Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«
Средняя общеобразовательная школа №29» г. Брянска
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ №29
________Л. А. Шаповалова
Приказ № ______________
От «___»__________2015г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
информатике
6
класс
на
2015 — 2016 учебный год
Составитель:
Казенова Наталья Николаевна
I квалификационная категория
|
Принято на заседании
МО __________________________
«___»_________2015г.
Протокол №______
|
«Согласовано»
Зам.
Директора по УВР
______/
О. И. Кузина
«___»__________2015г.
|
1.
Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа базового курса
«Информатика и ИКТ» для 6 класса составлена на основе авторской программы Л.Л.
Босовой «Информатика и ИКТ для 5-7 классов общеобразовательной средней школы»
2012 года.
1.2. Цели и задачи курса:
Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение
следующих целей:
- формированиеобщеучебных умений и навыков на основе средств и
методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными
видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
- пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное)
изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее
целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
- воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
В 6 классе необходимо
решить следующие задачи:
- включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование
у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера:
анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и
самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и
критериев для сравнения, сериа-ции, классификации объектов; обобщение и
сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление
причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и
т.д.;
- создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
- показать роль средств информационных и коммуникационных
технологий в информационной деятельности человека;
- расширить спектр умений
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с
текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
- создать условия для овладения способами и методами освоения
новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной
работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
- организовать деятельность, направленную на овладение первичными
навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
-. создать условия для овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью
средств ИКТ
1.3.Количество учебных часов - 35 (1 час из школьного компонента),
из них:
бконтрольных работ(3 из которых практического характера и выполняются
на компьютере); 16 практических работ.
1.4. Формами организации учебного процесса являются:
Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая
работа, программное обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум,
групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными
источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных
заданий, работа с обучающими программами за компьютером.
Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные -
иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические —
выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и
литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения,
самостоятельная работа за компьютером.
Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее,
разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая
технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)
Формы контроля:тестирование;
контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
1.5. Изменения, внесенные в авторскую программу и их обоснование.
|
Название темы
|
Часов по авторской программе
|
Часов в рабочей программе
|
Причины изменений
|
|
Компьютер и информация
|
11
|
12
|
Сложность данных тем для усвоения их
учащимися. Часы взяты из темы «Человек и информация»
|
|
Человек и информация
|
13
|
12
|
|
|
Элементы алгоритмизации
|
9
|
11
|
Увеличено количество часов на выполнение
практических работ за счёт резерва
|
|
Резерв
|
2
|
0
|
|
2. Перечень учебно-методических средств обучения
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический
комплект, включающий:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной
школы: 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. -
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6
класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (Ьп.р://8споо1-соИесйоп.еёи.ги/)
5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(те^о&зиЪг.га/ац&огз/т&гтаШса/З/).
6. БосоваЛ.Л.Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика
5-7»:
• файлы-заготовки (тексты, рисунки), необходимые для выполнения
работ компьютерного практикума;
• демонстрационные работы;
• текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);
• плакаты (цифровой аналог печатных наглядных пособий);
• презентации по отдельным темам;
• интерактивные тесты;
• логические игры;
• виртуальные лаборатории.
7. Методическое пособие «Уроки информатики в 5-7 классах», Л.
Босова, А. Босова - М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.
8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(пи.р://5споо1-со11есгюп.ес1и.га/)
9. Пакет офисных приложений.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые
в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
- уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за
счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких
общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
- владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.,
А владение умениями организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование -
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и
структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного
набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль -
интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с
целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция
- внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
- владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую
или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы
в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
А широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом,
гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и
редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации
числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка
информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в
компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
- опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с
помощью составленных для них алгоритмов (программ);
- владение базовыми навыками исследовательской деятельности,
проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения
новых инструментальных средств;
- владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества
со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно
сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в
коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в
учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные:
Учащиеся должны:
-определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
- понимать смысл терминов «понятие», «суждение»,
«умозаключение»;
- приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
- различать необходимые и достаточные условия;
- иметь представление о позиционных и непозиционных системах
счисления;
- уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему
счисления и обратно;
- иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
- иметь представления об исполнителях и системах команд
исполнителей;
- уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом
компьютера;
- определять назначение
файла по его расширению;
- выполнять основные операции с файлами;
- уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;
- уметь применять инструменты простейших графических редакторов
для создания и редактирования рисунков;
- создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки
своих выступлений;
- иметь представление об
этических нормах работы с информационными объектам
4. Календарно-тематическое планирование
|
№
УРО ка
|
Дата планируемая
|
Дата фактического проведения
|
Название темы урока
|
Кол-во часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1полугодие
|
|
1. Компьютер и
информация 12ч
|
|
1.
|
|
|
|
|
Охрана труда и организация рабочего
месга. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
|
1
|
|
2.
|
|
|
|
|
Файлы и папки. Инструктаж по охране
труда. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками»
|
1
|
|
3.
|
|
|
|
|
Информация в памяти компьютера. Системы
счисления. Инструктаж по охране труда. Практическая работа №2 «Знакомимся с
текстовым процессором»
|
1
|
|
4.
|
|
|
|
|
Двоичное кодирование числовой
информации. Инструктаж по охране труда. Практическая работа №2 «Знакомимся
с текстовым процессором»
|
1
|
|
5.
|
|
|
|
|
Перевод двоичных чисел в десятичную
систему счисления. Инструктаж по охране труда. Работа с приложением
Калькулятор.
|
1
|
|
6.
|
|
|
|
|
Тексты в памяти компьютера. Инструктаж
по охране труда. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст.
Создаем надписи»
|
1
|
|
7.
|
|
|
|
|
Кодирование текстовой информации.
Инструктаж по охране труда. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем
текст. Создаем надписи»
|
1
|
|
8.
|
|
|
|
|
Инструктаж по охране труд а.
Практическая контрольная работа. Создание документов в текстовом процессоре»
|
1
|
|
9.
|
|
|
|
|
Растровое кодирование графической
информации
|
1
|
|
10.
|
|
|
|
|
Векторное кодирование графической
информации. Инструктаж по охране труда. Практическая работа №4 «Нумерованные
списки»
|
1
|
|
11.
|
|
|
|
|
Единицы измерения информации. Инструктаж
по охране труда. Практическая работа №5 «Маркированные списки»
|
1
|
|
12.
|
|
|
|
|
Зачёт по теме «Кодирование информации.
Единицы измерения информации»
|
1
|
|
2. Человек и
информация 12 ч
|
|
13.
|
|
|
|
|
Информация и знания. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа №6 «Создаем таблицы»
|
1
|
|
14.
|
|
|
|
|
Чувственное познание окружающего мира.
Инструктаж по охране труда. Практическая работа №6: «Создаем таблицы»
|
1
|
|
15.
|
|
|
|
|
Понятие как форма мышления. Инструктаж
по охране труда. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице»
|
1
|
|
16.
|
|
|
|
|
Как образуются понятия. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа №8 «Строим диаграммы»
|
1
|
|
№ урока
|
Дата планируемая
|
Дата фактического проведения
|
Название темы урока
|
Кол-во часов
|
|
2 полугодие
|
|
17.
|
|
|
|
|
Структурирование и визуализация
информации. Инструктаж по охране труда. Практическая контрольная работа.
|
1
|
|
18.
|
|
|
|
|
Содержание и объём понятия. Инструктаж
по охране труда. Практическая работа №8 «Строим диаграммы»
|
1
|
|
19.
|
|
|
|
|
Отношения тождества, пересечения и
подчинения. Инструктаж по охране труда. Практическая работа №9 «Изучаем
графический редактор»
|
1
|
|
20.
|
|
|
|
|
Отношения соподчинения, противоречия и
противоположности. Инструктаж по охране труда. Практическая работа №9
«Изучаем графический редактор»
|
1
|
|
21.
|
|
|
|
|
Определение понятия. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом
редакторе»
|
1
|
|
22.
|
|
|
|
|
Классификация. Инструктаж по охране
труда. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
1
|
|
23.
|
|
|
|
|
Суждение как форма мышления. Инструктаж
по технике безопасности. Практическая работа №11 «Рисуем в текстовом
процессоре»
|
1
|
|
24.
|
|
|
|
|
Умозаключение как форма мышления.
Инструктаж по охране труда. Практическая работа № 1 1 «Рисуем в текстовом
процессоре»
|
1
|
|
3. Элементы
алгоритмизации 11ч
|
|
25.
|
|
|
|
|
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг
нас. Инструктаж по охране труда. Практическая работа №12 «Рисунок на
свободную тему»
|
1
|
|
26.
|
|
|
|
|
Формы записи алгоритмов. Создание
графических объектов. Инструктаж по охране труда. Практическая контрольная
работа.
|
1
|
|
27.
|
|
|
|
|
Линейные алгоритмы. Инструктаж по охране
труда. Практическая работа №13 «Часы»
|
1
|
|
28.
|
|
|
|
|
Линейные алгоритмы. Инструктаж по охране
труда. Практическая работа №13 «Часы»
|
1
|
|
29.
|
|
|
|
|
Алгоритмы с ветвлениями. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа №14 «Времена года»
|
1
|
|
30.
|
|
|
|
|
Алгоритмы с ветвлениями. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа №14 «Времена года»
|
1
|
|
31.
|
|
|
|
|
Циклические алгоритмы. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа № 1 5 «Скакалочка»
|
1
|
|
32.
|
|
|
|
|
Циклические алгоритмы. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа №15 «Скакалочка»
|
1
|
|
33.
|
|
|
|
|
Контрольная работа по теме «Алгоритмы и
исполнители». Систематизация информации. Инструктаж по охране труда.
Практическая работа№16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2»
|
1
|
|
34.
|
|
|
|
|
Итоговый мини-проект. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа № 1 7 «Создаем слайд-шоу»
|
1
|
|
35.
|
|
|
|
|
Итоговый мини-проект. Инструктаж по
охране труда. Практическая работа № 1 7 «Создаем слайд-шоу»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.