Пояснительная записка
Программа
по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к
развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;
учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся
на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В
программе предложен авторский подход в части структурирования учебного
материала, определения последовательности его изучения, путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и
социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом
учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Рабочая
программа по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика.
Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
Для
реализации программы используются учебники:
1. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
2. Босова
Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Цели и задачи изучения курса информатики
Изучение информатики и ИКТ в 6
классах направлено на достижение следующих целей:
·
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и
методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
·
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное)
изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее
целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
Для
достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в
6 классе необходимо решить следующие задачи:
·
включить в учебный процесс содержание, направленное на
формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического
характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей
и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и
сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление
причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
·
создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
показать роль средств информационных и коммуникационных
технологий в информационной деятельности человека;
·
расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной
работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
·
организовать деятельность, направленную на овладение первичными
навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
·
создать условия для овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью
средств ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные
технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех
предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год для изучения
пропедевтического курса информатики и ИКТ в 6-х классах
выделено 1 ч/нед., что составляет 35 учебных часов в год. Программой
предусмотрено проведение:
-
практических работ – 18;
-
проверочные работы – 2;
-
контрольная работа – 1.
Планируемые результаты обучения
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе
одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые
как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект», «система»,
«модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения
целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания
личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися
в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить
и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об
алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса информатики
1. Объекты
окружающего мира
Объекты и множеств.
Объекты изучения в информатике.
Признаки объектов.
2. Компьютерные
объекты
Файлы и папки. Размер файла.
Объекты операционной системы.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №1 «Работаем с основными объектами ОС»
Практическая
работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
3. Отношения
объектов и их множеств
Разнообразие отношений.
Отношения между множествами.
Отношение «входит в состав».
Компьютерный практикум:
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического
редактора – инструмента создания графических объектов»
4. Разновидности
объектов и их классификация
Отношение «является разновидностью».
Классификация объектов.
Классификация компьютерных объектов.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового
процессора – инструмента создания текстовых объектов»
5. Системы
объектов
Разнообразие систем.
Состав и структура системы.
Система и окружающая среда.
Система как «черный ящик».
Компьютерный практикум:
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
текстового процессора»
6. Персональный
компьютер как система
Компьютер как надсистема и подсистема.
Пользовательский интерфейс.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
текстового процессора»
7. Как
мы познаем окружающий мир
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Абстрактное мышление.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
8. Понятие
как форма мышления
Понятие.
Как образуются понятия.
Определение понятия.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические
объекты»
9. Информационное
моделирование
Модели объектов и их назначение.
Разнообразие информационных моделей.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №8 «Создаем графические модели»
10. Знаковые
информационные модели
Словесные описания.
Научные описания.
Художественные описания.
Математические модели.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №9 «Создаем словесные модели»
Практическая
работа №10 «Создаем многоуровневые списки»
11. Табличные
информационные модели
Правила оформления таблицы.
Таблица типа «объекты-свойства».
Таблица типа «объекты-объекты-один».
Вычислительные таблицы.
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №11 «Создаем табличные модели»
Практическая
работ №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
12. Графики
и диаграммы
Зачем нужны графики и диаграммы.
Наглядное представление процессов изменения величин.
Наглядное представление о соотношении величин.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №12 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»
Выполнение
мини проекта «Диаграммы вокруг нас»
13. Схемы
Многообразие схем.
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
Компьютерный практикум:
Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы,
графы, деревья»
14. Что
такое алгоритм
Жизненные задачи.
Последовательность действий.
Алгоритм.
Компьютерный практикум:
Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».
15. Исполнители
вокруг нас
Разнообразие исполнителей.
Формальные исполнители.
Автоматизация.
Компьютерный практикум:
Работа в среде исполнителя Кузнечик.
16. Формы
записи алгоритмов
Компьютерный практикум:
Работа в среде исполнителя Водолей
17. Типы
алгоритмов
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с ветвлениями.
Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая
работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Практическая
работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
18. Управление
исполнителем Чертежник
Знакомимся с чертежником.
Пример алгоритма управления Чертежником.
Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.
Цикл ПОВТОРИТЬ n
РАЗ.
Компьютерный практикум:
Работа
в среде исполнителя Чертежник.
Учебно-тематический план
(1 ч
в неделю, 35 ч в год)
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Объекты окружающего мира
|
2
|
|
2
|
Компьютерные объекты
|
2
|
|
3
|
Отношение объектов и множеств
|
2
|
|
4
|
Разновидности объектов и их классификация
|
2
|
|
5
|
Системы объектов
|
2
|
|
6
|
Персональный
компьютер как система
|
2
|
|
7
|
Как мы познаем окружающий мир
|
1
|
|
8
|
Понятие как форм мышления
|
2
|
|
9
|
Информационное моделирование
|
1
|
|
10
|
Знаковые информационные модели
|
2
|
|
11
|
Табличные информационные модели
|
2
|
|
12
|
Графики и диаграммы
|
3
|
|
13
|
Схемы
|
2
|
|
14
|
Что такое алгоритм
|
1
|
|
15
|
Исполнители вокруг нас
|
1
|
|
16
|
Формы записи алгоритмов
|
1
|
|
17
|
Типы алгоритмов
|
3
|
|
18
|
Управление исполнителем Чертежник
|
4
|
|
Всего:
|
35
|
Список литературы для подготовки и проведения занятий
Учебник:
1. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
2. Босова
Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
Методические пособия для
учителя:
3. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9
классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 20013.
5. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
6. Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.