Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 класс к учебнику Л.Л. Босовой
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по информатике 5 класс к учебнику Л.Л. Босовой

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по информатике для 5 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Закона РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

  • основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования

  • требования государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; 

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственных стандартов образования;

  • требования к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным)

  • примерной программы по информатике основного общего образования, составленной Л.Л. Босовой;

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

  • авторского тематического планирования учебного материала по информатике Л.Л. Босовой;

  • учебный план лицея.


Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).


Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Цели и задачи изучения информатики в основной школе:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



Требования к уровню подготовки обучающихся

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Предметные результаты:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 5 в класса и специфики классного коллектива.
В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей. Чтобы включить учащихся класса в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности. Частые смены видов работы также будут способствовать повышению эффективности учебного процесса.      


Содержание рабочей программы.


Раздел 1. Информация вокруг нас (9ч.)

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».

Практическая работа №4 «Работа с электронной почтой».



Ученик научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

  • представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.


Раздел 2. Информационные технологии (17ч.)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Вводим текст».

Практическая работа №6 «Редактируем текст».

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы».

Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №14 «Создаем списки».

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».


Ученик научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования

  • простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.




Раздел 3. Информационное моделирование (9ч.)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Практическая работа №17 «Создаем анимацию».

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».






Тематическое планирование 5 класс (35 ч. )

урока

урока в разделе

Раздел и темы урока

Основные виды деятельности ученика на уроке, характеристика основных видов деятельности на уровне УУД

Кол-во часов

Дата



Информация вокруг нас

9ч.


1

1

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Деятельность :

Презентации с беседой, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- общие представления о целях изучения курса информатики;

- общие представления об информации и информационных процессах

Метапредметные:

- умение работать с учебником;

- умение работать с электронным приложением к учебнику

Личностные:

-навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

1


2

2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Деятельность:

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- знание основных устройств компьютера и их функций

Метапредметные:

- основы ИКТ- компетентности

Личностные:

- представление о роли компьютеров в жизни современного человека;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий

1


3

3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера

Метапредметные:

- основы ИКТ- компетентности

- умение ввода информации с клавиатуры

Личностные:

- понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати

1


4

4

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- общие представления о пользовательском интерфейсе;

- представление о приёмах управления компьютером

Метапредметные:

- основы ИКТ- компетентности;

- навыки управления компьютером

Личностные:

- понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

1


5

5

Хранение информации Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

файлы».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- общие представления о хранении информации как

информационном процессе;

- представления о многообразии носителей информации

Метапредметные:

- понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности;

-умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

Личностные:

- понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества;

- интерес к изучению информатики

1


6

6

Передача информации

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- общие представления о передаче информации как

информационном процессе;

- представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации

Метапредметные:

- понимание единой сущности процесса передачи информации

Личностные:

- понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

- интерес к изучению информатики

1


7

7

Электронная почта Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Деятельность:

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

Метапредметные:

- основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

Личностные:

- понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

- интерес к изучению информатики

1


8

8

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

Деятельность :

беседа, решение упражнений, контрольная работа


УУД:

Предметные:

- общие представления о кодах и кодировании;

- умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования

Метапредметные:

- умение перекодировать информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую

Личностные:

- понимание значения различных кодов в жизни человека;

- интерес к изучению информатики

1


9

9

Метод координат

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- представление о методе координат

Метапредметные:

- понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи Личностные:

- понимание значения различных кодов в жизни человека;

- интерес к изучению информатики.


1




Информационные технологии

17ч.


10

1

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Деятельность :

беседа, решение упражнений



УУД:

Предметные:

- общее представление о тексте как форме представления информации;

- умение создавать несложные текстовые документы на родном языке;

- сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Метапредметные:

- основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

1


11

2

Основные объекты текстового документа. Ввод текста Практическая работа №5 «Вводим текст».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- понятие о документе, об основных объектах текстового документа;

- знание основных правил ввода текста;

- умение создавать несложные текстовые документы на родном языке

Метапредметные:

- основы ИКТ- компетентности;

- умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


12

3

Редактирование текста

Практическая работа №6 «Редактируем текст».


Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление о редактировании как этапе создания текстового документа;

- умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Метапредметные:

- основы ИКТ- компетентности;

-умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


13

4

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов Метапредметные:

- основы ИКТ- компетентности;

- умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;

- умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

1


14

5

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление о форматировании как этапе создания

текстового документа;

- умение форматировать несложные текстовые документы

Метапредметные:

- основы ИКТ-компетентности;

- умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

1


15

6

Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2).

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы Метапредметные:

- основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


16

7

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4).

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы Метапредметные:

- основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


17

8

Разнообразие наглядных форм представления информации

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- умение представлять информацию в наглядной форме

Метапредметные:

- умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


18

9

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, контрольная работа

УУД:

Метапредметные:

- умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

данные

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


19

10

Диаграмма столбчатая и круговая.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»


Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа

УУД:

Предметные:

- умение строить столбиковые и круговые диаграммы

Метапредметные:

- умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


20

11

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа

УУД:

Предметные:

- умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора;

- развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией

Метапредметные:

- развитие ИКТ-компетентности;

- умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


21

12

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; - представления об устройстве ввода графической информации

Метапредметные:

- развитие ИКТ-компетентности;

- умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


22

13

Создание графических изображений Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов Метапредметные:

- умение выделять в сложных графических объектах простые;

- умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;

- развитие ИКТ- компетентности

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


23

14

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- представление об информационных задачах и их разнообразии;

- представление о двух типах обработки информации

Метапредметные:

- умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


24

15

Списки – способ упорядочивания информации Практическая работа №14 «Создаём списки».

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- представление о списках как способе упорядочивания информации;

- умение создавать нумерованные и маркированные списки

Метапредметные:

- представления о подходах к сортировке информации;

- понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;

- ИКТ- компетентность

Личностные:

- чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

1


25

16

Поиск информации Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление о поиске информации как информационной задаче

Метапредметные:

- умения поиска и выделения необходимой информации;

- ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

Личностные:

- первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

1


26

17

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

Деятельность :

беседа, решение упражнений, контрольная работа


УУД:

Предметные:

- представление о кодировании как изменении формы представления информации

Метапредметные:

- умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую;

- умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

- умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире





Информационное моделирование

9ч.


27

1

Преобразование информации по заданным правилам

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»..

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам

Метапредметные:

- умение анализировать и делать выводы;

- ИКТ- компетентность;

-умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



28

2

Преобразование информации путем рассуждений

Деятельность :

беседа, решение упражнений

УУД:

Предметные:

- представление об обработке информации путём логических рассуждений

Метапредметные:

- умение анализировать и делать выводы;

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



29

3

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- представление об обработке информации путём разработки плана действий

Метапредметные:

- умение планировать пути достижения целей;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности;

- определять способы действий в рамках предложенных условий;

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



30

4

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Деятельность :

беседа, решение упражнений


УУД:

Предметные:

- представление об обработке информации путём разработки плана действий

Метапредметные:

- умение планировать пути достижения целей;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



31

5

Создание движущихся изображений

Практическая работа №17 «Создаём анимацию»

(задание 1).

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

Метапредметные:

- умение планировать пути достижения целей;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности;

- определять способы действий в рамках предложенных условий;

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



32

6

Создание анимации по собственному замыслу Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа


УУД:

Предметные:

- навыки работы с редактором презентаций

Метапредметные:

- умение планировать пути достижения целей;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности;

- определять способы действий в рамках предложенных условий;

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения поставленной за дачи;

- ИКТ- компетентность

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



33

7

Создание итогового мини-проекта

Деятельность :

беседа, практическая работа


УУД:

Предметные:

- представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные:

- умение структурировать знания;

-умения поиска и выделения необходимой информации;

-ИКТ-компетентность

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



34

8

К.р.№4. Итоговое тестирование.

Деятельность :

беседа, решение упражнений, практическая работа

УУД:

Предметные:

- представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные:

- умение структурировать знания;

-умения поиска и выделения необходимой информации;

-ИКТ-компетентность

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире



35

9

Повторение

Деятельность:

Беседа, выступления учащихся


УУД:

Предметные:

- представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные:

- умение структурировать знания;

-умения поиска и выделения необходимой информации;

-ИКТ-компетентность

Личностные:

- понимание роли информационных процессов в современном мире






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-278466

Похожие материалы