ПРОГРАММА КУРСА «Информатика и информационно-коммуникационные технологии»
общеобразовательный
курс (базовый уровень) для 11 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по курсу «Информатика и ИКТ в 11 классе разработана на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
образования по технологии и Примерной программы среднего (полного) образования
по технологии для базового уровня, на основе Основной образовательной программы
среднего общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г.
Ивантеевки , является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в
10-11 классах
Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный
курс информатики базового уровня предлагается изучаться в классах
индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в
классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной
ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным,
так и с «естественно-научным» и технологическим складом мышления.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
Семакина И.Г, Хеннер Е.К., обеспеченной учебно-методическим комплектом,
включающим в себя:
1.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ.
Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов.– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
2.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ.
Базовый уровень. Компьютерный практикум для 10-11 классов.– М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011
3.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ.
Базовый уровень. 10-11 классы. Методическое пособие – М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2011
Учебник и компьютерный практикум в совокупности
обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной
программы в их теоретической и практической составляющих: освоение
системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности,
развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в
различных сферах индивидуальной деятельности.
Цели и задачи реализации учебного предмета
- освоение
системы базовых знаний, отражающих
вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение
умениями применять,
анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и
процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии
(ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие
познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных
предметов;
- воспитание
ответственного отношения к
соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение
опыта использования
информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и
познавательной деятельности.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового
уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные
линии курса информатики в основной школе:
-
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность
дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка
информации в информационных системах; информационные основы процессов
управления);
-
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование:
основные типы информационных моделей; исследование на компьютере
информационных моделей из различных предметных областей).
-
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии
обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные
технологии).
-
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные
услуги Интернет).
Место предмета в базисном учебном плане
.
Курс ориентирован на учебный план, объемом 68 учебных часов, согласно ФК БУП от
2004 года (34 часа в 10 классе, 34 часа в 11 классе).
Данный
учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика
и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).
Требования к усвоению учебного материала
Тема 1. Информационные системы
Учащиеся
должны знать:
-
назначение информационных систем
-
состав информационных систем
-
разновидности информационных систем
Тема 2. Гипертекст
Учащиеся
должны знать:
-
что такое гипертекст, гиперссылка
-
средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с
гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
Учащиеся
должны уметь:
-
автоматически создавать оглавление документа
-
организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Тема 3. Интернет как информационная система
Учащиеся
должны знать:
- назначение
коммуникационных служб Интернета
-
назначение информационных служб Интернета
-
что такое прикладные протоколы
-
основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер,
HTTP-протокол, URL-адрес
-
что такое поисковый каталог: организация, назначение
-
что такое поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся
должны уметь:
-
работать с электронной почтой
-
извлекать данные из файловых архивов
-
осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и
указателей.
Тема 4. Web-сайт.
Учащиеся
должны знать:
-
какие существуют средства для создания web-страниц
-
в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт
-
возможности текстового процессора по созданию web-страниц
Учащиеся
должны уметь:
-
создать несложный web-сайт с помощью MS Word
-
создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)
Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)
Учащиеся
должны знать:
-
что такое ГИС, области приложения ГИС
-
как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС
Учащиеся
должны уметь:
-
осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
Тема 6. Базы данных и СУБД
Учащиеся
должны знать:
-
что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД
-
основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
-
определение и назначение СУБД
-
основы организации многотабличной БД
-
что такое схема БД, что такое целостность данных
-
этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
Учащиеся
должны уметь:
-
создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)
Тема 7. Запросы к базе данных
Учащиеся
должны знать:
-
структуру команды запроса на выборку данных из БД
-
организацию запроса на выборку в многотабличной БД
-
основные логические операции, используемые в запросах
-
правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе
запросов
Учащиеся
должны уметь:
-
реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
-
реализовывать запросы со сложными условиями выборки
-
реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей
-
создавать отчеты
Тема
8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
Учащиеся
должны знать:
-
понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
-
что такое математическая модель
-
формы представления зависимостей между величинами
для
решения каких практических задач используется статистика;
-
что такое регрессионная модель
-
как происходит прогнозирование по регрессионной модели
Учащиеся
должны уметь:
-
используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
- осуществлять
прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной
модели
Тема 9.
Корреляционное моделирование
Учащиеся должны знать:
- что такое корреляционная
зависимость
- что такое
коэффициент корреляции
- какие существуют
возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа
Учащиеся должны уметь:
- вычислять
коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного
процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
Тема 10. Оптимальное
планирование
Учащиеся должны знать:
- что такое
оптимальное планирование
- что такое ресурсы;
как в модели описывается ограниченность ресурсов
- что такое
стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
- в чем состоит
задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
- какие существуют
возможности у табличного процессора для решения задачи линейного
программирования
Учащиеся должны уметь:
- решать задачу
оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством
плановых показателей с помощью табличного процессора («Поиск решения» в MS
Excel)
Тема 11. Социальная информатика
Учащиеся
должны знать:
-
что такое информационные ресурсы общества
-
из чего складывается рынок информационных ресурсов
-
что относится к информационным услугам
-
в чем состоят основные черты информационного общества
-
причины информационного кризиса и пути его преодоления
-
какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием
информационного общества
-
основные законодательные акты в информационной сфере
-
суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся
должны уметь:
-
соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере
деятельности
Система оценки достижений учащихся
Контроль знаний учащихся осуществляется с
помощью фронтальных опросов, самостоятельных работ по решению задач
(продолжительностью 20 мин), контрольных работ (продолжительностью 45
мин). Контроль практических навыков работы на компьютере осуществляется
по возможности с помощью практического задания, выполнение которого занимает не
более 25 минут.
Оценка устных
ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся
- правильно понимает сущность
вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
- правильно анализирует условие
задачи, строит алгоритм и записывает программу;
- строит ответ по собственному плану,
сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
- может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
- ответ обучающегося удовлетворяет
основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов;
- обучающийся допустил одну ошибку или
не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
- правильно понимает сущность вопроса, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
- умеет применять полученные знания при
решении простых задач по готовому алгоритму;
- допустил не более одной грубой ошибки
и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более
двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных
работ
Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:
- выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий;
- допустил не более 15% неверных
ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но
допущены ошибки (не более 35% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
- выполнил работу в полном объеме, верные
ответы составляют от 40% до 65% ответов от общего числа заданий;
- если работа выполнена не полностью,
но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
- работа, выполнена полностью, но количество
правильных ответов не превышает 40% от общего числа заданий;
- работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не превышает 40% от общего числа заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.