Рабочая программа по информатике, 11 класс, Семакин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 с углублённым изучением

отдельных предметов» города Бийска

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ___________________        М.С. Ресслер Приказ № ______ от «____»  ___________ 2015 г

Рабочая программа

учителя математики и информатики первой квалификационной категории

                                    предмет                                         первой/высшей

Юровой Натальи Сергеевны

ФИО

 «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Среднее полное образование, 11 класс

(базовый уровень)

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_______________________

«____»____________2015 г.

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО

_______________________

«___» ___________ 2015 г.

г. Бийск

2015-2016  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·                    Федеральный закон  от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации""  (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

·                    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

·                    Федеральный компонент государственного   образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089;

·                    Федеральный перечень учебников;

·                    ООП МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углублённым изучением отдельных предметов»;

·                    Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углублённым  изучением  отдельных предметов » на 2015 - 2016 учебный год;

·                    Положение о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углублённым изучением отдельных предметов»;

·                    Авторской программы основного общего образования по информатике, автор И.Г. Семакин. (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010).

Рабочая программа адресована для работы в 8 классе МБОУ «СОШ №12 с углублённым изучением отдельных предметов».

Рабочая программа – это индивидуальный инструмент учителя, позволяющий решить задачи, достичь целей и определенных результатов на данном этапе обучения.

Содержание и объем курса соответствуют возрастным и психологическим особенностям развития обучающихся.

            Информатика входит в образовательную область математика и информатика.

Цели

Изучение информатики  и информационных технологий  в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·         овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·         воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·         приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Задачи:

·      обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·      систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·      заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·      сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративные (при изучении всех разделов курса).
• Репродуктивные (при изучении всех разделов курса).
• Проблемные (при изучении всех разделов курса).
• Частично-поисковые (при выполнении практических и лабораторных работ).
• Метод программированного обучения (при изучении программного обеспечения во всех разделах).
• Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ).
• Метод проектов.

Формы обучения:

• Обще-классные формы:

·     урок;

·     конференция;

·     семинар;

·     лекция;

·     лабораторно-практические занятия;

·     зачетный урок;

·     урок в форме деловой игры.

• Групповые формы обучения:

·     групповая работа;

·     групповые творческие задания;

·     групповая лабораторно-практическая работа.

• Индивидуальные формы работы в классе и дома:

·     письменные работы;

·     индивидуальные задания;

·     словарные диктанты;

·     работа с обучающими программами за компьютером.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения информатики и информационных технологий (базовый уровень) в XI классе – 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.

Объем учебного времени: 35 ч.

Режим занятий: 1 час в неделю.

Предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В   результате   изучения   информатики   и   информационных   технологий   на базовом уровне  ученик должен

знать/понимать:

·                основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

·                назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

·                назначение и функции операционных систем;

·                назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

·                оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·                распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·                использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·                оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·                осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных задач;

·                искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·                создавать Web-страницы;

·                создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

·                иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·                следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

·                ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

·                автоматизации коммуникационной деятельности;

·                создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·                эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·                использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

         Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными заданиями.

         При выполнении практической работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

·     грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

·     погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

·     недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

·     мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

1.  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

2.  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

3.  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

4.  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-  допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Содержание учебного курса

Общее число часов – 35 час

Раздел учебного курса, кол-во часов	Элементы содержания	Формы контроля
11 класс (35 часов)
Тема 1. Информационные системы (1 ч)	Информационные системы. Учащиеся должны знать: - назначение информационных систем - состав информационных систем - разновидности информационных систем
Тема 2. Гипертекст (2 ч)	Гипертекст. Учащиеся должны знать: - что такое гипертекст, гиперссылка - средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки). Учащиеся должны уметь: - автоматически создавать оглавление документа - организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.	Практические работы
Тема 3. Интернет как информационная система (6 ч)	Интернет как информационная система. Учащиеся должны знать: - назначение  коммуникационных служб Интернета - назначение информационных служб Интернета - что такое прикладные протоколы - основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес - что такое  поисковый каталог: организация, назначение - что такое поисковый указатель: организация, назначение. Учащиеся должны уметь: - работать с электронной почтой - извлекать данные из файловых архивов - осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.	Практические работы
Тема 4. Web-сайт (3 ч)	Web-сайт. Учащиеся должны знать: - какие существуют средства для создания web-страниц - в чем состоит проектирование web-сайта - что значит опубликовать web-сайт - возможности текстового процессора по созданию web-страниц. Учащиеся должны уметь: - создать несложный web-сайт с помощью MS Word - создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень).	Практические работы
Тема 5. Геоинформационные системы (2 ч)	Геоинформационные системы (ГИС). Учащиеся должны знать: - что такое ГИС - области приложения ГИС - как устроена ГИС - приемы навигации в ГИС. Учащиеся должны уметь: - осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.	Практические работы
Тема 6. Базы данных и СУБД (5 ч)	Базы данных и СУБД. Учащиеся должны знать: - что такое база данных (БД) - какие модели данных используются в БД - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ - определение и назначение СУБД - основы организации многотабличной БД - что такое схема БД - что такое целостность данных - этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Учащиеся должны уметь: - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access).	Практические работы
Тема 7. Запросы к базе данных (5 ч)	Запросы к базе данных. Учащиеся должны знать: - структуру команды запроса на выборку данных из БД - организацию запроса на выборку в многотабличной БД - основные логические операции, используемые в запросах - правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. Учащиеся должны уметь: - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов - реализовывать запросы со сложными условиями выборки - реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень) - создавать отчеты (углубленный уровень).	Практические работы
Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (4 ч)	Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. Учащиеся должны знать: - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины - что такое математическая модель - формы представления зависимостей между величинами - для решения каких практических задач используется статистика; - что такое регрессионная модель - как происходит прогнозирование по регрессионной модели. Учащиеся должны уметь: - используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов - осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели.	Практические работы
Тема 9. Корреляционное моделирование (2 ч)	Корреляционное моделирование. Учащиеся должны знать: - что такое корреляционная зависимость - что такое коэффициент корреляции - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа. Учащиеся должны уметь: - вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel).	Практические работы
Тема 10. Оптимальное планирование (2 ч)	Оптимальное планирование. Учащиеся должны знать: - что такое оптимальное планирование - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов - что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены - в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана - какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования. Учащиеся должны уметь: - решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel).	Практические работы
Тема 11. Социальная информатика (3 ч)	Социальная информатика. Учащиеся должны знать: - что такое информационные ресурсы общества - из чего складывается рынок информационных ресурсов - что относится к информационным услугам - в чем состоят основные черты информационного общества - причины информационного кризиса и пути его преодоления - какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества - основные законодательные акты в информационной сфере - суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Учащиеся должны уметь: - соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.	Практические работы

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество
1	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.1	Стандарт основного общего образования по информатике	Д
1.2	Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (базовый уровень)	Д
1.3	Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (профильный уровень)	Д
1.3	Примерная программа основного общего образования по информатике	Д
1.4	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике	Д
1.5	Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по информатике	Д
1.7	Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)	Д
1.15	Дидактические материалы по всем курсам	Ф
1.6	Авторские рабочие программы по информатике	Д
1.8	Учебник по информатике для основной школы	К
1.9	Учебники для базового обучения	К
2	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
2.1	Организация рабочего места и техника безопасности	Д
3	ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
3.1	Операционная система	К
3.2	Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)	К
3.3	Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).	К
3.6	Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в интернет. Брандмауэр и HttP-прокси сервер.	Д
3.7	Антивирусная программа	К
3.8	Программа-архиватор	К
3.10	Программа для записи CD и DVD дисков	К
3.11	Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.	К
3.12	Звуковой редактор.	К
3.13	Программа для организации аудиоархивов.	К
3.14	Редакторы векторной и растровой графики.	К
3.15	Программа для просмотра статических изображений.	К
3.16	Мультимедиа проигрыватель	П
3.17	Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов	П
3.18	Редактор веб-страниц.	К
3.19	Браузер	К
3.20	Система управления базами данных, обеспечивающая необходимые требования.	К
3.25	Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь.	К
3.26	Система программирования.	К
3.27	Клавиатурный тренажер.	К
5	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
5.1	Экран (на штативе или настенный)	Д
5.2	Мультимедиа проектор	Д
5.3	Персональный компьютер - рабочее место учителя	Д
5.4	Персональный компьютер - рабочее место ученика	К
5.5	Принтер лазерный	П
5.9	Источник бесперебойного питания	Д
5.10	Комплект сетевого оборудования	Д
5.11	Комплект оборудования для подключения к сети Интернет	Д
5.12	Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)	Ф
	Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации
5.14	Устройства создания графической информации (графический планшет)	Ф
5.15	Сканер	Д
5.20	Устройства ввода/вывода звуковой информации - микрофон, наушники	Ф
5.21	Устройства вывода/ вывода звуковой информации - микрофон, колонки и наушники	Д
	Расходные материалы
5.25	Бумага
5.26	Картриджи для лазерного принтера

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз.).

I. Перечень учебно-методического обеспечения

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. . Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

II. Программы

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М. Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 584с.

III. Технические средства обучения

·      Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

·      Наушники (рабочее место ученика).

·      Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

·      Колонки (рабочее место учителя).

·      Микрофон (рабочее место учителя).

·      Проектор.

·      Лазерный принтер черно-белый.

·      Сканер.

·      Цифровая видеокамера.

·      Модем ADSL

·      Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

·         Операционная система Linux Школьный Мастер.

·         Графические редакторы: GIMP, Inkscape

·         Текстовые редакторы: KWrite, Блокнот Wine

·         Звуковой редактор Audacity

·         Браузер Mozilla.

·         Офисное приложение OpenOffice, включающее текстовый процессор, программу разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных.

·         Система программирования.

·         другие программы.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Домашнее задание
	11Б
Раздел 1. Информационные системы (1 ч)
1.1		Информационные системы.	§ 24
Раздел 2. Гипертекст (2 ч)
2.1		Гипертекст.	§ 25
2.2		Гипертекст. Практическая работа № 3.1 «Гипертекстовые структуры».	§ 25
Раздел 3. Интернет как информационная система (6 ч)
3.1		Интернет как информационная система.	§ 26
3.2		Интернет как информационная система.	§ 27
3.3		Интернет как информационная система. Практическая работа № 3.2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями».	§ 28
3.4		Интернет как информационная система. Практическая работа № 3.3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц».
3.5		Интернет как информационная система. Практическая работа № 3.4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц».
3.6		Интернет как информационная система. Практическая работа № 3.5 «Интернет: работа с поисковыми системами».
Раздел 4. Web-сайт (3 ч)
4.1		Web-сайт.	§ 29
4.2		Web-сайт. Практическая работа № 3.6 «Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word»	§ 29
4.3		Web-сайт. Практическая работа № 3.7 «Интернет: создание Web-сайта на языке HTML»	§ 29
Раздел 5. Геоинформационные системы (2 ч)
5.1		Геоинформационные системы.	§ 30
5.2		Геоинформационные системы. Практическая работа № 3.8 «Поиск информации в геоинформационных системах».	§ 30
Раздел 6. Базы данных и СУБД (5 ч)
6.1		Базы данных и СУБД.	§ 31
6.2		Базы данных и СУБД.	§ 32
6.3		Базы данных и СУБД.	§ 33
6.4		Базы данных и СУБД. Практическая работа № 3.9 «Знакомство с СУБД Microsoft Access».
6.5		Базы данных и СУБД. Практическая работа № 3.10 «Создание базы данных «Приемная комиссия»».
Раздел 7. Запросы к базе данных  (5 ч)
7.1		Запросы к базе данных.  Практическая работа № 3.11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора».	§ 34
7.2		Запросы к базе данных. Практическая работа № 3.12 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой».	§ 35
7.3		Запросы к базе данных. Практическая работа № 3.13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
7.4		Запросы к базе данных. Практическая работа № 3.14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей».
7.5		Запросы к базе данных. Практическая работа № 3.15 «Создание отчета».
Раздел 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (4 ч)
8.1		Моделирование зависимостей; статистическое моделирование.	§ 36
8.2		Моделирование зависимостей; статистическое моделирование.	§ 37
8.3		Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel».
8.4		Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в Microsoft Excel».
Раздел 9. Корреляционное моделирование (2 ч)
9.1		Корреляционное моделирование.	§ 38
9.2		Корреляционное моделирование. Практическая работа № 3.18 «Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel».	§ 38
Раздел 10. Оптимальное планирование (2 ч)
10.1		Оптимальное планирование.	§ 39
10.2		Оптимальное планирование. Практическая работа № 3.19 «Решение задачи оптимального планирования в Microsoft Excel».	§ 39
Раздел 11. Социальная информатика (3 ч)
11.1		Социальная информатика.	§ 40-41
11.2		Социальная информатика.	§ 42-43
11.3		Социальная информатика. Практическая работа Реферат-презентация.