Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс Семакин

Рабочая программа по информатике 9 класс Семакин



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 99

Кафедра естественно-математических дисциплин


«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО «РАССМОТРЕНО»

Директор МБОУ СОШ № 99 Зам. директора по УВ на заседании кафедры

В.В. Ковалев ______ Н.А. Столповская Протокол № от «____»___________2012 г. «____»________2012 г. «____»________2012 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

в 9 классе

на 2012-2013 учебный год

Количество часов в неделю - 2 часа, всего в год - 70 часов

Составитель:

Учитель информатики ВКК

Полухина Оксана Анатольевна

Воронеж 2012 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика и ИКТ» разработана на основе Примерных программ основного общего образования Информатика. ( М. «Бином» 2007 ), учебного плана школы на 2012-2013 учебный год, авторской программы И.Г. Семакина « Информатика 9 класс» (И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 ).

Рабочая программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.- 221 с.).


Общая характеристика учебного предмета.


Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебников «Информатика и ИКТ» для 9 класса.

Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Имеются некоторые структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в соответствии с порядком его изложения в учебниках, что способствует лучшему его освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой базового курса информатики, в рабочую программу включены уроки итогового тестирования по изученным темам.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.


Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.



Основные задачи программы:


  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.


Место предмета в учебном плане


В Федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Информатика и ИКТ» отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.




Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.


Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.

Ценностно-ориентационная деятельность:

  • понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;

  • умение выделять критерии оценки информации, получаемой из разных источников;

  • оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью: использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;

  • выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения, умение пользоваться ими для планирования собственной деятельности;

  • отличие от открытых информационных технологий от информационных технологий со скрытой целью;

  • следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации.

Личностные, метапредметные результаты освоения предмета.


Личностные:

  • владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

  • организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств;

  • использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.

Метапредметные:

  • владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации,

планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

  • получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации

структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных

объектов, явлений и процессов;

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать

защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

  • владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами

информационных и коммуникационных технологий;

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении

проекта.

Предметные:

в сфере познавательной деятельности:

  • освоение основных понятий и методов информатики;

  • выделение основных информационных процессов в реальных системах, нахождение сходства и

различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных

системах;

  • выбор язык представления информации в соответствии с поставленной целью, определение

формы представления информации, отвечающей данной задаче (таблицы, схемы, графы,

диаграммы и др.);

  • преобразование информации из одной формы представления в другую без потери смысла и

полноты информации;

  • оценивание информации с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,

актуальность и т.п.);

  • развитие представлений об информационных моделях как основном инструменте познания, общения, практической деятельности, знания основных областей применения метода моделирования;

  • разработка и запись типовых алгоритмов, т.е. построение модели решения задачи, при этом составление блок-схем решения задачи с применением основных алгоритмических конструкций для описания алгоритмов, проверка правильности алгоритма, нахождение и исправление типовых ошибок;

  • определение возможности использования формального исполнителя алгоритмов для решения конкретной задачи по системе его команд;

  • освоение основных конструкций языка программирования;

  • оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорость передачи; и пр.);

  • построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

  • определение основных характеристик важнейших устройств компьютера, понимание функциональных схем его устройств;

  • решение различных задач из разных сфер человеческой деятельности с помощью средств информационных технологий;

  • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе аппаратными и программными средствами компьютера, цифровой бытовой техникой;

  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;

  • формулирование и осуществление мер по обеспечению защиты значимой информации и индивидуальной информационной безопасности, в частности, при работе в сети Интернет.


Содержание учебного предмета


  1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.


  1. Информационное моделирование – 5 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  1. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД,

  • сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  1. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  1. Управление и алгоритмы – 11 час.

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  1. Программное управление работой компьютера – 14 час.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;

  • правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.


  1. Информационные технологии и общество 8 часов.

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.



Календарно-тематическое планирование уроков в

9 классе


Название

раздела

программы

К-во

часов

Уро

ка

Тема

урока

УУД

учащихся

Тема

практической

работы


Дата\кл

9 а

1

Передача информации в компьютерных сетях

10

1

Техника безопасности. Компьютерные сети

  • Учащиеся описывают различные виды компьютерных сетей, определяют топологию существующих сетей, характеризуют виды топологий сетей с точки зрения надежности, простоты использования, расширяемости

  • Описывают каналы связи и их назначение






2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

  • Учащиеся осуществляют проверку проходимости локальной сети и обмен файлами среди компьютеров сети, выявляют доступные и недоступные компьютеры в сети

  • Осуществляют настройку общего доступа к разделам дисков, отдельным папкам, файлам, устанавливают права доступа к сетевым ресурсам

Практическое задание №1 Тема: Как устроена компьютерная сеть






3

Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети

  • Учащиеся выделяют составные части адреса электронной почты, характеризуют его по ним с точки зрения принадлежности к различным почтовым системам, национальной принадлежности

  • Называют аппаратные составляющие сети, описывают их назначение, основные характеристики

  • Подключают активное и пассивное сетевое оборудование

  • Производят программную настройку сетевых подключений компьютера






4

Работа с электронной почтой

  • Учащиеся создают электронный почтовый ящик, настраивают его, обмениваются электронными письмами

  • Осуществляют настройку почтового клиента по SMTP и POP протоколам

Практическое задание №2 Тема: Электронная почта






5

Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

  • Учащиеся используют браузер для просмотра веб-страниц, сопоставляют текстовые значения адресов узлов в сети Интернет с их цифровыми адресами

  • Описывают возможные способы поиска информации в сети(поисковые системы, обменные сети)






6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске

  • Учащиеся характеризуют протокол WWW с точки зрения распространенности и предоставляемой функциональности, используют URL-адреса для обмена ссылками, сохраняют информацию с веб-страниц на локальном диске

Практическое задание №3 Тема: Internet и всемирная паутина






7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

  • Учащиеся осуществляют поиск и сбор информации по заданной тематике в сети Интернет с помощью поисковых систем

Практическое задание №4 Тема: Способы поиска в Internet






8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

  • Учащиеся создают простейшую веб-страницу используя текстовый редактор, основные теги разметки и форматирования текста на веб-странице.

  • Осуществляют сохранение документа в формате веб-публикации

Практическое задание №5 Тема: Разработка Web-страницы






9

Итоговая работа по теме «Интернет»

  • Учащиеся демонстрируют степень овладения навыками работы в сети Интернет

Практическое задание №6 Тема: Работа в Internet






10

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

  • Учащиеся применяют полученные ранее знания для решения итогового теста по разделу «Передача информации в компьютерных сетях»



2

Информационное моделирование

5

11

Понятие модели. Графические информационные модели

  • Учащиеся владеют термином «модель», описывают назначение моделей, оценивают модели с точки зрения удобства исследования по ним процессов и объектов

  • Графически описывают конкретные процессы и системы объектов






12

Табличные модели.

  • Учащиеся структурируют описание модели в таблицы, производят сравнительную оценку табличных моделей относительно словесно-описательных моделей

  • Анализируют конкретные задачи моделирования и выбирают тип таблицы для описания этих моделей, осуществляют сравнение моделей описанных с помощью простых и сложных таблиц, классифицируют задачи по целесообразности описания моделей с помощью того или иного типа таблиц

Практическое задание №7 Тема: Численные эксперименты с демоверсиями моделей






13

Информационное моделирование на компьютере

  • Учащиеся описывают информационные модели с помощью программных средств компьютера: текстового и табличного редакторов, графических редакторов






14

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

  • Учащиеся проводят эксперимент над математическими и имитационными моделями с помощью программных средств компьютера

  • Описывают процессы с помощью математических выражений и функций

  • Наблюдают за поведением модели в условиях изменяющихся начальных данных






15

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

  • Учащиеся применяют полученные ранее знания по информационному моделированию для решения итогового теста по разделу «Информационное моделирование»



3

Хранение и обработка информации в базах данных

12

16

Базы данных. Назначение СУБД

  • Учащиеся приводят примеры использования баз данных и систем управления базами данных

  • Характеризуют базы данных с точки зрения целесообразности применения в различных областях экономической и информационной деятельности человека

  • Называют основные системы управления базами данных, называют их отличительные особенности






17

Работа с готовой базой данных

  • Учащиеся находят необходимую информацию в готовой базе данных, проводят ручную выборку данных, выявляют структурные связи внутри базы, устанавливают ключевые поля

  • Применяют базовый набор инструментов СУБД для осуществления простейших операций с базой данных






18

Создание и заполнение базы данных

  • Учащиеся создают пустые базы данных, выявляют из формулировки конкретной задачи необходимые начальные условия создания, количество полей и таблиц базы данных

  • Заполняют базу данных конкретными данными, описывают структуру базы данных






19

Создание БД на компьютере

  • Учащиеся демонстрируют навыки создания и заполнения баз данных с использованием программных средств компьютера в ходе создания базы данных оценок класса

Практическое задание №8 Тема: Отработка навыков открытия, просмотра и редактирования БД






20

Условия выбора и простые логические выражения

  • Учащиеся находят конкретные данные удовлетворяющие условиям выбора

  • «Читают» простые логические выражения и по ним строят условия выбора данных из базы данных






21

Формирование простых запросов к готовой базе данных

  • Учащиеся выбирают требуемые данные из базы данных путем формирования простых запросов к готовой базе данных через Мастер запросов

  • Формируют запросы к базе данных исходя из конкретной задачи

Практическое задание №10 Тема: Условия выбора и простые логические выражения






22

Условия выбора и сложные логические выражения

  • Учащиеся находят конкретные данные удовлетворяющие условиям выбора, описанным сложными логическими выражениями

  • «читают» сложные логические выражения, выделяют среди них простые, синтезируют конечный суммирующий результат






23

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

  • Учащиеся выбирают требуемые данные из базы данных путем формирования сложных запросов к готовой базе данных через Мастер запросов

  • Формируют запросы к базе данных исходя из конкретной задачи

Практическое задание №11 Тема: Условия выбора и сложные логические выражения






24

Сортировка, удаление и добавление записей

  • Учащиеся сортируют, удаляют и добавляют записи в базе данных исходя из условий конкретных задач

  • Оценивают целесообразность сортировки данных в базе данных исходя из условия поставленной задачи, выбирают критерий сортировки






25

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

  • Учащиеся применяют запросы, созданные через Мастер запросов, для удаления и изменения текущих значений полей таблиц базы данных

  • Осуществляют сортировку данных путем создания запросов к базе данных

Практическое задание №12 Тема: Сортировка, удаление и редактирование записей






26

Итоговая работа по базам данных

  • Учащиеся применяют полученные ранее знания и навыки для создания контрольной базы данных и проведения над ней тестовых операций, описанных в руководстве к итоговой работе.




Практическое задание №13 Тема: Итоговая практическая работа по БД






27

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

  • Учащиеся решают итоговый тест по разделу «Хранение и обработка информации в базах данных» применяя полученные ранее знания



4

Табличные вычисления на компьютере

10

28

Двоичная система счисления

  • Учащиеся описывать назначение двоичной системы счисления относительно вычислительной техники и информационных систем обработки данных

  • Переводят числа в двоичную систему счисления

  • Применяют правила арифметических операций над двоичными числами, применяют термин «разряд»






29

Представление чисел в памяти компьютера

  • Учащиеся выявляют закономерности и принципы представления числовых данных в памяти компьютера

  • Переводят числа в различные системы счисления используя программные средства компьютера.






30

Электронные таблицы. Правила заполнения таблиц

  • Учащиеся приводят примеры областей использования электронных таблиц

  • Заполняют электронные таблицы данными применяя правила заполнения, автоматического заполнения, устанавливают тип данных для каждой ячейки, выбирают тип данных для описания конкретных






31

Работа с готовой электронной таблицей

  • Учащиеся находят требуемые данные в электронной таблице, изменяют конкретные данные, производят выборку данных из таблицы

  • Копируют фрагменты электронной таблицы, создают на их основе таблицы с измененными параметрами

Практическое задание №14 Тема: Просмотр и редактирование ЭТ






32

Понятие диапазона. Относительная адресация

  • Учащиеся заполняют таблицу данными используя диапазоны ячеек, производя с их помощью вычисления новых данных

  • Проводят вычислительные эксперименты с изменением данных в ячейках диапазонов, устанавливают зависимость данных в суммирующих ячейках от данных в ячейках диапазона






33

Использование встроенных математических и статистических функций

  • Учащиеся производят математические вычисления в электронных таблицах используя встроенные математические функции

  • Создают статистические отчеты используя статистические функции для описанной в электронной таблице модели развития популяции

Практическое задание №15 Тема: Работа с диапазонами. Относительная адресация






34

Деловая графика. Условная функция.

  • Учащиеся оценивают роль графического представления табличных данных для проведения демонстрационных выступлений

  • Описывают условные функции, устанавливают взаимосвязи между данными в различных диапазонах ячеек электронной таблицы

Практическое задание №16 Тема: Логические функции






35

Построение графиков и диаграмм

  • Учащиеся иллюстрируют табличные данные графиками и диаграммами

  • Заполняют электронную таблицу данными графиков и диаграмм

  • Иллюстрируют графиками поведение функции при изменении отдельных параметров

  • Изменяют начальные данные использованные в создании графических объектов, оценивают степень влияния различных групп данных на поведение графика описанной функции

Практическое задание №17 Тема: Электронные таблицы и математическое моделирование






36

Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели

  • Учащиеся моделируют математические функции используя средства редактора электронных таблиц, наблюдают за поведением моделей при изменении значений аргументов функции, оценивают степень верности работы созданной модели

  • Описывают в форме электронных таблиц имитационные модели(модель развития популяции с влиянием внешних факторов), проводят эксперимент по выявлению зависимости между интенсивностью внешних воздействий на систему и скоростью ее развития

Практическое задание №18 Тема: Имитационные модели в электронной таблице






37

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

  • Учащиеся решают тестовые задания применяя полученные ранее знания из раздела «Табличные вычисления на компьютере»



5

Управление и алгоритмы

11

38

Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

  • Учащиеся приводят примеры кибернетических систем, определяют их роль в производстве и науке

  • Оценивают преимущества систем управления с обратной связью






39

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов

  • Учащиеся применяют термин «алгоритм», описывают алгоритмы выполнения конкретных действий, выделяют существенные в данный момент свойства алгоритма

  • Приводят примеры различных исполнителей, характеризую их с точки зрения полноты системы управляющих команд, наглядности выполнения описанного алгоритма






40

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

  • Учащиеся описывают конкретные линейные алгоритмы на языке учебного исполнителя алгоритмов

  • Проводят компьютерный эксперимент по работе учебного исполнителя по описанному алгоритму

Практическое задание №19 Тема: Линейные вычислительные алгоритмы






41

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

  • Учащиеся определяют потребность в описании вспомогательных алгоритмов и подпрограмм относительно конкретных задач






42

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

  • Учащиеся определяют потребность в описании вспомогательных алгоритмов и подпрограмм относительно конкретных задач

  • Описывают дополнительные алгоритмы для учебного исполнителя, оценивают степень верности работы составленного алгоритма относительно конкретной задачи






43

Циклические алгоритмы

  • Учащиеся описывают алгоритмы требующие повторения в работе с помощью циклических конструкций, определяют целесообразность в использовании циклических алгоритмов вместо линейных

  • Называют и описывают циклические алгоритмы с предусловием и постусловием

Практическое задание №23 Тема: Использование циклов в вычислительных алгоритмах






44

Работа с циклами

  • Учащиеся описывают алгоритмы требующие повторения в работе с помощью циклических конструкций, определяют целесообразность в использовании циклических алгоритмов вместо линейных для решения конкретных практических задач






45

Ветвления и последовательная детализация алгоритма

  • Учащиеся приводят примеры ситуаций требующих использования алгоритмов ветвления, объясняют выбор для каждой из ситуаций

  • Обосновывают необходимость детализации алгоритма, объясняя недостаточную степень детализации готовых алгоритмов

  • Расширяют описание конкретных алгоритмов за счет вспомогательных алгоритмов

Практическое задание №21 Тема: Ветвление в вычислительных алгоритмах






46

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма

  • Учащиеся расширяют описание конкретных алгоритмов применяя метод последовательной детализации






47

Зачётная работа по алгоритмизации

  • Учащиеся описывают конкретный алгоритм на языке команд системы управления учебным исполнителем алгоритмов






48

Тестирование по теме «Управление и алгоритмы»

  • Учащиеся решают тестовые задания применяя полученные ранее знания из раздела «Управление и алгоритмы»



6

Программное управление работой компьютера

14

49

Алгоритмы работы с величинами

  • Учащиеся приводят примеры прикладных задач, требующих создания отдельных приложений, обосновывают свой выбор описанием выявленных недостаточностей в существующих средах решения задач

  • Описывают алгоритмы работы с величинами на алгоритмическом языке программирования






50

Знакомство с языком Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы

  • Учащиеся применяют правила описания основных алгоритмических конструкций языка программирования Паскаль, объясняют особенности синтаксиса данного языка

  • Строят линейные вычислительные алгоритмы на языке программирования Паскаль

Практическое задание №20 Тема: Знакомство с языком Паскаль






51

Разработка линейных алгоритмов

  • Учащиеся разрабатывают линейные алгоритмы для решения конкретных прикладных задач






52

Программирование ветвлений

  • Учащиеся разрабатывают и описывают ветвящиеся алгоритмы для решения конкретных прикладных задач






53

Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений

  • Учащиеся разрабатывают и описывают программу с использованием структур ветвления на языке программирования Паскаль, производят вычисления на примере конкретных входных параметров

Практическое задание №22 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование диалога с компьютером






54

Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером

  • Учащиеся описывают основные логические операции используя синтаксис языка программирования Паскаль

  • Создают прикладные приложения реализующие диалоговое взаимодействие с пользователем






55

Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических операций

  • Учащиеся создают прикладные приложения реализующие выполнение логических операций и выполняют вычисления используя их






56

Программирование циклов

  • Учащиеся создают прикладные приложения для выполнения конкретных задач, требующих многократного выполнения набора операций

  • Объясняют выбор циклической конструкции с постусловием, предусловием, счетчиком цикла

Практическое задание №24 Тема: Программирование циклов на Паскале






57

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

  • Учащиеся разрабатывают приложения использующие цикл с предусловием

  • Приводят примеры групп задач, к решению которых применима данная конструкция






58

Алгоритм Евклида

  • Учащиеся создают приложение, осуществляющее работу суммирующего алгоритма Евклида

Практическое задание №25 Тема: Программирование циклов и ветвлений на Паскале. Алгоритм Евклида






59

Одномерные массивы в Паскале

  • Учащиеся приводят примеры данных, нуждающихся в записи в форме массива

  • Описывают правила оформления данных в массивы, обосновывают необходимость использования для их объявления информативных имен

Практическое задание №27 Тема: Обработка массивов на языке Паскаль






60

Разработка программ обработки одномерных массивов

  • Учащиеся разрабатывают прикладные приложения осуществляющие заполнение одномерного массива данными различных типов, вывод содержимого массива на экран

Практическое задание №26 Тема: Обработка массивов






61

Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

  • Учащиеся разрабатывают и описывают на языке программирования алгоритмы поиска данных в массиве по заданному критерию

  • Создают алгоритм заполнения массива случайными числами

Практическое задание №28 Тема: Поиск наибольшего и наименьшего элемента в массиве

Сортировка элементов массива

Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве






62

Тестирование по теме «Программное управление работой компьютера»

  • Учащиеся решают тестовые задания, применяя полученные ранее знания из раздела «Программное управление работой компьютера»



7

Информационные технологии и общество

8

63

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления

  • Учащиеся характеризуют этапы развития информатики, чисел и систем счисления






64

История ЭВМ и ИКТ

  • Учащиеся характеризуют этапы развития вычислительной техники и средств ИКТ






65

Основы социальной информатики

  • Учащиеся выделяют основные проблемы информации в современном обществе, обосновывают свой выбор

  • Предлагают пути решения этих проблем






66

Тест по теме «Информационные технологии и общество»

  • Учащиеся решают тестовые задания, применяя полученные знания в ходе изучения раздела «Информационные технологии и общество»






67

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса

  • Учащиеся систематизирую, обобщают полученные в ходе обучения в 9 классе знания






68

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

  • Учащиеся решают тестовые задания, применяя полученные знания за курс обучения в 9 классе






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.



  • Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук, речевой ввод с микрофона и др.



  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности — радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.



  • Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.



  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами.



Программные средства

  • Операционная система.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).



Источники информации.


  1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

  2. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

  4. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

  5. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/




Планируемые результаты изучения предмета.


Учащиеся 9 класса должны:



Учащиеся должны знать/понимать:


  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования и систем программирования;

  • что такое трансляция;

  • правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным исполнителем;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.




Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров250
Номер материала ДБ-029385
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх