Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 11класс к учебнику автора Н.В. Макаровой на 2015- 2016учебный год

Рабочая программа по информатике 11класс к учебнику автора Н.В. Макаровой на 2015- 2016учебный год

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Савоськинская средняя общеобразовательная школа №5

Рассмотрено» «Утверждаю»

на методическом приказ

объединении от 28.08.2015г.

протокол № 160

от 27.08.2015 г. Директор

1 __________

Руководитель МО Петрова Н.В.

________

Фоменко В. Н.





Рабочая программа

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 11

Учебный год: 2015-2016

Учитель: Фоменко В.Н..





х. Савоськин

2015




1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение:

1. Федеральный закон от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утверждён приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089)

3. Основная образовательная программа основного и среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждена приказом МБОУ Савоськинской СОШ № 5 от 28.08.2015 №159)

4. Приказ от 14.03 2015 г. № 35/1 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Программа по информатике и ИКТ Н.В. Макаровой ( системно - информационная концепция), 5-11 классы. СПб: Питер, 2009 г.

6. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

7. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждён приказом МБОУ Савоськинской СОШ № 5 от 05.08.2015 № 143).



Основные цели обучения «Информатике и ИКТ» в старшей школе

формирование фундамента информационной культуры обучающегося;

развитие системного мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающегося;

закрепление приобретенных на предыдущих уровнях обучения системы базовых знаний образовательной области «Информатика»;

приобретение профессиональных навыков использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной, в том числе проектной деятельности, с соблюдением этических и правовых норм;

закрепление и расширение исследовательских умений при компьютерном моделировании объектов и процессов.

Цели обучения в 11-м классе:

развитие системного мышления, творческих способностей, познавательного интереса обучающихся на основе организации межпредметных связей;

развитие умений технологии поиска информации в Интернет;

закрепление и развитие навыков по моделированию и технологии обработки данных в среде табличного процессора;

закрепление знаний по базовым понятиям информатики;

закрепление и развитие навыков по технологии работы с объектами текстового документа;

освоение информационной технологии представления информации;

освоение информационной технологии проектной деятельности;

воспитание этического и правового отношений в информационной деятельности.

Задачи обучения

Изучение предмета информатики и информационных технологий способствует решению следующих задач:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.



Ведущие формы и методы, технологии обучения

Формы обучения

Индивидуальная;

Коллективная.

Методы обучения

Метод исследовательских заданий;

Наглядные;

Практические;

Объяснительно-иллюстративные;

Проблемное изложение материала.

Технологии обучения

Игровые технологии;

Технология уровневой дифференциации;

Технологию проектного обучения.



Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы

Методическое обеспечение базового уровня преподавания дисциплины «Информатика и ИКТ» представлено в учебно-методическом комплекте, состоящим из 6 - ти наименований:

1. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная концепция).-СПб.:Питер,2009

2. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2011

3. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2011

4. Информатика. Методическое пособие для учителей. 10 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2012

5. Информатика. Методическое пособие для учителей. 11 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2012

6. Информатика. Методическое пособие для учителей. 11 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

Выбор УМК обусловлен тем, что учебник Н. Ф. Макаровой «Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 11 класс» продолжает непрерывный курс информатики и информационных технологий, начатый в основной школе и 10-м классе. При отборе содержания учебного материала авторы ориентировались на Государственный стандарт Министерства образования и науки РФ основного общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня. Поставленные цели в авторской концепции обучения полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ, а по некоторым позициям являются более широкой их интерпретацией. При отборе содержания учебного материала авторы ориентировались на Государственный стандарт Министерства образования и науки РФ основного общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня. Поставленные цели в авторской концепции обучения полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ, а по некоторым позициям являются более широкой их интерпретацией.

Учебный материал в учебниках и учебных пособиях обеспечивает оптимальное сочетание принципов научности и доступности. Научные понятия рассматриваются в доступной форме и сопровождаются большим количеством заданий. Предлагается комплекс заданий для работы, как в классе, так и для самостоятельной работы.

Изложение материала отвечает критериям систематичности и последовательности изложения. Учебный материал направлен как на усвоение новых образовательных единиц, так и на повторение. Таким образом, осуществляется генерализация материала, и реализуются внутрипредметные связи.

В целях формирования у обучающихся интегральных представлений об окружающем мире и его закономерностях текст учебника и задания опираются на знания, полученные при изучении других предметов и личный опыт. Это, в свою очередь, обеспечивает межпредметные связи.

Содержание разработанного и изданного учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» под ред. профессора Макаровой на основе системно-информационной концепции определяет расширенный и углубленный базовый уровень по сравнению необходимым минимумом содержания, отраженного в стандарте. В содержании удалось выделить инвариантную и вариативную составляющие обучения. Инвариантное ядро содержания обучения не зависит от конкретного программного инструментария компьютерной технологии. Вариативная составляющая содержания обучения определяется уровнем развития в настоящий момент компьютерной области и, соответственно, программного обеспечения.

Концепция, заложенная в содержание учебного материала

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н. В. Макаровой. по «Информатике и ИКТ» с 5-го по 11-й классы на основе системно-информационной концепции.

Системно-информационная концепция, базируется на идеях системного и объектно-ориентированного анализа, для реализации которых используются компьютерные технологии, при этом следует учесть развиваемый в научном сообществе информационный подход.

Актуальность такого подхода к обучению информатике заключается в том, что в информационном обществе особая роль отводится развитию мышления, уровень которого определяется способностью оперативно обрабатывать информацию и принимать на ее основе обоснованные решения.

2. Содержание учебного материала

Часть 1. Информационная картина мира

Раздел 1. Основы социальной информатики.

1.1. От индустриального общества - к информационному

Роль и характеристика информационных революций. Краткая характеристика поколений ЭВМ и связь с информационной революцией. Характеристика индустриального общества. Характеристика информационного общества. Понятие информатизации. Информатизация как процесс преобразования индустриального общества в информационное.

Понятие информационной культуры: информологический и культурологический подходы. Проявление информационной культуры человека. Основные факторы развития информационной культуры.

Учащиеся должны знать:

понятие информационной революции и ее влияние на развитие цивилизации;

краткую характеристику каждой информационной революции;

характерные черты индустриального общества;

характерные черты информационного общества;

суть процесса информатизации общества.

определение информационной культуры;

факторы развития информационной культуры.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества;

сопоставлять уровни развития стран с позиции информатизации.

1.2. Информационные ресурсы

Основные виды ресурсов. Понятие информационного ресурса. Информационный ресурс как главный стратегический ресурс страны. Как отражается правильное использование информационных ресурсов на развитии общества.

Понятия информационного продукта, услуги, информационной услуги. Основные виды информационных услуг в библиотечной сфере. Роль баз данных в предоставлении информационных услуг. Понятие информационного потенциала общества.

Учащиеся должны знать:

роль и значение информационных ресурсов в развитии страны;

понятие информационной услуги и продукта;

виды информационных продуктов;

виды информационных услуг.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информационных ресурсов;

составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности;

составлять классификацию информационных услуг для разных сфер деятельности.


1.3. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Право собственности на информационный продукт: права распоряжения, права владения, права пользования. Роль государства в правовом регулировании. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» как юридическая основа гарантий прав граждан на информацию. Проблемы, стоящие пред законодательными органами, в части правового обеспечения информационной деятельности человека.

Понятие этики. Этические нормы для информационной деятельности. Формы внедрения этических норм.

Учащиеся должны знать:

понятие права собственности на информационный продукт;

понятие права распоряжения;

понятие права владения;

понятие права пользования;

роль государства в правовом регулировании;

этические нормы для информационной деятельности.

1.4. Информационная безопасность

Понятие информационной безопасности. Понятие информационной среды. Основные цели информационной безопасности. Объекты, которым необходимо обеспечить информационную безопасность.

Понятие информационных угроз. Источники информационных угроз. Основные виды информационных угроз и их характеристика.

Информационная безопасность для различных пользователей компьютерных систем. Методы защиты информации: ограничение доступа, шифрование информации, контроль доступа к аппаратуре, политика безопасности, защита от хищения информации, защита от компьютерных вирусов, физическая защита, защита от случайных угроз и пр.

Учащиеся должны знать:

основные цели и задачи информационной безопасности;

представление об информационных угрозах и их проявлении;

источники информационных угроз;

методы защиты информации от информационных угроз.

Тема 1.5. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов на примере решения задачи исследования биоритмов и прогнозирования неблагоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяжести на примере решения задач: исследование движения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи исследования изменения численности биологического вида (популяции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодействия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения задач: бросание монеты; игры в рулетку. Индивидуальные задания.

Учащиеся должны знать:

особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;

этапы построения моделей для электронной таблицы;

особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

проводить моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

проводить анализ результатов моделирования и делать выводы по его окончанию.

Раздел 2. Информационные системы и технологии

Тема 2.1. Информационные системы

Понятие системы. Представление об информационной системе. Процессы в информационной системе. Разомкнутая информационная система. Замкнутая информационная система. Понятие обратной связи. Классификация информационных систем: по характеру использования информации; по сфере применения. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, информационная, математическая, программная, организационная, правовая.

Учащиеся должны знать:

понятие системы и информационной системы;

отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;

классификацию информационных систем по характеру использования информации;

классификацию информационных систем по сфере применения;

назначение типовых обеспечивающих подсистем.

Тема 2.2. Информационные технологии

Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и информационной технологии. Особенности компьютерной технологии. Инструментарий информационной технологии. Как соотносятся между собой информационные технологии и системы. История развития информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

отличие информационной технологии от материальной;

отличие информационной технологии от информационной системы;

историю развития информационной технологии.

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов

3.1. Автоматизация редактирования

Редактирование и форматирование документа. Проверка орфографии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Обработка сканированного текста.

Учащиеся должны знать:

понятия форматирования и редактирования;

инструменты автоматизированной обработки текста;

возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа.

Учащиеся должны уметь:

проверять правописание в документе и производить автоматическое исправление ошибок;

использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

осуществлять автоматизированный поиск и замену символов;

производить автоматическую коррекцию отсканированного текста.

3.2. Автоматизация форматирования

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач «Стили и форматирование». Технология стилевого форматирования. Правила применения стилей в многостраничных документах. Применение и изменение стандартных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных полей. Сортировка.

Учащиеся должны знать:

возможности среды Word по автоматизации операций форматирования документа;

понятие стилевого оформления;

технологию использования стилевого оформления в документе;

понятие перекрестной ссылки и ее назначение;

технологию использования перекрестных ссылок в документе.

Учащиеся должны уметь:

создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;

создавать оглавление в документе;

использовать перекрестные ссылки в документе;

производить автоматическую нумерацию таблиц и рисунков;

сортировать список.


Раздел 4. Информационная технология хранения данных

4.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие предметной области. Примеры представления информации разных предметных областей. Пример организации алфавитного и предметного каталога.

Понятие структурирования данных. База данных как основа информационной системы. Основные понятия базы данных - поле и запись. Понятие структуры записи.

Учащиеся должны знать:

понятие базы данных;

цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;

назначение процесса структурирования данных;

понятия поля и записи в базе данных;

понятие структуры записи.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информационных систем;

представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;

указывать в таблице данных о параметрах объекта поле, запись, структуру записи.

4.2. Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области. Понятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее основные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свойства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один к одному», «один ко многим», «многие ко многим». Графическое обозначение реляционной модели данных. Понятие ключа. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Преобразование иерархической и сетевой моделей данных к реляционной.

Учащиеся должны знать:

особенности иерархической модели данных;

особенности сетевой модели данных;

особенности реляционной модели данных;

типы связей в реляционной модели данных;

понятие ключа и его роль в реляционной модели данных;

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры моделей для разных предметных областей;

представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;

представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.

4.3. Система управления базами данных ACCESS

Понятие СУБД – системы управления базой данных. Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Access.

Основные группы инструментов СУБД: для создания таблиц; для управления видом представления данных; для обработки данных; для вывода данных. Технология описания структуры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исключить выделенное», расширенный фильтр. Понятие запроса. Понятие отчета.

Учащиеся должны знать:

назначение СУБД;

назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

назначение инструментов СУБДAccess для управления видом представления данных;

назначение инструментов СУБДAccess для обработки данных;

назначение инструментов СУБД Access для вывода данных;

понятие и назначение формы;

понятие и назначение фильтра;

понятие и назначение запроса;

понятие и назначение отчета;

4.4. Этапы разработки базы данных

Этап 1 – постановка задачи. Этап 2 – проектирование базы данных. Этап 3 – создание базы данных в СУБД. Этап 4 – управление базой данных в СУБД.

Учащиеся должны знать:

основные этапы работы в СУБД Access;

задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Access.

4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Постановка задачи – разработка базы данных «Географические объекты». Цель создания базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таблиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты»; выделение в таблицах ключей.

Учащиеся должны уметь:

выделять объекты предметной области;

задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы;

выделять в таблицах ключи;

устанавливать тип связи между таблицами.

4.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД ACCESS

Технология создания таблицы «Континенты». Создание структуры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности данных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы.

Учащиеся должны знать:

понятие целостности данных;

технологию создания и редактирования структуры таблицы.

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать структуру таблицы;

вводить данные в таблицы;

устанавливать связи между таблицами;

вставлять рисунки в таблицу;

изменять свойства таблицы;

4.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД ACCESS

Технология создания и редактирования форм для таблиц: «Континенты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редактирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на основе трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по выделенному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на выборку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах.

Технология создания и редактирования отчета.

Учащиеся должны знать:

структуру и назначение простой и составной формы;

правила формирования условий в запросах;

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать простую форму ввода данных;

создавать и редактировать составную форму ввода данных;

сортировать данные в таблицах;

создавать запросы, формируя в них различные условия отбора данных;

создавать и редактировать отчеты.


Раздел 5. Основы программирования в среде Visual Basic

5.1. Цикл с параметром

Назначение оператора цикла. Понятие параметра и тела цикла. Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использующих циклы.

Учащиеся должны знать:

понятия параметра и тела цикла;

синтаксис оператора цикла.

Учащиеся должны уметь:

выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме;

оформлять повторяющиеся фрагменты в виде подпрограмм;

обращаться из программы к написанной функции разными способами;

использовать в программах цикл For ...Next.

5.2. Условный оператор

Назначение условного оператора. Синтаксис условного оператора в короткой форме. Синтаксис условного оператора в полной форме. Примеры написания программ с условными операторами: определение знака числа; проверка навыков устного счета; диалоговой программы; вывода текста по условию; отгадывание числа.

Управляющий элемент - Переключатель. Оператор множественного выбора. Управляющий элемент Флажок. Массивы управляющих элементов. Примеры написания программ: выбора из меню; рисования фигур; вывод по условию; тестирующей программы; расчета стоимости заказа и др.

Учащиеся должны знать:

понятие, назначение и синтаксис условного оператора;

две формы записи условного оператора;

использовать управляющий элемент Переключатель;

использовать оператор SelectCase для множественного выбора;

использовать в интерфейсе управляющий элемент Флажок;

работать с массивами управляющих элементов;

создавать фрагменты тестирующих программ;


Учащиеся должны уметь:

использовать в программах условные операторы;

использовать полное и неполное ветвление в алгоритмах;

использовать вложенные конструкции;

осуществлять выбор по сложному условию;

использовать в программах управляющие элементы

5.3. Циклы с предусловием и постусловием

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла DoWhile. Примеры написания программ: использование признака делимости; поиска наибольшего делителя двух чисел; нахождение суммы двух дробей.

Понятие цикла с постусловием. Синтаксис оператора цикла DoLoopUntil. Примеры написания программ: проверка правильности телефонного набора; разложение на простые множители; заполнение адресной книги; обработка пин-кода;

Учащиеся должны знать:

синтаксис цикла с предусловием и постусловием

выбирать циклическую конструкцию для решения конкретной задачи;

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, включающие циклы с предусловием;

разрабатывать программы, включающие циклы с постусловием;

5.4. Углубленное изучение программирования в среде VisualBasic

Метод последовательной детализации. Примеры программ.

Технология работы со строками. Примеры программ.

Технология работы со списками. Примеры программ.

Технология работы с файлами. Примеры программ.

Мультимедийные возможности VB. Примеры программ.

Учащиеся должны уметь:

разбивать сложную задачу на блоки и создавать для них подпрограммы (процедуры и функции);

создавать управляющую программу для соединения модулей в единое целое.

использовать в программах типовые функции для работы со строками;

работать с элементом управления Список;

заполнять списки различными способами;

открывать и закрывать файлы из приложения;

использовать содержимое файлов в качестве входной информации;

загружать содержимое файлов различными способами;

сохранять результирующие данные в виде файлов;

использовать в программе мультимедийные средства.











































3. Тематическое планирование

Раздел

Раздел

Количество часов по программе

Кол-во часов по тематическому планированию

1

Основы социальной информатики

18

18

2

Информационные системы и технологии

3

3

3

Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов

5

5

4

Информационные технологии хранения данных

20

20

5

Основы программирования в среде VisualBasic

10

11

6

Повторение

12

7


ИТОГО

68

64































4.Календарный график прохождения учебного материала по информатике и ИКТ

п/п

Название раздела

Количество часов на изучения раздела

Сроки прохождения

Виды контроля

1.

Глава I Основы социальной информатики.

18

03.09.2015 – 02.11.2015

19.10.2015 –

контрольная работа № 1 по теме «Основы социальной информатики»


2.

Глава II Информационные системы и технологии.

3

12.11.2015 – 19.11.2015

19.11.2015 – тест

3.

Глава III Информационная технология автоматизированной обработки текста.

5

23.11.2015 – 07.12.2015


4.

Глава IV Информационная технология хранения данных.

20

10.12.2015 – 03.03.2016

03.03.2016 – контрольная работа № 2 по теме «Информационная технология хранения данных».

5.

Основы программирования в среде Visual Basic.

11

07.03.2016 – 18.04.2016


6.

Повторение.

7

21.04.2016 – 23.05.2016

23.05 – итоговая контрольная работа












Часы на изучение курса Информатика и Икт в 11 классе выделены как из федерального компонента, так и из школьного (по 1 часу). В связи с увеличением часов, а так же для продолжения выбранной линии выбрана программа Н.В. Макаровой.

11 класс

Особенности класса


В классе 9 обучающихся.

% обученности -100%

% качества – 100%


Согласно учебному плану МБОУ Савоськинской СОШ № 5 продолжительность учебного года для 11 класса составляет составляет 34 учебных недели, 68 часов, по авторской программе на обучение предмету отведено 68 часов.Так как выпадают учебные дни 22.02, 07.03, 02.05 и 09.05 на праздничные дни, то программа выполняется за счет уменьшения часов, отведенных на итоговое повторение. В содержании учебного материала по предмету и требованиям к уровню подготовки расхождений с примерной программой нет.

Изменения, внесенные в разработанное тематическое планирование

Раздел

Раздел

Количество часов по программе

Кол-во часов по тематическому планированию

1

Основы социальной информатики

18

18

2

Информационные системы и технологии

3

3

3

Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов

5

5

4

Информационные технологии хранения данных

20

20

5

Основы программирования в среде VisualBasic

10

11


Повторение

12

7


ИТОГО

68

64


5. Календарно-тематический план


урока






Название темы

Раздел

Количество часов

Формы контроля

Дата проведения

Отметка о выполнении

1.

От индустриального общества к информационному

Основы социальной информатики

18


03.09


2.

Информационные ресурсы


07.09


3.

Этические и правовые нормы информационной деятельности людей


10.09


4.

Информационная безопасность


14.09


5.

Моделирование в электронных таблицах


17.09


6.

Моделирование в электронных таблицах.

Расчёт геометрических параметров объекта.


21.09


7.

Моделирование в электронных таблицах. Моделирование ситуаций.


24.09


8.

Моделирование в электронных таблицах.

Обработка массивов данных.


28.09


9.

Моделирование в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов.


01.10


10.

Моделирование в электронных таблицах.

Моделирование движений под действием силы тяжести.


05.10


11.

Моделирование в электронных таблицах. Моделирование экологических ситуаций.


08.10


12.

Моделирование в электронных таблицах. Моделирование случайных процессов.


12.10


13.

Повторение и обобщение темы «Основы социальной информатики».


15.10


14.

Контрольная работа № 1 по теме «Основы социальной информатики»

Контрольная работа

19.10


15.

Анализ контрольной работы. Информационные модели в базах данных.

Этапы создания информационных моделей в базах данных.


22.10


16.

Информационные модели в базах данных.

Создание информационной модели «Исторические события».


2610


17.

Стандартные и индивидуальные информационные модели.


29.10


18.

Информационная модель «Учащиеся» в базах данных.



2.11


19.

Представление об информационной системе.

Информационные системы и технологии

3


12.11


20.

Классификация информационных систем. Типовые обеспечивающие подсистемы информационной системы.


16.11


21.

Информационные технологии


19.11


22.

Инструменты автоматизации редактирования.

Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов.

5


23.11


23.

Редактирование текстовых документов.


26.11


24.

Инструменты автоматизации форматирования. Автоперенос. Стилевое форматирование.


30.12


25.

Инструменты автоматизации форматирования. Создание оглавления. Нумерация таблиц и рисунков.


03.12


26.

Инструменты автоматизации форматирования. Перекрестные ссылки. Сортировка.


07.12


27.

Представление о базах данных.

Информационная технология хранения данных

20


10.12


28.

Представление о модели данных.




14.12


29.

Виды моделей данных. Технология преобразования моделей. Связи между таблицами реляционной модели данных.




17.12


30.

Графическое обозначение реляционной модели данных. Преобразование иерархической и сетевой моделей данных к реляционной.




21.12


31.

Системы управления базами данных Access. Этапы разработки базы данных «Географические объекты»




24.12


32.

Инструментарий системы управления базой данных Access.




14.01


33.

Теоретические этапы разработки базы данных.




18.01


34.

Создание базы данных в СУБД Access.




21.01


35.

Связи между таблицами и ввод данных в связанные таблицы.




25.01


36.

Управление базой данных в СУБД Access. Формы. Редактирование формы.




28.01


37.

Создание в СУБД Access формы для таблицы Страны и Населенные пункты.




01.02


38.

Создание и редактирование составной формы.




04.02


39.

Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчинённой формы. Составная форма на основе трёх таблиц.




08.02


40.

Сортировка и отбор данных. Сортировка данных в таблице. Фильтр по выделенному. Бланк расширенного фильтра.




11.02


41.

Информационная технология управления базой данных в Access: создание запросов. Условие отбора и сортировка в БД.




15.02


42.

Создание запросов на выборку. Условия отбора и сортировка в запросах.




18.02


43.

Создание запроса с параметрами. Условия отбора в запросах с параметром. Групповые операции в запросах.




22.02


44.

Создание отчёта. Редактирование отчета.





25.02


45.

Повторение и обобщение темы «Информационная технология хранения данных».




29.02


46.

Контрольная работа по теме «Информационная технология хранения данных.



Контрольная работа

03.03


47.

Цикл с параметром. Основные понятия и инструментарий.

Основы программирования в среде Visual Basic.

11


07.03


48.

Синтаксис оператора цикла с параметром.




10.03


49.

Процедуры построения повторяющихся элементов.




14.03


50.

Условный синтаксис оператора условного перехода.




17.03


51.

Блочная форма условного оператора.




28.03


52.

Вложенные условные операторы.




31.03


53.

Метод последовательной детализации.




04.04


54.

Оператор множественного выбора.




07.04


55.

Массивы управляющих элементов.




11.04


56.

Цикл с предусловием.




14.04


57.

Цикл с постусловием




18.04




Подготовка к экзаменам.

4


21.04


58.

Информационные процессы.




25.04


59.

Информационные модели и системы.




28.04


60.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.




05.05


61.

Средства и технологии создания и преобразования информационных процессов.




12.05


62.

Задание 7. Анализ диаграмм и электронных таблиц.




16.05


63.

Задание 8. Анализ программ.




19.05


64.

Задание 5. Анализ информационных моделей.




23.05



6.Требования к уровню подготовки обучающихся.


Техника безопасности и организация рабочего места.



Знать: правила техники безопасности и требования к организации компьютерного рабочего места

Уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

От индустриального общества — к информационному.

Знать:

понятие информационной революции и ее влияние на развитие цивилизации;

краткую характеристику каждой информационной революции;

характерные черты индустриального общества;

характерные черты информационного общества;

суть процесса информатизации.

Уметь:

приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества.

Информационные ресурсы

Знать:

роль и значение информационных ресурсов в развитие страны;

понятие информационной услуги и продукта;

виды информационных продуктов и услуг.

Уметь:

приводить примеры информационных ресурсов;

составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности.

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Знать:

понятие права собственности на информационный продукт;

понятие права распоряжения информационным продуктом;

понятие права владения информационным продуктом;

понятие права пользования информационным продуктом;

этические нормы информационной деятельности.

Информационная безопасность

Знать:

основные цели и задачи информационной безопасности;

представление об информационных угрозах и их проявлениях;

источники информационных угроз;

методы защиты информации от информационных угроз.

Этапы моделирования в электронных таблицах

Знать:

особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;

этапы построения моделей для электронной таблицы;

Уметь:

составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

Моделирование ситуаций

Знать:

особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Уметь:

проводить моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора.

Обработка массивов данных

Знать:

особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

технологию работы в среде табличного процессора.

Уметь:

проводить моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора.

Моделирование движения тела под действием силы тяжести

Знать:

особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

технологию работы в среде табличного процессора.

Уметь:

проводить моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора.

Моделирование экологических систем

Знать:

особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

технологию работы в среде табличного процессора.

Уметь:

проводить моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора.

Моделирование случайных процессов

Знать:

особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

технологию работы в среде табличного процессора.

Уметь:

проводить моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора.

Автоматизация редактирования

Знать:

понятия форматирования и редактирования;

инструменты автоматизированной обработки текста;

возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа;

Уметь:

проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;

использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

выполнять автоматизированный поиск и замену символов;

выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста.

Автоматизация форматирования

Знать:

возможности среды Word по автоматизации операций форматирования документа;

понятие стилевого оформления;

технологию использования стилевого оформления в документе;

понятие перекрестной ссылки и ее назначение;

технологию использования перекрестных ссылок в документе

Уметь:

создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;

создавать оглавление в документе;

использовать перекрестные ссылки в документе;

автоматически нумеровать таблицы и рисунки;

сортировать список.

Представление о базе данных

Знать:

понятие базы данных;

цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;

назначение процесса структурирования данных;

понятия поля и записи в базе данных;

понятие структуры записи

Уметь:

приводить примеры информационных систем;

представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;

указывать в таблице данные о параметрах объектов «поле» и «запись», а также структуру записи.

Виды моделей данных

Знать:

особенности иерархической модели, сетевой модели и реляционной модели данных;

типы связей в реляционной модели данных;

понятие ключа и его роль в реляционной модели данных.

Уметь:

приводить примеры моделей для разных предметных областей;

представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;

представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.

Система управления базами данных Access

Знать:

назначение СУБД;

назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

назначение инструментов СУБД Access для управления видом представления данных, для обработки данных, для вывода данных;

понятие и назначение формы, фильтра, запроса и отчета.

Этапы разработки базы данных

Знать:

основные этапы работы в СУБД Access;

задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Access.

Теоретические этапы разработки базы данных

Уметь:

выделять объекты предметной области;

задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы;

выделять в таблицах ключи;

устанавливать тип связи между таблицами.

Создание базы данных в СУБД Access

Знать:

понятие целостности данных;

технологию создания и редактирования структуры таблицы.

Уметь:

создавать и редактировать структуру таблицы;

вводить данные в таблицы;

устанавливать связи между таблицами;

вставлять рисунки в таблицу;

изменять свойства таблицы.

Формы

Знать:

структуру и назначение простой и составной формы.

Уметь:

создавать и редактировать простую форму ввода данных;

создавать и редактировать составную форму ввода данных.

Сортировка и отбор данных

Уметь:

сортировать данные в таблицах.

Создание запросов

Знать:

правила формирования условий в запросах.

Уметь:

создавать запросы, формируя в них разные условия отбора данных.

Создание отчетов

Уметь:

создавать и редактировать отчеты.


7.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся применительно к различным формам контроля.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения обучающимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные обучающимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса обучающихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями обучающимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов обучающихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если обучающийся:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Для письменных работ обучающихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

8.Контрольно-измерительные материалы.

19.10

Контрольная работа № 1.

Тема: "Социальная информатика" - 11 класс

Показатели оценки


«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)

58% и менее

От 59% до 90%

От 90% до 94 %

От 95% до 100%



Вариант № 1

1. Информационная революция это - …

а) период истории, в котором благодаря созданию принципиально новых научных теорий, коренным образом меняется представления о мире.

б) закономерный и периодически повторяющийся в истории науки процесс качественного перехода от одного способа познания к другому, отражающему более глубинные связи и отношения природы.

в) этапы появления средств и методов обработки информации, вызвавшие кардинальные изменения в обществе.

г) процесс, затрагивающий все сферы общества (социальную, экономическую, техническую и научную) и направленный на создание лучших условий для удовлетворения информационных потребностей всех видов организации и людей.

2. Какая из информационных революций привела к возникновению информационного кризиса?

а) изобретение письменности;

б) изобретение микропроцессорной связи;

в) развитие средств связи.

3. Индустриальное общество –это …

а) общество, характеризующееся: преобладанием сельскохозяйственного производства; незначительным развитием либо отсутствием промышленности; слабой социальной дифференциацией; и преобладанием сельского населения.

б) общество, которое характеризуется всесторонней информатизацией социальных структур.

в) общество, определяемое уровнем развития промышленности и еготехнической базы.

4. Информационное общество это - …

а) общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информации.

б) общество, определяемое уровнем развития его технической базы.

в) это современное общество стран западной Европы, США, Японии.

5. Процесс, при котором создаются условия удовлетворения потребностей любого человека в получении необходимой информации – это …

а) компьютеризация;

б) информатизация.

6. Процесс внедрения электронно-вычислительной техники во все сферы жизнедеятельности человека –это …

а) компьютеризация;

б) информатизация.

7. В 70-80-е годы 20 века появилась ЭВМ

1) 1-го поколения

2) 2-го поколения

3) 3-го поколения

4) 4-го поколения

8. Информационная культура общества предполагает:

а) знание современных программных продуктов

б) знание иностранных языков и их применение

в) умение работать с информацией при помощи технических средств

г) умение запомнить большой объем информации

9. Выбери правильную хронологическую последовательность информационных революций в развитии человечества:

1)Изобретение электричества

2)Изобретение компьютера

3)изобретение письменности

4)Изобретение книгопечатания

а) 1-2-3-4

б) 2-3-1-4

в) 3-4-1-2

г) 4-3-2-1.

10. В левой части приведены определения ресурсов, в правой - название. Установите соответствие между ними.

  1. носители энергии: уголь, нефть, нефтепродукты, газ, электроэнергия

  1. материальные

  1. отдельные документы или массивы документов, а также документы и массивы

  1. трудовые

  1. люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе

  1. энергетические

  1. совокупность предметов труда, предназначенных для использования в процессе производства общественного продукта

  1. финансовые

  1. объекты, процессы, используемые обществом для удовлетворения материальных и духовных потребностей людей

  1. природные

  1. денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры

  1. информационные



11. К национальным информационным ресурсам относятся:

а) центры научно-технической информации;

б) газ, нефть

в) университеты, институты, академии

г) общественные организации

д) медицинские учреждения

12. Что из перечисленного является информационной услугой

а) разработка программного обеспечения;

б) продвижение сайта;

в) рекламная деятельность;

г) аналитические справки;

д) конференции;

е) восстановление данных.

13. Что из перечисленного относится к опасностям информационного общества?

а. психологические проблемы, связанные с виртуальной реальностью

б. снижение качества образования

в. снижение профессионального уровня граждан

г. доступ к качественной и достоверной информации



14. Что из перечисленного не относится к информационным преступлениям:

а) нарушение целостности компьютерной информации

б) использование «пиратских» копий программ

в) создание и распространение компьютерных вирусов

г) хищение компьютерной техники

д) несанкционированный доступ к информации

15. Для признания и осуществления авторского права на компьютерные программы требуется:

а) Зарегистрироваться в лицензионной организации

б) Использовать знак охраны авторского права

в) Объявить о своих правах на собрании

г) Опубликовать программу в печатном издании

16. Перечень объектов информационной безопасности личности, общества и государства и методы ее обеспечения определяет нормативный документ

а. доктрина информационной безопасности;

б. закон об информации, информатизации и защите информации;

в. закон о преступлениях в сфере компьютерной информации;

г. Уголовный кодекс РФ



17. Раздел уголовного кодекса "Преступление в сфере компьютерной информации" определяет меру наказания за:

а) неправомерный доступ к компьютерной информации

б) создание и распространение компьютерных вирусов

в) умышленное нарушение правил эксплуатации ЭВМ и компьютерных сетей

г) все



18. В Уголовном кодексе РФ классифицируются как преступления в компьютерной информационной сфере следующие действия:

а. Установка нелицензионного программного обеспечения

б. Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ

в. Умышленное нарушение правил техники безопасности

г. Умышленное нарушение правил эксплуатации ЭВМ и их сетей

19. Для написания самостоятельной работы вы скопировали в Интернете полный текст нормативно - правового акта. Нарушили ли вы при этом авторское право?

а) Да, нарушено авторское право владельца сайта

б) Нет, так как нормативно - правовые акты не являются объектом авторского права

в) Нет, если есть разрешение владельца сайта

г) Да, нарушено авторское право документа

20. Можно ли использовать статьи из разных журналов и газет на политические, экономические, религиозные или социальные темы для подготовки учебного материала?

а) Нет

б) Да, получив согласие правообладателей

в) Да, указав источник заимствования

г) Да, указав источник заимствования и имена авторов

21. Как вы думаете, поток информации, обрушившийся на вас сегодня …

а) может быть обработан вами в приемлемое время;

б) не может быть обработан вами в приемлемое время;

в) уже обработан вами в приемлемое время.

22. Вступит ли наша страна к 2020 г. в информационное общество?

а) уже вступила

б) нет в) да

23. Брандмауэр …

а) отслеживает передачу данных, осуществляет контроль соединений и тем самым разрешает несанкционированный доступ к информации на дисках;

б) отслеживает передачу данных, осуществляет контроль соединений и тем самым предотвращает несанкционированный доступ к информации в сети;

в) меняет права доступа (полный, чтение, пароль).

Показатели оценки


«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)

58% и менее

От 59% до 69%

От 70% до 84%

От 85% до 100%





Контрольная работа № 2.

Тема. Информационная технология хранения данных.

Контрольная работа № 2 Технологии использования и разработки информационных систем.

Вариант – 1.

1. Базы данных — это:

A) информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти;

B) программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде таблиц;

C) программные средства, обрабатывающие табличные данные;

D) программные средства, осуществляющие поиск информации.

2. В коробке меньше 9, но больше 3 шаров. Сколько шаров может быть в коробке?

А) 3; В) 9; С) 2; D) 5; Е) 10.

3. Какие атрибуты (признаки) объекта должны быть отражены в информационной модели, описываю¬щей хобби ваших одноклассников, если эта модель позволяет получить ответы на следующие вопросы:

- Каков возраст всех детей, увлекающихся компьютером?

- Каковы имена девочек, увлекающихся пением?

- Каковы фамилии мальчиков, увлекающихся хоккеем?

A) имя, пол, хобби;

B) фамилия, пол, хоккей, пение, возраст;

C) имя, пол, хобби, возраст;

D) имя, возраст, хобби;

E) фамилия, имя, пол, возраст, хобби?

4. Реляционная база данных задана таблицей:

Ф.И.О Пол Возраст Клуб Спорт

1 Панько Л.П. жен 22 Спартак футбол

2 Арбузов А.А. муж 20 Динамо лыжи

3 Жиганова П.Н. жен 19 Ротор футбол

4 Иванов О.Г. муж 21 Звезда лыжи

5 Седова О.Л. жен 18 Спартак биатлон

6 Багаева СИ. жен 23 Звезда лыжи

Какие записи будут выбраны по условию: Спорт= "лыжи" И Пол= "жен" ИЛИ Возраст<20?

A) 2, 3, 4, 5, 6; B) 3, 5, 6; C) 1, 3, 5, 6; D) 2, 3, 5, 6; Е) таких записей нет.

5.Реляционная БД задана таблицей:

Название Категория Кинотеатр Начало сеанса

1 Буратино х/ф Рубин 14

2 Кортик х/ф Искра 12

3 Винни-Пух м/ф Экран 9

4 Дюймовочка м/ф Россия 10

5 Буратино х/ф Искра 14

6 Ну, погоди м/ф Экран 14

7 Два капитана х/ф Россия 16

Выбрать первичный ключ для таблицы (допуская, что в кинотеатре один зал):

A) Название+Кинотеатр;

B) Кинотеатр+Начало сеанса;

C) Название+Начало сеанса;

D) Кинотеатр;

E) Начало сеанса.

6. Структура реляционной базы данных изменяется при:

A) удалении любой записи;

B) удалении любого поля;

C) изменении любой записи;

D) добавлении записи;

E) удалении всех записей.

7. Реляционная база данных задана таблицей. Записи в таблице пронумерованы.

Код дистанции Код соревнований Дата Время спортсмена (с)

1 101 Д02 11.12.2004 56,6

2 104 Д01 12.10.2005 37

3 102 Д02 11.12.2005 56,1

4 103 Д05 11.12.2005 242,8

5 101 Д04 13.01.2005 181,1

6 102 Д01 12.10.2005 35,45

Сформулировать условие поиска, дающее сведения о спортсменах, принимавших участие в соревнова¬ниях на дистанциях с кодами Д01 и Д03 не позднее 10.12.2004.

A) Код_дистанции="Д01" и Код_дистанции= "Д03" и Дата соревнования>10.12.2004

B) (Код_дистанции="Д01" или Код_дистанции= "Д03") и Дата_соревнования>10.12.2004

C) Код_дистанции="Д01" и (Код_дистанции= "Д03" или Дата_соревнования<=10.12.2004)

D) Код_дистанции="Д01" и Код_дистанции= "Д03" и Дата_соревнования<=10.12.2004

E) (Код_дистанции="Д01" или Код_дистанции= "Д03") и Дата_соревнования<=10.12.2004

8. Дана однотабличная база данных «Автомобили¬сты»:

Владелец Модель Номер Дата регистрации

1 Левченко Н. Волга И537ИГ-59 15.08.2001

2 Сидоров А. Жигули Ф131ФП-59 14.02.2000

3 Горохов И. Форд Б171БП-59 27.10.2000

4 Федоров К. Волга И138ИП-59 20.05.2001

5 Сидоров А. Жигули И321ИП-59 27.10.2000

Отсортировать таблицу в порядке возрастания по двум полям: Модель+Номер.

A) 1; 4; 2; 5; 3;B) 3; 4; 5; 1; 2; С) 4; 1; 5; 2; 3 D) 3; 5; 2; 4; 1; Е) 2; 1; 5; 4; 3.

9. Полем реляционной БД является:

А) строка таблицы; В) корень дерева; С) дерево; D) столбец таблицы; Е) ветви дерева.

10. Что может служить источником данных при построении запроса (в СУБД Access): (1) таблица, (2) запрос, (3) форма, (4) отчет?

А) 1, 2; В) только 1; С) только 2; D) 3; Е) 4.





Вариант – 2.

1.В реляционной БД информация организована в виде:

A) сети;

B) иерархической структуры;

C) файла;

D) дерева;

E) связанных прямоугольных таблиц.

2. БД содержит информацию об учениках школы: фа¬милия, класс, балл за тест, балл за практическое задание, общее количество баллов. Какого типа должно быть поле «Общее количество баллов»?

A) текстовое; С) числовое; Е) любого типа.

B) логическое; D) «дата/время»;

3. Реляционная база данных задана таблицей:

Ф.И.О Пол Возраст Клуб Спорт

1 Панько Л.П. жен 22 Спартак футбол

2 Арбузов А.А. муж 20 Динамо лыжи

3 Жиганова П.Н. жен 19 Ротор футбол

4 Иванов О.Г. муж 21 Звезда лыжи

5 Седова О.Л. жен 18 Спартак биатлон

6 Багаева СИ. жен 23 Звезда лыжи

Какие записи будут выбраны по условию: (Клуб= "Спартак" И Клуб= "Ротор") И НЕ (Пол="жен")

A) 3, 5; D) 2, 4;

B) 1, 3, 5; Е) таких записей нет.

C) 2, 3, 4, 5;

4. БД содержит информацию о собаках из клуба соба¬ководства: кличка, порода, дата рождения, пол, количество медалей. Какого типа должны быть поля?

A) текстовое, текстовое, числовое, текстовое, чис¬ловое;

B) текстовое, текстовое, дата/время, текстовое, числовое;

C) текстовое, текстовое, дата/время, логическое, число¬вое;

D) текстовое, текстовое, числовое, логическое, чис¬ловое;

E) текстовое, текстовое, дата/время, логическое, тексто¬вое.

5. Реляционная БД задана таблицей:

Название Категория Кинотеатр Начало сеанса

1 Буратино х/ф Рубин 14

2 Кортик х/ф Искра 12

3 Винни-Пух м/ф Экран 9

4 Дюймовочка м/ф Россия 10

5 Буратино х/ф Искра 14

6 Ну, погоди м/ф Экран 14

7 Два капитана х/ф Россия 16

В каком порядке будут идти записи, если их отсор¬тировать по двум ключам: Название+Кинотеатр в порядке возрастания?

A) 1, 5, 3, 4, 7, 2, 6; D) 6, 2, 7, 4, 3, 1, 5;

B) 5, 1, 3, 7, 4, 2, 6; Е) 2, 5, 4, 7, 1, 3, 6.

C) 6, 2, 4, 7, 3, 1, 5;

6. Какие характеристики объекта «Склад» должны быть отражены в структуре реляционной базы дан¬ных, если необходимо получить следующую ин¬формацию:

- наименование и количество товара с истекшим сроком хранения (дата окончания срока хранения превысила текущую дату);

- наименование товара с ценой менее 70 руб.;

- наименование всех товаров на общую сумму более 2 000 руб.?

Построенная модель не должна содержать избы¬точную информацию.

A) наименование, количество, цена, дата оконча¬ния срока хранения, общая сумма;

B) наименование, количество, цена, дата оконча¬ния срока хранения, текущая дата, общая сум¬ма;

C) наименование, количество, цена, дата оконча¬ния срока хранения;

D) наименование, количество, цена, дата оконча¬ния срока хранения, текущая дата;

E) наименование, количество, цена, текущая дата, общая сумма.

7. Дана однотабличная база данных «Автомобили¬сты»:

Владелец Модель Номер Дата регистрации

1 Левченко Н. Волга И537ИГь59 15.08.2001

2 Сидоров А. Жигули Ф131ФП-59 14.02.2000

3 Горохов И. Форд Б171БП-59 27.10.2000

4 Федоров К. Волга И138ИП-59 20.05.2001

5 Сидоров А. Жигули И321ИП-59 27.10.2000

Какие записи будут удовлетворять условию отбора: Дата регистрации>13.02.2000 и Дата регистрации<28.10.2000

A) 4; B) 2; 3; 5; С) 1; 4; D) 1; Е) таких записей нет.

8. Сформулировать условие отбора, позволяющее по¬лучить номера Волг и Жигулей, зарегистрирован¬ных ранее 01.01.2001:

A) Модель="Волга" или Модель="Жигули" и Дата регистрации>01.01.2001

B) Модель="Волга" или Модель="Жигули" или Дата регистрации>01.01.2001

C) Модель= "Волга" и Модель="Жигули" и Дата регистрации<01.01.2001

D) (Модель="Волга" или Модель="Жигули") и Дата регистрации<01.01.2001

E) Модель="Волга" и Модель="Жигули" или Дата регистрации<01.01.2001

9. Одним из основных типов информационных структур является:

А) логическая; В) база данных; С) строковая; D) дерево; Е) числовая.

10. Дано логическое выражение НЕ (а И b), где а и b – логические величины. При выполнении какого из следующих высказываний данное выражение будет ложным?

А) a и b имеют значение ИСТИНА;

В) a и b имеют значение ЛОЖЬ;

С) a имеет значение ИСТИНА, b имеет значение ЛОЖЬ;

D) a имеет значение ЛОЖЬ, b имеет значение ИСТИНА;

Е) ни a, ни b не имеют значение ИСТИНА.

Дата проведения

Итоговая контрольная работа

Показатели оценки


«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)

58% и менее

От 59% до 69%

От 70% до 84%

От 85% до 100%



  1. В ячейке электронной таблицы А1 записана формула =$D1+D$2. Какой вид приобретет формула, если ячейку А1 скопировать в ячейку ВЗ?

  2. В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(B1:D1) равно 4. Чему равно значение ячейки A1, если значение формулы =СУММ(A1:D1)равно 9?

  3. На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Определите, чему будет равно значение, вычисленное по следующей формуле =СУММ(B1:C4)+F2*E4–A3


    A

    B

    C

    D

    E

    F

    1

    1

    3

    4

    8

    2

    0

    2

    4

    5

    2

    1

    5

    5

    3

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    4

    2

    3

    1

    4

    4

    2

  4. На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Чему будет равно значение ячейки B4, в которую записали формулу =СУММ(A1:B2;C3)?


    A

    B

    C

    D

    1

    1

    2

    3


    2

    4

    5

    6


    3

    7

    8

    8


    4





  5. Дан фрагмент электронной таблицы:


А

В

1

=В2+2

5

2

=В4-1

0

3

=А1


4

=А2+2

2

После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А1:А4 была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.

hello_html_m6936b43a.png

  1. В соревнованиях по зимним видам спорта принимают участие лыжники (Л), конькобежцы (К) и хоккеисты (X). Спортсмены имеют разный уровень мастерства: каждый имеет либо III, либо II, либо I разряд, либо является мастером спорта (М). На диаграмме 1 отражено количество спортсменов с различным уровнем спортивного мастерства, а на диаграмме 2 – распределение спортсменов по видам спорта.

hello_html_m4ccc0c2c.png

Имеются 4 утверждения:

A) Все спортсмены, имеющие I разряд, могут являться конькобежцами.

Б) Все лыжники могут быть мастерами спорта.

B) Все хоккеисты могут иметь II разряд.

Г) Все спортсмены, имеющие I разряд, могут являться хоккеистами.

Какое из этих утверждений следует из анализа обеих представленных диаграмм?

1) А 2) Б 3) В 4) Г



Вариант 2.

  1. При работе с электронной таблицей в ячейке ЕЗ записана формула =В2+$СЗ. Какой вид приобретет формула после того, как ячейку ЕЗ скопируют в ячейку D2?

1) =А1+$СЗ 2) =А1+$С2 3) =E2+$D2 4) =D2+$E2

  1. В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(B5:E5) равно 100. Чему равно значение формулы =СУММ(B5:F5), если значение ячейки F5 равно 10?



  1. На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Определите, чему будет равно значение, вычисленное по следующей формуле =СУММ(A1:C2)*F4*E2-D3


    A

    B

    C

    D

    E

    F

    1

    1

    3

    4

    8

    2

    0

    2

    4

    5

    2

    1

    5

    5

    3

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    4

    2

    3

    1

    4

    4

    2

  2. На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. В ячейку D3 введена формула =B2+$B3-$A$1. Какое число появится в ячейке C4, если скопировать в нее формулу из ячейки D3?


    A

    B

    C

    D

    1

    5

    10



    2

    6

    12



    3

    7

    14



    4

    8

    16



  3. Ученики четырех 10-х классов ходят на элективные курсы, причем каждый ученик выбрал только один курс. На диаграмме 1 показано количество учеников в классах, а на диаграмме 2 – сколько человек занимается каждым элективным курсом.

Диаграмма 1

Диаграмма 2

hello_html_m7eb0a22a.png

hello_html_53f90277.png

Какое из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?

1) Все ученики 10-А и 10-Б могли выбрать элективные курсы либо по химии, либо по истории.

2) Все ученики 10-Г могли выбрать элективный курс по физике.

3) Никто из учеников 10-А и 10-Б не выбрал элективный курс по физике.

4) Все ученики 10-Б могли выбрать элективный курс по информатике.



  1. Дан фрагмент электронной таблицы:


А

В

C

D

1


3

4


2

=C1-B1

=B1-A2*2

=C1/2

=B1+B2

После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А2:D2 была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.

1)

hello_html_md51051d.png

2)

hello_html_7812c24c.png

3)

hello_html_23df6ecf.png

4)

hello_html_m729d24f7.png








7. Информационно-методическое обеспечение или список литературы учебной и дополнительной

Учебник

«Информатика и ИКТ». Учебник.10 кл. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

Учебные пособия для учителя

Сборник нормативных документов, Информатика и ИКТ, М.:Дрофа.2005 г.

Комплект нормативных документов. Информатика. Приложение к Первому сентября, №32, 34, 2004.

Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

Н.Д. Угринович «Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе(7-11)», М.БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005 г.

WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Д.М. Златопольский Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7-11 кл.М.Первое сентября, 2001 г.

Д.Ш.Матрос «Информатизация общего среднего образования»,М. Педагогическое общество России, 2004 г.

А.А.Кузнецов Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по информатике. М.: Дрофа, 2001 г.

Методическая газета для учителей информатики ИНФОРМАТИКА-приложение к газете «Первое сентября». 2004-2006 г.г.

Журнал «Информатика и образование». 2004-2006 г.г.

Цифровые образовательные ресурсы



Учебные пособия для учащихся

Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

Н.Д.Угринович «Практикум по информатике и информационным технологиям 10-11 кл.» М.:Бином. Лаборатория Знаний, 2004 г.

Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

А.Б.Николаев Турбо-Паскаль в примерах. 10-11 кл. М.Просвещение,2002 г

В.А. Попов, А.И.Сенокосов Учебные проекты на Macromedia FLASH, М.Чистые пруды, 2006 г.

Д.М. Златопольский Сборник заданий для внеклассной работы по информатике, М.Чистые пруды, 2006 г.

Цифровые образовательные ресурсы

Инструментарий мониторинга результатов

А.А.Кузнецов Информатика. Тестовые задания.М.Лаборатория Базовых знаний,2002 г.

Е.А.Пономарева Контрольные работы, М.Информатика и образование, 2000г.

Л.Л.Босова Разноуровневые дидактические материалы по информатике. Книга 1-3 М.Образование и информатика,2001 г.

Самостоятельные работы, тесты, и диктанты. Серия «Информатика в школе». М. Информатика и образование, 2000г.

Д.Ш.Матрос Система контроля качества обучения школьников по курсу информатики.ЧГПУ,2000 г.

О.А.Житкова, Е.К.Кудрявцева Бейсик и Паскаль в вопросах и задачах. Рабочая тетрадь 1,2, Интеллект-Центр. Москва,2001

О.А.Житкова,Е.К.Кудрявцева Тематический контроль по информатике. 1) Основы информатики и вычислительной техники. 2)Операционная система и текстовый редактор.Интеллект-Центр. М,2000 г

Компьютерная поддержка курса

Электронный калькулятор Numlock Windows- CD

Электронный калькулятор Операционная система Windows

Файловый менеджер Total Commander Windows-CD

Архиватор WinRAR Windows-CD

Антивирусные программы Kaspersky Anti-Virus Dr.Web Windows-CD

Растровый графический редактор Paint Операционная система Windows

Векторный графический редактор OpenOffice Draw Windows- CD

Программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint Дистрибутив Microsoft Office

Звуковой редактор Audacity Windows- CD

Электронные таблицы StarOffice Calc Windows- CD

Система управления базами данных, входящая в Open Office Calc Windows- CD

Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office

Текстовый редактор Microsoft Word Дистрибутив Microsoft Office

Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office

Текстовый процессор Microsoft Word Дистрибутив Microsoft Office

Браузер Internet Explorer Операционная система Windows

Браузер Mozilla Windows- CD

Программа трассировки передачи данных NeoTrace Pro Windows- CD

Менеджер загрузки файлов FlashGet Windows- CD

Программа интерактивного общения в локальной сети ICHAT Windows- CD

Программа интерактивного общения в глобальной сети ICQ Windows- CD

Программа разработки Web-сайтов FrontPage Express Windows- CD

Данный методический комплекс представляет собой единую образовательную среду, позволяет на достаточно высоком теоретическом и практическом уровне организовать изучение материала.




























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-336384
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх