Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС

Рабочая программа по информатике 5 класс ФГОС



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 43





Рассмотрена на заседании МО _____________________

Протокол № ____

«____»____________201_ г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________

«___»_________201_г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 43

______________________

Приказ №____

от «___»______________201_ г.














Рабочая программа

по предмету:

«Информатика»

5 класс


2015 - 2016 учебный год







Составитель:

Меньшенина Е. П., учитель информатики МОУ СОШ № 43


Пояснительная записка

Нормативные документы, определяющие содержание программы:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014г.№ 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Приказ МО и Н РФ от 08.06.2015г. № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом № 253 от 31.03.2014г.».

- Приказ Минтруда России от 18.10.2013г.№ 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013г.№ 30550.

- Приказ МО и Н РФ от 30.08.2013г.№ 1015 (ред.от 28.05.2014г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013г.№ 30067.

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г.№ 189 (ред.от 25.12.2013г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы».) Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г. № 19993.

- Приказ МО и Н РФ от 14.12.2009г. № 729 «Об утверждении организаций,, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования общеобразовательных учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г. № 19993.

- Приказ МО и Н РФ от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования общеобразовательных учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте России 08.02.2011г. № 19739.

- Приказ МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ». Зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011г. № 19644.

- Приказ МО и Н РФ от 29.12.2014г. № 1644 «О внесении изменений в приказ МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ». Зарегистрирован в Минюсте России 06.02.2015г. № 35915.

- Приказ МО и Н РФ от 09.06 2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 09.03.2004г. № 1312»

- Приказ МО и Н Челябинской области от 30.05.2014г.№ 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»

- Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 10.01 2012 № 01-60 «Об организации изучения основ религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждений Челябинской области»;

- Приказ МО и Н Челябинской области от 25 августа 2014г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год»

- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 10.09.2014г. № 03-02/7015 «О преподавании предмета ОРКСЭ в условиях пятидневной учебной недели»

- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»;

- Примерные программы по учебным предметам на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования.

- Календарный учебный график МОУ СОШ № 43.

- Учебный план МОУ СОШ № 43 на 2015-2016 учебный год.

Статус и структура документа

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5 класса на уровне основного общего образования (5-9 классы) составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям / приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089 и авторской программы Л.Л. Босовой «Программа курса информатики и информационных технологий для 2-11 классов средней общеобразовательной школы» / М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

Структура рабочей программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

  • титульный лист (название программы);

  • пояснительная записка;

  • содержание разделов (тем) учебного курса;

  • учебно-тематический план;

  • требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе;

  • перечень учебно-методического обеспечения (литература, средства ИКТ);

  • список литературы.


Соответствие федеральному компоненту

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ на ступени основного общего образования отводит 34 часа для обязательного изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 5 классе.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, освоения межпредметных, общеучебных умений. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые — в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формализованные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. Структуры записи и исполнение алгоритма визуализируются.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

    • последних разделах курса отрабатываются технологии электронной коммуникации коллективной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информаЦИЮ об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ отведено не менее половины учебных часов (не менее 52 часов). При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.


Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

    • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

    • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

    • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ необходимо решить следующие задачи:

- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

- организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Представляемые учебник входит в состав учебно-методического комплекта (УМК) по информатике для учеников 5 – 8 классов общеобразовательной школы, большая часть компонентов которого прошла широкомасштабную апробацию в реальном учебном процессе в течение последних пяти лет во многих регионах Российской Федерации. За этот период учебники претерпели существенные изменения, их содержание постоянно уточнялось и дорабатывалось в соответствии с концепцией непрерывного курса информатики, федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, с учетом значимости и перспектив развития предмета в условиях информатизации современного общества. В настоящее время в состав УМК входят:

  1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  4. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Количество учебных часов


    • соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год данная Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 5 класса на ступени основного общего образования (5-9 классы) составлена из расчета 34 часа, 1 час в неделю:

    • Рабочей программе предусмотрено проведение следующего количества:

  • контрольных работ (в том числе зачетных практических работ) – 33 (27 часа), из них в 5 классе – 4 (2 ч), из них контрольных практических работ – 0 (0 ч); практических работ – 107 (73,25 часов) и практикумов – 1 (3 часа), из них в 5 классе – 15 (12,25 ч).

Изменения, внесенные в примерную программу и их обоснование

При разработке Рабочей программы было уменьшено количество часов в 5 классе, отведенных на изучение программы, т.к. в программу обучения введен курс «ОРКСЭМ» (17 часов), что потребовало уменьшить курс изучения предмета. Допущено логически связанное и педагогически обоснованное изменение порядка изучения материала, предложенного в Примерной программе, в соответствии с выбранным учебно-программным и методическим комплексом, обеспечивающим изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе в соответствии с образовательным стандартом, что не противоречит порядку реализации федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

В соответствии с произведенными изменениями тема «Представление информации» (графической, текстовой, числовой, звуковой) не изучается, как отдельная самостоятельная тема, так как ее содержание включено в соответствующие темы программы «Представление и обработка графической информации», «Представление и обработка текстовой информации», «Представление и обработка числовой информации», «Мультимедийные технологии», а общее количество часов на их изучение увеличено.






Требования предъявляемые к уровню подготовки обучающихся


Личностные образовательные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

- уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования общепредметных понятий, изучения школьных дисциплин таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и т.д.

- уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет

- владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание компонентов; выбор недостающих оснований, критериев сравнения понятий, для сравнения данных, классификации данных, подведение под вследствие, обобщение, установление причинно-следственных и связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.

- владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы,

- графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

- опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

- владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

- владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности повседневной жизни.


Предметные образовательные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки

  • информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать

  • алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения

  • выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —

  • таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



Нормы и критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Инструментарий для оценивания результатов:

  • практические работы

  • контрольные работы

  • тесты

  • презентации

  • сообщения и доклады

  • проекты

  • устные ответы

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.

Контроль сформированности навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в рабочей тетради и на компьютере.

Система оценки достижений учащихся:

  • пятибалльная

  • портфолио

Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация(оценка) за I, II, III триместр и год.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Критерий оценки устного ответа

  •   Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  •   Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  •   Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  •   Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  •   Отметка «1»: отсутствие ответа. 


Оценка лабораторных и практических работ.

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Критерии оценки тестов, зачётов
контрольных и самостоятельных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил 90 – 100% работы

Оценка «4» ставится, если учащийся выполнил 70 – 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся выполнил 30 – 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся выполнил до 30% работы




Учебно-тематический план.

тема

Кол-во часов

В том числе

Лабораторные работы, практические работы

Контрольные работы

1

Информация вокруг нас

5

5 – практических работы

1

2

Работа с информацией

9

8 – практические работы

2

3

Информационные технологии

3

3 –практических работ

2



Содержание курса

Общее число часов – 17 часов

1. Информация вокруг нас (5 ч)

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше.Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 2 Координатный тренажер.

Практическая работа № 3 Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

Практическая работа № 4 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа № 5 «Осваиваем мышь».

2. работа с информацией (9 ч)

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер1. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 6 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа № 7 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 8 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа № 9 «Вводим текст».

Практическая работа № 10 «Редактируем текст».

Практическая работа № 11 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа № 12 «Форматируем текст».

Практическая работа № 13 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

3. Информационные технологии (3 ч)

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора.

Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 14 «Начинаем рисовать».

Практическая работа № 15 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа № 16 «Работаем с графическими фрагментами».





Календарно-тематическое планирование по информатике на 2015-2016 учебный год 5 класс (17 часов)


дата

Тема урока.

Кол-тво часов

Формы

контроля

УУД

Домашнее задание

Коррекция

Информация вокруг нас (5 ч)

1


Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

1

изучение нового материала

лекция с беседой, решение упражнений в РТ самоконтроль

Предметные: общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об информации и информационных процессах

Метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику

Личностные: навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника


2


Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

изучение нового материала, обобщение

беседа, решение упражнений в РТ

тематический контроль, внешний контроль

Личностные знание основных устройств компьютера и их функций

Метапредметные основы ИКТ- компетентности

Предметные представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.


3


Ввод информации в память компьютера. Клавиатура Управление компьютером.

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

еседа, решение упражнений, практическая работа тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль

Личностные представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера; общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером

Метапредметные основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры

Предметные понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.


§3, 4; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37


4


Хранение информации Передача информации Электронная почта

1

изучение нового материала, практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные общие представления о хранении информации как

информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

Метапредметныепонимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

Предметные понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

§5,6; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.


5


К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

комбинированный урок тематический контроль, внешний контроль

Личностные общие представления о кодах и кодировании; умения

кодировать и декодировать информацию при известных правилахкодирования;

Метапредметные умение перекодировать информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

Предметные понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).


Работа с информацией (9 ч)

6


Метод координат

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков тематический контроль, внешний контроль

Личностные представление о методе координат

Метапредметные понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

Предметные понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.


§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.


7


Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов Основные объекты текстового документа. Ввод текста Редактирование текста

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков тематический контроль, внешний контроль

Личностныеобщее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Метапредметные основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§8 ; РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105


8


Текстовый фрагмент и операции с ним.

Форматирование текста

1

изучение нового материала, практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

Метапредметные основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.


9


Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы. Табличное решение логических задач.

Разнообразие наглядных форм представления информации

1

изучение нового материала, практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы

Метапредметные основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§9, 10; РТ: №121, №123, №124.


10


Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


1

комбинированный урок тематический контроль, внешний контроль

Личностные умение строить столбиковые и круговые диаграммы

Метапредметные умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

данные

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.


11


Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора Преобразование графических изображений Создание графических изображений

1

изучение нового материала, практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как

универсальном устройстве работы с информацией

Метапредметные развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§ 11; РТ: №138, №139.


12


Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

1

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков тематический контроль, внешний контроль

Личностные представление об информационных задачах и ихразнообразии; представление о двух типах обработки информации

Метапредметные умение выделять общее; представления о подходах к

упорядочению (систематизации) информации

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.


13


Списки – способ упорядочивания информации

Поиск информации

1

изучение нового материала, практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные представление о списках как способе упорядочивания

информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

Метапредметные представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность

Предметные чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§ 12 ; РТ: №151, №52.


14


Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

1

комбинированный урок тематический контроль, внешний контроль

Личностные представление о кодировании как изменении формы представления информации

Метапредметныеумение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

Предметные понимание роли информационных процессов в современном мире

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.


Информационные технологии (3ч)

15


Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений

Разработка плана действий. Задачи о переправах. Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1

изучение нового материала, практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам

Метапредметные умение анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

Предметные понимание роли информационных процессов в современном мире

§ 12 (5,6); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.


16


Создание движущихся изображений Создание анимации по собственному замыслу Создание итогового мини-проекта

1

практикум тематический контроль, внешний контроль

Личностные представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Предметные понимание роли информационных процессов в современном мире

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).


17


К.р.№4. Итоговое тестирование.

1

контроль знанийитоговый контроль, внешний контроль

Личностные представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Предметные понимание роли информационных процессов в современном мире

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).



Контрольно-измерительный материал


Контрольная работа № 1 «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.


Вариант 1.


  1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации. Внешняя память; Оперативная память; Процессор; Монитор; Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.


Принтер; Процессор; Монитор; Сканер;


Графопостроитель; Джойстик; Клавиатура; Мышь; Микрофон;

Акустические колонки; Дискета.


  1. Отметьте специальные клавиши.

{End};


{Пробел};


{Shift}; {Home}; {Esc};


{PageUp};


{};


{Enter}; {}.


  1. Отметьте элементы рабочего стола. Кнопка Пуск; Кнопка Закрыть;


Кнопка Свернуть; Панель задач; Корзина;


Строка заголовка; Строка меню;


Значок Мой компьютер


Вариант 2.

  1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения

компьютера.


Внешняя память; Оперативная память; Процессор; Монитор; Клавиатура.


  1. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации. Принтер; Процессор; Монитор; Сканер;

Графопостроитель; Джойстик; Клавиатура; Мышь; Микрофон;

Акустические колонки; Дискета.


  1. Отметьте клавиши управления курсором.

{End};


{Пробел};


{Shift}; {Home}; {Esc};


{PageUp};


{};


{Enter}; {}.


  1. Отметьте элементы окна программы. Кнопка Пуск; Кнопка Закрыть;


Кнопка Свернуть; Панель задач; Корзина;


Строка заголовка; Строка меню;


Значок Мой компьютер.



Контрольная работа №2 «Информация и информационные процессы»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Вариант 1.


  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). Разговор по телефону; Посадка дерева;

Кассета любимой музыкальной группы; Письмо приятелю; Выполнение контрольной работы;


Разгадывание кроссворда; Просмотр телепередачи; Учебник математики.


  1. Отметьте современные информационные носители. Телевидение; Бумага; Интернет; Телефон; Дискета;

Лазерный диск; Телеграф; Видеокассета


  1. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной


поздравительной открытке. Текстовая; Графическая; Числовая; Звуковая.


  1. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной


информации является Текст; Таблица; Схема; Рисунок.


Вариант 2.


  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). Работа на компьютере с клавиатурным тренажером; Установка телефона; Прослушивание музыкальной кассеты; Чтение книги; Видеокассета;

Заучивание правила; Толковый словарь;


Выполнение домашнего задания по истории.


  1. Отметьте современные информационные каналы. Телевидение; Бумага; Интернет; Телефон; Дискета;

Лазерный диск; Телеграф; Видеокассета.


  1. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.Текстовая; Графическая; Числовая; Звуковая.


  1. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является Текст; Диаграмма; Схема; Рисунок.




Контрольная работа №3 «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.

Вариант 1.


  1. Отметьте элементы окна приложения WordPad. Название приложения; Строка меню; Кнопка закрыть;

Кнопка свернуть; Панель инструментов; Палитра;

Панель Стандартная; Панель Форматирование; Рабочая область; Полосы прокрутки.

  1. Отметьте операции при редактировании документов. Вставка; Удаление; Замена;

Изменение шрифта; Изменение начертания; Изменение цвета; Поиск и замена; Выравнивание.

  1. Отметьте инструменты графического редактора. Распылитель; Прямоугольник; Ножницы; Карандаш.

  2. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит


обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации; обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её


содержания.

Вариант 2.


  1. Отметьте элементы окна приложения Paint. Название приложения; Строка меню; Кнопка закрыть;

Кнопка свернуть; Панель инструментов; Палитра;


Панель Стандартная; Панель Форматирование; Рабочая область; Полосы прокрутки.


  1. Отметьте операции при форматировании документов. Вставка; Удаление; Замена;

Изменение шрифта; Изменение начертания; Изменение цвета; Поиск и замена; Выравнивание.


  1. Отметьте инструменты графического редактора. Ластик; Треугольник; Кисть; Заливка.

  2. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её


содержания; обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.




Итоговая контрольная работа «Информационные процессы и информационные технологии»

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.


Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 1.


  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). Работа на компьютере с клавиатурным тренажером; Установка телефона; Прослушивание музыкальной кассеты; Чтение книги; Видеокассета;

Заучивание правила; Толковый словарь;


Выполнение домашнего задания по истории.


  1. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации. Принтер; Процессор;

Монитор; Сканер;


Графопостроитель; Джойстик; Клавиатура; Мышь; Микрофон;

Акустические колонки; Дискета.


  1. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________


________________________________________________________________________


  1. Отметьте элементы окна приложения Paint. Название приложения; Строка меню; Кнопка закрыть;

Кнопка свернуть; Панель инструментов; Палитра;


Панель Стандартная; Панель Форматирование; Рабочая область; Полосы прокрутки.


  1. Отметьте операции при форматировании документов. Вставка; Удаление; Замена;

Изменение шрифта; Изменение начертания; Изменение цвета; Поиск и замена; Выравнивание.


  1. Отметьте верное.


  1. При форматировании текстового документа происходит … обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её


содержания; обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.


  1. При разработке плана действий происходит … обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её


содержания; обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.


Вариант 2.


  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). Разговор по телефону; Посадка дерева;

Кассета любимой музыкальной группы; Письмо приятелю; Выполнение контрольной работы;


Разгадывание кроссворда; Просмотр телепередачи; Учебник математики.


2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.


Принтер; ПроцессорМонитор; Сканер;


Графопостроитель; Джойстик; Клавиатура; Мышь; Микрофон;

Акустические колонки; Дискета.


  1. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________


________________________________________________________________________

  1. Отметьте элементы окна приложения WordPad. Название приложения; Строка меню; Кнопка закрыть;

Кнопка свернуть; Панель инструментов; Палитра;


Панель Стандартная; Панель Форматирование; Рабочая область; Полосы прокрутки.


  1. Отметьте операции при редактировании документов. Вставка; Удаление; Замена;

Изменение шрифта; Изменение начертания; Изменение цвета; Поиск и замена; Выравнивание.


  1. Отметьте верное.


  1. При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит … обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её


содержания; обработка информации не происходит.


  1. При вычислениях по известным формулам происходит … обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её


содержания; обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;


обработка информации не происходит.


Перечень учебно-методических средств обученияи рекомендуемой литературы

Литература (основная и дополнительная)

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г+.

  4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г+.

  6. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г+.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.


Оборудование и приборы


  1. Операционная система WindowsXP, AltLinux.

  2. Пакет офисных приложений MSOffice 2007

  3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).


Перечень цифровых образовательных ресурсов


  1. Зрительные иллюзии.

  2. Техника безопасности.

  3. Компьютер на службе у человека.

  4. Хранение информации.

  5. Носители информации.

  6. Средства передачи информации.

  7. В мире кодов.

  8. Текст: история и современность.

  9. Табличный способ решения логических задач.

  10. Наглядные формы представления информации.

  11. Задача о напитках.

  12. Клавиатурный тренажер.

  13. Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».




1


Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДВ-400115
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх