Рабочая программа по информатике, 11 класс, УМК Н.Д. Угринович

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»

676850 Амурская обл, г. Белогорск, ул. Ленина, 100,   тел./факс [phone], e-mail: [e-mail]

Рассмотрено на заседании ПМЛ протокол № 1   от «___» ________ 2016 руководитель ____ Терещенко И.В.

Согласовано заместитель директора по УВР «____» __________ 20__  __________ Л.Н. Ломакина

Утверждаю директор МАОУ СШ №17 ____________ Ю.А. Цеподой Приказ №______ «____» __________ 20__

Рабочая программа по информатике

для 11 класса

2016 - 2017 учебный год

Буянова Анна Павловна,

учитель информатики,

соответствие занимаемой должности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 11 класса составлена на основе документов:

-                   Закон об образовании в Российской Федерации  № 273-ФЗ  от 29.12.2012г.;

-                   Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом министерства образования РФ от09.03.2004 г. №1312

-                   Рабочая программа  составлена основе примерных программ общеобразовательных учреждений: «Информатика и ИКТ, 10-11 класс», Н. Д. Угринович, М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

-                   Приказ министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2010 № 1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования»;

-                   Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов учителя от 26.08.2014 г. протокол № 1 педагогического совета МОАУ СОШ № 17;

-                   Образовательная программа основного общего образования МАОУ СШ №17;

-                   Учебный план МАОУ СШ №17 .

-                   Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса». – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Информация о количестве часов:

-                   количество часов в год - 34

-                   количество часов в неделю - 1

-                   количество контрольных работ - 3

-                   стартовая работа, итоговый мониторинг – 2   

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них. Практические работы: Виртуальные компьютерные музеи Сведения об архитектуре компьютера Сведения о логических разделах дисков Значки и ярлыки на Рабочем столе

Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux Установка пакетов в операционной системе Linux Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи Защита от компьютерных вирусов Контроль знаний и умений: контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование). Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ Учащиеся должны знать/ понимать:

•                     назначение и функции операционных систем;

•                     какая информация требует защиты;

•                     виды угроз для числовой информации;

• физические способы и программные средства защиты информации;

•                     что такое криптография;

•                     что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

•                     соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

•                     подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

•                     соединять устройства ПК;

•                     производить основные настройки БИОС;

•                     работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Практические работы:

Исследование интерактивной физической модели. Исследование интерактивной астрономической модели. Исследование интерактивной алгебраической модели. Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия). Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия). Исследование интерактивной химической модели. Исследование интерактивной биологической модели. Контроль знаний и умений: контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать/ понимать:

•                     назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

•                     использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

•                     что такое системный подход в науке и практике;

•                     роль информационных процессов в системах;

•                     определение модели;

•                     что такое информационная модель;

•                     этапы информационного моделирования на компьютере; уметь:

•                     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

•                     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

•                     иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

•                     ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

•                     строить табличные модели по вербальному описанию системы.

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных. Практические работы: Создание табличной базы данных Создание формы в табличной базе данных

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов Сортировка записей в табличной базе данных Создание отчета в табличной базе данных Создание генеалогического древа семьи Контроль знаний и умений: контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать/ понимать:

•                     назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

•                     что такое база данных (БД);

•                     какие модели данных используются в БД;

•                     основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

•                     определение и назначение СУБД;

•                     основы организации многотабличной БД;

•                     что такое схема БД;

•                     что такое целостность данных;

•                     этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. уметь:

•                     распознавать информационные процессы в различных системах;

•                     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

•                     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

•                     просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

•                     осуществлять поиск информации в базах данных.

Информационное общество.

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать:

•                     в чем состоят основные черты информационного общества;

•                     причины информационного кризиса и пути его преодоления;

•                     какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

•                     основные законодательные акты в информационной сфере;

•                     суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

•                     соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем	Количество часов
	Всего	Теория	Практика	Контроль
Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.	11	2	9	1
Тема 2. Моделирование и формализация.	8	7		1
Тема 3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).	8	2	5	1
Тема 4. Информационное общество.	3	3
Тема 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».	4	4
Всего по дисциплине	34	17	14	3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

·                    обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·                    систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·                    заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·                    сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

·                    автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

·                    АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

·                    АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

·                    АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

            Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

            Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

знать/понимать:

1. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

2. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

3. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

2. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

3. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

4. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

5. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

6. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

7. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Н.Д. Угринович	Информатика и ИКТ	2013	БИНОМ. Лаборатория знаний

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Н.Д. Угринович	Программа для средней школы:10-11 классы	2013	БИНОМ. Лаборатория знаний

3)      Контрольно-измерительные материалы:-

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издания	Издательство
1	Л. М. Дергачева	«Решение типовых экзаменационных задач» с тренажером на компакт-диске

4)       Медиаресурсы:

http://iit.metodist.ru, 

http://metodist.lbz.ru

http://school-collection.edu.ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения уроков
			план	факт
1.	ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники.	1	07.09
2.	Архитектура персонального компьютера. Стартовая диагностика.	1	14.09
3.	Операционная система.	1	21.09
4.	Настройка графического интерфейса в операционной системе	1	28.09
5.	Защита от несанкционированного доступа к информации.	1	12.10
6.	Вредоносные и антивирусные  программы.	1	19.10
7.	Компьютерные вирусы и защита от них.	1	26.10
8.	Сетевые черви и защита от них.	1	02.11
9.	Троянские программы и защита от них.	1	09.11
10.	Хакерские утилиты и защита от них.	1	16.11
11.	Контрольная  работа № 1 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»	1	24.11
12.	Моделирование как метод познания.	1	30.11
13.	Формы представления моделей. Формализация.	1	07.12
14.	Исследование физических моделей.	1	14.12
15.	Исследование астрономических моделей.	1	21.12
16.	Исследование алгебраических моделей.	1	28.12
17.	Исследование геометрических моделей.	1	11.01
18.	Исследование химических и биологических моделей.	1	18.01
19.	Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».	1	25.01
20.	Табличные базы данных. Система управления базами данных.	1	01.02
21.	Создание табличной базы данных	1	08.02
22.	Использование форм в базе данных.	1	22.02
23.	Поиск записей в базе данных	1	01.03
24.	Сортировка записей в базе данных.	1	15.03
25.	Иерархические базы данных. Итоговый мониторинг.	1	22.03
26.	Сетевые базы данных.	1	29.03
27.	Контрольная работа №3 «База данных».	1	05.04
28.	Право в Интернете.	1	13.04
29.	Этика в Интернете.	1	19.04
30.	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.	1	26.04
31.	Повторение  «Информация. Кодирование информации.»	1	03.05
32.	Повторение  «Алгоритмизация и программирование»	1	10.05
33.	Повторение  «Основы логики. Логические основы компьютера»	1	17.05
34.	Повторение  «Информационные, коммуникационные технологии»	1	24.05