Пояснительная записка
Настоящая
рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 9 класса II
ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта базового
уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004
года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и
информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике
программ для общеобразовательных учреждений («Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание,
исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009).
Для
реализации программы используются учебники:
·
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
·
Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней
школы в 2-х частях. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Бином. Лаборатория
знаний, 2007.
Рабочая программа по информатике составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Информатика
– это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников;
освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и
будущей жизни.
Приоритетными
объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала
построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно
более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для
школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса
формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в
комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие
«информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но
сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и
звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере,
обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов
(текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями
обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно
важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже
достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении
информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические
таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно
высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во
второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и
информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи
алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного
программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается
компьютером.
Важное понятие информационной модели
рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при
анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в
контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст
социальных, технологических и биологических систем.
В
последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс
нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать
планы.
Цели и задачи изучения курса информатики
Изучение информатики и
информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
· освоение
знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
· воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка
навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Основной
задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых
Обязательным минимумом содержания образования по информатике.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего
обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год для изучения
пропедевтического курса информатики и ИКТ в 9-х классах выделено 2 ч/нед, что
составляет 68 учебных часов в год.
Программой
предусмотрено проведение:
·
практических работ – 29;
·
контрольная работа – 7.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты.
Ученик научится (или получит возможность научиться) критическое
отношение к информации и избирательность ее восприятия; уважение к информации о
частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов
своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало
профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.
·
освоение способов решения проблем творческого характера в
жизненных ситуациях;
·
формирование умений ставить цель – создание творческой работы,
планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе
работы;
·
оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его
с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта,
либо замысла.
Познавательные УУД.
Ученик научится или получит возможность научиться:
·
выполнять поиск информации в индивидуальных информационных
архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в
федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
·
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные УУД.
Ученик научится или получит возможность научиться
взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством
заданий типа: создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на
клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные
изображения, и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления
с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные
результаты:
Обучающиеся научатся:
·
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети
или с рабочими станциями одноранговой сети;
·
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой
клиент - программы;
·
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
·
работать с одной из программ-архиваторов;
·
приводить примеры натурных и информационных моделей;
·
ориентироваться в таблично организованной информации;
·
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых
случаев;
·
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
·
организовывать поиск информации в БД;
·
редактировать содержимое полей БД;
·
сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в
БД;
·
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;
·
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных
процессоров;
·
редактировать содержимое ячеек;
·
осуществлять расчеты по готовой электронной таблице; выполнять
основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы:
копирование, удаление, вставку, сортировку;
·
получать диаграммы с помощью графических средств табличного
процессора;
·
создавать электронную таблицу для несложных расчетов;
·
при анализе простых ситуаций управления определять механизм
прямой и обратной связи;
·
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на
учебном алгоритмическом языке;
·
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
·
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы
управления одним из учебных исполнителей;
·
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные
алгоритмы;
·
работать с готовой программой на одном из языков
программирования высокого уровня;
·
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические
программы;
·
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
·
отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
·
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с
этическими и правовыми нормами общества.
Обучающие получат
возможность научиться:
·
понимать что такое компьютерная сеть;
·
в чем различие между локальными и глобальными сетями, назначение
основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов
связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов, назначение основных видов услуг
глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;
·
использовать Интернет; возможности Всемирной паутины — WWW;
·
понимать что такое модель; в чем разница между натурной и
информационной моделями, какие существуют формы представления информационных
моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
·
понимать что такое база данных, систему управления базами данных
(СУБД), информационную систему;
·
выполнять структуру команд поиска и сортировки информации в
базах данных;
·
понимать что такое логическая величина, логическое выражение,
что такое логические операции, как они выполняются;
·
понимать что такое электронная таблица и табличный процессор,
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,
блоки и способы их идентификации, какие типы данных заносятся в электронную
таблицу; как табличный процессор работает с формулами, основные функции
(математические, статистические), используемые при записи формул в электронную
таблицу;
·
понимать что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
·
понимать что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в
системах управления;
·
видеть в чем состоят основные свойства алгоритма;
·
использовать способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный
алгоритмический язык, основные алгоритмические конструкции: следование,
ветвление, цикл; структуры алгоритмов, назначение вспомогательных алгоритмов;
технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и
сборочный (библиотечный) метод;
·
понимать назначение языков программирования и систем
программирования; что такое трансляция;
·
выполнять правила оформления программы и представления данных и
операторов на Паскале, последовательность
·
выполнения программы в системе программирования.
Содержание курса информатики
Глава 1. Передача информации
в компьютерных сетях
Как устроена компьютерная сеть.
Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение
сети.
Интернет и Всемирная паутина. Способы
поиска в Интернете.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №1. Работа с электронной почтой.
Практическая
работа №2. Работа с WWW: использование URL-адреса
и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.
Практическая
работа №3. Способы поиска информации в Интернете.
Глава 2. Информационное
моделирование
Что такое моделирование. Графические
информационные модели. Табличные модели.
Информационное моделирование на
компьютере.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа №4. Графические модели.
Практическая
работа №5. Численные эксперименты с демоверсиями моделей.
Глава
3. Хранение и обработка информации в базах данных
Основные
понятия.
Что
такое система управления БД. Создание и заполнение БД.
Условия
выбора и простые логические выражения. Условия выбора и сложные логические
выражения.
Сортировка,
удаление и добавление записей.
Компьютерный
практикум:
Практическая
работа №6. Работа с готовой БД: добавление, удаление и редактирование в режиме
таблицы.
Практическая
работа №7. Создание и заполнение БД.
Практическая
работа №8. Формирование простых запросов к готовой БД.
Практическая
работа №9. Формирование сложных запросов к готовой БД.
Практическая
работа №10. Использование сортировки, создание запросов на удаление и
изменение.
Итоговая
практическая работа №11 по теме «Хранение и обработка информации в БД».
Глава
4. Табличные вычисления на компьютере
Двоичная
система счисления. Числа в памяти компьютера.
Что
такое электронная таблица. Правила заполнения таблицы. Работа с диапазонами.
Относительная адресация.
Деловая
графика. Условная функция. Логические функции и абсолютные адреса.
Электронные
таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели в ЭТ.
Компьютерный
практикум:
Практическая
работа №12. Работа с готовой ЭТ: добавление и удаление строк и столбцов, изменение
формул и их копирование.
Практическая
работа №13. Использование встроенных математических и статистических функций.
Сортировка таблиц.
Практическая
работа №14. Построение графиков и диаграмм. Использование логически функций.
Использование абсолютной адресации.
Глава
5. Управление и алгоритмы
Управление
и кибернетика. Управление с обратной связью.
Определение
и свойства алгоритма.
Графический
учебный исполнитель.
Вспомогательные
алгоритмы и подпрограммы. Циклические алгоритмы. Ветвление и последовательная
детализация.
Компьютерный
практикум:
Практическая
работа №15. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных
алгоритмов.
Практическая
работа №16. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование
вспомогательных алгоритмов.
Практическая
работа №17. Работа с циклами.
Практическая
работа №18. Использование метода последовательной детализации для построения
алгоритма. Использование ветвлений.
Глава
6. Программное управление работой компьютера
Что
такое программирование.
Алгоритмы
работы с величинами. Линейные вычислительные алгоритмы.
Знакомство
с языком Паскаль.
Алгоритмы
с ветвящейся структурой. Программирование ветвлений на Паскале.
Программирование
диалога с компьютером.
Программирование
циклов. Алгоритма Евклида.
Таблицы
и массивы. Массивы в Паскале. Одна задача обработки массива.
Компьютерный
практикум:
Практическая
работа №19. Линейные вычислительные алгоритмы.
Практическая
работа №20. Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка,
выполнение, тестирование.
Практическая
работа №21. Ветвление в вычислительных алгоритмах.
Практическая
работа №22. Ветвление на Паскале.
Практическая
работа №23. Программирование диалога с компьютером.
Практическая
работа №24. Использование циклов в вычислительных алгоритмах.
Практическая
работа №25. Программирование циклов на Паскале.
Практическая
работа №26. Программирование ветвлений и циклов на Паскале. Алгоритм Евклида.
Практическая
работа №27. Обработка массивов.
Практическая
работа №28. Обработка массивов на языке Паскаль.
Практическая
работа №29. Датчик случайных чисел.
Глава
7. Информационные технологии и общество
Предыстория
информатики.
История
чисел и систем счисления.
История
ЭВМ.
История
программного обеспечения и ИКТ.
Информационные
ресурсы современного общества. Проблемы формирования информационного общества.
Учебно-тематический план
(2 ч
в день, 68 ч в год)
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
8
|
5
|
3
|
|
2
|
Информационное моделирование
|
7
|
5
|
2
|
|
3
|
Хранение и обработка информации в БД
|
12
|
6
|
6
|
|
4
|
Табличные вычисления на компьютере
|
9
|
6
|
3
|
|
5
|
Управление и алгоритмы
|
11
|
7
|
4
|
|
6
|
Программное управление работой компьютера
|
17
|
11
|
6
|
|
7
|
Информационные технологии и общество
|
4
|
4
|
0
|
|
Всего:
|
68
|
44
|
24
|
Список литературы для подготовки и проведения занятий
1. Учебник
«Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков
С.В., Шестакова Л.В. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
2. Задачник-практикум
(в 2 томах). Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: Бином. Лаборатория
знаний, 2007.
3. Методическое
пособие для учителя. Авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. М: Бином. Лаборатория
знаний, 2011.
4. Комплект
цифровых образовательных ресурсов, размещенный в Единой коллекции ЦОР (http://school-colection.edu.ru/).
5. Комплект
дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по
информатике в основной школе, под ред. И.Г. Семакина (доступ через авторскую
мастерскую И.Г. Семакина на сайте методической службы издательства: http://www.metodist.lbz.ru).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.