Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 10 класс И.Г. Семакин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 10 класс И.Г. Семакин

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Рассмотрено

Руководитель ШМО


_______________

/Татаурова Л.В./

Протокол №1 от

«__» августа 2015г.



Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №13 ______________

/Кузнецова Т.Н. /


«__» августа 2015г.


Утверждено

Директор МБОУ СОШ №13 ______________

/Семёнова Н.С. /

Приказ № 55 от

«__» сентября 2015г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по информатике и ИКТ, 10 класс


Составитель: Алпатова Ольга Владимировна


















2015 - 2016 учебный год

(срок реализации)

г.Сатка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ 10 класс

Пояснительная записка


1.Нормативно – правовая база


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:


Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  4. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)


Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта


Федеральный уровень

  1. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

  2. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

  3. Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям из сборника: Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / сост. М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Программы курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы (И.Г. Семакин, Е.К.Хеннер») из сборника: Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / сост. М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.






Региональный уровень

  1. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

  2. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

  3. Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «Информатики и ИКТ» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015-2016 учебном году; /www.minobr74.ru


Школьный уровень


1.Образовательная программа МБОУ СОШ № 13 на 2015-2016 учебный год

2. Положения о разработке рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 13, приказ №55 № 1 от 01.09.2014г.


Общая характеристика учебного предмета


Предлагаемый курс «Информатика и ИКТ» изучается в 10-11 классах на базовом уровне. Курс ориентирован на учебный план объёмом 68-70 учебных часов, согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения курса, является «Стандарт среднего (полного общего образования по информатике и ИКТ. «Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки России.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

  1. Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов.

  2. Компьютерный практикум.

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах деятельности.


Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • линию информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания; информационное моделирование: основные типы информационных моделей из различных предметных областей);

  • линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технология хранения, поиска и сортировка данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии);

  • линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета);

  • линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

Центральным понятием, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются: информационные процессы, информационные системы, информационные модели, информационные технологии.

Программа ориентирована на учащихся 10-х классов, реализовывается в течении всего учебного года. Регулярность занятий – 1 раз в неделю.

Общее количество часов – 34.


Основное содержание по предмету Информатика и ИКТ 10 класса


I раздел Информация (7)

Введение. Структура информатики (1 ч)

Учащиеся должны знать:

  • в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;

  • из каких частей состоит предметная область информатики.


Информация. Представление информации (3 ч)

Учащиеся должны знать:

  • три филосовские концепции информации;

  • понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

  • что такое язы представления информации; какие бывают языки;

  • понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

  • примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо;

  • понятия «шифрование», «дешифрование».


Измерение информации (3 ч)

Учащиеся должны знать:

  • сущность содержательного подхода (вероятностного) подхода к измерению информации;

  • определение бита с позиции содержательного подхода;

  • сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации;

  • определение бита с позиции алфавитного подхода;

  • связь между размером алфавита и информационным весом символов);

  • связь между единицами измерения информации: бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

  • решать задачи на измерение информации, заключённой в тексте, с позиций алфавитного подхода (при допущении равной вероятности появления символов);

  • решать несложные задачи на измерение информации, заключённой в сообщении, используя содержательный подход (при допущении равной вероятности появления символов);

  • выполнять пересчёт количества информации в разные единицы.


II раздел Информационные процессы в системах (11)

Ведение в теорию систем (2 ч)

Учащиеся должны знать:

  • основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;

  • основные свойства систем: целесообразность, целостность;

  • что такое системный подход в науке и практике;

  • чем отличаются естественные и искусственные системы;

  • какие типы связей действуют в системах

  • роль информационных процессов в системах;

  • состав и структуру систем управления.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

  • анализировать состав и структуру систем;

  • различать связи материальные и информационные.


Процессы хранения и передачи информации (3 ч)

Учащиеся должны знать:

  • историю развития носителей информации;

  • современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

  • модель К.Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

  • основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускную способность;

  • понятие «шум» и способы защиты от шума.

Учащиеся должны уметь:

  • сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

  • рассчитывать объём информации, передаваемый по каналам свзи, при известной скорости передачи.


Обработка информации (3 ч)

Учащиеся должны знать:

  • основные типы задач обработки информации;

  • понятие исполнителя обработки информации;

  • понятие алгоритма обработки информации

  • что такое алгоритмические машины в теории алгоритмов;

  • определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машины Поста.


Учащиеся должны уметь:

  • составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.


Поиск данных (1 ч)

Учащиеся должны знать:

  • что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

  • что такое структура данных; какие бывают структуры;

  • алгоритм последовательного поиска;

  • алгоритм поиска половинным делением;

  • что такое блочный поиск;

  • как осуществляется поиск в иерархической структуре данных.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;

  • осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.






Защита информации (2 ч)

Учащиеся должны знать:

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы защиты информации;

  • программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

Учащиеся должны уметь:

  • применять меры защиты личной информации на ПК;

  • применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).


III раздел Информационные модели (5 ч)

Информационные модели и структуры данных (3 ч)

Учащиеся должны знать:

  • определение модель;

  • что такое информационная модель;

  • тапы информационного моделирования на компьютере;

  • что такое граф, дерево, сеть;

  • структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

  • что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в граф-моделях;

  • строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;

  • строить табличные модели по вербальному описанию системы.


Алгоритм – модель деятельности (2 ч)

Учащиеся должны знать:

  • понятие алгоритмической модели;

  • способы описания алгоритмов: блок схемы, учебный алгоритмический язык;

  • что такое трассировка алгоритма.

Учащиеся должен уметь:

  • строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

  • осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путём заполнения трассировочной таблицы.


IV раздел Программно-технические системы реализации

информационных процессов (11 ч)

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 ч)

Учащиеся должны знать:

  • архитектуру ПК;

  • что такое контроллёр внешнего устройства ПК;

  • назначение шины;

  • в чём заключается принцип открытой архитектуры ПК;

  • основные виды памяти ПК;

  • что такое системная плата, порты ввода/вывода;

  • назначение дополнительных устройства: сканер, средств мультимедиа, сетевого оборудования и др.;

  • что такое программное обеспечение (ПО) ПК;

  • структуру ПО ПК;

  • прикладные программы и их назначение;

  • системное ПО; функции операционной системы;

  • что такое системы программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

  • соединять устройства ПК;

  • производить основные настройки БИОС;

  • работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.


Дискретные модели (5 ч)

Учащиеся должны знать:

  • основные принципы представления данных в памяти компьютера;

  • представление целых чисел;

  • диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

  • принципы представления вещественных чисел;

  • представление текста;

  • представление изображения; цветовые модели;

  • в чём различие растровой и векторной графики;

  • дискретное (цифровое) представление звука.

Учащиеся должны уметь:

  • получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

  • вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Многопроцессорные системы и сети (2 ч)

Учащиеся должны знать:

  • идею распараллеливания вычислений;

  • что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации;

  • назначение и топология локальных сетей;

  • технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);

  • основные функции сетевой операционной системы;

  • историю возникновения и развития глобальных сетей;

  • что такое Интернет;

  • систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имён);

  • способы организации связи в Интернете;

  • принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.














Учебно-тематический план

Информатика и ИКТ

2014-2015 учебный год

1 часа в неделю, 34 часов в год


Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

10 класс




1

Введение. Структура информатики

1

1


2

Информация. Представление информации

3

2

1

3

Измерение информации

3

2

1

4

Введение в теорию систем

2

1

1

5

Процессы хранения и передачи информации

3

2

1

6

Обработка информации

3

2

1

7

Поиск данных

1

1


8

Защита информации

2

1

1

9

Информационные модели и структуры данных

3

1

2

10

Алгоритм – модель деятельности

2

1

1

11

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

4

2

2

12

Дискретные модели данных в компьютере

5

2

3

13

Многопроцессорные системы и сети

2

1

1


Итого:

34

19

15


НРЭО

на учебных занятиях по информатике и ИКТ в 10 классе


В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) при изучении отдельных предметов национальные, региональные и этнокультурные особенности включаются в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства (ст. 3).

Государственный стандарт общего образования (2004 г.) включает три компонента: федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент общеобразовательной организации. За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 10% учебных часов) предполагается изучение содержания учебного предмета на примерах отражающих особенность Челябинской области.






урока

Тема урока

НРЭО

Время

1

9

П/р №3 «Текстовый процессор Microsoft Word: шрифты, размер символов, начертания»

Гимн РФ

10 мин.

2

12

П/р №4 «Векторная графика: инструментальные средства для рисования в Microsoft Word»

Нарисовать Российский флаг

5 мин.

3

15

П/р №5 «Подготовка презентаций на тему MPowerPoint»

Тема «Достопримечательности Южного Урал»

40 мин.

4

20

Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы.

Построить «Семейное древо»

20

5

21

П/р №7 « Построение информационных моделей в виде графовых схем»

Построить граф для общественного транспорта. 24 Маршрут: Старая часть города - Западный

15

6

34

П/р №12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»

В МБОУ СОШ №13 г.Сатки

40 мин



































Требования к уровню подготовки по итогам

изучения Информатики и ИКТ в 10 классе


В результате освоения курса информатики в классах учащиеся получат представление:

  • в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;

  • из каких частей состоит предметная область информатики;

  • три филосовские концепции информации;

  • понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

  • что такое язы представления информации; какие бывают языки;

  • понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

  • примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо;

  • понятия «шифрование», «дешифрование»;

  • сущность содержательного подхода (вероятностного) подхода к измерению информации;

  • определение бита с позиции содержательного подхода;

  • сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации;

  • определение бита с позиции алфавитного подхода;

  • связь между размером алфавита и информационным весом символов);

  • связь между единицами измерения информации: бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

  • основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;

  • основные свойства систем: целесообразность, целостность;

  • что такое системный подход в науке и практике;

  • чем отличаются естественные и искусственные системы;

  • какие типы связей действуют в системах;

  • роль информационных процессов в системах;

  • состав и структуру систем управления;

  • историю развития носителей информации;

  • современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

  • модель К.Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

  • основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускную способность;

  • понятие «шум» и способы защиты от шума;

  • основные типы задач обработки информации;

  • понятие исполнителя обработки информации;

  • понятие алгоритма обработки информации;

  • что такое алгоритмические машины в теории алгоритмов;

  • определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машины Поста;

  • что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

  • что такое структура данных; какие бывают структуры;

  • алгоритм последовательного поиска;

  • алгоритм поиска половинным делением;

  • что такое блочный поиск;

  • как осуществляется поиск в иерархической структуре данных;

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы защиты информации;

  • программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат;

  • определение модель;

  • что такое информационная модель;

  • тапы информационного моделирования на компьютере;

  • что такое граф, дерево, сеть;

  • структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

  • что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы;

  • понятие алгоритмической модели;

  • способы описания алгоритмов: блок схемы, учебный алгоритмический язык;

  • что такое трассировка алгоритма;

  • архитектуру ПК;

  • что такое контроллёр внешнего устройства ПК;

  • назначение шины;

  • в чём заключается принцип открытой архитектуры ПК;

  • основные виды памяти ПК;

  • что такое системная плата, порты ввода/вывода;

  • назначение дополнительных устройства: сканер, средств мультимедиа, сетевого оборудования и др.;

  • что такое программное обеспечение (ПО) ПК;

  • структуру ПО ПК;

  • прикладные программы и их назначение;

  • системное ПО; функции операционной системы;

  • что такое системы программирования;

  • основные принципы представления данных в памяти компьютера;

  • представление целых чисел;

  • диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

  • принципы представления вещественных чисел;

  • представление текста;

  • представление изображения; цветовые модели;

  • в чём различие растровой и векторной графики;

  • дискретное (цифровое) представление звука;

  • идею распараллеливания вычислений;

  • что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации;

  • назначение и топология локальных сетей;

  • технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);


Учащиеся будут уметь:

  • решать задачи на измерение информации, заключённой в тексте, с позиций алфавитного подхода (при допущении равной вероятности появления символов);

  • решать несложные задачи на измерение информации, заключённой в сообщении, используя содержательный подход (при допущении равной вероятности появления символов);

  • выполнять пересчёт количества информации в разные единицы.

  • приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

  • анализировать состав и структуру систем;

  • различать связи материальные и информационные.

  • сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

  • рассчитывать объём информации, передаваемый по каналам свзи, при известной скорости передачи.

  • составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

  • осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;

  • осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

  • применять меры защиты личной информации на ПК;

  • применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).

  • ориентироваться в граф-моделях;

  • строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;

  • строить табличные модели по вербальному описанию системы.

  • строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

  • осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путём заполнения трассировочной таблицы.

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

  • соединять устройства ПК;

  • производить основные настройки БИОС;

  • работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

  • получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

  • вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Учебно-методическое обеспечение по информатике

10 класс

Основная школа

Учебный предмет

класс

Кол-во часов в неделю

Программа (полное название, автор, название издательства, год издания)*

Учебник (полное название, автор, название издательства, год издания)*

Наличие методической литературы для учителя и учащихся по линиям*

Информатика и ИКТ

10

1

Программа курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы (И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер) из сборника Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие / составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 класса. / И.Г. Семакин, Е.К Хеннер. – 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 10-11 класса. / И.Г. Семакин, Е.К Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.




















Календарно-тематический план по предмету «Информатика и ИКТ» 10 класс

Тема урока, компьютерный практикум

Параграф

Кол-во часов

НРЭО

Дата

Заплан.

Фактич.

Коррекция


I четверть


9





I


Информация



7





1

ТБ и ОРМ. Введение. Структура информатики.


1


01.09-05.09



2/2

Понятие информации.

(§1)

1


07.09-12.09



3/3

Представление информации.

(§2)

1


14.09-19.09



4/4

П/р №1 «Работа в среде операционной системы Microsoft Windows»


1


21.09-26.09



5/5

Измерение информации. Объёмный подход

(§3)

1


28.09-03.10



6/6

П/р№2 «Текстовый процессор Microsoft Word: ввод, редактирование и форматирование текста» Алфавитный подход.

(§4)

1


05.10-10.10



7/7

Контрольная работа №1 «Информация»


1


12.10-17.10



II

Информационные процессы в системах


11





8/1

Введение в теорию систем

(§§5-6)

1


19.10-24.10



9/2

П/р №3 «Текстовый процессор Microsoft Word: шрифты, размер символов, начертания»


1

№1

26.10-31.10




II четверть


7





10/3

Процессы хранения информации

(§7)

1


09.11-14.11



11/4

Процессы передачи информации

(§8)

1


16.11-21.11



12/5

П/р №4 «Векторная графика: инструментальные средства для рисования в Microsoft Word»


1

№2

23.11-28.11



13/6

Обработка информации и алгоритмы

(§9)

1


30.11-05.12



14/7

Автоматическая обработка информации.

(§10)

1


07.12-12.12



15/8

П/р №5 «Подготовка презентаций: в MPowerPoint»

(№2.2)

1

№3

14.12-19.12



16/9

Поиск данных

(§11)

1


21.12-26.12




III четверть


10





17/10

Защита информации. П/р №6 «Информация и информационные системы»

(§12)

(№2.3)

1


28.12-16.01



18/11


Контрольная работа №2 «Информационные процессы в системах»

(№2.)

1


18.01-23.01



III

Информационные модели


6





19/1

Компьютерное информационное моделирование

(§13)

1


25.01-30.01



20/2

Структуры данных. П/р №7 « Построение информационных моделей в виде графовых схем»

(§§14, 15)

1

№4

01.02-06.02



21/3

П/р №8 «Построение табличных информационных моделей систем»


1

№5

08.02-13.02



22/4

Алгоритм – модель деятельности. П/р №9 «Управление алгоритмическим исполнителем»

(§16)

1


15.02-20.02



23/5

Контрольная работа №2 «Информационные процессы в системах»


1


22.02-27.03



IV

Программно-технические системы реализации информационных процессов


11





24/1

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации

(§17)

1


29.02-05.03



25/2

ПО компьютера

(§18)

1


07.03-12.03




IV четверть


9





26/3

П/р №10 «Выбор конфигурации компьютера»


1


14.03-19.03



27/4

П/р №11 «Настройка BIOS»


1


21.03-26.03



28/5

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел

(§19)

1


04.04-09.04



29/6

Решение задач по теме «Представление чисел»


1


11.04-16.04



30/7

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука

(§20)

1


18.04-23.04



31/8

Решение задач по теме «Представление текстов. Сжатие текстов»


1


25.05-30.05



32/9

Многопроцессорные системы и сети

(§§21-23)

1


02.05-07.05



33/10

П/р №12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»


1

№6

09.05-14.05



34/11

Контрольная работа№4 «Программно-технические системы реализации информационных процессов»


1


16.05-21.05



План прохождения программы



Кол-во часов

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

10

35

9


7-8


10-11


7


34


Характеристика контрольно-измерительных материалов


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя  эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.












Формы и средства контроля

Контроль осуществляется в виде практических и контрольных работ.

Примеры контрольных работ

Контрольная работа№1

«Информация»


1. Научная область, предметом изучения которой являются информация и информационные процессы – это …

А) теоретическая информатика;

Б) социальная информатика;

В) прикладная информатика.


2. Согласно функциональной концепции информация и информационные процессы присущи …

А) только живой природе;

Б) только человеку;

В) всем материальным объектам мира.


3. Термин "информатизация общества" обозначает …

  1. увеличение количества избыточной информации, циркулирующей в обществе;

  2. массовое использование информационных и коммуникационных технологий во всех областях человеческой деятельности;

  3. массовое использование компьютеров;

  4. введение изучения информатики во все учебные заведения.


4. Если под информацией понимать только то, что распространяется через книги, рукописи, произведения искусства, средства массовой информации, то к какой философской концепции ее можно будет отнести?


5. Процесс представления информации в виде, удобном для ее хранения и передачи – это …

  1. кодирование; В) декодирование;

  2. шифрование; Г) преобразование.


6. Первый в истории техники способ двоичного кодирования информации предложил …

  1. Ж. Бодо; Б) С. Морзе; В) Н. Винер; Г) К. Шеннон.


7. Знаковая система представления и передачи информации – это …

А) язык; Б) код; В) рисунок; Г) шифр.


8. Сколько Мбайт информации содержит сообщение объемом 227 бит?


9. Сколько битов информации несет сообщение о том, что из колоды в 32 карты достали «даму пик»?


10. Алфавит племени Мульти состоит из 8 букв. Какое количество информации несет одна буква такого алфавита?


11. Некоторое сигнальное устройство за одну секунду передает один из трех сигналов. Сколько различных сообщений длиной в четыре секунды можно передать при помощи этого устройства?


В заданиях №12 и №13 напишите решение

12. Из 128 имевшихся в корзине яблок взяли некоторое количество. Сколько яблок взяли, если сообщение о том, сколько яблок взяли, содержит 91 бит информации.


13. Сообщение занимает 2 страницы и содержит 1/16 Кбайт информации. На каждой странице записано 256 символов. Какова мощность использованного алфавита?



Контрольная работа№2

«Информационные процессы в системах»

  1. Под носителем информации обычно понимают:

а) линию связи;

б) устройство для хранения данных в персональном компьютере;

в) компьютер;

г) материальную среду для хранения и записи информации.



2. Информационным процессом является:

а) процесс строительства зданий и сооружений;

б) процесс расследования преступлений;

в) процесс производства электроэнергии;

г) процесс извлечения полезных ископаемых.



3. Что такое система?


4. Выделите подсистемы системы «КОСТЮМ».


5.Приведите примеры естественных систем.


6. Как называется преднамеренная порча или уничтожение информации, а также информационного оборудования со стороны лиц не имеющих на это права?

а) утечка информации;

б) несанкционированное воздействие;

в) непреднамеренное воздействие.


7. Витя пригласил своего друга Сергея в гости, но не сказал ему код от цифрового замка своего подъезда, а послал следующее SMS-сообщение: “в последовательности чисел 3, 1, 8, 2, 6 все числа больше 5 разделить на 2, а затем удалить из полученной последовательности все четные числа”. Выполнив указанные в сообщении действия, Сергей получил следующий код для цифрового замка:

а) 3, 1; б) 1, 1, 3; в) 3, 1, 3; г) 3, 3, 1.


8. Пропускная способность канала связи 10 Мбит/с. канал не подвержен воздействию шума (например, оптоволоконная линия). Определите, за какое время по каналу будет передан текст, информационный объем которого составляет 200 Кбайт.


9. «Шифр Цезаря». Этот шифр реализует следующее преобразование текста: каждая буква исходного текста заменяется следующей после нее буквой в алфавите, который считается написанным по кругу. Используя этот шифр, зашифруйте слово ЧЕЛОВЕК.


10. «Шифр Виженера». Это шифр Цезаря с переменной величиной сдвига. Величину сдвига задают ключевым словом. Например, ключевое слово ВАЗА означает следующую последовательность сдвигов букв исходного текста: 3 1 9 1 3 1 9 1 и т. д. Используя в качестве ключевого слова ВАГОН, закодируйте слово ПРАВИЛА.


11. Слово ТЙЩПЁ получено с помощью шифра Виженера с ключевым словом ВАЗА. Восстановите исходное слово.



Контрольная работа№3

«Информационные модели»

Часть А

А1. Моделирование в информатике – это …

а) процесс замены реального объекта моделью, которая отражает его существенные признаки, необходимые для достижения;

б) процесс создания моделей одежды в салоне мод;

в) процесс поиска нового, неформального решения задачи;

г) процесс замены реального объекта другим материальным или идеальным объектом, похожим на него внешне.

А2. При построении модели необходимо …

а) выделить все существующие свойства объекта;

б) описать все существующие свойства объекта;

в) выделить только те свойства объекта, которые существенны для решения поставленной задачи;

г) описать расположение и структуру объекта.

А3. Натурным моделированием называется такое моделирование, при котором …

а) объект описан с помощью математических формул;

б) модель внешне похожа на объект;

в) модель и объект имеют один общий признак;

г) создается база данных, описывающая этот объект.

А4. Информационной моделью объекта называется

а) модель объекта внешне похожа на объект;

б) описание свойств объекта;

в) модель, созданная на компьютере.

А5. Математической моделью объекта называется …

а) его описание с помощью математических выражений и формул;

б) чертеж объекта;

в) модель объекта внешне похожа на объект;

г) таблица, в которой собраны все данные об объекте.

А6. Организацию учебного процесса в школе описывает табличная информационная модель, которой является…

а) план школьного здания и двора;

б) расписание уроков;

в) Устав школы;

г) список учащихся школы.

А7. Файловая структура операционной системы персонального компьютера наиболее может быть описана в виде…

а) табличной модели;

б) иерархической модели;

в) натурной модели;

г) математической модели.

А8. Пары объектов, которые находятся в отношении "объект - модель":

а) компьютер – данные;

б) компьютер - его функциональная схема;

в) компьютер – программа;

г) компьютер – алгоритм.

А9. Граф – это …

а) сокращенное название графика;

б) графическое отображение состава и структуры системы;

в) внешний вид системы;

г) рисунок на экране монитора.

А10. Корень дерева - это

а) вершина, не имеющая порожденных;

б) вершина, не имеющая исходных;

в) любая вершина дерева;

г) вершина, не имеющая ни порожденных, ни исходных.

А11. Как называется граф иерархической системы?

А12 Какой граф называется неориентированным?

А13. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями. Укажите схему, соответствующую таблице.

hello_html_74abc24.pnghello_html_m4b8b9140.png

А14. Путешественник пришел в 08:00 на автостанцию населенного пункта ВОСТОЧНЫЙ и обнаружил следующее расписание автобусов для всей районной сети:

hello_html_m700e97d0.png

Определите самое раннее время, когда путешественник сможет оказаться в пункте ЗАПАДНЫЙ согласно этому расписанию.

а) 08:45 б) 09:05 в) 11:25 г) 12:45



Часть В.

В1. Решите логическую задачу табличным способом: «Беседуют трое друзей: Белокуров, Рыжов и Чернов. Брюнет сказал Белокурову: «Любопытно, что один из нас блондин, другой брюнет, третий – рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии». Какой цвет волос у каждого из друзей?»

В2. Три подруги вышли в белом, зелёном и синем платьях и туфлях. Известно, что только у Ани цвета платья и туфлей совпадали. Ни туфли, ни платье Вали не были белыми. Наташа была в зелёных туфлях. Определить цвета платья и туфель на каждой из подруг.



Контрольная работа№4

«Программно-технические системы реализации информационных процессов»


1. Электронный блок, управляющий работой внешнего устройства, называется:

А) адаптер (контроллер); Б) драйвер;

В) общая шина; Г) интерфейс.



2. Сопоставьте программы с видами ПО.

Название программы

Вид ПО

1) Браузер

а) Системное ПО

2) Текстовый процессор

3) Архиватор

б) Прикладное ПО общего назначения

4) Операционная система

5) Система программирования на Паскале

в) Прикладное профессионально ориентированное ПО

6) Издательские системы

7) Антивирусная программа

г) Системы программирования

8) Системы мультимедиа

Ответ запишите в виде таблицы

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)










3. Драйвер- это:

А) устройство длительного хранения информации; В) устройство ввода;

Б) программа, управляющая конкретным внешним устройством; Г) устройство вывода.


4. Переведите число 856 из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.


5. Переведите числа в десятичную систему счисления.

А8 = 341; А16 = Е41; А5= 34,1.


6. В таблице ниже представлена часть кодовой таблицы ASCII:

Символ

1

5

A

B

Q

a

b

Десятичный код

49

53

65

66

81

97

98

Шестнадцатеричный код

31

35

41

42

51

61

62


А)

71;

Б)

83;

В)

А1;

Г) В3.


7. Вычислите сумму чисел X и Y, если

X=1101112

Y=1358

Результат представьте в двоичном виде.

А)

110101002

Б)

101001002

В)

100100112

Г) 100101002


8. Для кодирования цвета фона web-страницы используется атрибут bgcolor="#ХХХХХХ", где в кавычках задаются шестнадцатеричные значения интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. Какой цвет будет у страницы, заданной тэгом ?

А) белый;

Б) зеленый;

В) красный;

Г) синий.


9. Какой объем видеопамяти в килобайтах нужен для хранения изображения размером 600х350 пикселей, использующего 8-цветную палитру?


10. Какой топологии локальных сетей не существует?

А) кольцевой; Б) пирамидальной; В) радиальной;

Г) шинной; Д) древовидной.

























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров462
Номер материала ДВ-015266
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх