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года;

представление о простейших способах создания движущихся изображений.

Понятия: сюжет, видеосюжет

Умение применить полученные знания для решения прикладных задач, знание теоретических основ.

Умение создавать движущееся изображение в PowerPoint

Умение формировать мотив достижения целей,

развитие интереса к информационному творчеству

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение осуществлять сравнения, классификацию, анализ объектов

у.р.к,

р

КР, практическая работа №17 «Создаём анимацию»

Теоретическая информатика - 2 ч.

Создание движущихся изображений


Создание итогового мини-проекта

1



Закрепление навыков обработки графической информации, представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

Создание итогового мини-проекта.

Понятия: анимация, настройка анимации.

Умение создавать движущееся изображение в PowerPoint

Развитие интереса к информационному творчеству,

воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера

о.н.,

р

Устный опрос, практическая работа №18 «Создаём слайд-шоу»

Обобщение изученного материала по теме: «Информационные технологии»

1



Обобщение материала.

Мини-проект «Пожелания будущим пятиклассникам»


Понятия: информационные технологии

Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Умение формировать мотив достижения целей,

развитие интереса к информационному творчеству

Умение формулировать собственное мнение и позицию, понимать возможность позиций других

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера

р

Задания творческого характера, тест, практическая работа


Выбранный для просмотра документ Корректировка КТП 5 класс.doc

библиотека
материалов

Корректировка календарно-тематического планирования

Учитель С.З. Абдулжалиева

Класс 2 а, б, в, г

Предмет Информатика и ИКТ

четверть

Тема

По программе

(план)

Факт. время проведения

Причина корректировки

(б/л, праздничный день, отпуск, курсы)

За счёт каких часов проведена корректировка программы (часов элективных, развивающих курсов, дополнительные часы по приказу)

Примечание
































































































































Выбранный для просмотра документ Перечень учебно-методического обеспечения.doc

библиотека
материалов




Перечень учебно-методического обеспечения


Класс

Учебник

(автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Книга для учителя

Рабочая тетрадь

Материалы для контроля

Интернет-ресурсы

5


Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184с.: ил.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: методическое пособие для 5–6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.


Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


  1. Занимательные задачи по информатике / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)




Выбранный для просмотра документ Результаты формирования универсальных учебных действий обучающихся 5 класса.docx

библиотека
материалов

Результаты формирования универсальных учебных действий

учащихся 5 классов


Личностные УУД

Действия смыслообразования, нравственно-этического

оценивания.

Самопознание и самоопределение.

§ 4. Управление компьютером

§ 5. Хранение информации

§ 6. Передача информации

§ 12. Обработка информации

Регулятивные УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи;

планирование;

прогнозирование;

контроль;

коррекция;

оценка;

способность к волевому усилию.

§ 11 (2). Планируем работу в графическом редакторе.

§ 12 (5). Преобразование информации по заданным правилам.

§12 (7) Разработка плана действий и его запись.

§12 (8) Запись плана действий в табличной форме.

Познавательные УУД

Общеучебные действия:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

§ 2 (14). Поиск информации.

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и

преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

знаково-символические действия выполняют функции

- отображения учебного материала;

- выделения существенного;

- отрыва от конкретных ситуативных значений;

- формирования обобщенных знаний;

виды знаково-символических действий:

- замещение.

- кодирование/декодирование.

- моделирование.

- умение структурировать знания;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

§ 7. В мире кодов.

§ 8. Текстовая информация.

§ 9. Таблицы.

§ 10. Наглядные формы представления информации.

§ 11. Компьютерная графика.

  • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

  • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

  • определение основной и второстепенной информации свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

  • умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

  • умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

§ 8. Текстовая информация.

Работа 5. Вводим текст.

Работа 6. Редактируем текст.

Работа 7. Работаем с фрагментами текста.

Работа 8. Форматируем текст.

универсальные логические действия:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятия, выведение следствий установление причинно-

  • следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

  • выдвижение гипотез и их обоснование;

§9 (2). Табличное решение логических задач.

§12 (3). Систематизация информации.

§12 (6). Преобразование информации путѐм рассуждений.

§12 (7). Разработка плана действий и его запись.

§12 (8). Запись плана действий в табличной форме.

действия постановки и решения проблем:

  • формулирование проблемы;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

§ 12. Обработка информации.

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе.

Работа 15.Ищем информацию в сети Интернет.

Работа 17. Создаѐм анимацию.

Работа 18. Создаем слайд-шоу.

Коммуникативные УУД

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнера –контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  • умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

§ 6. Передача информации.

Работа 4. Работаем с электронной почтой

§ 12. Обработка информации.

Работа 15.Ищем информацию в сети Интернет


Выбранный для просмотра документ Содержание учебного предмета.doc

библиотека
материалов

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  1. информация вокруг нас;

  2. информационные технологии.

  3. Элементы алгоритмизации

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации.

Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.

Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).

Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Раздел 3. Элементы алгоритмизации

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

разрабатывать в среде формального исполнителя Кузнечик в системе КуМир , содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.

Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Выбранный для просмотра документ Учебно-тематический план.doc

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование


Четверть

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практическая часть


Лабораторные, практические работы, сочинения

Контрольные работы

Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии

1

Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса – 8 ч

Информация и информационные процессы - 1 ч.

9

6

1

-

2

Информация и информационные процессы - 7 ч

7

4

-

-

3

Информация и информационные процессы - 4 ч.

Обработка информации средствами текстового и графического редакторов – 6 ч

10

4


6

1

-

4

Обработка информации средствами текстового и графического редакторов – 2 ч.

Элементы алгоритмизации- 5 ч.

Теоретическая информатика - 2 ч.

9

2


4

1

1


1

-

-



1

Итого:

35

29

4

1



Выбранный для просмотра документ контроль.doc

библиотека
материалов



Контроль уровня обучения.

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»

Контрольная работа №4. Итоговое тестирование.

Ресурсное обеспечение программы.


Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)


Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)


Медиаресурсы

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.


Оборудование

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.



Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.



Выбранный для просмотра документ образец пояснительной записки 5 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с основной образовательной программой МБОУ СОШ №5, на основе программы «Информатика» 5 класс (Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ .Лаборатория знаний, 2013.).

Рабочая программа составлена к учебнику Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с.: ил. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

  1. в направлении личностного развития:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

  1. в метапредметном направлении:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

  • структурирование и визуализация информации;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

  • умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

  • умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

  • умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;

  • фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;

  • создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;

  • создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;

  • коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

  1. в предметном направлении:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

  • развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

  • формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

  • знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);

  • овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • формирование умений и навыков самостоятельной работы;

  • стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;

  • умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа предназначена для обучающихся 5 А, Б, В, Г классов, которая предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению информатики, а также развитие специальных учебных умений.

В процессе реализации данной программы используются следующие технологии: личностно-ориентированное обучение, метод проекта, дифференцированное обучение, технология развития критического мышления, технология применения информационно-компьютерных средств в предмете.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению информатики, а также развитие специальных учебных умений. В основе реализации программы – системно - деятельностный подход, ориентированный на:

  • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • проектирование и конструирование социальной среды развития учащихся в системе образования;

  • активную учебно-познавательную деятельность учащихся;

  • построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся.

Ключевыми технологиями применяемыми в реализации учебной программы являются различные личностно-ориентированные технологии, игровые, культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей, технология индивидуализации обучения, информационная технология.

Программа предоставляет широкие возможности для осуществления различных подходов к построению курса.

Информатика входит в общеобразовательную область «Математика и информатика».

Основное назначение математики состоит в формировании предметной, коммуникативной, организационной и общекультурной ключевых компетенций, метапредметнхых, предметметных навыков и умений:

1. Предметные:

  • владение базовым понятийным аппаратом, владение символьным языком математики;

  • владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вычислений;

  • владение навыками упрощения числовых и буквенных выражений.

2. Метапредметные:

  • наличие представлений об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки;

  • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни.

3. Личностные:

  • умение ясно и точно излагать свои мысли;

  • развитие креативного мышления.


Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении обучения.

В качестве одной из форм контроля используется тестирование. Организации тестирования в 5 классе уделяется особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности.


Правила оценивания:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору.

При выставлении оценок используются общепринятые соотношения:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».


При «пограничных» ситуациях анализируются ошибочные ответы, и принимается решение в пользу ученика, что снимает излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерному тестированию предшествует тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.


Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ (предметные результаты)

Учащиеся должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Личностные образовательные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.



Выбранный для просмотра документ список литературы.doc

библиотека
материалов




Список литературы для учителя и обучающихся:


Список литературы для учителя:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Занимательные задачи по информатике / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



Список литературы для учащихся:

  1. Л.Л. Босова, информатика: Учебник для 5 класса, Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, допущено Министерством образования Российской Федерации.

  2. Занимательные задачи по информатике / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


Выбранный для просмотра документ титульный лист 5 класс.doc

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5

РАССМОТРЕНО

на заседании Совета

по качеству

Эксперт _______________

Протокол № __

от «___» _________20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ _____________


«___» _________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №5

________ Н.В. Корешкова


«___» _________20__ г.

Приказ №_____ от ___________








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет: Информатика и ИКТ

Класс: 5 а, б, в, д

Количество часов (всего): 35 ч.

Программа по информатике для общеобразовательных учреждений, 2013 г.

Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Учитель: Абдулжалиева С.З.






2015 – 2016 учебный год


Выбранный для просмотра документ формы связи с социумом.doc

библиотека
материалов

Формы связи учебного предмета «Информатика и ИКТ» с социальной средой


п/п

Тема раздела

Формы связи с социальной средой


1.

Информация вокруг нас

Международный игра-конкурс по информатике «Инфознайка»

Всероссийский конкурс «Компьютеры. Информатика. Технологии»

2.

Информационные технологии


Игра «Морской бой»

3.

Элементы алгоритмизации

Исполнитель Кузнечик в системе КуМир 



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-318340

Похожие материалы