Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 3 класс школа 2100

Рабочая программа по информатике 3 класс школа 2100

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Учебно – тематический план

п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во



часов


Дата

Практические работы




Контрольные работы

Тестирование

Планируемые результаты

Домашнее задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные


1.

Введение. Понятие алгоритма.

1






Определять этапы (шаги) действия.

Определять правильный порядок выполнения шагов.

Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами.

Познавательные: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическя);

Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.




Критическое отношение к информации и избирательность её Восприятия; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями

Раскрасить картинки с. 2

2.

Алгоритм. Делай — раз, делай — два.

1






С 4 №2

3.

Схема алгоритма.

1






Раскрасить рисунки

4.

Входной контроль. Стрелки вместо номеров.

1





1

С 9№ 10

5.

Ветвление в алгоритме.

1






С 13 №15

6.

Цикл в алгоритме.

1






С 16 № 18

7.

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.

1






С 19 № 22

8.

Контрольная работа №1 по теме «Алгоритмы».

1




1



9.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1






С 26-27 №31

10.

Состав и действия предметов.

1






Описывать предмет, называя его составные части и действия.

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы).

Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определять общие признаки предметов из одного класса.

Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


Уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненны и ситуациями;


С 33 № 9

11.

Что такое? Кто такой?

1






С 38 № 17

12.

Группа объектов. Общее название.

1






С 39 № 3(3)

13.

Контрольная работа №2 по теме «Группы объектов».

1







14.

Единичное имя объекта.

1






С 45 № 28

15.

Отличительные признаки.

1






С 51 №41

16.

Особенные свойства объектов группы.

1




1


С 43 № 25

17.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1






С 55 № 43

18.

Множество. Число элементов множества.

1






Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности )подмножеству)

Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей.

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Определять истинность составных высказываний.

Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;


С 4 № 8

19.

Слова «НЕ», «И», «ИЛИ» на карте множеств.

1






С 10 № 17

20.

Элементы, не принадлежащие множеству.

1






С 15 № 26

21.

Пересечение множеств.

1






С 18 № 30

22.

Объединение множеств.

1






С 22 № 37

23.

Отрицание. Истинность высказывания со словом «НЕ».

1






С 24 № 40

24.

Истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ».

1






С 27 № 45

25.

Граф. Вершины и ребра.

1






С 28 № 47

26.

Контрольная работа №3 по теме «Логические рассуждения»

1




1



27.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1






Подготовить презентацию по выбранной теме

28.

На что похоже? Понятие аналогии.

1






Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы

Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.

Познавательные: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объек а (пространственно-графическая или знаково -символическая); Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


Уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; Начало профессионального самоопределения, знакомство с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями;

С 33 № 4

29.

По какому правилу? Понятие закономерности.

1






С 37 № 15

30.

Аналогичная закономерность.

1






С 41 № 23

31.

Решение задач на тему «Такое же или похожее правило».

1






С 48 № 34

32.

Контрольная работа №4 по теме «Применение моделей для решения задач».

1




1



33.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1






С 56 № 41,42

34.

Урок-викторина «Юный информатик»

1






Подготовиться к тестированию.

35.

Итоговый урок. Обобщение изученного за год.

1








Итого

35




4

1









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-413159
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх