Рабочая программа по информатике 11 класс по учебнику Макаровой Н.В.

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ 11 класса на 2014-2015 уч. г.

Рабочая программа по предмету инфоматика и ИКТ 11  класса составлена  на основе авторской программы  профессора Н.В. Макаровой для 10-11  классов.   Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по информатике  и ИКТ в 11 классе рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Целью изучения курса информатики и ИКТ 11 класса является –

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: «Основы социальной информатики», «Информационные системы и технологии», «Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов», «Информационная технология хранения данных». Последовательность расположения тем курса информатики и ИКТ 11 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению информатики.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: практические работы, тестирование,  контрольные работы.

Реализация программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса:             Информатика и ИКТ. Учебник  11  под редакцией профессора Н.В.Макаровой. Питер, 2010.       Информатика и ИКТ. Практикум  по программированию.10-11 класс под редакцией профессора Н.В. Макаровой. Питер, 2008.

 Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Преемственность предмета информатики  с предыдущими годами обучения просматривается во всех темах курса.

Предметными результатами изучения предмета «информатика и ИКТ 11 класс» являются следующие умения:

· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

· создавать информационные объекты, в том числе:

-  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-  создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-  создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

· следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

Структура.

1.      Пояснительная записка

2.      Содержание рабочей  программы.

3.      Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

4.      Требования к уровню подготовки обучающихся.

5.      Календарно- тематическое планирование.

6.      Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков обучающихся

7.      Контрольно-измерительные материалы.

8.      Источники информации.

9.      Средства обучения и воспитания

Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 11 класса разработана на основе:

1.      Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

2.      Примерная программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям;

3.      Программа профессора Н.В. Макаровой для 10-11  классов. Сп.-б. Питер. 2010 г.

4.      Учебный  план МБОУ Коммунаровской СОШ №2 на 2014 – 2015 уч. год (приказ №96 от  27.08.2014 г.).

5.      Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), (Приказ №141 от 02.09..2013 г по МБОУ Коммунаровской СОШ № 2)

Программа соответствует Федеральному компоненту  государственного стандарта среднего (полного)общего образования и учебный  плану МБОУ Коммунаровской СОШ №2 на 2014 – 2015 уч. г. Является предметом Федерального  компонента учебного плана ОУ, на реализацию которого отводится 34 недельных часа.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Педагогические функции курса информатики, как и любой образовательной области, а также отражающего ее школьного учебного предмета, определяются вкладом образовательной области в решение основных задач общего образования:

• формирование основ современного научного мировоззрения;

• развитие мышления;

• подготовка школьников к практической деятельности, труду и продолжению образования.

В соответствии с этим содержание базового курса информатики, предусмотренное государственными стандартами образования, сочетает в себе три основных направления, отражающих важнейшие аспекты ее общеобразовательный значимости: мировоззренческий, алгоритмический и пользовательский. Очевидно, что педагогические функции курса информатики реализуются не сами по себе, а в специально организованных условиях обучения информатике. Обучение информатике, реализующее перечисленные выше цели, должно выполнять ряд функций.

1.Образовательная функция заключается в организации процесса обучения, способствующем становлению человека как субъекта активности, овладению школьниками системой знаний, дающей представление о предмете информатики, ее методах и приложениях.

2. Развивающая функция заключается в формировании у учащихся познавательных психических процессов и свойств личности: внимания, памяти, мышления, познавательной активности и самостоятельности, способностей.

3.Воспитательная функция. Суть этой функции заключается в приобщении учащихся к ценностям постижения, действования и переживания (В.А. Петровский). Последнее соотносится с формированием мировоззрения, мышления, представлением об информатике как части общечеловеческой культуры, пониманием характера отражения информатикой окружающего мира.

4.Профориентационная функция. В условиях реализации концепции профильного обучения эта функция становится одной из ведущих. Уже на базовом этапе в рамках предпрофильной подготовки курс информатики должен давать учащимся сведения о профессиях, связанных с ЭВМ и информатикой, с различными приложениями изучаемых в школе дисциплин, опирающимися на использование ЭВМ. Важен и «бытовой» аспект – готовность молодых людей к грамотному использованию компьютерной техники и других средств информационных и коммуникационных технологий в быту и в повседневной жизни.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·        овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·        воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·        приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

        На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·        приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

·        овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;

·        освоение ключевых компетенций.

Выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Общая характеристика учебного курса. Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

         После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

        Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

        В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;  создавать, реализовывать и корректировать планы.

Место предмета в учебном плане.  «Информатика и ИКТ» в федеральном базисном учебном плане III-IV классы – учебный модуль предмета «Технология»,  VIII-IX классы – самостоятельный учебный предмет (105 часов за два года обучения),  X-XI классы – базовый (70 часов).

          Рабочая программа за предыдущий год реализована в полном объеме. Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяя учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

 Преподавание курса ориентировано на системно-информационную концепцию, Программу по информатике и ИКТ Н.В. Макаровой, которая обеспечивает базовый уровень информационной культуры учащегося, непрерывность образования на основе концентрического подхода, способствуя повышению устойчивости знаний и приобретению навыков работы на компьютере.

        Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени.     Практические работы направлены на отработку отдельных технологических приемов, а практикум – интегрированные практические  работы (проекты), ориентированы на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей (истории, биологии, математики,, физики). Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также  включаются  в домашнюю работу и проектную деятельность.

11 класс является общеобразовательным. В одиннадцатом  классе 8 обучающихся По итогам 2013-2014 учебного года:  качество знаний учеников  88%.. Рабочая программа позволяет работать без перегрузок с детьми разного уровня. 

Для слабоуспевающих учащихся в течение учебного года проводятся обязательные дополнительные индивидуальные занятия. Контроль знаний проводится дифференцированно. В самостоятельные и контрольные работы включены задания обязательного уровня.

Реализация особенностей компонента регионального содержания образования происходит фрагментально, до 10% от общего количества времени, отведенного на изучение материала учебного курса как вкрапление в предмет. 

Согласно федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013 -2014 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 19.12.12 №1067), класс занимается по учебнику для 11 класса «Информатика  и ИКТ», под редакцией профессора   Н.В. Макаровой, Питер. Все учащиеся обеспечены учебниками.

Рабочая программа позволяет работать без перегрузок с детьми разного уровня.  В 11 классе основная часть учащихся имеют оценки 4 и 5 по информатике за предыдущие годы, поэтому самостоятельно смогут справиться с практическими работами. Останется время и для работы со слабыми учениками, которые без посторонней помощи не смогут выполнить некоторые задания.

Содержание рабочей программы

№ п/п	Название темы	Содержание темы	Количество часов
			авторская (примерная) программа	рабочая (авторизированная ) программа
1	Основы социальной информатики	Правила техники безопасности в кабинете информатики. От индустриального общества – к информационному. Информационные ресурсы. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность. Этапы моделирования в электронных таблицах. Моделирование биологических процессов. Моделирование движения тела. Моделирование экологических систем. Моделирование случайных процессов.	14	13
2	Информационные системы и технологии	Информационные системы. Информационные системы. Информационные технологии.	3	3
3	Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов	Автоматизация редактирования.  Проверка орфографии. Автозамена, автотекст. Обработка сканированного текста. Автоматизация форматирования. Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Технология использования перекрестных ссылок в документе. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Сортировка.	9	9
4	Информационная технология хранения данных	Представление о базах данных Виды моделей данных.  Система управления базами данных Access. Этапы разработки базы данных. Создание базы данных в СУБД Access. Технология создания таблицы.. Установление связей между таблицами.. Управление базой данных.	8	9
	Итого		34	34

Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. При практической работе с учебником используется взаимоконтроль и самоконтроль. При этом используются следующие контролирующие действия:

•         сверка с образцом (ответом);

•         повторное решение задачи;

•         решение обратной задачи;

•         проверка полученных результатов по условию задачи;

•         примерная оценка искомых результатов;

•         проверка на частном случае.

В 11 классе 3контрольные работы и 15 практических.

№	Название темы	Вид практического занятия, контроля	количество	Источник контрольно- измерительного материала с полным библиографическим описанием, указанием страницы
1	Основы социальной информатики	Контрольная работа № 1	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		Практическая работа №1. Моделирование биологических процессов	1	Информатика и ИКТ. Практикум по моделированию 9-11 класс под редакцией Н.В. Макаровой. Питер,
		Практическая работа №2. Моделирование движения тела.	1	Информатика и ИКТ. Практикум по моделированию 9-11 класс под редакцией Н.В. Макаровой. Питер,
		Практическая работа №3. Моделирование экологических систем.	1	Информатика и ИКТ. Практикум по моделированию 9-11 класс под редакцией Н.В. Макаровой. Питер
		Практическая работа №4. Моделирование случайных процессов.	1	Информатика и ИКТ. Практикум по моделированию 9-11 класс под редакцией Н.В. Макаровой. Питер
2	Информационные системы и технологии.	тест	1	http://www.metod-kopilka.ru/ Методическая копилка учителя информатики
3	Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов.	1.                          Контрольная работа № 2	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		·        Практическая работа №5. . Редактирование и форматирование документа.	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		Практическая работа №6 Проверка орфографии. Автозамена, автотекст.	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		Практическая работа №7. Обработка сканированного текста.	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		Практическая работа №8.  Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование.	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		Практическая работа №9. Технология использования перекрестных ссылок в документе.	1	http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет
		Практическая работа №10 Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Сортировка.	1	Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию 9-11 класс. Базовый уровень. Стр 170
4	Информационная технология хранения данных.	Контрольная работа №3	1	Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru
		. Практическая работа №11. Основные приемы работы с данными.	1	Информатика . Базы данных. Системы управления базами данных: Теоретические основы, примеры и задания, практические работы/М.М. Корниенко, И.Д. Иванова. – Х.: Веста: Издательство «Ранок», 2012 . стр 3
		Практическая работа №12. Система управления базами данных Access.	1	Информатика . Базы данных. Системы управления базами данных: Теоретические основы, примеры и задания, практические работы/М.М. Корниенко, И.Д. Иванова. – Х.: Веста: Издательство «Ранок», 2012 . стр 6
		Практическая работа №13. Этапы разработки базы данных «Географические объекты»	1	Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию 9-11 класс. Базовый уровень. Стр 184
		Практическая работа №14. Создание базы данных в СУБД Access.	1	Информатика . Базы данных. Системы управления базами данных: Теоретические основы, примеры и задания, практические работы/М.М. Корниенко, И.Д. Иванова. – Х.: Веста: Издательство «Ранок», 2012 . стр 9
		Практическая работа №15. Технология создания таблицы.	1	Информатика. Базы данных. Системы управления базами данных: Теоретические основы, примеры и задания, практические работы/М.М. Корниенко, И.Д. Иванова. Х.: Веста: Издательство«Ранок», 2012 .стр 12

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения учащиеся должны:

знать/понимать

·                виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·                единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·                программный принцип работы компьютера;

·                назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

·                оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

·                создавать информационные объекты, в том числе:

-    структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-    создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-    создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

·                искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·                следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

·                проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·                создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·                организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·                передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п			Тема урока		Дата проведения		Вид контроля		Средства обучения,оборудование	Повторение
					По плану	Факт.
Раздел 1. Основы социальной информатики. ( 13 часов)
1			Правила техники безопасности в кабинете информатики. От индустриального общества – к информационному.		1.09						Правила техники безопасности в кабинете информатики
2			Информационные ресурсы.		08.09				Комп., проектор		Понятие информации, ресурсов(матриальные, нематериальные)
3			Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.		15.09						Информационная деятельность
4			Информационная безопасность.		22.09						Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
5			Этапы моделирования в электронных таблицах.		29.09						Модель, моделирование, этапы моделирования Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
6			Практическая работа №1. Моделирование биологических процессов.		6.10						Биологический процесс
7			Моделирование движения тела.		13.10				Комп., проектор		Модель, моделирование, этапы моделирования
8			Практическая работа №2. Моделирование движения тела.		20.10				Комп., проектор		Назначение электронных таблиц
9			Моделирование экологических систем.		27.10						Модель, моделирование, этапы моделирования
10			Практическая работа №3.Моделирование экологических систем.		10.11
11			Моделирование случайных процессов.		17.11
12			Практическая работа №4. Моделирование случайных процессов.		24.11						Диаграмма, график
13			Контрольная работа № 1		1.12		К/р				Содержание темы 1
			2.  Информационные системы и технологии. (3 часа)
14			Информационные системы.		8.12				Комп., проектор			Система связей
15			Информационные системы.		15.12				Комп., проектор
16			Информационные технологии.		22.12				Комп., проектор			Информационные системы.
	3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов. (9 часов)
17			Автоматизация редактирования.		29.12				Комп., проектор			Текстовый процессор, редактор
18			Практическая работа № 5. Редактирование и форматирование документа.		12.01		тест					Функции редактора Word
19			Практическая работа №6. Проверка орфографии. Автозамена, автотекст.		19.01				Комп., проектор
20			Практическая работа №7. Обработка сканированного текста.		26.01							Fine Reader 8.0
21			Автоматизация форматирования.		2.02				табл			Автоматизация редактирования.
22			Практическая работа №8. Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование.		09.02				компьютеры
23			Практическая работа №9. Технология использования перекрестных ссылок в документе.		16.02
24			Практическая работа №10. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Сортировка.		23.02
25			Контрольная работа №2.	2.03					компьютеры			Повторение темы 3
	4. Информационная технология хранения данных. (9часов)
26			Представление о базах данных.		9.03				компьютеры
27			Виды моделей данных.		16.03				компьютеры
28			Практическая работа № 11 Основные приемы рабоы с данными.		6.04				Комп., проектор
29			Практическая работа №12. Система управления базами данных Access.		13.04
30			Этапы разработки базы данных.		20.04				Комп., проектор
31			Практическая работа №13. Этапы разработки базы данных «Географические объекты»		27.04				Комп., проектор
32			Практическая работа №14. Создание базы данных в СУБД Access.		4.05				компьютеры
33			Практическая работа №15. Технология создания таблицы.		11.05
34			Контрольная работа №3		18.05		К/р

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

 2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

 - ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

 оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Контрольно измерительные материалы

Для контроля за уровнем обученности  используются:

·                Информатика . Базы данных. Системы управления базами данных: Теоретические основы, примеры и задания, практические работы/М.М. Корниенко, И.Д. Иванова. – Х.: Веста: Издательство «Ранок», 2012

·                 материалы сайтов : http://www.metod-kopilka.ru/ Методическая копилка учителя информатики, http://videouroki.net видеоуроки в сети Интернет, http://festival.1september.ru/   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

Источники информации

Учебно-методический комплект  11  класс

1.      Информатика и ИКТ. Учебник  11  под редакцией профессора Н.В.Макаровой. Питер, 2010.

2.      Информатика и ИКТ. Практикум  по программированию.10-11 класс под редакцией профессора Н.В. Макаровой. Питер, 2008.

Дополнительная  литература для учителя.

1.        Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004;

2.        Поурочные разработки по информатике 10-11 классы./Шелепаева А.Х. – М: ВАКО  2007г. 

3.        Поурочные разработки по информатике 10класс./Соколова О.Л. – М: ВАКО  2007г. 

4.        Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/авт.сост. Т.К. Смыковская. –М.: Глобус 2008г

Литература для учащихся

1.       Информатика и ИКТ. Учебник  10  под редакцией профессора Н.В.Макаровой. Питер, 2010.

2.      Информатика и ИКТ. Практикум  по программированию.10-11 класс под редакцией профессора Н.В. Макаровой. Питер, 2008.

3.      И Информатика . Базы данных. Системы управления базами данных: Теоретические основы, примеры и задания, практические работы/М.М. Корниенко, И.Д. Иванова. – Х.: Веста: Издательство «Ранок», 2012

4.      Общая информатика: Учебное пособие для средней школы – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА: Информ-пресс 2002. – 592с.

5.      Специальная информатика : Учебное пособие/ С.В. Симонович, Г.А.сееев, А.Г. Алексеев. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, Информком – Пресс, 2002 – 480 с.

Средства обучения и воспитания

  Технические средства обучения.

1.      Компьютер

2.      Проектор

3.      Принтер

4.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

5.      Сканер.

6.      Локальная вычислительная сеть.

7.      Доступ к сети Интернет.

  Рекомендуемые программные средства.

1.      Операционная система Windows ХР, 7

2.      Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3.      Программа-архиватор WinRar.

4.      Клавиатурный тренажер.

5.      Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007, 2003

6.      Программа-переводчик.

7.      Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

8.      Мультимедиа проигрыватель.

9.      Система тестирования.