Муниципальное казенное образовательное учреждение
Новокурлакская средняя общеобразовательная школа
|
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического
объединения учителей__естественнонаучного_______
протокол №_1_
от «_31_»
__августа_20_15г.
|
Утверждена педагогическим советом школы
протокол №_1_
от «_31_» августа_ 2015_г.
|
«Утверждаю»
_________
Директор школы Г.В.Камсарина
приказ №106
от «01_» _09___ 2015
г.
|
Рабочая программа учебного курса
по информатике и ИКТ
для 9 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель: учитель информатики
МКОУ Новокурлакская СОШ
Попова Марина Викторовна
Новый Курлак – 2015г.
Пояснительная записка
Количество
недельных часов____2___ Количество
часов в год ____68___
Уровень
рабочей программы ________базовый________
Классификация
рабочей программы _____модифицированная________
Цели и
задачи рабочей программы:
Основная цель
курса – формирование поколения, готового жить в современном информационном
обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на
базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в
повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами
данных; электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает
новое видение мира. Обучение направлено на приобретение у учащихся знаний об
устройстве персонального компьютера, системах счисления ,формирование
представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие
алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными
технологиями.
Основная
задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах
получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть
учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира;
значение информационных технологий.
Формирование у
учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения
задач осуществляется поэтапно; от раздела к разделу. Программа предусматривает
проведение 5 контрольных работ; практические работы на компьютере.
Цели обучения в основной школе:
·
формирование у учащегося системы базовых знаний по
информатике;
·
освоение информационной технологии работы в
системной среде Windows, графическом редакторе, в
текстовом процессоре, в табличном редакторе, в системе управления базой данных;
·
освоение коммуникационной технологии в глобальной
сети Интернет;
·
формирование знаний по техническому обеспечению
информационной технологии;
·
приобретение знаний и умений целенаправленной
работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов,
создания и исследования информационных моделей;
·
освоение информационной технологии моделирования в
сфере графического редактора, в те6кстовом процессоре;
·
ознакомление с основами алгоритмизации и
программирования;
·
ознакомление с основами алгебры логики и
логическими основами построения компьютера;
·
понимание необходимости соблюдения этических и
правовых норм информационной деятельности.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа курса «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии» для 9 класса:
·
Закон об образовании 273-ФЗ от 29.12.2012г.
·
Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от
05.03.2004;
·
Примерная программа среднего (полного) общего
образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень),
рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от
07.07.2005
·
Приказ Министерства образования Российской Федерации
№ 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России
от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 №
74);
·
Приказ Департамента образования, науки и молодежной
политики Воронежской области №760 от 27.07.2012г. «Об утверждении регионального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные
стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»
·
Приказ Департамента образования, науки и молодежной
политики Воронежской области №840 от 30.08.2013г. «О внесении изменения в
приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской
области от 27.07.2012 № 760»
·
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011, регистрационный номер 19993);
·
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015
г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
·
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г.
Москва "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования"
Рабочая
программа разработана на основе авторской программы преподавания дисциплины
«Информатика и ИКТ» в школе с 5-го по 11-й класс на основе
системно-информационной концепции Н.В.Макаровой. Согласно учебному плану
школы изучение курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе рассчитано на 2 часа в
неделю, что предполагается программой Макаровой Н.В. (вариант 4). В
тематическом планировании предусмотрено больше часов на самостоятельную работу
учащихся, которую необходимо контролировать. Количество часов по четвертям:
1 четверть - 18 ч., 2 четверть - 14 ч., 3
четверть - 20 ч., 4 четверть - 16 ч.
Цели обучения в 9 классе:
- расширение знаний об объектах и их
информационных моделях на уровне системы;
- обучение технологии моделирования в
графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных
предметных областей;
- развитие у учащихся исследовательских
умений в процессе моделирования;
- освоение алгебры логики, работа с таблицами
истинности и логическими выражениями
- освоение технологии работы в системе
управления базой данных.
Учебный процесс
по дисциплине строится на основе материала учебников:
Информатика. 7-9
класс. Теория\ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2014.
Информатика. 7-9 класс.
Практика/ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2014.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических
работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов и
практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение
целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Рабочая
программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса: разноуровневые тесты, задания; лабораторные
работы, алгоритмы и задания для выполнения практических работ и организации
проектной деятельности
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных
технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
·
единицы измерения количества и скорости передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
·
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы компьютера;
·
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
·
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические
представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного
проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
·
организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
·
передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
обучающихся
Контроль предполагает выявление
уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и
всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала
осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения
по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии
с таблицей:
|
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%%
|
хорошо
|
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической
работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего
проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения
материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и
характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка
– полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность
отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении
рассматриваемого объекта;
• недочет –
неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
• мелкие
погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла
ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого
оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения,
которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной
системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении
всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2
недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении
2/3 от объема предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
- «1» – отказ от выполнения
учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей
устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала
в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным
языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил
рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение
ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при
освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при
этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два
недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию
учителя:
- допущены ошибка или
более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно
раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное
содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или
неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
- допущены ошибки в определении
понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное
незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на
один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на
вопросы учителя.
III. Технические средства обучения.
1.
Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной
работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
5. Сканер.
6.
Локальная вычислительная сеть.
VI. Программные средства.
1. Операционная система
Windows ХР.
2. Антивирусная программа
Антивирус Касперского 6.0.3. 837
3. Программа-архиватор
WinRar.
4. Интегрированное офисное
приложение Мs Office 2007.
5. Мультимедиа
проигрыватель.
V.
Интернет-ресурсы
1. www. edu - "Российское
образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
5.
www .festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Сводная таблица по видам контроля
|
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
Итого
|
|
Административный
контроль ЗУНов
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество
плановых контрольных работ
|
2
|
1
|
2
|
1
|
6
|
6
|
|
практических
работ
|
11
|
5
|
17
|
3
|
36
|
36
|
|
Лабораторных
работ
|
|
|
|
|
|
|
|
других видов работ
|
|
|
|
|
|
|
|
экскурсий
|
|
|
|
|
|
|
Плановые
контрольные работы – 6
Административные
контрольные работы – ___
|
№
|
Раздел
|
Количество
часов в примерной программе
|
Количество
часов в рабочей программе
|
|
1
|
Информация. Информационные процессы
|
17
|
16
|
|
2
|
Технология работы в системной и прикладных
программных средах
|
40
|
39
|
|
3
|
Техническое обеспечение информационных
процессов
|
7
|
9
|
|
4
|
Повторение
|
4
|
4
|
|
|
Всего
|
68
|
68
|
Количество
часов в рабочей программе изменено незначительно по сравнению с примерной программой.
Формы организации учебного процесса:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
Формы оценивания
уровня достижений учащихся по информатике и ИКТ
|
Традиционные формы контроля
|
Безмашинные
|
Смешанные
|
Машинные
|
|
§
устный опрос
§ устная
самостоятельная работа
§ выступление
с сообщением
§ реферат
§ устный
зачет
§ блиц-опрос
|
§
диктант
§ самостоятельная
работа
§ контрольная
работа
§ зачет
§ тест
§ экзамен
§ олимпиада
|
§
практическая работа
§ лабораторная
работа
§ практикум
|
|
Нетрадиционные формы контроля
|
|
§
исследовательская работа
§ творческая
работа
§ сочинение,
эссе
§ соревнования
(конкурсы, турниры, КВН)
§ конференция
§ аукцион
§ защита
проекта
§ портфолио
|
|
Ведущими
методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих
технологий: личностно-ориентированное обучение, технологии развивающего
обучения, проектная деятельность, технология развития критического мышления
через чтение и письмо, внутриклассовой дифференциации, здоровьесберегающей
технологии, обучение в сотрудничестве, лекционно-зачётной, ИКТ.
С целью сохранения здоровья учащихся планируется включать в уроки элементы
здоровьесберегающей технологии; вести работу по формированию положительной
учебной мотивации как важного фактора воспитания здорового образа жизни;
соблюдать правильную организацию учебной деятельности:
1. Строгая
дозировка учебной нагрузки.
2. Построение
урока с учетом динамичности, их работоспособности.
3. Соблюдение гигиенических требований
(свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота).
4. Благоприятный эмоциональный настрой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.