Муниципальное
образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №
51»
|
Утверждаю
|
Согласовано
|
Рассмотрено
|
|
Директор МОБУ
СОШ № 51
|
Зам. директора
по УВР
|
на заседании МО
|
|
________________________
|
_____________________
|
_______________________
|
|
«_____»_____________2015
г.
|
«_____»_________2015г.
|
Протокол
№___________
|
|
|
|
Руководитель
МО__________
|
|
|
|
«_____»____________2015г.
|
Рабочая программа
по Информатике и ИКТ
для 4 класса
Составитель:
учитель информатики МОБУ «СОШ №51»
Саваровская
Елена Анатольевна
2015 –
2016 учебный год
Автор программы:
Саваровская Елена
Анатольевна
Учитель предмета
Информатика и ИКТ МОБУ «СОШ №51»
I квалификационная
категория
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные
технологии» составлена в соответствии с авторской программой по «Информатике»
для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н.
Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.
Изучение
предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет
реализовать непрерывный курс информатики.
Структура документа
Программа
включает три раздела:
Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном
учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;
Основное содержание обучения с
распределением учебных часов по разделам курса;
Требования к уровню подготовки выпускников
начальной школы.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
в настоящее время – это одна из фундаментальных областей научного знания,
формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира,
изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования,
передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся
область практической деятельности человека, связанная с использованием
информационных технологий.
В
процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно
осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными
текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный
практикум. Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения,
средство обучения и как объект изучения одновременно.
Изучение информатики и информационных технологий в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование общих
представлений об информационной картине мира, об информации и информационных
процессах как элементах реальной действительности;
·
знакомство с базовой
системой понятий информатики;
·
развитие способностей
ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической
деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие
информационные модели и использовать их при решении учебных и практических
задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
·
освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
·
овладение умениями
использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни;
·
воспитание интереса к
информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с
информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
Изучение учебного материала курса информатики направлено
на:
·
развитие умений младшего школьника ориентироваться
в информационных потока окружающего мира;
·
овладение практическими способами работы с
информацией: ее поиском, анализом, преобразованием, передачей, хранением,
использованием в учебной деятельности и повседневной жизни для достижения
поставленных целей;
·
формирование начальной компьютерной грамотности и
элементов информационной культуры;
·
развитие умений, позволяющих продуктивно
обмениваться информацией с людьми и машинами, осуществлять коммуникации с
помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер,
телевизор и др.);
·
формирование творческой активности учащихся и
самостоятельности в процессе обучения.
Основные содержательные линии
Информация в окружающем мире. Информация
в жизни человека. Примеры информационных объектов: текстовых, числовых,
графических, звуковых. Источники информации (книги, пресса, радио, телевидение,
Интернет.,
устное сообщение). Этические нормы работы с информацией.
Работа с информацией: передача,
поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение
информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Построение простейших логических выражений с использованием связок: «и», «для
всех», «или» «не». Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших
алгоритмов (в том числе компьютерных).
Практика работы на компьютере. Компьютер,
назначение основных устройств. Правила поведения и техника безопасности. Умения
работать с наглядно представленными на экране информационными объектами с применением
мыши и клавиатуры. Работа с простыми информационными объектами: текст, звук, таблица,
изображение. Цифровое фото- и видео- изображение в учебной деятельности.
Набор текстов, конструирование изображений.
Данная
программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания
образования.
Принцип
отбора содержания связан с преемственностью целей образования на различных
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с возрастными
особенностями развития учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
В
соответствии с учебным планом программой предусмотрено изучение предмета 1 час
в неделю (34 учебных часа в год). Предусматривается деление класса на группы
12-15 человек.
Результаты обучения представлены в Требованиях
к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать –
перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь –
владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений,
которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Итоговый
контроль проводится в форме контрольных работ (4 тематические контрольные
работы и 1 итоговая контрольная работа в год). Материалы контроля представлены
в «Тетради для контрольных работ для 4 класса».
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в
форме контрольных работ.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
- Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К.
Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2010.
- Тетрадь для
контрольных работ и тестовых заданий. 4 класс. Н.
В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
- Методическое
пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4
классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова,
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
- Электронное пособие.
CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к
курсу.
- Комплект плакатов.
(2 – 4 классы).
- Дидактические
материалы.
При
проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы,
работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, и др.).
Описываются
методические особенности тем.
Компьютерный
практикум
Курс информатики в
4 классе рассчитан на обучение с обязательным применением компьютера. Практикум
рекомендуется проводить с использованием электронного пособия на CD. Время работы на компьютере 15 минут, после чего проводится зарядка
для глаз.
Работа
на компьютере направлена на освоение:
- правил работы с
компьютером и техники безопасности;
- простейших операций
(создание, сохранение, поиск файла, запуск программ);
- программ
9редакторов, тренажеров, учебных, контрольных и развивающих тестов,
интерактивных словарей и пр.);
- работы с проектами
(создание, защита, презентация);
- работа с
компьютерными моделями.
ОБЩИЕ
УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ
И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения предметного содержания
начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения,
навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием
компьютера).
Изучение окружающей
действительности. Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих
с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное
описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдения с поставленной
целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?»). Проведение
простейших измерений разными способами с использованием соответствующих
приборов и инструментов для решения практических задач.
Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ
на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Способы объединения предметов по
общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как.., такой же, как…).
Использование простейших
готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и описания
свойств и качеств предметов.
Речевая деятельность. Работа с учебными,
художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся начальной
школы; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой
интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания)
и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном
предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по
заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопроса, построение ответа,
доказательства (объяснения). Построение простейших логических выражений с
использованием связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование
высказываемого суждения.
Планирование и организация
деятельности.
Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления
материала. Установление последовательности действий для решения задачи,
ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы
достичь цели?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на
вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»;
определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение
трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»),
нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.
Работа в группе: умение
договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой
вклад. Правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Работа с информацией. Передача, поиск,
преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах
библиотеки. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам
(возрастанию и убыванию).
Учебно – тематический
план
4 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Повторение пройденного в 3 классе
|
6
|
5
|
1
|
|
2
|
Понятие, суждение, умозаключение.
|
9
|
8
|
1
|
|
3
|
Модель и моделирование.
|
8
|
7
|
1
|
|
4
|
Информационное управление.
|
7
|
6
|
1
|
|
5
|
Повторение, резерв
|
4
|
4
|
1
|
|
Всего
|
34
|
30
|
4+1
|
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Четвертого
класс
(34
часа)
Повторение
Человек и информация. Действия с информацией
Объект и его свойства. Отношения между
объектами.
Компьютер.
Понятие, суждение,
умозаключение.
Понятие. Деление и
обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые
понятия. Понятия «истина» и «ложь».
Суждение.
Умозаключение.
Модель и моделирование.
Модель объекта. Модель
отношения между понятиями.
Алгоритм. Какие бывают
алгоритмы. Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.
Информационное
управление
Цели и основа управления.
Управление собой и другими. Управление неживыми объектами. Схема управления.
Управление компьютером.
Требования к подготовке
выпускников начальной школы
В результате изучения информатики выпускники должны
понимать:
·
что в зависимости от
органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой,
зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
·
что в зависимости от способа представления
информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой,
числовой, графической, табличной;
·
что информацию можно представлять на носителе с
помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
·
что информацию можно хранить, обрабатывать и
передавать на большие расстояния в закодированном виде;
·
что человек, природа, книги могут быть источниками
информации;
·
что человек может быть и источником, и приемником
информации;
знать:
·
что данные – это закодированная информация;
·
что тексты и изображения – это информационные
объекты;
·
что одну и ту же информацию можно представить
различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;
·
как записывать объекты реальной действительности,
т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде числа, текста,
рисунка, таблицы);
·
правила работы с компьютером и технику
безопасности;
уметь:
·
представлять в тетради и на экране компьютера одну
и ту же информацию об объекте различными способами: в виде числа, текста,
рисунка, таблицы;
·
кодировать информацию различными способами и
декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;
·
работать с текстами и изображениями
(информационными объектами на экране компьютера);
·
осуществлять поиск, простейшие преобразование,
хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление,
указатели, каталоги, справочники, записные книжки, интернет;
·
называть и описывать различные помощники человека
при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и
компьютер);
·
пользоваться средствами информационных технологий:
радио, телефоном, калькулятором и компьютером;
·
использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач, для этого иметь начальные навыки использования
компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами
(создание, сохранение, поиск и запуск программ);
·
запускать простейшие, широко используемые
прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;
·
создавать элементарные проекты и презентации с
использованием компьютера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.