Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс УМК Босовой Л.Л.

Рабочая программа по информатике 9 класс УМК Босовой Л.Л.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ 9 класса на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по предмету информатика и ИКТ 9 класса составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой для 8-9 классов. Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 9 классе рассчитана на 2 час в неделю, 68 часов в год.

Целью изучения курса информатики и ИКТ 9 класса является: формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся; воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией; приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: «Информация и информационные процессы.», «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» «Математические основы информатики», «Моделирование и формализация», «Основы алгоритмизации», «Начала программирования», «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Последовательность расположения тем курса информатики и ИКТ 9 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению информатики и ИКТ.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: практические работы, тестирование, контрольные работы.

Реализация программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса Л.Л.Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Преемственность предмета информатики и ИКТ с предыдущими годами обучения просматривается во всех темах курса.

Предметными результатами изучения предмета «информатика и ИКТ 9 класс» являются следующие умения:

        • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
















Структура.

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание рабочей программы.

  3. Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

  5. Календарно- тематическое планирование.

  6. Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков обучающихся

  7. Контрольно-измерительные материалы.

  8. Источники информации.

  9. Средства обучения и воспитания.



Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса разработана на основе:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

  2. Примерная программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  3. Авторская программа Л.Л. Босовой для 8-9 классов. http://metodist.lbz.ru

  4. Учебный план МБОУ Коммунаровской СОШ №2 на 2015 – 2016 уч. год (приказ №109 от 27.08.2015 г.).

  5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), (Приказ №141 от 02.09.2013 г по МБОУ Коммунаровской СОШ № 2)

Является предметом Федерального компонента учебного плана ОУ, на реализацию которого отводится 68 недельных часов.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Педагогические функции курса информатики, как и любой образовательной области, а также отражающего ее школьного учебного предмета, определяются вкладом образовательной области в решение основных задач общего образования:

формирование основ современного научного мировоззрения;

развитие мышления;

подготовка школьников к практической деятельности, труду и продолжению образования.

В соответствии с этим содержание базового курса информатики, предусмотренное государственными стандартами образования, сочетает в себе три основных направления, отражающих важнейшие аспекты ее общеобразовательный значимости: мировоззренческий, алгоритмический и пользовательский. Очевидно, что педагогические функции курса информатики реализуются не сами по себе, а в специально организованных условиях обучения информатике. Обучение информатике, реализующее перечисленные выше цели, должно выполнять ряд функций.

1. Образовательная функция заключается в организации процесса обучения, способствующем становлению человека как субъекта активности, овладению школьниками системой знаний, дающей представление о предмете информатики, ее методах и приложениях.

2. Развивающая функция заключается в формировании у учащихся познавательных психических процессов и свойств личности: внимания, памяти, мышления, познавательной активности и самостоятельности, способностей.

3. Воспитательная функция. Суть этой функции заключается в приобщении учащихся к ценностям постижения, действования и переживания (В.А. Петровский). Последнее соотносится с формированием мировоззрения, мышления, представлением об информатике как части общечеловеческой культуры, пониманием характера отражения информатикой окружающего мира.

4. Профориентационная функция. В условиях реализации концепции профильного обучения эта функция становится одной из ведущих. Уже на базовом этапе в рамках предпрофильной подготовки курс информатики должен давать учащимся сведения о профессиях, связанных с ЭВМ и информатикой, с различными приложениями изучаемых в школе дисциплин, опирающимися на использование ЭВМ. Важен и «бытовой» аспект – готовность молодых людей к грамотному использованию компьютерной техники и других средств информационных и коммуникационных технологий в быту и в повседневной жизни.

Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.



Задачи:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Структура программы соответствует структуре базового учебника «Информатика 8-9 класс» Н.В. Макаровой.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Место предмета в учебном плане.

«Информатика и ИКТ» в федеральном базисном учебном плане III-IV классы – учебный модуль предмета «Технология», VIII-IX классы – самостоятельный учебный предмет (106 часов за два года обучения), X-XI классы – базовый (68часов).

Рабочая программа за предыдущий год реализована в полном объеме.

Основой целеполагания при изучении курса «Информатика и ИКТ» является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса информационных технологий

Программой предполагается проведение практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей (математика, русский язык, литература, история). Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов.

9 класс является общеобразовательным. Рабочая программа ориентирована на освоение обязательного минимума образования по информатике и ИКТ, позволяет работать без перегрузок с детьми разного уровня.

Для слабоуспевающих учащихся в течение учебного года проводятся обязательные дополнительные индивидуальные занятия. Контроль знаний проводится дифференцированно. В самостоятельные и контрольные работы включены задания обязательного уровня.
Реализация особенностей компонента регионального содержания образования происходит фрагментально, до 10% от общего количества времени, отведенного на изучение материала учебного курса как вкрапление в предмет.

Согласно федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях 2014 -2015 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. №253), класс занимается по учебнику для 9 класса «Информатика и ИКТ», автора Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. Учебниками обеспечены все учащиеся









Содержание рабочей программы

п/п

Название темы

Содержание темы

Количество часов

авторская (примерная)

программа

рабочая (авторизированная) программа

1

Математические основы информатики

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.


13


13


2

Моделирование и формализация

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

8

8

3

Основы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.


12

12

4

Начала программирования на языке Паскаль

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

16

16

5

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

6

6

6

Коммуникационные технологии


Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.


10

10

7

Итоговое повторение


3

3


Итого


68

68





Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. При практической работе с учебником используется взаимоконтроль и самоконтроль. При этом используются следующие контролирующие действия:

  • сверка с образцом (ответом);

  • повторное решение задачи;

  • решение обратной задачи;

  • проверка полученных результатов по условию задачи;

  • примерная оценка искомых результатов;

  • проверка на частном случае.

Контрольных работ – 8

Практических работ – 40





Название темы

Вид практического занятия, контроля

Количество

Источник контрольно- измерительного материала с полным библиографическим описанием, указанием страницы

1

Информация и информационные процессы

Проверочная работа №1

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php



Практическая работа №1

«Ввод символов»

2

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Проверочная работа № 2



http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php



Проверочная работа №3

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php



Практическая работа №2

«Обработка графической информации»

4

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

3

Моделирование и формализация

Проверочная работа №4


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №3

«Построение графических моделей»





http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №4 «Построение табличных моделей»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №5 «Создание базы данных. Запросы на выборку данных»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



  1. Практическая работа №6 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»


1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №7 «Решение логических задач».


1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

4

Основы алгоритмизации

Проверочная работа №5


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №8 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №14 «Конструирование алгоритмов»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №15 «Построение алгоритмов управления»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php





http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

5

Начала программирования на языке Паскаль

Проверочная работа №6


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №16 «Организация ввода и вывода данных»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №17 «Написание программ на языке Паскаль»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №18 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №23 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №24 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №28 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №29 «Написание вспомогательных алгоритмов»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

6

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Проверочная работа №7


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №30 «Основы работы в электронных таблицах»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №31 «Вычисления в электронных таблицах»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №32 «Использование встроенных функций»



http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №33

«Вычисления в электронных таблицах»



http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №34 «Использование встроенных функций»



http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №35 «Сортировка и поиск данных»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №36 «Построение диаграмм и графиков»


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

7

Коммуникационные технологии


Проверочная работа №8


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №37


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №38


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №39


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Практическая работа №40


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения учащиеся должны:

В результате освоения курса информатики в 9 классе учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

 

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.













Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Дата проведения




Вид контроля

Средства обучения, оборудование

Повторение





По плану





Фактически


Математические основы информатики (13 часов)

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

2.09

4.09





2

Общие сведения о системах счисления

2.09

4.09



презентация «Системы счисления»


3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

9.09

11.09



презентация «Системы счисления»

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

9.09

11.09



презентация «Системы счисления»

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

16.09

18.09



презентация «Системы счисления»

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления


6

Представление целых чисел. Практическая работа №2 «Число и его компьютерный код»

16.09

18.09



презентация «Представление информации в компьютере»

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

7

Представление вещественных чисел

23.09

25.09



презентация «Представление информации в компьютере»

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком

8

Высказывание. Логические операции. Практическая работа №3«Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

23.09

25.09



презентация «Элементы алгебры логики»

Ячейка памяти; разряд; представление вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок

9

Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа №4 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»


30.09

2.10



презентация «Элементы алгебры логики»

Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

10

Свойства логических операций. Практическая работа №5 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

30.09

2.10



презентация «Элементы алгебры логики»

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности

11

Решение логических задач.

Практическая работа №6«Решение логических задач»

7.10

9.10



презентация «Элементы алгебры логики»

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности; законы алгебры логики

12

Логические элементы

7.10

9.10



презентация «Элементы алгебры логики»

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №3

14.10

16.10


тест

интерактивный тест «Математические основы информатики» или тест к главе 3

Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема































Моделирование и формализация (8 часов)






Система счисления; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел; высказывание; логическая операция; логическое выражение; таблица истинности; законы логики; электронная схема

14

Моделирование как метод познания

14.10

16.10



презентация «Моделирование как метод познания»

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей

15

Знаковые модели

21.10

23.10



Презентация «Знаковые модели»

Словесные модели, математические модели, компьютерные модели

16

Графические модели. Практическая работа №7«Построение графических моделей»


21.10

23.10



Презентация «Графические модели»

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

17

Табличные модели. Практическая работа №8 «Построение табличных моделей»


28.10

30.10



Презентация «Табличные информационные модели»

Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»

18

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.


28.10

30.10



Презентация

«База данных как модель предметной области»

Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ

19

Система управления базами данных

11.11

13.11



Презентация «Система управления базами данных»;

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

20

Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №9«Создание базы данных»

11.11

13.11



Презентация «Система управления базами данных»

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

21

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №4

18.11

20.11



интерактивный тест «Моделирование и формализация» или тест к главе 4

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет



Основы алгоритмизации (12 часов)

22

Алгоритмы и исполнители

18.11

20.11



Презентация «Алгоритмы и исполнители»

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма


23

Способы записи алгоритмов

25.11

27.11



Презентация «Способы записи алгоритмов»

Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык

24

Объекты алгоритмов

25.11

27.11



Презентация «Объекты алгоритмов»

Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица

25

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №10«Построение алгоритмической конструкции «следование»

2.12

4.12



Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

26

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Практическая работа №11«Построение алгоритмической конструкции «ветвление»


2.12

4.12



Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

27

Сокращённая форма ветвления. Практическая работа №12«Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»


9.12

11.12



Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

28

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

9.12

11.12



Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

29

Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

16.12

18.12



Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

30

Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №15 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

16.12

18.12



Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

31

Конструирование алгоритмов. Практическая работа №16 «Конструирование алгоритмов»

23.12

25.12



Презентация «Конструирование алгоритмов»

Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм

32

Алгоритмы управления. Практическая работа №17 «Построение алгоритмов управления»

23.12

25.12



Презентация «Алгоритмы управления»

Управление, алгоритм управления, обратная связь

33

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №5

13.01

15.01


тест

интерактивный тест «Основы алгоритмизации» или тест к главе 5

Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица, следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм, управление, алгоритм управления, обратная связь



Начала программирования на языке Паскаль (16 часов)

34

Общие сведения о языке программирования Паскаль

13.01

15.01



Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания

35

Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №18 «Организация ввода и вывода данных»

20.01

22.01



Презентация «Организация ввода и вывода данных»

Оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read

36

Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №19 «Написание программ на языке Паскаль»

20.01

22.01



Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

37

Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»


27.01

29.01



Презентация «Программирование линейных алгоритмов»

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

38

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»


27.1

29.01



Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных

39

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

3.02

5.02



Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления

40

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №23 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

3.02

5.02



Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

41

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»


10.02

12.02



Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

42

Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №25«Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»


10.02

12.02



Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

43

Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №26 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

17.02

19.02



Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

44

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

17.02

19.02



Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

45

Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №28 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»


24.02

26.02



Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

46

Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №29«Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

24.02

26.02



Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

47

Сортировка массива. Практическая работа №30 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

2.03

4.03



Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

48

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №31 «Написание вспомогательных алгоритмов»


2.03

4.03



Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

49

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»Проверочная работа №6

9.03

11.03


тест

интерактивный тест «Начала программирования» или тест к главе6

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция


Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)

50

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №32 «Основы работы в электронных таблицах»

9.03

11.03



Презентация «Электронные таблицы»

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

51

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №33«Вычисления в электронных таблицах»


16.03

18.03



Презентация «Организация вычислений»

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

52

Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №34 «Использование встроенных функций»


16.03

18.03



Презентация «Организация вычислений»

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция


53

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №35

6.04

8.04




Презентация «Сортировка и поиск данных»

Условие сортировки

54

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №36

6.04

8.04



Презентация «Построение графиков и диаграмм»

Понятие диаграммы, графика, квадратичной функции

55

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа №7

13.04

15.04


тест

интерактивный тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории






Коммуникационные технологии (10 часов)

56

Локальные и глобальные компьютерные сети

13.04

15.04



Презентация «Локальные и глобальные сети»

понятие ИКТ технологий

57

Как устроен Интернет.

20.04

22.04



Презентация «Интернет»

основные топологии сетей

58

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

20.04

22.04



Презентация «Доменная система имён. Протоколы передачи данных.»

IP-адрес компьютера

59

Всемирная паутина. Файловые архивы.

27.04

29.04



Презентация «Всемирная компьютерная сеть»

Топологии сетей, логические функции

60

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

27.04

29.04


тест

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета»

передача данных

61

Технологии создания сайта. Практическая работа №37

4.05

6.05



Презентация «Создание web-сайта»

Интернет

62

Содержание и структура сайта. Практическая работа №38

4.05

6.05



Презентация «Создание web-сайта»

WWW

63

Оформление сайта. Практическая работа №30

11.05

13.05



Презентация «Создание web-сайта»

навигация

64

Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №40

11.05

13.05



Презентация «Создание web-сайта»

хостинг

65

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

18.05

20.05


тест

Интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

поиск информации в WWW, скорость передачи и количество переданной информации при помощи КС


Итоговое повторение (4 часа)

66

Повторение основных понятий темы «Начала программирования на языке Паскаль»

18.05

20.05




Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование,

67

Повторение основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

25.05

27.05




Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица, следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры,

68

Повторение основных понятий темы «Коммуникационные технологии»

25.05

27.05




Всемирная паутина, URL, протокол HTTP,

Файловые архивы, протокол FTP





Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям



1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Контрольно- измерительные материалы



Для контроля за уровнем обученности используются:



Источники информации

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

  • рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  • Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Литература для учащихся

  1. Информатика и ИКТ. Учебник  8-9  под редакцией профессора Н.В.Макаровой. Питер, 2010.

  2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 под редакцией профессора Н.В. Макаровой. Питер, 2010.

  3. Информатика и ИКТ. Практикум по моделированию 9-11 класс под редакцией Н.В. Макаровой. Питер,

  4. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА: Информ-пресс 2002. – 592с.

  5. Специальная информатика : Учебное пособие/ С.В. Симонович, Г.А.сееев, А.Г. Алексеев. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, Информком – Пресс, 2002 – 480 с.

Электронные учебные пособия



  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов



Средства обучения и воспитания

  Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

  5. Сканер.

  6. Локальная вычислительная сеть.

  7. Доступ к сети Интернет.

  Рекомендуемые программные средства.

  1. Операционная система Windows ХР,7

  2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

  3. Программа-архиватор WinRar.

  4. Клавиатурный тренажер.

  5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003, 2007

  6. Программа-переводчик.

  7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

  8. Мультимедиа проигрыватель.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала ДA-046304
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх