Рабочая программа по информатике, 10 класс, УМК Н.Д. Угринович

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»

676850 Амурская обл, г. Белогорск, ул. Ленина, 100,   тел./факс [phone], e-mail: [e-mail]

Рассмотрено на заседании ПМЛ протокол № 1   от «___» ________ 2016 руководитель ____ Терещенко И.В.

Согласовано заместитель директора по УВР «____» __________ 20__  __________ Л.Н. Ломакина

Утверждаю директор МАОУ СШ №17 ____________ Ю.А. Цеподой Приказ №______ «____» __________ 20__

Рабочая программа по информатике

для 10 класса

2016 - 2017 учебный год

Буянова Анна Павловна,

учитель информатики,

соответствие занимаемой должности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 10 класса составлена на основе документов:

-                   Закон об образовании в Российской Федерации  № 273-ФЗ  от 29.12.2012г.;

-                   Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом министерства образования РФ от09.03.2004 г. №1312

-                   Рабочая программа  составлена основе примерных программ общеобразовательных учреждений: «Информатика и ИКТ, 10-11 класс», Н. Д. Угринович, М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

-                   Приказ министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2010 № 1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования»;

-                   Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов учителя от 26.08.2014 г. протокол № 1 педагогического совета МОАУ СОШ № 17;

-                   Образовательная программа основного общего образования МАОУ СШ №17;

-                   Учебный план МАОУ СШ №17 .

-                   Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса». – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Информация о количестве часов:

-                   количество часов в год - 34

-                   количество часов в неделю - 1

-                   количество контрольных работ - 3

-                   стартовая работа, итоговый мониторинг – 2   

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Информация и информационные процессы – 4 часа

Информация в неживой природе. Информация в живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Алфавитный подход к измерению количества информации.

Информационные технологии - 13 часов

1.1.1.  Кодирование текстовой информации 

1.1.2. Создание документов в текстовых редакторах 

1.1.3. Форматирование документов в текстовых редакторах 

1.1.4. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов 

1.1.5. Системы оптического распознавания документов

1.2.1.  Кодирование графической информации 

1.2.2. Растровая графика    

1.2.3. Векторная графика 

1.3. Кодирование звуковой информации.

1.4. Компьютерные презентации     

1.5 Кодирование и обработка числовой информации

1.5.1. Представление числовой информации с помощью систем счисления 

1.5.2. Электронные таблицы  

1.5.3. Построение диаграмм и графиков

Практические работы:

Практическая работа 1.1. Кодировки русских букв  

Практическая работа 1.2. Создание и форматирование документа  

Практическая работа 1.3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика     

Практическая работа 1.4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа   

Практическая работа 1.5. Кодирование графической информации  

Практическая работа 1.6. Растровая графика  

Практическая работа 1.7. Трехмерная векторная графика  

Практическая работа 1.8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС   

Практическая работа 1.9. Создание Flash-анимации 

Практическая работа 1.10. Создание и редактирование оцифрованного звука   

Практическая работа 1.11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»  

Практическая работа 1.12. Разработка презентации «История развития ВТ»

Практическая работа 1.13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора   

Практическая работа 1.14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах   

Практическая работа 1.15. Построение диаграмм различных типов

Коммуникационные технологии - 15 часов

2.1 Локальные компьютерные сети 

2.2. Глобальная компьютерная сеть Интернет. 

2.3. Подключение к Интернету      

2.4. Всемирная паутина      

2.5. Электронная почта     

2.6. Общение в Интернете в реальном времени.      

2.7. Файловые архивы        

2.8. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.  

2.9. Геоинформационные системы в Интернете.   

2.10. Поиск информации в Интернете    

2.11.  Электронная коммерция в Интернете.      

2.12.  Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.

2.13. Основы языка разметки гипертекста.   

Практические работы:

Практическая работа 2.1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети 

Практическая работа 2.2. Создание подключения к Интернету 

Практическая работа 2.3. Подключения к Интернету и определение IP-адреса

Практическая работа 2.4. Настройка браузера

Практическая работа 2.5. Работа с электронной почтой  Практическая работа 2.6. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях   

Практическая работа 2.7. Работа с файловыми архивами   

Практическая работа 2.8. Геоинформационные системы в Интернете    

Практическая работа 2.9. Поиск в Интернете  

Практическая работа 2.10. Заказ в Интернет-магазине  

Практическая работа 2.11. Разработка сайта с использованием Web-редактора

Повторение -2 часа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы	Количество часов	Практических работ	Контрольные работы
1.Информация и информационные процессы	4		1
2.Информационные технологии	13	8	1
3.Коммуникационные технологии	15	11	1
Повторение. Итоговый контроль	2
ИТОГО:	34	19	3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

·                    обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·                    систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·                    заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·                    сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

·                    автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

·                    АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

·                    АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

·                    АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

            Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

            Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

Уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Н.Д. Угринович	Информатика и ИКТ	2013	БИНОМ. Лаборатория знаний

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Н.Д. Угринович	Программа для средней школы:10-11 классы	2013	БИНОМ. Лаборатория знаний

3)      Контрольно-измерительные материалы:-

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издания	Издательство
1	Л. М. Дергачева	«Решение типовых экзаменационных задач» с тренажером на компакт-диске

4)       Медиаресурсы:

http://iit.metodist.ru, 

http://metodist.lbz.ru

http://school-collection.edu.ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения уроков
			план	факт
1.	ТБ в кабинете информатика. Информация и информационные процессы.	1	06.09
2.	Вероятностный подход к измерению информации. Стартовая диагностика.	1	13.09
3.	Алфавитный подход к измерению информации.	1	20.09
4.	Контрольная работа №1: «Информация и информационные процессы»	1	27.09
5.	Кодирование и обработка текстовой информации.	1	04.10
6.	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.	1	11.10
7.	Системы оптического распознавания документов.	1	18.10
8.	Кодирование графической информации.	1	25.10
9.	Растровая графика.	1	01.11
10.	Векторная графика.	1	08.11
11.	Создание флэш-анимации.	1	15.11
12.	Кодирование звуковой информации.	1	29.11
13.	Компьютерные презентации.	1	06.12
14.	Представление числовой информации с помощью систем счисления.	1	13.12
15.	Электронные таблицы.	1	20.12
16.	Построение диаграмм и графиков.	1	27.12
17.	Контрольная работа №2: «Информационные технологии»	1	10.01
18.	Локальные компьютерные сети.	1	17.01
19.	Глобальная компьютерная сеть Интернет.	1	24.01
20.	Подключение к Интернету.	1	31.01
21.	Подключение к Интернету и определение IP-адреса.	1	07.02
22.	Всемирная паутина.	1	14.02
23.	Электронная почта.	1	21.02
24.	Общение в Интернете в реальном времени.	1	28.02
25.	Файловые архивы.	1	07.03
26.	Радио, телевидение в Интернете.	1	14.03
27.	Геоинформационные системы. Итоговый мониторинг	1	21.03
28.	Поиск информации в Интернете.	1	28.03
29.	Электронная коммерция в Интернете.	1	04.04
30.	Основы языка разметки гипертекста.	1	18.04
31.	Основы языка разметки гипертекста.	1	25.04
32.	Контрольная работа №3: «Коммуникационные технологии»	1	02.05
33.	Повторение курса информатики за 10 класс	1	16.05
34.	Повторение курса информатики за 10 класс	1	23.05