Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

МБОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа»

Красногвардейского района Оренбургской области


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

«Преображенской СОШ»


___________Тюрина Т.А.


«____»____________2015г.






«Утверждаю»

Директор

Преображенской СОШ


__________Квашенникова Т.В..


Приказ № ___ от

«___»______________2015 г.






Рабочая программа учебного курса

«Информатика »

5 класс



учителя информатики и ИКТ

МБОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа»

Тюриной Т.А.










2015-2016 учебный год

1. Пояснительная записка

1.1. Цели реализации программы:

Данная программа составлена на основании методического пособия Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5–6 классы. 7—9 классы. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин.—

Эл. изд.—М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.— 108 с. К учебнику

по информатике для 5–6 и 7–9 классов (авторы Л. Л. Босова,

А. Ю. Босова, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013), в соот-

ветствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом (ФГОС).

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Из вышеизложенного следует, что цели изучения информатики в основной школе должны:

1) быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов;

2) конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

- развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

- целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

- воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

1.2. Задачами реализации программы по информатике являются:


1) обеспечение условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

2) создание условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;

3) создание условий для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социальнопрофессиональных ориентаций;

4) включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

5) создание условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности;

6) создание условий для формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

7) знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов;

8) понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

2. Общая характеристика учебного предмета информатика

2.1. Основные разделы программы учебного предмета, курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе. Сегодня, в соответствии с ФГОС начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 5 классе определяется двумя укрупненными разделами:

1) введение в информатику;

2)информационные и коммуникационные технологии.

Количество часов по темам, характеристика деятельности ученика и основное содержание тем представлены в таблице ниже.

Всего 35 часов, из них 2 часа резерв.
































Содержание курса 5 класс

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

тема.1. Компьютер

(3 часа)

Информация и информатика. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач, мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню.

Запуск программ. Окно программы и его

структура. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справ-кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены

при работе со средствами ИКТ.

Тема 2.

Информация.

вокруг нас.

(6 часов)

Как человек получает информацию.

Виды информации по способу получения. Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления

информации. Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации. Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.

Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

работать с электронной почтой (регистрировать почтовый

ящик и пересылать сообщения);

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 3. Подготовка

текстов

на компьютере.

(4 часа)

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка

переносов. Форматирование символов

(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы,

ее форматирование и заполнение данными

Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Тема 4. Компьютерная

графика.

(6 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический

редактор.

Инструменты графического редактора.

Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,

перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

использовать простейший (растровый и/или векторный) графический

редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Тема 5.

Информацион-ные

модели.

(4 часа)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и

диаграммы. Наглядное представление

о соотношении величин. Визуализация

многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели,

изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

создавать многоуровневые списки;

создавать табличные модели;

создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

создавать диаграммы и графики;

создавать схемы, графы, деревья;

создавать графические модели


Тема 6.

Создание

мультимедий-ных

объектов.

(4 часа)

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

Тема 7.

Алгоритмика.

(4 часа)

Понятие исполнителя. Неформальные и

формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

составлять вспомогательные алгоритмы для управления

учебным исполнителем;

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

2.2. Формы организации учебной деятельности обучающихся:

Основным элементом учебного процесса является урок. Уроки по форме комбинированные, т.к. предполагается изучение теоретического материала и выполнение компьютерного практикума. По санитарным нормам работа учеников за компьютером в 5 классах 10-15 минут. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума.

2.3. Методы обучения в рамках уроков: теоретический разбор материала учителем; самостоятельный разбор темы учениками (разбитыми на группы и индивидуально) по заданной программе, планам, алгоритмам; практикумы; контроль и оценка знаний; обобщение и систематизация знаний.

2.4. Курс связан со следующими школьными учебными предметами:

математика, русский язык, литература, искусство, природоведение, обществознание, история, иностранный язык (английский), ОБЖ.

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане

3.1. Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего образования.

В учебном плане основной школы на информатику в 5 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

Программой предусмотрено проведение:

- практических работ – 18;

- контрольная работа – 1;

- творческая работа – 1.

3.2. Периоды обучения, в рамках которых планируется освоение учебного предмета, и количество часов в каждом из периодов обучения, отведенных на изучение предмета - 5,6,7,8,9 классы по 35 часов в каждом классе всего 175 часов.

3.3. Промежуточная и итоговая аттестация.

Тематический текущий контроль осуществляется с помощью устного опроса, тестирования, практических работ (компьютерного практикума), самостоятельных работ (индивидуальных и групповых), диктантов на знание основных понятий и терминов.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме тестирования и защиты творческой работы.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предметаинформатика.


4.1. Личностные и метапредметные результаты

Регулятивный блок УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

§ 11. Планируем работу в графическом редакторе.

§ 12. Преобразование информации по заданным правилам.

§ 12. Разработка плана действий и его запись.

§ 12. Запись плана действий в табличной форме.

Познавательный блок

Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

§ 2. Поиск информации.


Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции

отображения учебного материала;

выделения существенного;

отрыва от конкретных ситуативных значений;

формирования обобщенных знаний;

виды знаково-символических действий:

замещение;

кодирование/декодирование;

моделирование.

Умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

§ 7. В мире кодов.

§ 8. Текстовая информация.

§ 9. Таблицы.

§ 10. Наглядные формы представления

информации.

§ 11. Компьютерная графика.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

различных жанров; определение основной и второстепенной

информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы

построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

§ 8. Текстовая информация.

Работа 5. Вводим текст.

Работа 6. Редактируем текст.

Работа 7. Работаем с фрагментами текста.

Работа 8. Форматируем текст

Универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обоснование

§ 9 . Табличное решение логических задач.

§ 12 . Систематизация информации.

§ 12 . Преобразование информации путем рассуждений.

§ 12 . Разработка плана действий и его запись.

§ 12 . Запись плана действий в табличной форме.

Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

§ 12. Обработка информации.

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе.

Работа 15. Ищем информацию в сети Интернет.

Работа 17. Создаем анимацию.

Работа 18. Создаем слайд-шоу.

Коммуникативный блок УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; Управление поведением партнера— контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

§ 6. Передача информации.

Работа 4. Работаем с электронной почтой

§ 12. Обработка информации.

Работа 15. Ищем информацию в сети Интернет

Личностный блок

Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи

между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами,

между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей:

выделение морально-этического содержания событий и действий;

построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора;

нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм;

ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

§ 4. Управление компьютером.

§ 5. Хранение информации.

§ 6. Передача информации.

§ 12. Обработка информации.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5 классе, являются:

1) владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

2) владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

3) владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

6) владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные

информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из

одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

7) ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного

информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


4.2. Предметные результаты

Предметные результаты


Соответствующее содержание учебников

1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном

устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

1.1. Формирование информационной и алгоритмической

культуры

На формирование данного результата ориентировано всё содержание учебников и других компонентов УМК

1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации


§ 2. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией.

§ 3. Ввод информации в память компьютера.

§ 4. Управление компьютером.

§ 8. Текстовая информация.

§ 11. Компьютерная графика.

1.3. Развитие основных навыков и умений использования

Компьютерных устройств

Формирование данного результата обеспечивается за счет выполнения практических работ на компьютере.


Работа 1. Вспоминаем клавиатуру.

Работа 2. Вспоминаем приемы управления компьютером.

Работа 3. Создаем и сохраняем файлы.

Работа 4. Работаем с электронной почтой.

Работа 5. Вводим текст.

Работа 6. Редактируем текст.

Работа 7. Работаем с фрагментами текста.

Работа 8. Форматируем текст.

Работа 9. Создаем простые таблицы.

Работа 10. Строим диаграммы.

Работа 11. Изучаем инструменты графического редактора.

Работа 12. Работаем с графическими фрагментами.

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе.

Работа 14. Создаем списки.

Работа 15. Ищем информацию в сети Интернет.

Работа 16. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

Работа 17. Создаем анимацию.

Работа 18. Создаем слайд-шоу.

2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойства

2.1. Формирование представления о понятии информации и ее

свойствах

§ 1. Информация вокруг нас.

3. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,

диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

§ 10. Наглядные формы представления информации.

4. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права


§ 6. Передача информации.



6. Тематическое планирование


Поурочное планирование 5 класс

Номер

урока

Тема урока

Параграф.

учебника

1

Цели изучения курса информатики. Техника

безопасности и организация рабочего места.

Информация вокруг нас

Введение,

§ 1


2

Компьютер — универсальная машина для работы

с информацией

§ 2


3

Ввод информации в память компьютера.

Вспоминаем клавиатуру

§ 3


4

Управление компьютером.

Вспоминаем приемы управления компьютером

§ 4


5

Хранение информации. Создаем и сохраняем

файлы

§ 5


6

Передача информации

§ 6 (1)

7

Электронная почта. Работаем с электронной

почтой

§ 6 (2)


8

В мире кодов. Способы кодирования информации

§ 7 (1)

9

Метод координат

§ 7 (2)

10

Текст как форма представления информации.

Компьютер — основной инструмент подготовки

текстов

§ 8 (1, 2)


11

Основные объекты текстового документа.

Ввод текста. Вводим текст

§ 9 (3, 4)


12

Редактирование текста. Редактируем текст

§ 9 (5)

13

Работаем с фрагментами текста

§ 8 (6)

14

Форматирование текста. Форматируем текст

§ 8 (7)

15

Структура таблицы. Создаем простые таблицы

§ 9 (1)

16

Табличное решение логических задач

§ 9 (2)

17

Разнообразие наглядных форм представления

информации. От текста к рисунку, от рисунка

к схеме

§ 10 (1, 2)


18

Диаграммы. Строим диаграммы

§ 10 (3)

19

Компьютерная графика. Графический редактор

Paint. Изучаем инструменты графического

редактора

§ 11 (1)


20

Устройства ввода графической информации.

Работаем с графическими фрагментами

§ 11 (2)


21

Планируем работу в графическом редакторе

§ 11 (1, 2)

22

Разнообразие задач обработки информации

§ 12 (1)

23

Кодирование как изменение формы

представления информации

§ 12 (2)


24

Систематизация информации. Создаем списки

§ 12 (3)

25

Поиск информации. Ищем информацию в сети

Интернет

§ 12 (4)


26

Преобразование информации по заданным

правилам. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

§ 12 (5)



27

Преобразование информации путем

рассуждений

§ 12 (6)

28

Разработка плана действий и его запись

§ 12 (7)

29

Запись плана действий в табличной форме

§ 12 (8)

30

Создание движущихся изображений

§ 12 (9)

31

Создаем анимацию по собственному замыслу

§ 12 (9)

Итоговое повторение


32-33

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита

итогового проекта)


34-35

Резерв учебного времени



7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7.1. Учебно-методическое обеспечение

В состав учебно-методического комплекта по информатике для основной школы Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой входят:

1) авторская программа;

2) учебник для 5 класса;

3) рабочая тетрадь для 5 класса;

4) электронное приложение к УМК;

5) методическое пособие для учителя;

6) сайт методической поддержки УМК.

7.2. Материально-техническое обеспечение

7.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места преподавателя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь),привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера должна обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведением видеоизображений, качественным стереозвуком в наушниках, речевым вводом с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети.

Компьютерное оборудование может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в виде переносных компьютеров. Возможна реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента».

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

1) мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

2) экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;

3) акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

4) оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

1) операционная система;

2)файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

3) браузер (в составе операционных систем или др.);

4) мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

5) антивирусная программа;

6) программа-архиватор;

7)система оптического распознавания текста;

8) программа интерактивного общения;

9) клавиатурный тренажер;

10) интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

11)растровый графический редактор;

12)звуковой редактор;

13) система программирования;

14) геоинформационная система;

15) редактор web-страниц.


7.2.2. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета

Электронные приложения к учебникам, расположенные на методическом сайте издательства в авторской мастерской Л. Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/),включают:

1) методические материалы для учителя;

2) файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

3)текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

4) дополнительные материалы для чтения;

5)мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из учебников;

6)интерактивные тесты.

В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения становится его сетевая составляющая, реализованная в форме web-сайта и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, учителей.

Благодаря сетевой составляющей ученики могут участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского коллектива и методистов, скачивать обновленные варианты планирования, новые версии электронных образовательных ресурсов, дополнительные методические и дидактические материалы, обмениваться собственными методическими разработками и т. д.

Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДВ-319776
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх