Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 8-9 класс Семакин И.Г.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 8-9 класс Семакин И.Г.

Выбранный для просмотра документ рабочая программа по информатике 8_9 классы 2015-2016г - копия.docx

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Елизаветовская средняя общеобразовательная школа Азовского района



«Утверждаю»

Директор МБОУ Елизаветовской СОШ

приказ от 31.08.2015г №114 _________ Черкашина И.И.






Рабочая программа


по информатике и ИКТ


среднее общее образование, 8-9 класс


Количество часов 8 класс–35 часов, 9 класс–66 часов

Учитель Рубан Людмила Александровна



Программа разработана на основе:


Рабочая программа по информатике и ИКТ в 8-9 классах разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) и авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов И.Г.Семакина, Хеннера Е.К., Шеиной Т.Ю..«БИНОМ. Лаборатория знаний».




















РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 1089);

-основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Елизаветовской СОШ (приказ от 29.08.2014г №151);

- Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ,

авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов «Информатика. УМК для основной школы» И. Г. Семакина и др. (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013),

- учебного плана МБОУ Елизаветовской СОШ на 2015-2016 учебный год;

- федерального перечня учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253), приказа МБОУ Елизаветовской СОШ от 15.05.2015 года №64;

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

- согласно годовому календарному учебному графику на 2015-2016 учебный год. календарно-тематическое планирование рассчитано: 8 класс – 35 часов, 9 класс – 66 часов при 2 часах в неделю

Цели обучения в 8 – 9 классах:

  • - расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

  • - обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей;

  • - развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

  • - освоение алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями

  • - освоение технологии работы в системе управления базой данных.

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего

  • образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет очень большое и всѐ возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

hello_html_27e9c593.pngналичие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

hello_html_27e9c593.pngвладение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

hello_html_27e9c593.pngспособность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

hello_html_27e9c593.pngспособность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

hello_html_27e9c593.pngвладение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

hello_html_27e9c593.pngвладение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование предвосхищение результата; контроль интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

hello_html_27e9c593.pngопыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

hello_html_27e9c593.pngвладение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

hello_html_27e9c593.pngвладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

hello_html_27e9c593.pngширокий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

hello_html_27e9c593.pngформирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель и их свойствах;

hello_html_27e9c593.pngразвитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;

hello_html_27e9c593.pngформирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

hello_html_27e9c593.pngформирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


РАЗДЕЛ 3. Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план средней (полной) школы отводит на изучение информатики на базовом уровне 1 час в неделю в 8 классе и 2 часа – в 9 классе

Количество учебных часов.:

класс

Количество учебных часов в год

8

35

9

66





РАЗДЕЛ 4. Содержание учебного предмета

7 класс

Общее число часов — 32 ч. Резерв учебного времени — 3 ч

1. Введение в предмет — 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики основ ной школы.

2. Человек и информация — 4 ч (3 + 1)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение — 6 ч (3 + 3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

4. Текстовая информация и компьютер — 9 ч (3 + 6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

5. Графическая информация и компьютер — 6 ч (2 + 4)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре). При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

6. Мультимедиа и компьютерные презентации — 6 ч (2 + 4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; При наличии технических и программных средств: за- пись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

9 класс

Общее число часов: 32 . Резерв учебного времени: 3 ч

1. Передача информации в компьютерных сетях — 8 ч (4 + 4)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программа- ми; работа с архиваторами. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (с использованием отечественных учебных порталов). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов). Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

2. Информационное моделирование — 4 ч (3 + 1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного ин- формационного моделирования

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

3. Хранение и обработка информации в базах данных —10 ч (5 + 5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей. Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

4. Табличные вычисления на компьютере — 10 ч (5 + 5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с по- мощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств. Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

5. Управление и алгоритмы — 12 ч (5 + 7)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

6. Введение в программирование — 15 ч (5 + 10)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

7. Информационные технологии и общество — 4 ч (4 + 0)

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.


РАЗДЕЛ 5. Тематическое планирование


п/п

Название темы

К-во часов

Результативность

8 класс

1

Человек и информация

4

Учащиеся должны знать:

 связь между информацией и знаниями человека;

 что такое информационные процессы;

 какие существуют носители информации;

 функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

 как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

 что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

 приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

 определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

 приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

 измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

 пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

 пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

2

Компьютер: устройство и программное обеспечение

6

Учащиеся должны знать:

 правила техники безопасности и при работе на компь- ютере;

 состав основных устройств компьютера, их назначе- ние и информационное взаимодействие;

 основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

 структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

 типы и свойства устройств внешней памяти;

 типы и назначение устройств ввода/вывода;

 сущность программного управления работой компьютера;

 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

 назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

 включать и выключать компьютер;

 пользоваться клавиатурой;

 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

 инициализировать выполнение программ из програм- мных файлов;

 просматривать на экране директорию диска;

 выполнять основные операции с файлами и каталога- ми (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

 использовать антивирусные программы.

3

Текстовая информация и компьютер

9

Учащиеся должны знать:

 способы представления символьной информации в па- мяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

 назначение текстовых редакторов (текстовых процес- соров);

 основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

Учащиеся должны уметь:

 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

 выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

 сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

4

Графическая информация и компьютер

6

Учащиеся должны знать:

 способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке

цвета, видеопамяти;

 какие существуют области применения компьютерной графики;

 назначение графических редакторов;

 назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

 строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

 сохранять рисунки на диске и загружать с диска; вы- водить на печать.

5

Мультимедиа и компьютерные презентации

6

Учащиеся должны знать:

 что такое мультимедиа;

 принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

 основные типы сценариев, используемых компьютерных презентациях

Учащиеся должны уметь:

 создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

9 класс

1

Передача информации в компьютерных сетях

8

Учащиеся должны знать:

 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых

архивов и др;

 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны уметь:

 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью брау- зера;

 осуществлять поиск информации в Интернете, исполь- зуя поисковые системы;

 работать с одной из программ-архиваторов.

2

Информационное моделирование

4

Учащиеся должны знать:

 что такое модель; в чем разница между натурной и ин- формационной моделями;

 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

 приводить примеры натурных и информационных моделей;

 ориентироваться в таблично организованной информации;

 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

3

. Хранение и обработка информации в базах данных

10

Учащиеся должны знать:

 что такое база данных, СУБД, информационная систе- ма;

 что такое реляционная база данных, ее элементы (за- писи, поля, ключи); типы и форматы полей;

 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

 что такое логическая величина, логическое выражение;

 что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

 организовывать поиск информации в БД;

 редактировать содержимое полей БД;

 сортировать записи в БД по ключу;

 добавлять и удалять записи в БД;

 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4

Табличные вычисления на компьютере

10

Учащиеся должны знать:

 что такое электронная таблица и табличный процессор;

 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

 графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

 редактировать содержимое ячеек; осуществлять рас- четы по готовой электронной таблице;

 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5

Управление и алгоритмы

12

Учащиеся должны знать:

 что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

 сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

 что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

 в чем состоят основные свойства алгоритма;

 способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

 основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

 назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

 при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

 пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6

Введение в программирование

15

Учащиеся должны знать:

 основные виды и типы величин;

 назначение языков программирования;

 что такое трансляция;

 назначение систем программирования;

 правила оформления программы на Паскале;

 правила представления данных и операторов на Пас- кале;

 последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

 работать с готовой программой на Паскале;

 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7

. Информационные технологии и общество

4

Учащиеся должны знать:

 основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

 в чем состоит проблема безопасности информации;

 какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

 регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.







РАЗДЕЛ 6. Календарно-тематическое планирование

8 класс (35 часов, 1 час в неделю)

п/п

Дата


Тема урока

Основные виды и формы уч. деятельн.

Оборудование

Компьютерная поддержка урока

Виды контроля

Домашнее задание

Требования к результату

Примечание

план

факт

план

факт









1. Человек и информация - 6 часов.

1


03.09


Вводный инструктаж по ТБ, Предмет информатики. Содержание курса информатики.

Эвристическая беседа, практическая работа за ПК

Учебник, компьютер, ЦОР

Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе


Введение, санитарные нормы.

Учащиеся должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;

что такое информационные процессы;

какие существуют носители информации;

функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.


2


10.09


Информация и знания. Восприятие информации человеком

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§1-2


3


17.09


Информационные процессы Практическая работа по теме: «Работа с клавиатурным тренажером

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа с тренажёром клавиатуры Выполнение практической работы №1

П.Р.1

§3§5


4


24.09


Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Человек и информация»

Интерактивный задачник. Раздел «Измерение информации»


§4


5


01.10


Содержательный подход к измерению информации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР



§4


6


08.10


Контрольная работа по теме: «Человек и информация»

Индивидуальная работа

Контроль знаний.

Учебник, компьютер, ЦОР

Итоговый тест к главе 1

К.Р.1

§3§5


2. Первое знакомство с компьютером - 7 часов.

7


15.10


Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти. Программа-тренажер «Устройство компьютера-1»

Фронтальная, групповая беседа, Составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Программа-тренажер «Устройство компьютера-1»


§5, 6

2 Учащиеся должны знать:

 правила техники безопасности и при работе на компь- ютере;

 состав основных устройств компьютера, их назначе- ние и информационное взаимодействие;

 основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

 структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

 типы и свойства устройств внешней памяти;

 типы и назначение устройств ввода/вывода;

 сущность программного управления работой компьютера;

 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

 назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

 включать и выключать компьютер;

 пользоваться клавиатурой;

 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

 инициализировать выполнение программ из програм- мных файлов;

 просматривать на экране директорию диска;

 выполнять основные операции с файлами и каталога- ми (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

 использовать антивирусные программы.


8


22.10


Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции

Фронтальная, групповая беседа, Составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



§9,10


9


29.10


Пользовательский интерфейс

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Первое знакомство с компьютером» Тренировочный тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером»


§12


10


12.11


Практическая работа по теме: «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру».

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Знакомство с комплектацией устройства персонального компьютера, подключение внешних устройств.

П.Р.2

§7,8


11


19.11


Файлы и файловые структуры

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§11


12


26.11


Практическая работа по теме: «Файловая система»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практической работы №3

П.Р.3

§1-12 -повторить


13


03.12


Контрольная работа по теме: «Первое знакомство с компьютером».


Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

итоговый тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером»

К.Р.2



3. Обработка текстовой информации - 9 часов.

14


10.12


Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации

»


§13

Учащиеся должны знать:

 способы представления символьной информации в па- мяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

 назначение текстовых редакторов (текстовых процес- соров);

 основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

Учащиеся должны уметь:

 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

 выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

 сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.


15


17.12


Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§14-15


16


24.12


Практическая работа по теме: «Набор и редактирование текста»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практической работы №4

П.Р.4

§15


17


14.01


Практическая работа по теме: «Форматирование текста. Шрифты»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Выполнение практической работы №5.

П.Р.5

§15


18


21.01


Практическая работа по теме: «Работа с фрагментами через буфер обмена»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены. Выполнение практической работы №6.

П.Р.6

§15


19


28.01


Практическая работа по теме: «Работа с таблицами»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Работа с таблицами. Выполнение практической работы №7

П.Р.7

§16


20


04.02


Дополнительные возможности текстового процессора

Теория

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Текстовая информация и компьютер»


§17


21


11.02


Практическая работа по теме: «Итоговое практическое задание»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №8.

Тренировочный тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер»

П.Р.8

§13-17 - повторить


22


18.02


Контрольная работа по теме: «Текстовая информация и текстовые редакторы»

Индивидуальная работа

Учебник, компьютер, ЦОР

Итоговый тест к главе 3 «текстовая информация и компьютер»

К.Р.3



4. Технология обработки графической информации - 6 часов.

23


25.02


Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной графики

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§18,21

Учащиеся должны знать:

 способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке

цвета, видеопамяти;

 какие существуют области применения компьютерной графики;

 назначение графических редакторов;

 назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

 строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

 сохранять рисунки на диске и загружать с диска; вы- водить на печать.


24


03.03


Практическая работа по теме: «Создание изображения в растровом графическом редакторе»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа с растровым графическим редактором Выполнение практической работы №11

П.Р.11

§22


25


10.03


Практическая работа по теме: «Работа с конструктором цветов»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №10

П.Р.10

§20


26


17.03


Практическая работа по теме: «Создание изображения в векторном графическом редакторе»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, ЦОР

Работа с векторным графическим редактором Выполнение практической работы №12

П.Р.12

§21


27


31.03


Практическая работа по теме: «Технические средства компьютерной графики»


Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе. Кроссворд по теме «графическая информация и компьютер»



П.Р.9

§19


28


07.04


Обобщение по теме: «Графическая информация и компьютер»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



§26



5. Технология мультимедиа - 5 часов.

29


14.04


Практическая работа по теме: «Разработка презентации со статическими слайдами»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Создание презентации с использованием текста, графики и звука Выполнение практической работы №13

П.Р.13

§26

Учащиеся должны знать:

 что такое мультимедиа;

 принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

 основные типы сценариев, используемых компьютерных презентациях

Учащиеся должны уметь:

 создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.


30


21.04


Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§24-25


31


28.04


Практическая работа по теме: «Разработка презентации с анимацией и звуком»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). Кроссворд по теме «Технологии мультимедиа»

П.Р.14

§26


32


05.05


Технология мультимедиа

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

компьютер, ЦОР

Тренировочный тест к главе 5 «Технология мультимедиа»


§18-26 - повторить


33


12.05


Контрольная работа по теме: «Графика и мультимедиа»

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР


К.Р.4



6. Повторение - 2 часа.

34


19.05


Итоговая контрольная работа закурс 8 класса

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР

Итоговый тест по курсу 8 класса

К.Р.5

§1-26



35


26.05


Повторение

Эвристическая беседа

Учебник, ЦОР






Примечание:

1. Запланировано 35 часов, по факту 35 часов.

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




9 класс

9 класс (66 часов, 2 часа в неделю)

п/п

Дата


Тема урока

Основные виды и формы уч. деятельн.

Оборудование

Компьютерная поддержка урока

Виды контроля

Домашнее задание

Требования к результату

Примечание

план

факт

план

факт









1



01.09


Вводный инструктаж по ТБ. Повторение

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



По записи



2


02.09


Повторение

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



По записи



3


08.09


Входная контрольная работа

Контроль знаний



К.Р.1

Инд.задание



1. Передача информации в компьютерных сетях 9 часов.

4


09.09


Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ § 1, 3, вопросы к §

Учащиеся должны знать:

 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых

архивов и др;

 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны уметь:

 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью брау- зера;

 осуществлять поиск информации в Интернете, исполь- зуя поисковые системы;

 работать с одной из программ-архиваторов.


5


15.09


Практическая работа по теме: «Как устроена компьютерная сеть»

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №1

П.Р.1

§ § 1, 3, вопросы


6


19.09


Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ 2, вопросы к §


7


22.09


Практическая работа по теме «Работа с электронной почтой».

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №2

П.Р.2

§ 2


8


23.09


Практическая работа по теме «Интернет и всемирная паутина»

Работа с ресурсами Интернета

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №3

П.Р.3

§ § 4, 5, вопросы к §


9


29.09


Практическая работа по теме: «Способы поиска в Интернете»

Работа с ресурсами Интернета

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Компьютерные сети»

П.Р.4



Подг. к ПР4 § § 4, 5 повт


10


30.09


Практическая работа по теме «Разработка Web-страницы»

Работа с ресурсами Интернета

Компьютер, ЦОР


П.Р.5


§ 5, подг. к ПР6


11


06.10


Практическая работа по теме: «Работа в Интернете»

Работа с ресурсами Интернета

Учебник, ЦОР


П.Р.6

§1-5 повт., подг.к тесту



12


07.10


Контрольная работа по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Индивидуальная работа.

Компьютер, ЦОР


К.Р.2


Инд.задание


2. Информационное моделирование – 4 часа

13


13.10


Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Интерактивный задачник , раздел «Графические модели»


§ § 6-7

Учащиеся должны знать:

 что такое модель; в чем разница между натурной и ин- формационной моделями;

 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

 приводить примеры натурных и информационных моделей;

 ориентироваться в таблично организованной информации;

 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;


14


14.10


Табличные модели. Информационное моделирование на компьютере

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели» Кроссворд по теме «Информационное моделирование»



§ § 8,9


15


20.10


Практическая работа по теме «Численные эксперименты с демоверсиями моделей»


Индивидуальная работа.

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №7

П.Р.7


§ 9, 6-8 - повторить


16


21.10


Контрольная работа по теме «Информационное моделирование».

Индивидуальная работа.

Учебник, ЦОР


К.Р.3

Инд.задание



3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.

17


27.10


Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных»


§ 10


Учащиеся должны знать:

 что такое база данных, СУБД, информационная систе- ма;

 что такое реляционная база данных, ее элементы (за- писи, поля, ключи); типы и форматы полей;

 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

 что такое логическая величина, логическое выражение;

 что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

 организовывать поиск информации в БД;

 редактировать содержимое полей БД;

 сортировать записи в БД по ключу;

 добавлять и удалять записи в БД;

 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.


18


28.10


Практическая работа по теме: «Отработка навыков открытия, просмотра и редактирования БД»

Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР


П.Р.8

§ 10 повт.




19


10.11


Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №8


§ 11,12



20


11.11


Практическая работа по теме: «Создание и заполнение БД»

Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение

практической работы №9

П.Р.9

§ 11,12 повт.




21


17.11


Условия поиска информации, простые логические выражения

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Поиск данныч в БД»


§ 13



22


18.11


Практическая работа по теме: «Условия выбора и простые логические выражения»

Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Выполнение

практической работы №10

П.Р.10

§ 13 повт.




23


24.11


Логические операции. Сложные условия поиска

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах»


§ 13,14



24


25.11


Практическая работа по теме: «Условия выбора и сложные логические выражения»

Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №11

П.Р.11

§ 13,14 повт.


25


01.12


Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме : «СУБД и базы данных»


§ 15, 10-14



26


02.12


Практическая работа по теме: «Сортировка, удаление и редактирование записей»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №12

П.Р.12

§ 15


27


08.12


Практическая работа по теме: «Итоговая практическая работа по БД»

Выполнение фронтальных работ


Выполнение практической работы №13

П.Р.13

§ 15 повт.


28


09.12


Контрольная работа по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР

Тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»

К.Р.4

инд.задание



4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.

29


15.12


Двоичная система счисления.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



По карточкам


Учащиеся должны знать:

 что такое электронная таблица и табличный процессор;

 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

 графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

 редактировать содержимое ячеек; осуществлять рас- четы по готовой электронной таблице;

 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.


30


16.12


Представление чисел в памяти компьютера

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР Компьютер,

Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления»

Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел»


§16, 17



31


22.12


Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «электронные таблицы. Запись формул»


§ §18, 19



32


23.12


Практическая работа по теме: «Просмотр и редактирование ЭТ»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение

практической работы №14


П.Р.14

§ §18, 19 . Повтор.


33


12.01


Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах»


§ 20



34


13.01


Практическая работа по теме: «Работа с диапазонами. Относительная адресация»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах»

Выполнение

практической работы №15

П.Р.15

§ 20 повтор.



35


19.01


Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах»


§ §21, 22



36


20.01


Практическая работа по теме: «Логические функции»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР


Выполнение

практической работы №16

П.Р.16

§ §21, 22. Повтор.


37


26.01


Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Кроссворд по теме «Электронные таблицы»



§ §23, 24 ,

16-22




38


27.01


Контрольная работа по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР


К.Р.5




5. Управление и алгоритмы - 10 часов.

39


02.02


Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ § 25, 27



Учащиеся должны знать:

 что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

 сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

 что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

 в чем состоят основные свойства алгоритма;

 способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

 основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

 назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

 при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

 пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.


40


03.02


Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Практическая работа по теме: «Линейные алгоритмы»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы

Выполнение практической работы №17.

П.Р.17

§ § 25, 27. Повтор.



41


09.02


Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§28, 29


42


10.02


Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №18. Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы»

П.Р.18

§28, 29 повтр.


43


16.02


Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

, ЦОР



§ §26, 30



44


17.02


Практическая работа по теме «Циклические алгоритмы»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»

Выполнение практической работы №19

П.Р.19

§ 30



45


24.02


Ветвления. Использование двух шаговой детализации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ 31


46


01.03


Практическая работа по теме: «Алгоритмы с ветвлением»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №20

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлениями»

Кроссворд по теме «Управление и алгоритмы»

П.Р.20

§ 31


47


02.03


Обобщающее повторение по теме: «Управление и алгоритмы».

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР




§ § 25 - 31



48


09.03


Контрольная работа по теме «Управление и алгоритмы»

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР


К.Р.6

Инд.задание


6. Программное управление работой компьютера – 13 часов.

49


15.03


Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



§ §32, 33


Учащиеся должны знать:

 основные виды и типы величин;

 назначение языков программирования;

 что такое трансляция;

 назначение систем программирования;

 правила оформления программы на Паскале;

 правила представления данных и операторов на Пас- кале;

 последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

 работать с готовой программой на Паскале;

 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.


50


16.03


Возникновение и назначение языка Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ §34, 35



51


30.03


Практическая работа по теме: «Знакомство с языком Паскаль

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР



П.Р.21

§ 35


52


05.04


Практическая работа «Ветвления в языке Паскаль»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №21

П.Р.22

§ §36, 37



53


06.04


Практическая работа по теме: «Ветвления на Паскале.

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР


П.Р.23

§ 38



54


12.04


Практическая работа по теме: «Ветвления на Паскале.

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №22

П.Р.23

§ §37, 38 Повтр.


55


13.04


Практическая работа по теме: «Использование циклов в вычислительных алгоритмах»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №23

П.Р.24

§ §39, 40


56


19.04


Практическая работа по теме: «Программирование циклов на Паскале».

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР


П.Р.25

П.Р.26

§39



57


20.04


Практическая работа «Одномерные массивы в Паскале

Фронтальная работа

Учебник, ЦОР

Конструктор алгоритмов

П.Р.27

П.Р.28

§ §41, 42


58


26.04


Практическая работа по теме : «Обработка массивов».

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР



§ §41, 42



59


27.04


Практическая работа по теме: «Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Программное управление работой компьютера»

П.Р.29

§ 43


60


04.05


Практическая работа по теме: «Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве».

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

ЦОР


П.Р.30

П.Р.31

Часть 2, §6,1-6,2


61


10.05


Контрольная работа по теме «Программное управление работой компьютера».

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР


К.Р.7

§ § 32 - 43


7. Информационные технологии в обществе - 3 часа.

62


11.05


Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

, ЦОР



§ §44, 45

Учащиеся должны знать:

 основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

 в чем состоит проблема безопасности информации;

 какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

 регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


63


17.05


История ЭВМ и ИКТ. Основы социальной информатики

Самостоятельная работа с учебником. Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник Компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Социальная информатика»


§ § 45 - 47

§ §48, 49


64


18.05


Контрольная работа по теме «Информационные технологии и общество»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Итоговый тест к главе 7 «Информационные технологии и общество»

К.Р.8

§ 44 - 49


8. Итоговое повторение и контроль - 2 часа

65


24.05


Итоговая контрольная по курсу 9 класса

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР


Итоговый тест по курсу 8-9 классов




66


25.05


Повторение изученного за курс 8-9 классов

Работа в микрогруппах

Компьютер, ЦОР



Учебник 9 кл.




Примечание:

1. В связи с совпадением уроков физики по расписанию с праздничными днями (23.02 вторник 1 час, 03.05 вторник 1 час) запланировано, вместо 68 часов – 66 часов.

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





РАЗДЕЛ 7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


I. Учебно-методический комплект

  1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л.А., Русаков С .В., Шестакова Л. В.

  2. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

  3. Учебник «Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

  4. Задачник-практикум 2 томах). Под редакцией И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

  5. Методическое пособие для учителя.

  6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), размещенный в Единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. И. Г. Семакина (доступ через авторскую мастерскую И. Г. Семакина на сайте методи- ческой службы издательства:

http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/).


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.


РАЗДЕЛ 8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.


Контрольно-измерительные материалы.

8 класс

Контрольная работа№1 по теме: «Человек и информация».


Вариант №1.

1. Прием и отправление информации это-

а) Обработка информации

б) Запоминание информации

в) Хранение информации

г) Передача информации

д) Восприятие информации

2. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером четверть Мбайта?

а) 250000

б) 256

в) 262144

г) 52428

3. Два текста содержат одинаковое количество символов. Количество информации в первом тексте в 1,2 раза больше, чем во втором. Сколько символов содержат алфавиты, с помощью которых записаны сообщения, если известно, что размер каждого алфавита не превышает 100 символов, и каждый символ кодируется целым числом битов.

а) 64 и 32

б) 6 и 5

в) 12 и 10

г) 24 и 20

д) 48 и 40

4. Приветствие участникам олимпиады от марсиан записано с помощью всех символов марсианского алфавита: ТЕВИРП!КИ! Сколько информации оно несет?

а) 10 бит

б) 10 байт

в) 80 бит

г) 30 бит

д) 30 байт

5. Объем сообщения, содержащего 2048 символов, составил 1/512 часть Мбайта. Сколько символов содержит алфавит, с помощью которого записано сообщение?

а) 1

б) 8

в) 16

г) 256

д) 32

6. Один символ марсианского алфавита несет 4 бита информации. Какова мощность алфавита.

а) 1

б) 8

в) 16

г) 32

д) 256

7. Два текста содержат одинаковое количество символов. Количество информации в первом тексте в 1,5 раза больше, чем во втором. Сколько символов содержат алфавиты, с помощью которых записаны сообщения, если известно, что размер каждого алфавита не превышает 10 символов, и каждый символ кодируется целым числом битов.

а) 8 и 2

б) 3 и 2



в) 9 и 6

г) 6 и 4

д) 8 и 4

8. Сообщение на языке племени Мульти содержит 64 символа, что составляет 1/32 часть Килобайта. Сколько символов содержит алфавит племени Мульти?

а) 8

б) 16

в) 32

г) 4

д) 64

9. Сколько бит информации содержится в сообщении объемом половина килобайта?

а) 4064

б) 4096

в) 256

г) 4000

д) 500

10. Информация в учебнике по математике является

а) Зрительной

б) Графической

в) Звуковой

г) Знаковой

д) Образной

11. Книга состоит из 64 страниц. На каждой странице – 256 символов. Какой объем информации содержится в книге, если используемый алфавит состоит из 32 символов?

а) 81920 байта

б) 40 Кбайт

в) 10 Кбайт

г) 16 Кбайт

д) 64 Кбайт

12. Два сообщения содержат одинаковое количество символов. Количество информации в первом тексте в 2,5 раза больше, чем во втором. Сколько символов содержат алфавиты, с помощью которых записаны сообщения, если известно, что размер каждого алфавита не превышает 32 символов, и на каждый символ приходится целое число битов.

а) 32 и 2

б) 16 и 4

в) 10 и 4

г) 25 и 10

д) 32 и 4

13. Сколько Мбайт содержится в 216 байтах?

а) 1/16

б) 16

в) 256

г) 4

д) 65536

14. Книга состоит из 20 страниц. На каждой странице – 320 символов. Какой объем информации содержится в книге, если используемый алфавит состоит из 64 символов?

а) 5 Кбайт

б) 4800 байт

в) 4800 Кбайт

г) 4000 байт



д) 6400 байт

15. Сколько символов содержит сообщение, записанное с помощью 256-ти символьного алфавита, если его объем составил 1/512 часть Мбайта?

а) 2048

б) 1024

в) 4096

г) 256

д) 512

16. Для кого, вероятнее всего, будет информативно следующее сообщение: «Программа – это алгоритм, записанный на языке программирования»

а) Шофер

б) Парикмахер

в) Учитель биологии

г) Начинающий программист

д) Профессиональный программист

17. Информационный носитель

а) Тот, кто передает информацию

б) Устройство для обработки информации

в) Тот, кто принимает информацию

г) Кто-то или что-то, хранящее информацию

д) Устройство для ввода информации

18. Видеозапись школьного праздника осуществляется для:

а) Обработки информации;

б) Хранение информации;

в) Передача информации;

г) Поиска информации;

д) Декодирования информации.


Вариант 2.

1. Найдите пример процедурной информации

А. Я знаю, что хорошо выполню этот тест
Б. Я знаю, где находится Аргентина
В. Я знаю, как правильно пишется словосочетание Искусственный интеллект
Г. Я хорошо помню правила сокращения дробей

2. Курсор – это

А. текст, разбитый на абзацы.
Б. мигающая линия, показывающая позицию рабочего поля, в которую будет помещен символ.
В. часть текста, заканчивающаяся символом Enter.
Г. стиль начертания символов в тексте.

3. В каком устройстве НЕ происходит хранение информации

Описание: тест

4. Как называется японская письменность

А. Слоговая
Б. Идеографическая
В. Пиктографическая
Г. Звуковая

5. Дорожки, бугорки, ямки, 680 мбайт, односторонняя запись информации, входят в состав

Описание: тест

6. Бит – это

А. один символ
Б. единица измерения текста
В. наименьшая единица измерения информации, принимающая значения 0 или 1
Г. 1024 байта

7. Какой информационный процесс происходит при решении этого теста?

А. обработка информации
Б. хранение информации
В. передача информации
Г. вывод информации

8. Как называется письменность, которой пользуется большинство европейских стран

А. Идеографической
Б. Слоговой
В. Звуковой
Г. Пиктографической

9. Какой информационный процесс выполняет память?

А. обработка информации
Б. хранение информации
В. передача информации
Г. вывод информации

10. Что такое язык?

А. знаковый способ представления информации
Б. орган слуха
В. знаки письменности
Г. важнейший способ сбора и передачи информации

11. В каком устройстве хранятся активная программа, исходные данные, результаты вычислений?

Описание: тест

12. Компьютер – это

А. техническое устройство для хранения информации
Б. универсальное техническое устройство для передачи информации
В. универсальное техническое устройство для работы с информацией
Г. устройство для ввода информации

13. Байт – это

А. один символ
Б. единица измерения информации, принимающая значения 0 или 1
В. наименьшая единица измерения информации
Г. 1024 бита

14. Какая письменность самая древняя?

А. звуковая
Б. идеографическая
В. пиктографическая
Г. слоговая

15. Информация – это

А. величина, имеющая числовое значение
Б. знаковый способ представления объектов
В. сообщение о том, что происходит вокруг
Г. сведения, данные, знания об окружающем человека мире

16. Оперативная память компьютера – это

А. внутренняя память
Б. сверхбыстрая память
В. внешняя память
Г. медленная память

17. Какое устройство подключается в указанный разъем?

А. Клавиатура
Б. дисплей
В. флэшка
Г. сетевой кабель

Описание: тест



Контрольная работа №2 по теме: «Первое знакомство с компьютером».

Вариант 1.


1. Расширение файла указывает:

а) на дату его создания

б) на тип данных, хранящихся в нем

в) на путь к файлу

г) это произвольный набор символов

2. Какое расширение имеют текстовые файлы?

а) exe, com,bat

б) rtf, doc, docx, txt

в) ppt, pps

г) avi, wmv, mpeg

3. Полное имя файла D: \8 класс \Иванов Иван \контрольная работа \ контроша. doc. В какой папке хранится файл контроша. doc?

а) 8 класс

б) Иванов Иван

в) контрольная работа

г) D:

4. Какое из перечисленных слов можно зашифровать в виде кода $%$#?

а) марс

б) озон

в) такт

г) реле

5. Сколько символов может быть в расширении файла?

а) 3

б) от 1 до 255

в) 3-4

г) до 256

6. Видеофайлы имеют расширение:

а) а) exe, com,bat

б) б) rtf, doc, docx, txt

в) в) ppt, pps

г) г) avi, wmv, mpeg

7. Полное имя файла С: \8 класс \Иванов Иван \самостоятельная работа \ самраб. doc. В какой папке хранится файл самраб.doc?

а) 8 класс

б) Иванов Иван

в) самостоятельная работа

г) С:

8. Таблица кодировки символов устанавливает соответствие между:

а) символами, их десятичными номерами и двоечными кодами;

б) символами разных алфавитов;

в) символами и клавишами;

9. Какие символы могут быть зашифрованы кодами таблицы ASCII 119 и 251?

а) "д" и "ш"

б) "d" и "D"

в) "w" и "ы"

10. Код (номер) буквы “j” в таблице кодировки символов равен 106. Какая последовательность кодов будет соответствовать слову “file”?

а) 110 107 104 111

б) 74 98 120 66

в) 132 112 90 140

г) 102 105 108 101

д) 90 102 114 86

11. Последовательность кодов 105 162 109 таблицы кодировки шифрует некоторые символы. Выбрать верное утверждение: «среди этих символов …

а) Не может быть букв русского алфавита

б) Не может быть букв латинского алфавита

в) Могут быть буквы латинского и русского алфавитов

г) Не может быть букв русского и латинского алфавитов

д) Может быть только одна буква латинского алфавита

12. Код (номер) буквы “о” в таблице кодировки символов равен 141. Что зашифровано с помощью последовательности кодов: 144 142 141 143 145

а) cport

б) sport

в) snort

г) спорт

д) снорт

13. Файл tetris,com находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Выбрать полное имя файла.

а) C:\DAY\tetris.com

б) C:\tetris.com\GAMES\DAY

в) C:\DAY\GAMES\tetris.com

14. Каталог (папка) содержит информацию о …, хранящихся в … . Вместо многоточий вставьте соответствующие слова:

а) программах, оперативной памяти

б) файлах, оперативной памяти

в) программах, внешней памяти

г) файлах, внешней памяти

15. Файл lines.exe находится на диске С: в каталоге CAMES, который является подкаталогом каталога MY. Выбрать полное имя файла:

а) C:\ lines.exe\CAMES\ MY

б) C:\GAMES\ lines.exe

в) C:\ MY\ GAMES\ lines.exe

г) C:\GAMES\ MY\ lines.exe


Контрольная работа №3 по теме: «Текстовая информация и текстовые редакторы».

Вариант 1.


1. Координаты курсора в текстовом редакторе фиксируются

а) В меню текстового редактора

б) В словаре текстового редактора

в) В строке текстового редактора

г) На рабочем поле текстового редактора

д) В буфере обмена

2. Текст занимает 5 страниц. На каждой странице размещается 30 строк по 70 символов. Какой объем оперативной памяти займет этот текст?

а) 84 Кбайт

б) 84000 байт

в) 10500 бит

г) 10500 байт

д) 10,5 Кбайт

3. Указать команду(ы), при выполнении которой(ых) выделенный фрагмент текста попадает в буфер обмена

а) Вставить

б) Заменить

в) Проверить орфографию

г) Выровнять по центру

д) Вырезать и копировать

4. Какие символы могут быть зашифрованы кодами таблицы ASCII: 82 и 143?

а) “R” и “Q”

б) “R” и “П”

в) “Щ” и “Ю”

г) “Б” и “b”

д) “б” и “Б”

5. Какие из перечисленных действий относятся к форматированию текста?

а) Копирование фрагмента текста

б) Удаление символа

в) Вставка символа

г) Установка режима выравнивания

д) Выделение фрагмента теста

6. Код (номер) буквы “j” в таблице кодировки символов равен 106. Какая последовательность кодов будет соответствовать слову “file”?

а) 110 107 104 111

б) 74 98 120 66

в) 132 112 90 140

г) 102 105 108 101

д) 90 102 114 86

7. Во время работы текстового редактора словарь

а) По мере необходимости загружается

б) Постоянно находится на устройстве ввода

в) Постоянно находится в оперативной памяти

г) По мере необходимости загружается в оперативную память

д) Постоянно находится на устройстве вывода

8. Последовательность кодов 105 162 109 таблицы кодировки шифрует некоторые символы. Выбрать верное утверждение: «среди этих символов …

а) Не может быть букв русского алфавита

б) Не может быть букв латинского алфавита

в) Могут быть буквы латинского и русского алфавитов

г) Не может быть букв русского и латинского алфавитов

д) Может быть только одна буква латинского алфавита

9. Дан текст: «Буря мглою небо кроет». К каждому слову (в порядке следования) применены команды: выделить слово; вырезать слово. Что будет находится в буфере обмена?

а) Буря мглою небо кроет кроет

б) Буря Буря мглою мглою небо небо кроет кроет

в) Кроет

г) Буря мглою небо кроет Буря мглою небо кроет

д) Буря

10. Сведения о сотруднике хранятся в виде строки из 2048 символов. Определить какое минимальное количество дискет емкостью 1,2 Мбайта потребуется, чтобы можно было разместить данные о 8192 сотрудниках.

а) 14

б) 12

в) 10

г) 8

д) 16

11. В текстовом редакторе можно использовать только один шрифт и две кнопки ЖК для установки таких эффектов, как полужирный, курсив. Сколько различных начертаний символов можно получить?

а) 1

б) 2

в) 3

г) 4

д) 6

12. В некотором текстовом редакторе имеется несколько кнопок, с помощью которых можно получить 16 различных начертаний символов (полужирный, курсив, полужирный курсив с подчеркиванием и т.д., ) Сколько кнопок используется для этого?

а) 16

б) 3

в) 4

г) 32

д) 8

13. Емкость одного печатного листа равна приблизительно 32 Кбайт, скорость печати матричного принтера – 64 символов в секунду. Сколько минут потребуется для распечатки текста одной газеты (2 печатных листа) без учета смены бумаги (ответ округлить до целого числа)

а) 256

б) 9

в) 17

г) 12

д) 1024

14. Код (номер) буквы “о” в таблице кодировки символов равен 141. Что зашифровано с помощью последовательности кодов: 144 142 141 143 145

а) cport

б) sport

в) snort

г) спорт

д) снорт

15. Для хранения текста требуется 0,25 Мбайт. Сколько секунд потребуется, чтобы распечатать текст на лазерном принтере со скоростью печати 61440 символов/минуту?

а) 256

б) 128

в) 244

г) 4,26

д) 25,6

16. В текстовом редакторе набран текст: ЧЕТЫРЕ ЧЕРНЕНЬКИХ ЧУМАЗЕНЬКИХ ЧЕТЕНКА ЧЕРТИЛИ ЧЕРНЫМИ ЧЕРНИЛАМИ ЧЕТЕЖ. Команда «Найти и заменить» для исправления ошибок (в словах пропущены буквы) может иметь следующий вид:

а) Найти ЧЕТ заменит на ЧЕРТ

б) Найти ЧЕ заменит на ЧЕР

в) Найти ЕТ заменит на ЕРТ

г) Найти ЧЕТЕ заменит на ЧЕРТЕ

д) Найти ЕТЕ заменит на ЧЕРТЕ


2 вариант

1. Режим замены – это

А. режим работы, при котором добавление символа сдвигает ранее созданный текст вправо.
Б. действия Правка, Заменить.
В. действия Правка, Копировать.
Г. режим работы, при котором вводимые символы заменяют ранее созданные символы в позиции курсора.

2. Мощность алфавита – это

А. число, которое показывает, какая работа совершается телом за единицу времени
Б. полное число символов в алфавите
В. скорость совершения работы
Г. набор букв, цифр и других знаков, используемых в тексте

3. TEX – это

А. редактор, предназначенный для верстки документов.
Б. текстовый процессор.
В. редактор научных текстов.
Г. программа для создания электронных таблиц.

4. Каким знаком обозначается замена любого количества символов при записи имени файла?

А. . (точка)
Б. * (звездочка)
В. – (тире)
Г. \ (обратный слеш)

5. Носитель информации, головки для чтения/записи, привод, блок электроники входят в состав

Описание: тест

6. Укажите расширение WEB-страниц

А. *.sys, *.bat
Б. *.html
В. *.docx, *.wri
Г. *.hlp, *.ico

7. Каким символом заканчивается логическое имя диска?

А. * (звездочка)
Б. \ (обратный слеш)
В. ? (знак вопрос)
Г. : (двоеточие)

8. В каком устройстве НЕ происходит обработка информации

Описание: тест

9. Файл – это

А. Необходимая часть программного обеспечения, без которой не может работать компьютер
Б. Прикладная программа, позволяющая работать с текстом
В. Поименованные данные, записанные на носитель информации
Г. Запись информации в память компьютера

10. Для какой операционный системы был разработан формат установочных пакетов *.apk?

А. Windows
Б. Linux
В. Android
Г. Unix

11. Что такое интерфейс?

А. совокупность средств и методов взаимодействия между элементами системы
Б. устройство, управляющее работой дисплея
В. совокупность программ, хранящаяся в памяти компьютера
Г. наглядное изображение объектов

12. Выберите логотип виртуальной операционной системы

Описание: тест

13. Расстояние от глаз до экрана монитора должно быть не менее

А. 40 мм
Б. Длины вытянутой руки
В. 10 см
Г. 20 см

14. Код (номер) буквы “о” в таблице кодировки символов равен 141. Что зашифровано с помощью последовательности кодов: 144 142 141 143 145

а) cport

б) sport

в) snort

г) спорт

д) снорт

15. Для хранения текста требуется 0,25 Мбайт. Сколько секунд потребуется, чтобы распечатать текст на лазерном принтере со скоростью печати 61440 символов/минуту?

а) 256

б) 128

в) 244

г) 4,26

д) 25,6

16. В текстовом редакторе набран текст: ЧЕТЫРЕ ЧЕРНЕНЬКИХ ЧУМАЗЕНЬКИХ ЧЕТЕНКА ЧЕРТИЛИ ЧЕРНЫМИ ЧЕРНИЛАМИ ЧЕТЕЖ. Команда «Найти и заменить» для исправления ошибок (в словах пропущены буквы) может иметь следующий вид:

а) Найти ЧЕТ заменит на ЧЕРТ

б) Найти ЧЕ заменит на ЧЕР

в) Найти ЕТ заменит на ЕРТ

г) Найти ЧЕТЕ заменит на ЧЕРТЕ

д) Найти ЕТЕ заменит на ЧЕРТЕ


Контрольная работа №4 по теме: «Графика и мультимедиа»

1 вариант.


1. Графический примитив - это

а) Инструмент растрового графического редактора

б) Описание одного пикселя изображения в видеопамяти

в) Простейший элемент при формировании векторного графического изображения

г) Очень простой рисунок, созданный с помощью графического редактора Paint

д) Графическое изображение, полученное без использования графических инструментальных сред, например, средствами текстового редактора.

2. Точка графического экрана может быть окрашена в один из следующих цветов: красный, зеленый, коричневый, черный. Какой объем видеопамяти будет выделен для кодирования каждого пикселя?

а) 4 бита

б) 2 байта

в) 4 байта

г) 2 бита

д) 3 бита

3. Минимальным элементом изображения в векторном графическом редакторе является

а) Пиксель

б) Растр

в) Символ

г) Вектор

д) Графический примитив

4. К устройствам вывода графической информации относится:

а) Дисплей

б) Мышь

в) Клавиатура

г) Сканер

д) Графический редактор

5. В видеопамяти хранится информация

а) О последовательности кадров движущегося изображения

б) О цвете каждого пикселя экрана

в) Об имени графического файла, отображаемого на экране

г) О графических примитивах, составляющих изображение

д) О нескольких последних изменениях, внесенных в рисунок

6. Для получения двухцветного изображения на каждый пиксель необходимо выделить

а) 1 байт видеопамяти

б) 2 машинных слова видеопамяти

в) 1 бит видеопамяти

г) 2 байта видеопамяти

д) 2 бита видеопамяти

7. Разрешающая способность экрана в графическом режиме определяется количеством

а) Строк на экране и символов в строке

б) Пикселей по вертикали

в) Объемом видеопамяти на пиксель

г) Пикселей по горизонтали и вертикали

д) Пикселей по горизонтали

8. Что можно отнести к достоинствам векторной графики по сравнению с растровой?

а) Малый объем графических файлов

б) Фотографическое качество изображения

в) Возможность просмотра изображения на экране графического дисплея

г) Высокое качество печати изображения на принтере

д) Возможность поточного редактирования

9. Графическим редактором называется программа, предназначенная для …

а) Редактирования графического изображения символов шрифта

б) Построения диаграмма

в) Работы с графическими изображениями

г) Создания графического образа текста

д) Просмотра фотографий

10. Выбрать правильные утверждения о соотношении растрового и векторного способов представления графической информации

а) Растровые форматы содержат описание рисунков в виде наборов команд

б) Векторные форматы содержат описание каждого пикселя рисунка

в) Растровые форматы содержат, как описания рисунков в виде набора команд, так и описания каждого пикселя изображения

г) И векторный, и растровый форматы содержат описание рисунков в виде набора команд

д) Растровые форматы содержат описание каждого пикселя рисунков

11. Устройствами для хранения мультимедийной информации являются

а) Звуковые карты

б) Видео- и звуковые карты

в) Мультимедийные презентации

г) Видеопроектор и акустическая система

д) Компакт-диски (СD- b DVD-диски)

12. ) Графическое изображение имеет размер 640 х 400 пикселей и выполнено в 4-х цветной палитре. Определить объем видеопамяти, необходимой для хранения данного изображения.

а) 64 Кбайт

б) 62,5 Кбайт

в) 1000 байтов

г) 32000 байтов

д) 256000 байтов

13. В процессе преобразования растрового графического файла была изменена только цветовая палитра, количество цветов уменьшилось с 1024 до 32. Во сколько раз уменьшился размер файла?

а) в 32 раза

б) в 8 раз

в) в 5 раз

г) в 4 раза

д) в 2 раза

14. Графическое изображение размером в полный экран занимает в видеопамяти 16000 байтов. Дисплей работает в режиме 320 х 400 пикселей. Сколько цветов в палитре?

а) 3

б) 2

в) 4

г) 8

д) 1

15. Для редактирования фотографии, введенной в память компьютера с помощью сканера необходимо использовать

а) Растровый графический редактор

б) Векторный графический редактор

в) Программу создания презентаций

г) Видеоадаптер (видеокарту)

д) Графопостроитель



Итоговая контрольная работа по информатике за курс 8 класса

1 вариант

Блок А.

При выполнении заданий этой части из четырёх предложенных вам вариантов выберите один верный.

А1. Сведения об объектах окружающего нас мира это:

  1. информация

  2. объект

  3. предмет

  4. информатика

А2. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:

  1. понятной

  2. полной

  3. полезной

  4. актуальной

А3. Наибольший объем информации человек получает при помощи:

  1. органов слуха

  2. органов зрения

  3. органов обоняния

  4. органов осязания

А4. Двоичный код каждого символа при кодировании текстовой информации (в кодах ASCII) занимает в памяти персонального компьютера:

  1. 1 байт

  2. 1 Кб

  3. 2 байта

  4. 1 бит

А5. Измерение температуры представляет собой

  1. процесс хранения

  2. процесс передачи

  3. процесс получения

  4. процесс защиты

А6. Что такое 1 байт?

  1. 1024 Кбайт

  2. 4 бит

  3. 8 бит

  4. 10 Мбайт

А7. Алфавит азбуки Морзе состоит:

  1. нулей и единиц

  2. из точек и тире

  3. из 10 различных знаков

  4. из одного знака

А8. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.

  1. 92 бита

  2. 220 бит

  3. 456 бит

  4. 512 бит

А9. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.

  1. 384 бита

  2. 192 бита

  3. 256 бит

  4. 48 бит

А10. Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха. Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100 процентов, которое записывается при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала 80 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений.

  1. 80 бит

  2. 70 байт

  3. 80 байт

  4. 560 байт

А11. Архитектура компьютера - это

  1. техническое описание деталей устройств компьютера

  2. описание устройств для ввода-вывода информации

  3. описание программного обеспечения для работы компьютера

  4. список устройств подключенных к ПК

А12. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:

  1. плоттер;

  2. стример;

  3. драйвер;

  4. сканер;

А13. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?

  1. процессор

  2. монитор

  3. клавиатура

  4. магнитофон

А14. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:

  1. особо ценных прикладных программ

  2. особо ценных документов

  3. постоянно используемых программ

  4. программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов

А15. Драйвер - это

  1. устройство длительного хранения информации

  2. программа, управляющая конкретным внешним устройством

  3. устройство ввода

  4. устройство вывода

А16. Операционные системы входят в состав:

  1. системы управления базами данных

  2. систем программирования

  3. прикладного программного обеспечения

  4. системного программного обеспечения

А17. Что такое компьютерный вирус?

  1. прикладная программа

  2. системная программа

  3. программы, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы

  4. база данных

А18. Большинство антивирусных программ выявляют вирусы по

  1. алгоритмам маскировки

  2. образцам их программного кода

  3. среде обитания

  4. разрушающему воздействию

А19. Что делает невозможным подключение компьютера к глобальной сети:

  1. тип компьютера

  2. состав периферийных устройств

  3. отсутствие дисковода

  4. отсутствие сетевой карты

А20. Учебник по математике содержит информацию следующих видов:

  1. графическую, текстовую и звуковую

  2. графическую, звуковую и числовую

  3. исключительно числовую информацию

  4. графическую, текстовую и числовую

Блок В.

B1. Установите соответствие между видами информации процессов и реализующими их действиями.

1) Звуковая

 

(а) Косой взгляд

2) Зрительная

 

(б) Запах духов

3) Тактильная

 

(в) Поглаживание кошки

4) Обоняние

 

(г) Раскат грома

5) Вкусовая

 

(д) Поедание конфеты

В2. Декодируй слова с помощью кода Цезаря.

1) НЬЩЭ

 

а) Азбука

2) БИВФЛБ

 

в) Текст

3) БМХБГЙУ

 

б) Класс

4) ЛМБТТ

 

г) Алфавит

5) УЁЛТУ

 

д) Мышь


В3. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Плоттер

  4. Монитор

  5. Микрофон

  6. Колонки

 

В4. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).

Назначение

 

Устройство

1. Устройство ввода

 

а) монитор

2. Устройства вывода

 

б) принтер

 

 

в) дискета

 

 

г) сканер

 

 

д) дигитайзер

 

В5. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать только число.



2 вариант

Блок А.

При выполнении заданий этой части из четырёх предложенных вам вариантов выберите один верный.

А1. Предмет информатики-это:

  1. язык программирования

  2. устройство робота

  3. способы накопления, хранения, обработки, передачи информации

  4. информированность общества

А2. Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют

  1. понятной

  2. полной

  3. полезной

  4. достоверной

А3. Информация по способу ее восприятия подразделяется на:

  1. социальную, технологическую, генетическую, биологическую

  2. текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную

  3. зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую

  4. научную, производственную, техническую, управленческую

А4. Двоичный код каждого символа при кодировании текстовой информации (в кодах Unicode) занимает в памяти персонального компьютера:

  1. 1 байт

  2. 1 Кб

  3. 2 байта

  4. 2 бита

А5. Шантаж с использованием компрометирующих материалов есть процесс

  1. декодирования информации

  2. кодирования информации

  3. поиска информации

  4. использования информации (уголовно наказуемый)

А6. За минимальную единицу измерения количества информации принят:

  1. 1 бод

  2. 1 бит

  3. 256 байт

  4. 1 байт

А7. В какой системе счисления работает компьютер?

  1. в двоичной

  2. в шестнадцатеричной

  3. в десятичной

  4. все ответы правильные

А8. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Алексея Толстого: Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.

  1. 512 бит

  2. 608 бит

  3. 8 Кбайт

  4. 123 байта

А9. Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode: Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.

  1. 44 бита

  2. 704 бита

  3. 44 байта

  4. 704 байта

А10. В велокроссе участвуют 678 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 200 велосипедистов?

  1. 200 бит

  2. 200 байт

  3. 220 байт

  4. 250 байт

А11. Корпуса персональных компьютеров бывают:

  1. горизонтальные и вертикальные

  2. внутренние и внешние

  3. ручные, роликовые и планшетные

  4. матричные, струйные и лазерные

А12. Сканеры бывают:

  1. горизонтальные и вертикальные

  2. внутренние и внешние

  3. ручные, роликовые и планшетные

  4. матричные, струйные и лазерные

А13. Принтеры не могут быть:

  1. планшетными;

  2. матричными;

  3. лазерными;

  4. струйными;

А14. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить

  1. в оперативной памяти

  2. во внешней памяти

  3. в контроллере магнитного диска

  4. в ПЗУ

А15. Программа - это:

  1. алгоритм, записанный на языке программирования

  2. набор команд операционной системы компьютера

  3. ориентированный граф, указывающий порядок исполнения команд компьютера

  4. протокол взаимодействия компонентов компьютерной сети

А16. Операционная система:

  1. система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке информации

  2. система математических операций для решения отдельных задач

  3. система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники

  4. программа для сканирования документов

А17. Какие файлы заражают макро-вирусы?

  1. исполнительные;

  2. графические и звуковые;

  3. файлы документов Word и электронных таблиц Excel;

  4. html документы.

А18. На чем основано действие антивирусной программы?

  1. на ожидании начала вирусной атаки

  2. на сравнение программных кодов с известными вирусами

  3. на удалении заражённых файлов

  4. на создании вирусов

А19. Устройство, производящее преобразование аналоговых сигналов в цифровые и обратно, называется:

  1. сетевая карта

  2. модем

  3. процессор

  4. адаптер

А20. К числу основных преимуществ работы с текстом в текстовом редакторе (в сравнении с пишущей машинкой) следует назвать:

  1. возможность многократного редактирования текста

  2. возможность более быстрого набора текста

  3. возможность уменьшения трудоёмкости при работе с текстом

  4. возможность использования различных шрифтов при наборе текста

Блок В.

B1. Установите соответствие между видами информации процессов и реализующими их действиями.

1) БУКВА

 

а) ХПСНБ

2) ФОРМА

 

в) ВФЛГБ

3) БЛЕСК

 

б) ЧЙХСБ

4) ЦИФРА

 

г) ГПСПО

5) ВОРОН

 

д) ВМЁТЛ

В3. Что из перечисленного ниже относится к устройствам ввода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Плоттер

  4. Монитор

  5. Микрофон

  6. Колонки

В4. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).

Назначение

 

Устройство

1. Устройство ввода

 

а) дисплей

2. Устройства вывода

 

б) принтер

 

 

в) жесткий диск

 

 

г) сканер

 

 

д) клавиатура

 

В5. Какое количество байт содержит слово «информация». В ответе записать только число.


9 класс


Контрольная работа №2 по теме «Передача информации в компьютерных сетях».

1 вариант.


1. Модем - это…, согласующее работу…и телефонной сети. Вместо многоточий вставить соответствующие слова

а) устройство, программы

б) программа, компьютер

в) устройство, компьютера

г) устройство, дисковода

2. продолжите фразу: В одноранговой сети …

а) имеется одна центральная машина, называемая сервером

б) центральная машина обычно имеет большую дисковую память

в) все компьютеры равноправны

г) Имеется центральная машина и множество подключенных к ней станций

3. Адресом электронной почты может быть:

а) ah@vaz@kraz

б) Петя@nsu.ru

в) www.luk.ru

г) 207@unik.nsk.ru

д) Koshka@@stu.com

4. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: uname@red.nsk.ru. Какого имя почтового сервера?

а) red.nsk.ru

б) uname

в) ru

г) nsk

д) red

5. Чтобы соединить два компьютера по телефонным линиям связи, необходимо иметь

а) модем

б) два модема

в) модем и специальное программное обеспечение

г) по модему на каждом компьютере и специальное программное обеспечение

д) по два модема на каждом компьютере (настроенных соответственно на прем и передачу) и специальное программное обеспечение.

6. Ramdler.ru является

а) Web-сайтом

б) Браузером

в) Программой, обеспечивающей доступ к Internet

г) Поисковым сервером

д) Редактором HTML-документов

7. Чтобы обращаться к серверам Internet, необходимо:

а) установить браузер на компьютер

б) подсоединить модем к компьютеру

в) подключить компьютер к этой глобальной сети и установить специальное программное обеспечение

г) только подключить компьютер к этой глобальной сети

д) только установить специальное программное обеспечение

8. Сколько символов текста можно передать за 5 секунд, используя модем, работающий со скоростью 14400 бод

а) 1800

б) 900

в) 180

г) 72000

д) 9000

9. Что будет результатом выполнения запроса: отдых AND (Сочи OR Ялта) на поисковом сервере, поддерживающем сложные запросы (например, Yandex). Список страниц, на которых идет речь…

а) вообще об отдыхе

б) о Сочи

в) о Ялте

г) об отдыхе в Сочи или Ялте

д) о Сочи и Ялте

10. Компоненты, находящиеся в разных городах, могут быть включены в …

а) локальную сеть

б) одноранговую

в) сеть с выделенным сервером

г) глобальную сеть

д) централизованную сеть

11. Размер окна графического редактора, работающего в 8-ми цветном режиме, 80х25 пикселей. Картинка, занимающая все рабочее поле графического редактора, передается за 5 сек. Определить скоростные характеристики модема, используемого для пересылки графической информации.

а) 4000 бит/сек

б) 400 бит/сек

в) 3200 бит/сек

г) 16000 бит/сек

д) 1200 бит/сек

12. По каналу связи за 1/3 часа было передано 3000 Кбайт информации. Определить скорость передачи информации.

а) 1000 Кбайт/мин

б) 1000 байт/мин

в) 2,5 Кбайт/с

г) 2,5 байт/мин

13. Протокол связи - это…

а) список абонентов;

б) программа;

в) соглашение о единой форме представления и способа пересылки информации;

г) маршрут пересылки информации

14. Почтовый ящик электронной почты - это…

а) номер телефона, с которым связан модем

б) часть оперативной памяти на сервере

в) часть ОП на рабочей станции

г) часть внешней памяти на сервере


15. Что необходимо для подключения ПК к Интернету?

1-сетевая плата; 2-сетевой адаптер; 3-модем;

4- телефон; 5-сисмемное программное обеспечение


Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».

1 вариант.

  1. Какие из следующих моделей является информационными: эскизы костюмов к театральному спектаклю, макет скелета человека, географический атлас, расписание движения поездов, оглавление книги?

  2. Какие характеристики объекта должны быть отражены в информационной модели, описывающей склад, если при помощи этой модели необходимо получать следующую информацию, какое количество и на какую сумму имеется на складе товаров с истекшим сроком годности. Построенная модель не должна содержать избыточную информацию.

  3. Приведите 3-4 примера для описания информационной модели человека. Укажите, какие существенные признаки реального человека отражает каждая модель?

  4. Что является объектами моделирования в следующих примерах: выкройка, географическая карта, архитектурный проект, расписание занятий?

  5. Какие свойства или способности реальных объектов должны воспроизводить модели автомобиля, корабля, самолета?


2 вариант.

  1. Опишите вербальную информационную модель «Поведение пешехода при переходе улицы».


  1. Нарисуйте план своего класса в масштабе 1метр помещения – 1 см на бумаге. Укажите размеры. Что это: карта, схема, чертеж? Объясните, почему?

  2. Изобразите административную структуру вашей школы: во главе – директор. Директору подчиняются завучи. Завучи управляют работой учителей и т.д.

  3. Из 30 учеников класса 15 человек написали контрольную работу на оценку «4», 10 школьников – на оценку «5», а остальные получили тройку. Постройте адекватную графическую модель отображения успеваемости класса.

  4. На диаграмме электронной таблицы типа «гистограмма с накоплением» представлены объемы продаж бытовой техники магазинами Тритон, Фобос и Деймос за два месяца. Определить, на сколько процентов возрос объем продаж в магазинах, если в первый месяц магазинами было продано 30; 40 и 20 единиц техники соответственно. Рост объема продаж происходит одинаково для всех магазинов.


Контрольная работа №4 по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»

1 вариант.


1. Сформулировать условие отбора, позволяющее получить список рейсов на Москву, вылетающих по субботам не позднее 9 часов утра.

а) Аэропорт назначения =<<Москва>> И День недели =<<Суббота>> И Время вылета >=9:00

б) Аэропорт назначения =<<Москва>> ИЛИ День недели =<<Суббота>> ИЛИ Время вылета >9:00

в) Аэропорт назначения =<<Москва>> И День недели =<<Суббота>> ИЛИ Время вылета >=9:00

г) Аэропорт назначения =<<Москва>> И День недели =<<Суббота>> И Время вылета <=9:00

д) Аэропорт назначения =<<Москва>> И День недели =<<Суббота>> И Время вылета >9:00

2. Полем реляционной БД является

а) Строка таблицы

б) Корень дерева

в) Дерево

г) Столбец таблицы

д) Ветви дерева

3. Базы данных это –

а) Информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти

б) Программные средства, позволяющие организовать информацию в виде таблиц

в) Программные средства, обрабатывающие табличные данные

г) Программные средства, осуществляющие поиск информации

д) Информационные структуры, хранящиеся в ОП

4. В реляционной БД информация организована в виде

а) Сети

б) Иерархической структуры

в) Файла

г) Дерева

д) Прямоугольной таблицы

5. Неверное утверждение:

а) Запись включает в себя несколько полей

б) Поле включает в себя несколько записей

в) Каждое поле БД имеет свой размер

г) БД имеет жесткую структуру

д) Каждое поле имеет имя

6. Первичный ключ в реляционной базе данных служит для

а) Организации новой структуры данных

б) Указания типа поля

в) Изменения ширины поля



г) Изменение типа поля

д) Однозначного выделения записи в базе данных

7. Структура БД изменится, если

а) Добавить/удалить поле

б) Отредактировать запись

в) Поменять местами записи

г) Добавить запись

д) Удалить запись

8. Перечислить номера записей таблицы «Расписание самолетов» после сортировки этой

таблицы сразу по двум полям: День недели (в порядке убывания) и Время вылета (в

порядке возрастания): hello_html_55cf9392.gif

а) 8,7,6,2,4,3,1,5

б) 6,7,8,3,2,4,5,1

в) 1,5,2,4,3,6,7,8

г) 1,5,2,4,3,8,7,6

д) 1,2,3,4,5,6,7,8


9. Какие записи в Таблице 1 будут выбраны по условию: Пол= «м» И Возраст>15 ИЛИ

Пол = «ж» hello_html_3b7b0e68.gif

а) 1,2

б) 1,2,5,6

в) 5,6

г) 2,3,5,6

д) 1,3,46


10. В каком порядке будут располагаться записи Таблицы 1 после сортировки по двум полям: Пол (в порядке убывания) + Возраст (в порядке возрастания)? hello_html_m25d03467.gif

а) 2,5,1,3,4,6

б) 1,4,3,6,2,5

в) 1,4,3,2,6,5

г) 2,5,1,3,6,4

д) 1,2,3,6,4,5


11. Указать номера записей таблицы «Расписание самолетов», которые будут выбраны в

результате следующего запроса: День недели> «Пятница» И Время вылета < 14:00 hello_html_m5af8bc99.gif

а) 7,8

б) 2,4,7,8

в) 1,2,3,4,7,8

г) 2,3,4,1

д) Таких записей нет

hello_html_m50b0f5aa.gif

12. Выбрать первичный ключ для Таблицы 1?

а) Фамилия

б) Пол

в) Школа

г) Возраст

д) Регистр_номер


13. Сформировать условие поиска для Таблицы 1, дающее сведения об ученицах 1 и 77 школ в возрасте 15 лет. hello_html_7ad100fa.gif

а) Пол = «ж» ИЛИ (Школа=1 ИЛИ Школа=77) И Возраст=15

б) Пол = «ж» И Школа=1 ИЛИ Школа=77 И Возраст=15

в) Пол = «ж» И Школа=1 И Школа=77 И Возраст=15

г) Пол = «ж» И (Школа=1 ИЛИ Школа=77) И Возраст=15

д) Пол = «ж» И (Школа=1 И Школа=77 ИЛИ Возраст=15


14. По некоторому условию в Таблице 1 были выбраны записи: 3 и 6. Выбрать условие hello_html_m4cdf5e3b.gif

поиска.

а) Пол = «м» И Возраст <=17

б) Пол = «м» ИЛИ Возраст >15

в) Пол = «м» И Возраст >15

г) НЕ (Пол = «ж» И Возраст <=15)

д) Пол = «м» ИЛИ Возраст <=17

15. По какому полю и в каком порядке отсортированы записи Таблицы 3, если после

сортировки записи располагаются в следующем порядке: 2,5,3,1,4? hello_html_m40046d70.gif

а) Школа (по возрастанию)

б) Директор (по убыванию)

в) Школа (по убыванию)

г) Телефон (по возрастанию)

д) Телефон (по убывани


Контрольная работа №5 по теме «Табличные вычисления на компьютере».

1 вариант.


1. Определите количество цифр в двоичной записи десятичного числа 1+2+4+8+16+32+64+128

а) 7

б) 256

в) 3

г) 255

д) 8

2. Какое целое число предшествует числу 101002

а) 10101

б) 10000

в) 10011

г) 10001

д) 10101

3. Какое максимальное число можно записать в двоичной системе счисления 6 цифрами?

а) 1000002

б) 6310

в) 1111102

г) 6510

д) 6410

4. Выберите внутреннее представление самого маленького отрицательного числа, которое может храниться в 8-разрядной ячейке памяти

а) 11111111

б) 10000000

в) 11111110

г) 00000001

д) 01111111

5. Переведите из двоичной системы в десятичную число 1101012

а) 56

б) 35

в) 65

г) 55

д) 53

6. Укажите диапазон значений целых чисел, если для их хранения используется 8-разрядная ячейка памяти:

а) от -128 до 127

б) от -127 до 127

в) от 0 до 128

г) от -128 до 128

д) от -127 до 128

7. Минимальная ячейка памяти, в которой может хранится целое число составляет

а) 2 байта

б) 1 бит

в) 4 байта

г) 1 байт

д) 16 битов

8. Переведите число 86 в двоичную систему счисления

а) 1000110

б) 1010110

в) 1010111

г) 1011110

д) 1110110

9. По внутреннему машинному представлению 1000 1010 восстановите число, которое может храниться в 8-разрядной ячейке памяти.

а) 118

б) 108

в) 76

г) -76

д) -118

10. В клетку с адресом D1 занесена формула: =ЕСЛИ(A1<6;0;ЕСЛИ(A1>14;15;7)). Чему может быть равно значение клетки A1, если значение клетки D1 равно 7?

а) 17

б) 5

в) 6

г) 19

д) 14

11. Адрес клетки электронной таблицы – это

а) Имя, состоящее из любой последовательности символов

б) Имя, состоящее из имени столбца и номера строки

в) Адрес байта оперативной памяти, отведенного под клетку

г) Адрес машинного слова оперативной памяти, отведенного под клетку

д) Номер байта оперативной памяти, отведенного под клетку

12. При копировании содержимого клетки C2 в клетке B2 и C1 в них были занесены формулы B3+A$1 и C2+B$1 соответственно. Что было записано в клетке C2?

а) C3+$B$1

б) C3+$B1

в) B3+B$1

г) $C3+B1

д) C3+B$1

13. В электронной таблице выделили группу из 9 ячеек. Это могут быть ячейки диапазона

а) A1:B6

б) A14:C16

в) A2:B6

г) B2:C6

д) A21:C22

14. В ячейке B4 находится формула СУММ(A1;B3). Как изменится формула и куда переместится при удалении строки 2?

а) Формула не изменится и останется в ячейке B4

б) Формула будет иметь вид СУММA1;B2) в ячейке B3

в) Формула будет иметь вид СУММ(A2;B3) в ячейке B4

г) Формула будет иметь вид СУММ(A2;B3) в ячейке B3

д) Формула будет иметь вид СУММ(A1;B2) в ячейке B3

15. Чему будет равно значение, вычисленное по формуле:

= ИЛИ(И(A1>-3; A1<3); ИЛИ (С1<0; C1>22)), если в клетке A1 находится число -3, а в клетке С1 – число 0.

а) ИСТИНА

б) ЛОЖЬ

в) 0

г) 22

д) 3

Контрольная работа №6 по теме «Управление и алгоритмы».

1 вариант.

1. Как называется наука, рассматривающая управление как целенаправленное воздействие одних объектов,.называемых управляющими, на другие объекты, называемые управляемыми?

2. Как называется наука, посвященная теоретическому анализу процесса управления?

3. Как зовут американского математика, положившего начало науке кибернетике?

4. Время появления этого научного направления совпало с созданием первых ЭВМ, основоположник его Норберт Винер. Как называется эта наука?

5. Как называется наука об общих свойствах процессов управления в живых и неживых системах?

2 вариант.

  1. Какие команды управления посылает светофор при светофорном регулировании движения на дороге?

2. Разделите на две группы: 1 – управление с обратной связью, 2 – управление без обратной связи, следующие процессы (в скобках указаны участники процесса):

1) верховая езда (наездник, лошадь)

2) пополнение счета мобильного телефона (человек, платежный терминал)

3) светофорное регулирование на дороге (водитель автомобиля, светофор)

4) управление самолетом (пилот, самолет) .

3. Какая информация передается по линии обратной связи?

4. Какая информация передается по линии прямой связи?

5. Определите, кто является управляющим, а кто управляемым в следующих процессах (в скобках указаны участники процесса):

1) процесс обучения в школе (учитель, ученик)

2) светофорное регулирование на дороге (водитель автомобиля, светофор)

3) исполнение классической музыки (дирижер, оркестр)

4) подготовка спортсмена к соревнованиям (спортсмен, тренер)

5) настройка мобильного телефона (телефон, владелец телефона) .


Контрольная работа №7 по теме «Программное управление работой компьютера».

1 вариант.


1. Выбрать последовательность операторов присваивания, меняющую местами значения двух величин X и Y:

а) X:=Y Y:=X

б) X:=A X:=Y A:=Y

в) X:=Y

г) A:=X X:=Y Y:=A

д) X:=A X:=Y A:=Y

2. Определить, что будет выведено на печать при выполнении следующего фрагмента алгоритма, если введены значения 2, 0.5, 3.0 hello_html_1438abc1.gif

а) 13

б) 5.5

в) 8

г) 10

д) 2.5

3. Дан фрагмент программы, написанный на языке программирования Паскаль

а) 0 hello_html_m363db2ac.gif

б) 1

в) 2

г) 3

д) Бесконечно много раз


4. Определить, что будет выведено на печать в результате выполнения программы, написанной на языке программирования Паскаль, если введены значения 3 -1 7: hello_html_m3919b29.gif

а) 7 3

б) 3 7

в) 3 -11

г) 7 -1

д) -1 7

5. Дана блок-схема алгоритма. U1, U2 некоторые hello_html_m4eb3127e.gif

условия, а S1, S2, S3 –операторы. Выбрать

логическое выражение, задающее условие, при

котором будут выполняться оператор S3:

а) U1 = ЛОЖЬ ИЛИ U2 = ЛОЖЬ

б) U1 = ЛОЖЬ

в) U2 = ЛОЖЬ ИЛИ U2 = ИСТИНА

г) U1 = ЛОЖЬ ИЛИ U2 = ИСТИНА

д) U1 = ЛОЖЬ ИЛИ U2 = ЛОЖЬ


6. Определить значение переменной Z после выполнения фрагмента алгоритма, если введены hello_html_m387256af.gif

значение 1 -1:

а) 0

б) 1

в) 2

г) -1


7. Выбрать верную запись арифметического выражения на языке программирования

Паскаль: hello_html_7779ad51.gif

а) X+2*Y/3*X*Y

б) X+2*Y/3/X/Y

в) (X+2*Y)/(3*X*Y)

г) (X+2*Y)/3/X/Y

д) (X+2*Y)/3*X*Y

8. Определить значение переменной X после выполнения фрагмента программы на языке hello_html_7ac8d8b7.gif

программирования Паскаль:

а) 1

б) 2

в) 3

г) 4


9. Определить, что будет выведено на печать при hello_html_23620c2f.gif

выполнении следующей программы, написанной на

языке программирования Паскаль:

а) 3.5 -2

б) 6 2

в) 2.25 0.75

г) 3.5 -0.5

д) 6 -2



10. Определить значение целочисленной переменной S после выполнения фрагмента hello_html_m736aec82.gif

алгоритма:

а) 110

б) 121

в) 108

г) 103

д) 128

Итоговый тест за 9 класс

1 вариант

Блок А. Выберите один вариант ответа.

А1. Модель отражает:

  1. все существующие признаки объекта

  2. некоторые из всех существующих

  3. существенные признаки в соответствии с целью моделирования

  4. некоторые существенные признаки объекта

А2. В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид), отражается его:

  1. структура

  2. цвет

  3. стоимость

  4. надежность

А3. Информационной моделью объекта нельзя считать описание объекта-оригинала:

  1. с помощью математических формул

  2. не отражающее признаков объекта-оригинала

  3. в виде двумерной таблицы

  4. на естественном языке

А4. Признание признака объекта существенным при построении его информационной модели зависит от:

  1. цели моделирования

  2. числа признаков

  3. размера объекта

  4. стоимости объекта

А5. В биологии классификация представителей животного мира представляет собой модель следующего вида:

  1. иерархическую

  2. табличную

  3. графическую

  4. математическую

А6. Сколько моделей можно создать при описании Земли:

  1. более 4

  2. множество

  3. 4

  4. 2

А7. Географическую карту следует рассматривать, скорее всего, как модель следующего вида:

  1. математическую

  2. графическую

  3. иерархическую

  4. табличную

А8. В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражается его:

  1. вес

  2. структура

  3. цвет

  4. форма

А9. Игрушечная машинка - это:

  1. табличная модель

  2. математическая формула

  3. натурная модель

  4. текстовая модель

А10. К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

  1. расписание уроков

  2. классный журнал

  3. список учащихся школы

  4. перечень школьных учебников

А11. Сетевой тип информационных моделей применяется для описания ряда объектов:

  1. обладающих одинаковым набором свойств

  2. в определенный момент времени

  3. описывающих процессы изменения и развития систем

  4. связи между которыми имеют произвольный характер

А12. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

  1. рабочая книга

  2. тетрадь

  3. таблица

  4. страница

А13. Строки в рабочей книге обозначаются:

  1. римскими цифрами

  2. русскими буквами

  3. латинскими буквами

  4. арабскими цифрами

А14. Имена листов указаны:

  1. в заголовочной строке

  2. в строке состояния

  3. в нижней части окна

  4. в строке формул

А15. Программа OpenOffice.orgCalc используется для...

  1. создания текстовых документов

  2. создания электронных таблиц

  3. создания графических изображений

  4. все варианты верны

А16. Для чего используется функция Sum?

  1. для получения суммы квадратов указанных чисел

  2. для получения суммы указанных чисел

  3. для получения разности сумм чисел

  4. для получения квадрата указанных чисел

А17. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:

  1. плоттер;

  2. стример;

  3. драйвер;

  4. сканер;

А18. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?

  1. процессор

  2. монитор

  3. клавиатура

  4. магнитофон

А19. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:

  1. особо ценных прикладных программ

  2. особо ценных документов

  3. постоянно используемых программ

  4. программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов

А20. Драйвер - это

  1. устройство длительного хранения информации

  2. программа, управляющая конкретным внешним устройством

  3. устройство ввода

  4. устройство вывода

Блок В.

электронная таблицаB1. В какой последовательности расположатся записи в электронной таблице после сортировки по возрастанию в столбце С? В ответе записать номера из столбца А после сортировки

 

В2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Плоттер

  4. Монитор

  5. Микрофон

  6. Колонки

В3. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).

Назначение

 

Устройство

1. Устройство ввода

 

а) монитор

2. Устройства вывода

 

б) принтер

 

 

в) дискета

 

 

г) сканер

 

 

д) дигитайзер

В4. В ответе укажите номера тех функций, которые относятся к категории статистические:

  1. МИН

  2. МАКС

  3. СУММ

  4. СРЗНАЧ

  5. ЕСЛИ

В5. Для каждой модели из первой колонки определите, к какому типу она относится.

Модель

 

Тип модели

1) Закон Ньютона

 

а) Физическая (натурная)

2) Игрушечный автомобиль

 

б) Воображаемая

3) Объёмная модель куба

 

г) Информационная

4) Чертёж развёртки куба

 

 

5) Программа на языке программирования

 

 

6) Радиоуправляемая модель самолёта

 

 

7) Бесконечность

 

 

2 Вариант

Блок А. Выберите один вариант ответа.

А1. Иерархический тип информационных моделей применяется для описания ряда объектов:

  1. обладающих одинаковым набором свойств;

  2. связи между которыми имеют произвольный характер;

  3. в определенный момент времени;

  4. распределяемых по уровням: от первого (верхнего) до нижнего(последнего);

А2. Модель человека в виде детской куклы создана с целью:

  1. изучения

  2. познания

  3. игры

  4. рекламы

А3. Сколько моделей можно создать при описании Луны:

  1. множество

  2. 3

  3. 2

  4. 1

А4. Математическая модель объекта - это описание объекта-оригинала в виде:

  1. текста

  2. формул

  3. схемы

  4. таблицы

А5. Табличная информационная модель представляет собой описание моделируемого объекта в виде:

  1. совокупности значений, размещенных в таблице

  2. графиков, чертежей, рисунков

  3. схем и диаграмм

  4. системы математических формул

А6. К числу математических моделей относится:

  1. формула корней квадратного уравнения

  2. милицейский протокол

  3. правила дорожного движения

  4. кулинарный рецепт

А7. Компьютерная имитационная модель ядерного взрыва не позволяет:

  1. обеспечить безопасность исследователей

  2. провести натурное исследование процессов

  3. уменьшить стоимость исследований

  4. получить данные о влиянии взрыва на здоровье человека

А8. Макет скелета человека в кабинете биологии используют с целью:

  1. объяснения известных фактов

  2. проверки гипотез

  3. получения новых знаний

  4. игры

А9. С помощью имитационного моделирования нельзя изучать:

  1. процессы психологического взаимодействия людей

  2. траектории движения планет и космических кораблей

  3. инфляционные процессы в промышленно-экономических системах

  4. тепловые процессы, протекающие в технических системах

А10. В информационной модели автомобиля, представленной в виде такого описания: "по дороге, как ветер, промчался лимузин", отражается его:

  1. вес

  2. цвет

  3. форма

  4. скорость

А11. В качестве примера модели поведения можно назвать:

  1. правила техники безопасности в компьютерном классе

  2. список учащихся школы

  3. план классных комнат

  4. план эвакуации при пожаре

А12. Группу ячеек, образующих прямоугольник в электронных таблицах называют:

  1. прямоугольником ячеек

  2. диапазоном ячеек

  3. интервалом ячеек

  4. ярлыком

А13. Основным элементом электронных таблиц является

  1. ячейка

  2. строка

  3. столбец

  4. таблица

А14. В электронных таблицах формула не может включать в себя

  1. числа

  2. имена ячеек

  3. текст

  4. знаки арифметических операций

А15. С какого символа начинается формула в электронных таблицах?

  1. =

  2. +

  3. пробел

  4. всё равно с какого

А16. Что делает Excel, если в составленной формуле содержится ошибка?

  1. возвращает 0 как значение ячейки

  2. выводит сообщение о типе ошибки как значение ячейки

  3. исправляет ошибку в формуле

  4. удаляет формулу с ошибкой

А17. Корпуса персональных компьютеров бывают:

  1. горизонтальные и вертикальные

  2. внутренние и внешние

  3. ручные, роликовые и планшетные

  4. матричные, струйные и лазерные

А18. Сканеры бывают:

  1. горизонтальные и вертикальные

  2. внутренние и внешние

  3. ручные, роликовые и планшетные

  4. матричные, струйные и лазерные

А19. Принтеры не могут быть:

  1. планшетными

  2. матричными

  3. лазерными

  4. струйными

А20. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить

  1. в оперативной памяти

  2. во внешней памяти

  3. в контроллере магнитного диска

  4. в ПЗУ

Блок В.

электронная таблица

B1. В какой последовательности расположатся записи в электронной таблице после сортировки по возрастанию в столбце С? В ответе записать номера из столбца А после сортировки.

 

В2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам ввода информации в компьютер? В ответе укажите цифры.

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Плоттер

  4. Монитор

  5. Микрофон

  6. Колонки

В3. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).

Назначение

 

Устройство

1. Устройство ввода

 

а) дисплей

2. Устройства вывода

 

б) принтер

 

 

в) жесткий диск

 

 

г) сканер

 

 

д) клавиатура

В4. В ответе укажите номера тех функций, которые относятся к категории логические:

  1. МИН

  2. МАКС

  3. СУММ

  4. СРЗНАЧ

  5. ЕСЛИ

В5. Определите, какие из перечисленных моделей материальные (физические, натурные), а какие информационные. Укажите номера материальных моделей.

  1. Макет декарационного оформления театральной постановки.

  2. Эскизы костюмов к театральному спектаклю.

  3. Географический атлас.

  4. Объёмная модель молекулы воды.

  5. Уравнение химической реакции, например CO2 + 2 NaOH = Na2CO3 +H2O

  6. Макет скелета человека.

  7. Формула определения площади квадрата со стороной h: S = h2

  8. Расписание движения поездов.

  9. Игрушечный паровоз.

  10. Схема метрополитена

  11. Оглавление книги.


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета МБОУ Елизаветовской СОШ

от 28.08.2015 г №1 _________ /Л.Н.Чайка/

заместитель руководителя _________________________

методического совета дата

_______ / Е.А.Рубан/



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1339
Номер материала ДВ-120425
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх