Рабочая программа по информатике 9 класс (УМК Босова)

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОДГОРОДНЕПОКРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ОРЕНБУРГСКОГО РАЙОНА»

«Рассмотрено»

на заседании МО

«___» ___________ 2016 г.

Протокол № _____

Руководитель МО

____________ /Абдрашитова Р.С./

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР

_____________/Шванская Е.К./

«___» ___________ 2016 г.

«Утверждено»

Приказ №_______

от «___» ___________ 2016 г.

директор школы

______________ /Соловьева Н.Г./

Рабочая программа по информатике и ИКТ

для 9 класса

(уровень: базовый)

Составила: Коблова М.В., учитель информатики

с. П.Покровка, 2016

Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии, одобренного решением коллегии МО РФ и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 (с изменениями и дополнениями от 23.06.2015 года) и авторской программы основного общего образования по «Информатике и ИКТ» для 9 класса Босовой Л. Л., Босовой А. Ю.

Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часов в год.

Учебно-методическое обеспечение куса:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Планируемые результаты.

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;

- понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции, используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со

средствами информационных и коммуникационных технологий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Формы организации учебных занятий

Тип урока	Целевое назначение	Результативность обучения
Урок первичного предъявления новых знаний	Первичное усвоение новых предметных ЗУНов	Воспроизведение правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения новыми предметными умениями	Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)	Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
Урок применения предметных ЗУНов	Применение предметных ЗУНов в условиях решения учебных задач повышенной сложности	Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий	Систематизация предметных ЗУНов или УУД (решение практических задач)	Умение сформулировать обобщенный вывод, обеспечивающих умение учиться (работав парах, использование источников информации и др.)
Урок повторения предметных ЗУНов	Закрепление предметных ЗУНов	Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь
Контрольный урок	Проверка предметных ЗУНов, умений решать практические задачи	Результаты контрольной или самостоятельной работы
Коррекционный урок	Индивидуальная работа над допущенными ошибками	Самостоятельное нахождение и исправление ошибок
Комбинированный урок	Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока	Запланированный результат

Формы учебной работы

Формы обучения	Приемы обучения	Содержание наблюдения
Фронтальная форма обучения	Словесная и наглядная передача учебной (проектно-корректирующей) информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми	Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей
Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава	Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски)	Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами
Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)	Работа с учебником, выполнение самостоятельных и контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад на заседании школьного клуба)	Высокая степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных или контрольных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи с помощью источников информации
Коллективная форма организации обучения	Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса	Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок

Основной вид учебной деятельности

Аналитическая деятельность:

· анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

· определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

· анализировать логическую структуру высказываний;

· анализировать простейшие электронные схемы.

· различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

· осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

· оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

· определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

· приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

· приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

· придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

· выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

· определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

· анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

· определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

· осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

· сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

· анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

· определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

· выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

· выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

· анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

· приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

· анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

· переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

· выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

· строить таблицы истинности для логических выражений;

· вычислять истинностное значение логического выражения.

· строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

· преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

· исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

· работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

· создавать однотабличные базы данных;

· осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

· осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

· исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

· преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

· строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

· строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

· составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

· составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

· составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

· строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

· строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
нахождение суммы всех элементов массива;
нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
сортировка элементов массива и пр.

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 классе

Математические основы информатики (12 ч)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений. коммуникационные технологии.Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др. Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники). Основные этапы развития ИКТ. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Курсивов выделено содержание курса по стандарту

Учебно-тематический план (9 класс, 68 часов/2 часа в неделю)

№	*Тема урока, практическое занятие*	*Кол-во часов*	*В том числе:*
№	*Тема урока, практическое занятие*	*Кол-во часов*	*Теория*	*Практика*	*Контроль ЗУН*
	Введение	1	1	-	-
1	Тема «Математические основы информатики»	12	5,5	3,5	3
2	Тема «Моделирование и формализация»	8	5,5	1,5	1
3	Тема «Основы алгоритмизации»	12	7	4	1
4	Тема «Начала программирования»	16	8	7	1
5	Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»	6	2,5	2,5	1
6	Тема «Коммуникационные технологии»	10	7,5	1,5	1
	Итоговое повторение	3	3	-	-
		68	40	20	8

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения обучающимися темы программы учебного предмета

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе»

1.09.16

Общие сведения о системах счисления

Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика

§1.1 (п.1), вопросы № 1–10, 22 РТ: № 2,3, 9, 10, 12, 15,16

2.09.16

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§1.1 (п.2, 6), вопросы 11, 19; РТ: № 20, 22, 23, 24, 29, 30

8.09.16

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

§1.1 (п.3, 4), задания 12–13, РТ: № 19, 25, 26, 27, 31

9.09.16

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1, задания 15–17

РТ: № 28, 33, 35

15.09.16

Представление целых чисел

§1.2 (п.1), вопросы 1–4, РТ: № 43–45

16.09.16

Представление вещественных чисел

§1.2, задания 5–9

РТ: № 46, 48–50

22.09.16

Высказывание. Логические операции.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности

§1.3 (п. 1, 2)

РТ: № 51, 52, 54, 55

23.09.16

Построение таблиц истинности для логических выражений

§1.3 (п. 3), задание №10

РТ: № 57

29.09.16

10.

Свойства логических операций.

§1.3 (п. 4),

РТ: №58-61

30.09.16

11.

Решение логических задач

§1.3 (п. 5),задание № 12

РТ: № 63, 65

6.10.16

12.

Логические элементы

§1.3 (п. 6) задание № 13

РТ: № 66, 67

7.10.16

13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

Повт.§ 1.1-1.3

13.10.16

14.

Моделирование как метод познания

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

§2.1, задания 1-3, 6-7

РТ: №73, 74

14.10.16

15.

Знаковые модели

§2.2, вопросы №1-3,7,8 РТ: №68-70

20.10.16

16.

Графические модели

§2.3, вопросы №1-4,7,11 РТ: №75, 76, 78, 80, 82, 83

21.10.16

17.

Табличные модели

§2.4, вопросы №1-4

РТ: № 90-95

27.10.16

18.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

§2.5, вопросы № 1-7

РТ: №96-98

28.10.16

19.

Система управления базами данных

§2.6 (п. 1, 2, 3), вопросы №1-4

10.11.16

20.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

§2.6, РТ: №99,100

11.11.16

21.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

Повт § 2.1-2.6

17.11.16

22.

Алгоритмы и исполнители

§3.1,

вопросы №1-19

РТ: №105, 109

18.11.16

23.

Способы записи алгоритмов

§3.2,

вопросы №1-7

24.11.16

24.

Объекты алгоритмов

§3.3, вопросы №1-18

25.11.16

25.

Алгоритмическая конструкция «следование».

§3.4 (п.1)

1.12.16

26.

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

§3.4 (п.2), вопросы №10-22

2.12.16

27.

Сокращённая форма ветвления.

§3.4 (п.2)

8.12.16

28.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

§3.4 (п.3) стр. 133-136,

вопросы №23-29

9.12.16

29.

Цикл с заданным условием окончания работы.

§3.4 (п.3) стр.136-139, вопросы №30-31

15.12.16

30.

Цикл с заданным числом повторений.

§3.4 (п.3) стр. 139-143, вопросы №32-34

16.12.16

31.

Конструирование алгоритмов

§3.5, вопросы №1-10

22.12.16

32.

Алгоритмы управления

§3.6, вопросы №1-6

РТ: №165-171

23.12.16

33.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

Повт § 3.1-3.6

29.12.16

34.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

§ 4.1

12.01.17

35.

Организация ввода и вывода данных

§ 4.2

13.01.17

36.

Программирование как этап решения задачи на компьютере

§ 4.3

19.01.17

37.

Программирование линейных алгоритмов

§ 4.3

20.01.17

38.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

§ 4.4

26.01.17

39.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§ 4.5

27.01.17

40.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§ 4.6

2.02.17

41.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§ 4.6

3.02.17

42.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§ 4.6

9.02.17

43.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§ 4.6

10.02.17

44.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

§ 4.7

16.02.17

45.

Вычисление суммы элементов массива

§ 4.7

17.02.17

46.

Последовательный поиск в массиве

§ 4.7

23.02.17

47.

Сортировка массива

§ 4.7

24.02.17

48.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

§ 4.8

2.03.17

49.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

§ 4.1-4.8

3.03.17

50.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

§ 5.1

9.03.17

51.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

§ 5.2

10.03.17

52.

Встроенные функции. Логические функции.

§ 5.2

16.03.17

53.

Сортировка и поиск данных.

§ 5.3

17.03.17

54.

Построение диаграмм и графиков.

§ 5.3

23.03.17

55.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

§ 5.1-5.3

24.03.17

56.

Локальные и глобальные компьютерные сети

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

§ 6.1

6.04.17

57.

Как устроен Интернет.

§ 6.2

7.04.17

58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

§ 6.2

13.04.17

59.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

§ 6.3

14.04.17

60.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§ 6.3

20.04.17

61.

Технологии создания сайта.

§ 6.4

21.04.17

62.

Содержание и структура сайта.

§ 6.4

27.04.17

63.

Оформление сайта.

§ 6.4

28.04.17

64.

Размещение сайта в Интернете.

§ 6.4

4.05.17

65.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

§ 6.1-6.4

5.05.17

66.

Основные понятия курса.

Повторить записи в тетради

11.05.17

67.

Итоговое тестирование.

Повторить записи в тетради

12.05.17

68.

Итоговый урок

Повторить записи в тетради

18.05.17

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по информатике 9 класс (УМК Босова)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 517 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по информатике 8 класс (УМК Босова)

19.03.2017
828
4

pptx

Презентация по информатике на тему "Системы счисления. История возникновения и развития систем счисления"

19.03.2017
1210
0

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Создаем игры вместе"

Рейтинг: 5 из 5

19.03.2017
521
1

docx

Рабочая программа по информатике

19.03.2017
362
0

docx

Практическая работа по информатике на тему "Определение количества информации" (10 класс)

Рейтинг: 4 из 5

19.03.2017
9297
140

docx

Технологическая карта урока по информатике на тему "Файлы и файловые системы" (7 класс)

Рейтинг: 5 из 5

19.03.2017
1634
24

rar

Презентация по информатике и ИКТ на тему "Путешествие в страну Информатика"(7 класс)

18.03.2017
973
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.03.2017 932
- DOCX 47.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бражникова Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бражникова Марина Викторовна
- На сайте: 11 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 24202
- Всего материалов: 6