Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 2-4 класс_ФГОС_Бененсон

Рабочая программа по информатике 2-4 класс_ФГОС_Бененсон


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Название документа Бененсон_2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс

Дата план

Дата факт

Тема урока

Планируемые результаты

Вид учебной деятельности

Практикум

Материал учебника

Д/з

Предметные

УУД



Информационная картина мира (9 часов) Информация, источники информации.

Познакомиться с понятиями «информатика», «информация», источники информации. Самостоятельная работа с источниками информации.


познавательные анализ коротких литературных текстов и графических объектов, поиск и выделение необходимой информации;

регулятивные уметь слушать и быть внимательным.


СРД


1-4

Ч.1 С.6

з. 5



Работа с информацией.

Целенаправленная работа с информацией.

Ознакомление с правилами работы за компьютером.


Познавательные анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;

Умение строить логическую цепь рассуждений;

регулятивные – умение использовать таблицы.


СРД, ИД

«В лес за информацией»

6-9

Ч.1 С.12 з.10



Отбор полезной информации. Самостоятельная работа 1

Сопоставлять источники информации и органы чувств. Выделять полезную информацию.

Формирование навыка работы на ПК.


познавательные анализ (сопоставление) текстовой и графической информации;

умение строить логическую цепь рассуждений;

регулятивные умение использовать таблицы; коммуникативные- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.


СРД, ИД

«В лес за информацией»

11-14

Ч.1 С.18 з.15



Шифры перестановки и замены.

Различать и выделять источники информационного шума. Формирование представления о некоторых приѐмах шифрования.


познавательные - знаковоимволические действия; регулятивные умение использовать таблицы, проверять по таблице;

коммуникативные- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.


СРД, ИД

«Кодирование текста»

16-19

Ч.1 С.22.з.20



Двоичное кодирование текстовой информации. Примеры двоичного кодирования

Ознакомление с принципом двоичного кодирования слов.


познавательные- знаковоимволические действия; регулятивные выполнение задания с использованием рисунков и схем.


СРД, ИД

«Кодирование текста»

21-24

Ч.1 С.25.з.25



Обработка информации человеком.

Ознакомление с принципом двоичного кодирования ч/б рисунков. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные знаковоимволические действия; регулятивные выполнение задания с использованием рисунков и схем;


СРД, ИД

«Двоичное кодирование рисунков»

26-29

Ч.1 С.29.з. 30



Черный ящик. Самостоятельная работа 2.

Разгадывание и придумывание правил обработки данных чѐрным ящиком. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; коммуникативные -умение работать в паре;

личностные - умение слушать собеседника.


СРД, ИД

«Черный ящик»

31-34

Ч.1 С.32.з.35



Еще раз о том, что такое информация.

Описывать компьютер как универсальную машину для работы с информацией. Формирование навыка работы на ПК.


регулятивные –выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем;

личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

СРД, ИД

«Черный ящик»

36-39

Ч.1 С.36 з. 40



Действия с информацией (повторение).

Ознакомление с принципом двоичного кодирования цветных рисунков.


познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка

регулятивные -знаковоимволические действия.


СРД, ИД

«Двоичное кодирование рисунков»

41-44

Ч.1 С.38.з 45



Компьютер – универсальная машина для обработки информации (6 часов). Системная плата, процессор.

Познакомиться с модульным принципом построения компьютера; названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК.


регулятивные –выполнение задания с использованием рисунков и схем;

коммуникативные умение работать в паре;

личностные уметь слушать и быть внимательным.


СРД, ИД

«Устройство компьютера»

46-49




Оперативная память.

Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Определение последовательности действий.


регулятивные –выполнение задания с использованием рисунков и схем; познавательные умение строить логическую цепь рассуждений.


СРД, ИД

«Устройство компьютера»

51-54

Ч.1 С.42 з. 50



Устройства ввода информации. Самостоятельная работа 3.

Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка

личностные -осознанноеи произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Устройство компьютера»

56-59

Ч.1 С.46.з.55



Устройства вывода информации.

Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка;

личностные – умение строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные - умение работать в паре.


СРД, ИД

«Устройство компьютера»

61-64

Ч.1 С.51. з. 60



Внешняя память

Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные –выполнение задания с использованием рисунков и схем; анализ коротких литературных текстов, поиск и выделение необходимой информации.


СРД, ИД

«Кто где живет»

66-69

Ч.1 С.55.з. 65



Обобщение материала по теме «Устройство компьютера»

Сопоставлять устройства компьютера и описание их действий.

Учиться определять истинность высказываний.


регулятивные –выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем;

личностные – умение строить логическую цепь рассуждений.


СРД, ИД

«Кто где живет»

71-74

Ч.1 с.60 з.70



Твои успехи.

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.


познавательные –анализ информации;

регулятивные –самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


КР


1-10 раздела «Твои успехи»

Ч.1 С.64.з.75



Алгоритмы и исполнители (17 часов) Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.

Познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «СКИ алгоритма». Определение последовательности действий.


регулятивные умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные –анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные – умение строить логическую цепь рассуждений.


СРД


1, 2, 3

Ч.2.С. 6

з. 4



Составление и выполнение алгоритмов.

Учиться составлять и выполнять алгоритмы.


регулятивные умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные –анализ (сопоставление) текстовой и графической информации.


СРД, ИД

«Прогулки Энтика»

5, 6, 7

Ч.2.С.9 з.8



Последовательность действий и результат выполнения алгоритма.

Учиться составлять и выполнять алгоритмы;

Формирование навыка работы на ПК.


регулятивные умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные анализ информации; коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Аквариум»

9, 10, 11

Ч.2.С.13 з.12



Составление и выполнение алгоритмов.

Учиться составлять и выполнять алгоритмы.


регулятивные умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные анализ информации; п умение строить логическую цепь рассуждений.


СРД, ИД

«Прогулки Энтика»

13,14,15

Ч.2.

С. 15з.16



Исполнитель алгоритмов «Мышка-художник»

Учиться составлять и выполнять алгоритмы.

Формирование навыка работы на ПК.


регулятивные умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные анализ информации; коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Мышка-художник»

17,18,19

Ч.2.

С. 18з.20



Адрес клетки. Самостоятельная работа 5

Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу.

Формирование навыка работы на ПК.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

личностные анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Мышка-художник»

21,22,23

Ч.2.С.20 з.24



Энтик и Мышка на одном поле.

Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

регулятивные –выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем.


СРД, ИД

«Мышка-художник»

25,26,27

Ч.2.С.23 з.28



Выполнение и составление алгоритмов.

Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

личностные анализ информации.


СРД, ИД

«Черный ящик»

29,30,31

Ч.2.С.25 з.32



Составление алгоритмов.

Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

личностные анализ информации; коммуникативные -умение работать в паре.

СРД, ИД

«Прогулки Энтика»

33,34,35

Ч.2.

С. 27з.36



Составление алгоритмов, их запись в словесной форме.

Учиться составлять и выполнять алгоритмы.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

регулятивные - выполнение задания на основе рисунков и схем.


СРД, ИД

«Черный ящик»

37,38,39

Ч.2.

С. 29з.40



Исполнитель алгоритмов «Перемещайка». Самостоятельная работа 6

Познакомиться с исполнителем алгоритма Перемещайкой и его СКИ. Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

регулятивные – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные уметь слушать и быть внимательным.


СРД, ИД

«Перемещайка»

41,42,43

Ч.2.

С. 33з.44



Составление алгоритмов.

Развивать умение анализировать текстовую информацию и выбирать из текста нужную для создания алгоритма. Учиться разрабатывать алгоритмы для Перемещайки.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

личностные – умение строить логическую цепь рассуждений.


СРД, ИД

«Перемещайка»

45,46,47

Ч.2.

С. 38з.48



Алгоритмы «Перемещайки»

Учиться разрабатывать алгоритмы для Перемещайки. Учиться определять истинность высказываний. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Перемещайка»

49,50,51

Ч.2.

С. 41з.52



Истинные и ложные высказывания. Самостоятельная работа 7

Учиться составлять алгоритмы для формальных исполнителей. Учиться определять истинность высказываний. Формирование навыка работы на ПК.


познавательные –анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные – умение строить логическую цепь рассуждений.

коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Прогулки Энтика»

53,54,55

Ч.2.

С. 45з.56



Массовость алгоритмов.

Познакомиться с понятиями массовости алгоритма, компьютерной программы. Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером в течении года.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД


57,58,59

Ч.2.

С. 50з.60



Повторение пройденного.

Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером в течении года.


познавательные умение выполнять действие по заданному алгоритму;

коммуникативные -умение работать в паре.


СРД, ИД

«Перемещайка»

61,62,63

Ч.2.

С.52 з.64



Твои успехи.

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.


познавательные –анализ информации;

регулятивные –самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


КР


1-10 раздела «Твои успехи»




Этические нормы при работе с информацией (1 час) Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.


регулятивные –самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.




Дополнительные задания.



СРД - Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

ИД - Игровая деятельность

ТД - Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

КР – контрольная работа

ПР – практическая работа



Название документа Бененсон_3 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

3 класс

Дата план

Дата факт

Тема урока

Планируемые результаты

Вид учебной деятельности

Практикум

Материал учебника

Д/з

Предметные

УУД



Информация (что мы о ней знаем). ТБ

Знать, что информация – сведения об окружающем нас мире; основные источники информации; двоичный код; правила работы на компьютере.

Уметь осознанно работать

с информацией; кодировать слова и рисунки; определять истинные и ложные высказывания

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.


СРД, ИД

«Кодирование текста»

1, 2, 3

4



Компьютер (что мы знаем о нем).

Знать, что компьютер –

машина для обработки информации; устройство компьютера.

Уметь соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере; определять название устройств компьютера;

целенаправленно работать

с информацией

СРД


5, 6, 7

8



Объекты и их свойства. Список.

Знать понятия «объект», «свойства», «список» и «элемент»; что список состоит из элементов.

Уметь определять объекты; анализировать свойства предметов и выделять общий признак; составлять список из данных элементов

Познавательные УУД Анализ объектов , сравнение, классификация, синтез.


СРД, ИД

«В магазине 1»

9, 10, 11

12



Объекты и их свойства. Список.

Знать понятия «имя свойства», «значение свойства».

Уметь определять имя и значение свойств объектов; составлять списки элементов с разными свойствами; выполнять классификацию слов по группам (объекты, имена свойств объектов, значения свойства)









РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью







ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

1. Поиск и информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы











КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Работа в группах, парах

СРД, ИД

«В магазине 1»

13,14,15

16



Порядок элементов в списке.

Знать порядок перечисления объектов в списке; понятие «упорядоченный список». Уметь составлять списки объектов по разным признакам; давать название группе объектов; определять истинные высказывания

СРД, ИД

«Самый-самый»

17,18,19

20



Упорядоченные списки.

Знать особенности составления упорядоченного списка объектов.

Уметь составлять упорядоченные списки; определять свойства элементов

СРД, ИД

«Самый-самый»

21,22,23

24



Многоуровневые списки.

Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого уровня», «элемент второго уровня».

Уметь составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках

СРД, ИД

«На вокзале»

25,26,27

28



Простые и многоуровневые списки.

Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого уровня», «элемент второго уровня».

Уметь составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках

СРД, ИД

«На вокзале»

29,30,31

32



Простые и многоуровневые списки. Твои успехи

Знать двоичный код.

Уметь составлять кодовую таблицу; кодировать рисунки двоичным кодом; определять количество ячеек в памяти; составлять многоуровневые списки; указывать источник информации

СРД, ИД, КР

«Цветочные часы»

33,34,35

36,

Домашняя контрольная работа. №1-10 раздела «Твои успехи»



Класс объектов.

Знать понятия «класс объектов», «элемент класса».

Уметь определять объекты

по данным свойствам; подбирать название классу объектов; анализировать свойства элементов одного класса; выбирать объекты одного класса; называть источники информации; определять истинность высказывания

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание


СРД, ИД

«Цветочные часы»

37,38,39

40



Таблицы.

Знать понятия «таблица», «строка», «столбец», «ячейка». Уметь давать названия столбца таблицы; составлять таблицы; читать таблицы; отвечать на вопросы, используя данные таблицы; определять истинные и ложные высказывания

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

  1. Поиск и выделение необходимой информации



  1. Знаково-символическое моделирование





3. Смысловое чтение



4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий



5.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

СРД, ИД

«В магазине 2»

41,42,43

44



Таблицы

Знать принципы построения таблицы.

Уметь определять истинность высказываний; решать логические задачи с помощью таблицы; использовать программу «Логика»; собирать информацию для составления двух списков

СРД, ИД

«Логика»

45,46,47

48



Порядок записей в таблице.

Знать понятия «запись», «порядок записей».

Уметь отвечать на вопросы по таблице; записывать названия столбцов таблицы; определять, как упорядочены записи

в таблице; использовать про-грамму «Самый-самый»; находить информацию в справочной литературе; записывать информацию в таблице по алфавиту

СРД, ИД

«Самый-самый»

49,50,51

52



Поиск информации в таблице.

Знать виды таблиц.

Уметь отвечать на вопросы

о разных таблицах; использовать информацию из двух таблиц; выполнять предложенный алгоритм; использовать информацию;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

СРД, ИД

«Природные зоны»

53,54,55

56



Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

Знать понятия «список» и «способы организации информации».

Уметь заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.


СРД, ИД

«Природные зоны»

57,58,59

60



Твои успехи.

Знать понятия «список» и «способы организации информации».

Уметь заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний














КР


11-19 раздела «Твои успехи»




Алгоритмы. Что мы знаем о них?

Знать, что алгоритм – это план решения задачи; важность порядка действий в алгоритме; понятие «система команд исполнителя»; новую форму записи команд алгоритма – с помощью условных графических изображений.

Уметь называть команды

из систем команд-исполнителей; определять свойства алгоритмов; составлять и выполнять алгоритмы


ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД



1. Поиск и выделение необходимой информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

СРД


1, 2, 3

4



Исполнитель алгоритмов «Считай-ка». Имя и значение переменной.

Знать понятия «переменная», «имя переменной», «значение».

Уметь называть имя переменной; определять значение переменной; заполнять пропуски в таблице, используя алгоритм Считайки; составлять и выполнять различные алгоритмы

СРД, ИД

«Считай-ка».

5, 6, 7

8



Имя и значение переменной.

Уметь определять истинные

и ложные высказывания; заполнять пропуски в алгоритме решения задачи; составлять и выполнять различные алгоритмы

СРД, ИД

«Считай-ка».

9, 10, 11

12



Блок-схема алгоритма. Ветвление.

Знать понятия «блок-схема», «условие», «блок проверки условия», «ветвление», «линейный участок»; что обозначают фигуры-блоки (начало, конец, шаг алгоритма, выбор следующего шага алгоритма).

Уметь отвечать на вопросы по блок-схеме алгоритма; анализировать различные участки алгоритма; выполнять алгоритм по блок-схеме; определять истинность высказываний для разных значений переменной

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

СРД, ИД

«В магазине 2»

13,14,15

16



Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование



КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Работа в парах

СРД, ИД

«Считай-ка».

17,18,19

20



Простые и сложные высказывания.

Знать, что высказывания бывают простыми и сложными; как получено сложное высказывание; понятия «логическое умножение» и «логическое сложение».

Уметь определять истинность простых и сложных вы-сказываний; выполнять алгоритм для разных значений переменной; выполнять программу «Рассказ с продолжением»

СРД, ИД

«Рассказ с продолжением»

21,22,23

24



Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

Уметь заполнять пропуски

в алгоритме; выделять блоки, которые обязательно надо выполнить в алгоритме; выполнять алгоритм по блок-схеме

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание

СРД, ИД

«Рассказ с продолжением»

25,26,27

28



Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

Уметь оценивать истинность высказываний; использовать алгоритм «Весы»; разрабатывать и выполнять алгоритмы

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование

СРД, ИД

«В магазине 2»

29,30,31

32



Исполнитель алгоритмов «Чертежник». Команды с параметрами.

Знать исполнителя алгоритмов Чертежника; понятия «команда с параметрами», «параметр».

Уметь выполнять алгоритм Чертежника; записывать алгоритм по программе «Чертежник»; использовать сокращенную запись команд для создания алгоритма рисунка

СРД, ИД

«Чертежник»

33,34,35

36



Составление и выполнение алгоритмов Чертежника.

Знать исполнителя алгоритмов Чертежника; понятия «команда с параметрами», «параметр».

Уметь выполнять алгоритм Чертежника; записывать алгоритм по программе «Чертежник»; использовать сокращенную запись команд для создания алгоритма рисунка

СРД, ИД

«Чертежник»

37,38,39

40



Твои успехи

Уметь называть имена свойств данных фигур; выполнять работу по плану; составлять алгоритмы по чертежам; выполнять алгоритмы Чертежника


КР


1-8 раздела «Твои успехи»




Исполнитель алгоритмов «Пожарный».

Знать исполнителя алгоритмов Пожарного; команда «присваивание значения переменной».

Уметь видеть истинные и ложные высказывания; выбирать сложные и простые высказывания; выполнять алгоритмы Пожарного

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД 1. Анализ объектов с целью выделения признаков

2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

3. Синтез как составление целого из частей

СРД, ИД

«Пожарный»

41,42,43

44



Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар».

Знать, что в одном алгоритме разные объекты имеют разные имена.

Уметь составлять алгоритмы, различающиеся порядком

тушения пожаров; определять, какой алгоритм лучше; исправлять ошибки в алгоритме; составлять план тушения пожаров

СРД, ИД

«Пожарный»

45,46,47

48



Алгоритмы с ветвлением для исполнителя «Пожарный»

Уметь составлять алгоритмы-памятки; заполнять пропуски в алгоритме; использовать сложные высказывания в алгоритме; оценивать истинность высказываний; выполнять алгоритм для разных исходных данных; составлять по рисунку многоуровневый список; пользоваться справочниками

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование


СРД, ИД

«Пожарный»

49,50,51

52



Метод последовательной детализации.

Знать, как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации».

Уметь составлять сложный алгоритм для Пожарного в не-сколько этапов; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания

СРД, ИД

«Пожарный»

53,54,55

56



Простые и сложные условия в алгоритмах.

Уметь вписывать условие

в блок-схему алгоритма; выполнять алгоритм для всех объектов; составлять алгоритм для определения массы; использовать метод последовательной детализации алгоритма

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД 1. Анализ объектов с целью выделения признаков

2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

3. Синтез как составление целого из частей

СРД, ИД

«В магазине 2»

57,58,59

60



Твои успехи

Знать, как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации».

Уметь составлять сложный алгоритм; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания

КР


9-16 раздела «Твои успехи»




Резервный урок

Знать этические нормы при работе с информацией.

Уметь выполнять алгоритм для разных значений переменной;

СРД, ИД


Дополнительные задания.


СРД - Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

ИД - Игровая деятельность

ТД - Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

КР – контрольная работа

ПР – практическая работа

Название документа Бененсон_4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Название документа Пояснительная записка_2-4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 2-4 классов составлена на основе авторской программы курса для начальной школы «Информатика» Бененсон Е.П., Паутовой А.Г., входящей в комплект «Перспективная начальная школа» с учетом требований следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;

  • Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г №373 (с изменениями от 26.11.2010, 22.09.2011 г):;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

  • Федерального базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования от 09.03.2004 № 1312).

Целью данного курса является:

  • формирование у учащихся первоначальных представлений об обработке информации,

  • приобретение первых навыков работы с информацией и общения с компьютером.

Обучение информатике направлено на решение следующих задач:

  • Учить школьника искать отбирать, организовывать и использо­вать информацию для решения стоящих перед ним задач.

  • Формировать первоначальные навыки планирования целенаправ­ленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

  • Дать первоначальные представления о компьютере и современ­ных информационных технологиях и сформировать первичные навы­ки работы на компьютере.

  • Дать представление об этических нормах работы с информа­цией, информационной безопасности личности и государства.

Программа курса для начальной школы предусматривает обучение младших школьников информатике на пропедевтическом уровне по следующим направлениям:

  1. Информационная картина мира.

  2. Компьютер — универсальная машина для обработки информации.

  3. Алгоритмы и исполнители.

  4. Объекты и их свойства.

  5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Работа по названным направлениям в течение всех лет начального обучения информатике — со второго по четвёртый класс — идёт параллельно и во взаимосвязи.

Описание места учебного предмета «Информатика и ИКТ»

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Информатика и ИКТ» изучается со 2 по 4 класс один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 102 часа.

Общая характеристика курса

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: научить обучающихся поиску, отбору, организации и использовании информации для достижения стоящих перед ними целей. Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатики в начальной школе в рамках всех разделов курса.

Понятие «информация» рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учётом её содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нём процессах.

При изучении способов работы с информацией основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:

- со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;

- поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

- обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер – универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела: фундаментальные знания о компьютере (изучается как при наличии необходимого оборудования, так и при его отсутствии) и практическая работа на компьютере (изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования).

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе – формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности. Знакомство с приёмами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идёт в двух направлениях: планирование деятельности человека и управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют особую структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий является необходимым условием для успешного усвоения современных информационно-коммуникативных технологий. Выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств с целью изменения его внешнего вида или поведения; изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций изучается в разделе «Объекты и их свойства».

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. В рамках этого раздела обсуждаются аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:

- правила поведения в компьютерном классе;

- правила использования коллективных носителей информации;

- правила цитирования литературных источников.

Организация учебного процесса

Программа рассчитана на использование компьютера на основе специальных программ, разработанных к данному курсу. Проводится один урок в неделю. Первые 25 минут урока дети, сидя за партами, изучают теоретический материал и выполняют два первых задания урока. Последние 15 мин. ученики работают за компьютером: выполняют третье задание урока, а также другие задания по той же теме, которые предложит программа.

Результаты изучения курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Данный курс нацелен на формирование следующих универсальных учебных действий:

Личностные УУД

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Нравственно-этическое оценивание

Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.

Регулятивные УУД

Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.

Контроль и коррекция

Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.

Оценивание

Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

  • Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

  • Знаково-символическое моделирование:

    • составление знаково-символических моделей, пространственно-графических моделей реальных объектов;

    • использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

    • табличные модели;

    • опорные конспекты – знаково-символические модели.

  • Смысловое чтение:

    • анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

    • работа с различными справочными информационными источниками.

  • Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей.

  • Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические УУД

  1. Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

  2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

  3. Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.

  4. Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

  5. Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.

Построение логической цепи рассуждений:

  • введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;

  • сложные высказывания;

  • задания на составление логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

  1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

  2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.


Содержание учебного курса

2 класс

Информационная картина мира (10 ч)

Понятие информации

Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств.

Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми). Работа с информацией (сбор, передача, получение, хранение, обработка информации).

Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи.

Обработка информации

Обработка информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации.

Обработка информации компьютером. Черный ящик. Входная и выходная информация (данные).

Кодирование информации

Шифры замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены.

Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации. Двоичное кодирование черно-белого изображения.


Компьютер — универсальная машина для обработки информации (10 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.

Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации (монитор, клавиатура, мышь, принтер, сканер, дисководы), устройства внешней памяти (гибкий, жесткий, лазерный диски).

Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере

Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие программы.

Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.


Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса.


Алгоритмы и исполнители (11 ч)

Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последовательности шагов на результат исполнения алгоритма.

Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальными исполнителями (при наличии компьютера).

Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.

Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.

Подготовка к изучению алгоритмов с ветвлениями: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если, … то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».

Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.


Объекты и их свойства (2 ч)

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов.

Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета.

Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учетом выявленной закономерности. Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.


Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1ч)

Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.

3 класс

Информационная картина мира (9 ч)

Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик).

Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.

Организация информации в виде простых (не содержащих объединённых ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц.


Компьютер — универсальная машина для обработки информации (3 ч)

Фундаментальные знания о компьютере:

Компьютер как исполнитель алгоритмов.

Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение).

Гигиенические нормы работы за компьютером.


Практическая работа на компьютере

Использование метода Drag-and-Drop.

Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе, заглавных букв, знаков препинания, цифр).


Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса.


Алгоритмы и исполнители (11 ч)

Алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.

Команды с параметрами.

Краткая запись команд формального исполнителя.


Алгоритмы с ветвлением

Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Запись алгоритма с помощью блок-схем.

Создание и исполнение алгоритмов c ветвлениями для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов c ветвлениями.


Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Создание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека.

Детализация шагов укрупнённого алгоритма.


Объекты и их свойства (10 ч) Объекты

Объект и его свойства. Имя и значение свойства.

Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.


Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов.


Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч)

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

4 класс

Тема 1. Информационная картина мира (11 ч)

  1. Виды информации

Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат).

Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем.

  1. Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов).

Тема 2. Компьютер - универсальная машина для обработки информации (7 ч)

  1. Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации и области их применения. Компьютеры и общество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

  1. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)

Запуск программ из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов.

Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).

Тема 3. Алгоритмы и исполнители (8 ч)

  1. Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и в деятельности человека.

Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.

  1. Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Тема 4. Объекты и их свойства (7 ч)

  1. Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.

Действия, изменяющие значения свойств объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.

Тема 5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч)

Действия над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.

Требования к уровню подготовки учащихся

  • Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

  • Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

  • Предметные результаты:

2 класс

Учащиеся должны иметь представление:

  • о понятии «информация»;

  • о многообразии источников информации;

  • о том, как человек воспринимает информацию;

  • о компьютере как универсальной машине, предназначенной для обработки информации;

  • о назначении основных устройств компьютера;

  • о том, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа — набор таких правил;

  • об алгоритме как последовательности дискретных шагов, направленных на достижение цели;

  • о двоичном кодировании текстовой информации и черно-белых изображений.

Учащиеся должны знать:

  • правила поведения в компьютерном классе;

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память).

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры источников информации;

  • приводить примеры работы с информацией;

  • приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);

  • приводить примеры полезной и бесполезной информации;

  • запускать программы с рабочего стола;

  • выбирать нужные пункты меню с помощью мыши;

  • пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа;

  • составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

  • с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы их решения;

  • определять истинность простых высказываний, записанных повествовательным предложением русского языка.

3 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

  • структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки);

  • что такое переменная, её имя и значение;

  • что такое ветвление;

  • что такое объект;

  • что такое класс объектов.

Учащиеся должны уметь:

  • фиксировать собранную информацию в виде списка;

  • упорядочивать короткие списки по алфавиту;

  • фиксировать информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

  • нужную информацию в таблице;

  • находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

  • находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

  • находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки;

  • исполнять алгоритмы с ветвлениями для знакомых формальных исполнителей;

  • приводить примеры объектов и их свойств;

  • находить среди данных объект с заданными свойствами;

  • выделять свойства, общие для различных объектов;

  • объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;

  • определять истинность сложных высказываний;

  • на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

  • на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • работы со списками и таблицами;

  • безопасной работы за компьютером;

  • работы с электронными справочниками, основанными на гипертекстах.


4 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

  • виды информации (текстовая, графическая, численная);

  • название одной программы для обработки информации каждого вида;

  • что такое дерево и какова его структура;

  • что такое файл (при наличии оборудования);

  • права пользователя на изменение и копирование файла (при наличии оборудования);

  • что такое цикл в алгоритме;

  • что такое действие объекта.

Уметь:

  • приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида;

  • находить пути в дереве от корня до указанной вершины;

  • создавать небольшой графический документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

  • создавать небольшой текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

  • запускать программы из меню Пуск (при наличии оборудования);

  • записать файл в личную папку с незначительной помощью учителя (при наличии оборудования);

  • приводить примеры использования компьютеров для решения различных задач;

  • использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;

  • исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;

  • приводить примеры действий объектов указанного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска в текстах, на рисунках, в списках, таблицах и деревьях информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • фиксации информации, собранной путем наблюдений, опросов, полученной из книг;

  • планирования бытовой и учебной деятельности;

  • безопасной работы за компьютером;

  • создания творческих работ (мини-сочинений, рисунков и т. д.) на компьютере.

Оценка достижения планируемых результатов

Раздел учебника-тетради «ТВОИ УСПЕХИ», предназначенный для контроля и самоконтроля усвоения материала.


Тематические и итоговые контрольные работы:


Тематика

Вид

Форма

1

Компьютер — универсальная машина для обработки информации

Итоговый контроль за 1 полугодие

Контрольная работа (№1-10 раздела «Твои успехи»)

2

Алгоритмы и исполнители

Итоговый контроль

Контрольная работа (№1-10 раздела «Твои успехи»)

3 класс

1

Информационная картина мира

Тематический контроль

Домашняя контрольная работа (№1-10 раздела «Твои успехи»)

2

Списки и таблицы

Тематический контроль

Контрольная работа (№11-19 раздела «Твои успехи»)

3

Алгоритмы и исполнители

Итоговый контроль за четверть

Контрольная работа (№1-8 раздела «Твои успехи»)

4

Алгоритмы и исполнители

Итоговый контроль

Контрольная работа (№9-16 раздела «Твои успехи»)

4 класс

1

Алгоритмы и исполнители

Итоговый контроль за 1 полугодие

Контрольная работа (№1-7 раздела «Твои успехи»)

2

Информационная картина мира

Итоговый контроль

Контрольная работа (№1-9 раздела «Твои успехи»)


Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Общее

Уроки

Практические работы

Контрольные работы

2 класс

1

Информационная картина мира

10

2

8

0

2

Компьютер — универсальная машина для обработки информации

10

0

9

1

3

Алгоритмы и исполнители

11

1

9

1

4

Объекты и их свойства

2

1

1

0

5

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1

1

0

0


Итого:

34

5

27

2

3 класс

1

Информационная картина мира

9

1

8

1 (дом. КР)

2

Компьютер — универсальная машина для обработки информации

3

0

3

0

3

Алгоритмы и исполнители

11

1

8

2

4

Объекты и их свойства

10

0

9

1

5

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1

1

0

0


Итого:

34

3

28

3

4 класс

1

Информационная картина мира

11

0

10

1

2

Компьютер — универсальная машина для обработки информации

7

0

7

0

3

Алгоритмы и исполнители

8

0

7

1

4

Объекты и их свойства

7

0

7

0

5

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1

1

0

0


Итого:

34

1

31

2


Итого:

102

9

86

7

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г.: Информатика: 2кл. Учебник-тетрадь в двух частях (второй год обучения). – М.: Академкнига/Учебник, 2003;

  2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика: 2 кл.: Методическое пособие (Первый год обучения)/Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Академкнига/Учебник, 2007;

  3. Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику: 2 кл.: Методическое пособие/ А.Г. Паутова. - М.: Академкнига/Учебник, 2007. – 100с.:ил.+1CD

  4. Бененсон Е.П., Паутова А.Г.: Информатика: 3кл. Учебник-тетрадь в двух частях (второй год обучения). – М.: Академкнига/Учебник, 2010;

  5. Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику: 3 кл.: Методическое пособие/ А.Г. Паутова. - М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 100с.:ил.+1CD

  6. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика [Текст]: 3 кл.: Методическое пособие (Второй год обучения)/Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Академкнига/Учебник, 2007. — 231 с.

  7. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

  8. Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

  9. Бененсон Е.П. Информатика и ИКТ [Текст]: 4 кл.: Методическое пособие (Третий год обучения)/Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова — Изд. 3-е изд. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. — 256 с.


Перечень Материально-технического обеспечения

Технические средства обучения

  • Ученические столы двухместные с комплектом стульев

  • Стол учительский тумбой

  • Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

  • Настенные доски

  • Подставки для книг, держатели схем и таблиц

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  • Магнитная доска.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер

  • Проектор

  • Принтер

  • Модем

  • Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

  1. Программа «В лес за информацией».

  2. Программа «Кодирование текста».

  3. Программа «Двоичное кодирование рисунков»

  4. Программа «Черный ящик»

  5. Программа «Устройство компьютера»

  6. Программа «Кто где живет»

  7. Программа «Прогулки Энтика»

  8. Программа «Аквариум»

  9. Программа «Мышка-художник»

  10. Программа «Перемещайка»

  11. Программа «Двоичное кодирование».

  12. Программа «В магазине 1».

  13. Программа «Самый-самый»

  14. Программа «На вокзале»

  15. Программа «Цветочные цветы»

  16. Программа «В магазине 2»

  17. Программа «Логика»

  18. Программа «Природные зоны»

  19. Программа «Считай-ка»

  20. Программа «Рассказ, в котором можно выбрать продолжение»

  21. Программа «Чертежник»

  22. Программа «Пожарный»

  23. Программа «Лаборатория»

  24. Программа «Путешественник»

  25. Программа «Художник»

  26. Программа «Графический редактор Paint»

  27. Программа «Текстовый процессор MS Word»

  28. Программа «Калькулятор»

  29. Программа «Компьютерная Долина»

Список литературы

Методические пособия для учащихся:

  1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г.: Информатика: 2кл. Учебник-тетрадь в двух частях (второй год обучения). – М.: Академкнига/Учебник, 2003;

  2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г.: Информатика: 3кл. Учебник-тетрадь в двух частях (второй год обучения). – М.: Академкнига/Учебник, 2010;

  3. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Учебно-методические пособия для учителя

  1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика: 2 кл.: Методическое пособие (Первый год обучения)/Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Академкнига/Учебник, 2007;

  2. Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику: 2 кл.: Методическое пособие/ А.Г. Паутова. - М.: Академкнига/Учебник, 2007. – 100с.:ил.+1CD

  3. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика: 3 кл.: Методическое пособие (Второй год обучения)/Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Академкнига/Учебник, 2010;

  4. Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику: 3 кл.: Методическое пособие/ А.Г. Паутова. - М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 100с.:ил.+1CD

  5. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

  6. Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа 2-4 класс содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, подробное описание УУД на уроках.

Программа по информатике для 2-4 классов составлена на основе авторской программы курса для начальной школы «Информатика» Бененсон Е.П., Паутовой А.Г., входящей в комплект «Перспективная начальная школа» с учетом требований нормативных документов.

Целью данного курса является:

-формирование у учащихся первоначальных представлений об обработке информации,

-приобретение первых навыков работы с информацией и общения с компьютером.

Обучение информатике направлено на решение следующих задач:

-Учить школьника искать отбирать, организовывать и использо­вать информацию для решения стоящих перед ним задач.

-Формировать первоначальные навыки планирования целенаправ­ленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

-Дать первоначальные представления о компьютере и современ­ных информационных технологиях и сформировать первичные навы­ки работы на компьютере.

-Дать представление об этических нормах работы с информа­цией, информационной безопасности личности и государства.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3143
Номер материала 286457
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх