Рабочая программа по информатике 3 класс школа 2100

3. Учебно – тематический план

№ п/п		Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата			Практические работы	Контрольные работы	Тестирование		Планируемые результаты			Домашнее задание
				План		Факт					Предметные	Метапредметные	Личностные
1.	Введение. Понятие алгоритма.		1							Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов.  Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами.		Познавательные: моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическя); Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.	Критическое отношение к информации и избирательность её Восприятия; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями	Раскрасить картинки с. 2
2.	Алгоритм. Делай — раз, делай — два.		1											С 4 №2
3.	Схема алгоритма.		1											Раскрасить рисунки
4.	Входной контроль. Стрелки вместо номеров.		1						1					С 9№ 10
5.	Ветвление в алгоритме.		1											С 13 №15
6.	Цикл в алгоритме.		1											С 16 № 18
7.	Алгоритмы с ветвлениями и циклами.		1											С 19 № 22
8.	Контрольная работа №1 по теме «Алгоритмы».		1					1
9.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		1											С 26-27 №31
10.	Состав и действия предметов.		1							Описывать предмет, называя его составные части и действия. Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы). Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп. Определять общие признаки предметов из одного класса. Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.		Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); синтез составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.	Уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненны и ситуациями;	С 33 № 9
11.	Что такое? Кто такой?		1											С 38 № 17
12.	Группа объектов. Общее название.		1											С 39 № 3(3)
13.	Контрольная работа №2 по теме «Группы объектов».		1
14.	Единичное имя объекта.		1											С 45 № 28
15.	Отличительные признаки.		1											С 51 №41
16.	Особенные свойства объектов группы.		1					1						С 43 № 25
17.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1											С 55 № 43
18.	Множество. Число элементов множества.		1							Определять принадлежность   элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности )подмножеству) Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей. Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Определять истинность составных высказываний. Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию		Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.	Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;	С 4 № 8
19.	Слова «НЕ», «И», «ИЛИ» на карте множеств.		1											С 10 № 17
20.	Элементы, не принадлежащие множеству.		1											С 15 № 26
21.	Пересечение множеств.		1											С 18 № 30
22.	Объединение множеств.		1											С 22 № 37
23.	Отрицание. Истинность высказывания со словом «НЕ».		1											С 24 № 40
24.	Истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ».		1											С 27 № 45
25.	Граф. Вершины и ребра.		1											С 28 № 47
26.	Контрольная работа №3 по теме «Логические рассуждения»		1					1
27.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1											Подготовить презентацию по выбранной теме
28.	На что похоже? Понятие аналогии.		1							Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками. Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.		Познавательные: моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объек а (пространственно-графическая или знаково -символическая); Коммуникативные: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.	Уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; Начало профессионального самоопределения, знакомство с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями;	С 33 № 4
29.	По какому правилу? Понятие закономерности.		1											С 37 № 15
30.	Аналогичная закономерность.		1											С 41 № 23
31.	Решение задач на тему «Такое же или похожее правило».		1											С 48 № 34
32.	Контрольная работа №4 по теме «Применение моделей для решения задач».		1					1
33.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1											С 56 № 41,42
34.	Урок-викторина «Юный информатик»		1											Подготовиться к тестированию.
35.	Итоговый урок. Обобщение изученного за год.		1
	Итого		35					4	1