Рабочая программа по информатике (7 класс, внеурочная деятельность, ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Компьютерная графика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС OOO) утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, на основании следующих нормативных документов и  научно-методических  рекомендаций:

1.      Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31. 01. 2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

2.      Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.

Цель программы:

•      формирование информационной культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; знакомство с одним из языков web-программирования;

•      формирование у учащихся целостного представления о глобальном информационном пространстве;

•      создание собственных информационных ресурсов;

•      формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Задачи изучения:

•      систематизировать подходы к изучению информационных технологий;

•      сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

•      дать представление о профессии дизайнера, web-дизайнера;

•      сформировать у учащихся знания и умения работать с графической информацией в изучаемых программах; умения разрабатывать и создавать дизайн рассматриваемого объекта;

•      сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного образования.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока.

Курс «Инфознайка» составлен на модульном принципе. Обучающийся может посещать клуб, начиная с любого года обучения, поскольку содержание состоит из 5 модулей, каждый из которых рассчитан на год обучения с 5 по 9 класс.

В программе предусмотрен резерв (5 часов, по 1 часу в каждом классе с 5 по 9), который планируется использовать для систематизации и обобщения изученного материала по дисциплине за год. В календарно­тематическом планировании фактическая дата может быть скорректирована за счет резерва в связи с: карантинными мероприятиями, актированными днями, курсовой подготовкой педагога без замены уроков, изменениями в расписании, болезнью учителя, выпадением учебных занятий на государственные праздники. При отсутствии данных обстоятельствах часы резерва используются на организацию системного повторения, устранение пробелов в знаниях учащихся.

Общая характеристика программы  внеурочной деятельности

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании внеурочной деятельности информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении прикладных фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этой внеурочной деятельности.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ- компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 7 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Внеурочная деятельность «Компьютерная графика» в основной школе расширяет ИКТ-компетентность обучающихся в области применения информационных технологий (для работы с векторными и растровыми изображениями, для создания flash-анимации, для освоения издательского дела, для создания web-сайтов).

Программа внеурочного курса клуба «Компьютерная графика» для учащихся основной ступени 7 классов является расширением предмета «Информатика и ИКТ» предметной области «Математика и информатика».

Основополагающими принципами построения внеурочной деятельности «Компьютерная графика» являются: целостность и непрерывность; научность в сочетании с доступностью; практико-ориентированность, метапредметность и межпредметность; концентричность в структуризации материала.

В рамках предмета «Информатика и ИКТ» не рассматривается ни один из разделов данной программы, что позволяет заинтересовать обучающихся для изучении материала курса.

Личностные и метапредметные результаты освоения внеурочной деятельности

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов внеурочной деятельности «Компьютерная графика» по информатике.

Личностные результаты:

•        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•        развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•        формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

•   практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

•   развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

•   практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

При изучении внеурочной деятельности «Компьютерная графика» обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, графикой, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

•   систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

•   выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической форме;

•   заполнять и дополнять таблицы, схемы, тексты, изображения.

Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.

Они усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

Школьники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Учащиеся научатся:

•  основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

•  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

•  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  давать определение понятиям;

•  устанавливать причинно-следственные связи;

•  осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

•  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

•  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

•  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

•  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

•  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  основам дизайна и web-дизайна;

•  ставить проблему, аргументировать её актуальность;

•  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

•  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•  делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Учащиеся научатся:

•  подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

•  соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

•  правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

•  осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

•  входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

•  выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

•  соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами;

•  осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

•  учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

•  выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

•  проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

•    проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

•    осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

•    организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

•    работать с особыми видами сообщений:          диаграммами (алгоритмические, концептуальные,

классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

•    проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

•    использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

•    формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

•    избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

•    создавать цифровые продукты с использованием специализированных компьютерных программ.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

•    различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

•    использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством.

•    создавать мультипликационные фильмы.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Учащиеся научатся:

•    осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

•    соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Метапредметные результаты:

•    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•    умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•    смысловое чтение;

•    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

•    формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

•    умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «графика», «алгоритм», «анимация», «программа», «дизайн», «web-сайт», «издательское дело»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•    умение описывать структуру сайта, используя основы языка HTML;

•    умение создавать и редактировать растровые изображения;

Содержание программы внеурочной деятельности.

•       Введение во Flash MX. Настройки Flash MX под потребности пользователя.

•       Навигация при помощи Movie Explorer. Импорт, использование и оптимизация графики. Советы по использованию библиотек.

•       Создание выразительных текстовых эффектов. Простые преобразования текста. Альфа-прозрачность и яркость. Построение промежуточных отображений текста вдоль траектории. Текст и маскирование. Создание собственных текстовых эффектов. Файл Liberty.

•       Выполнение переходов. Простые переходы. Комбинированные переходы. Пространственные переходы.

•       Эффекты маскирования. Краткий обзор технологии маскирования. Простая маска-прожектор. Сглаживание маски для простых и сложных форм.

•       Анимационные технологии. Разработка сценария. Основы анимации действующего лица. Оживление созданного действующего лица. Циклическая анимация. Выражение эмоций. Анимация фоновых изображений.

•       Расширенные возможности Flash. Имитация видеоэффектов в среде Flash.

•       Создание трехмерных объектов в среде Flash. Использование звука в среде Flash. Создание фильма.

Перечень учебно-методического обеспечения программы внеурочной деятельности

Литература

1.                  http://ab-w.net - сайт «100% самоучитель по сайтостроению»

2.                  http://allmanuals.ucoz.ru - сайт «Огромный архив мануалов и учебников»

3.                  http://animashky.ru - сайт видеоуроков анимации

4.                  http://compteacher.ru - сайт «Компьютерные видеоуроки в on-line»

5.                  http://corelvideo.ru - сайт «Сетевой образовательный центр Corel»

6.                  http://denweb.ru - сайт «Уроки HTML, CSS, Верстка, SEO»

7.                  http://dweb.ru - сайт «Дизайн Web»

8.                  http://easyflash.org - сайт «Flash обучение»

9.                  http://egorch.ru - сайт «Видеоуроки»

10.               http://egraphic.ru        - сайт «Все для дизайна. Photoshop уроки, уроки фотошоп»

11.               http://flash.demiart.ru - сайт «Уроки Flash»

12.               http://graphic-help.ucoz.ru-    сайт «Уроки по web-дизайну»

13.               http://greentown.h1.ru-          сайт «Web-мастеру с самого начала»

14.               http://http://coreldrawgromov.ru        - сайт «Самоучитель в Corel Draw»

15.               http://i2r.ru/-    сайт «Библиотека ресурсов интернет индустрии - I2R»

16.               http://lessonsflash.ru   - сайт «Уроки Flash»

17.               http://photoshop-master.ru-    сайт «Уроки Фотошоп»

18.               http://quicktuts.ru       - сайт «Уроки Фотошоп»

19.               http://ru.html.net         - сайт «Уроки HTML»

20.               Гиз      К., Холмс А. Основы Web-дизайна: вспомогательное руководство. - М.: ВИЛЬЯМС, 2012.

21.               Интернет.      Энциклопедия, 5-е изд. Под редакцией Мелиховой Л.Г. - С-Пб.: ПИТЕР, 2010.

22.               Китинг           Джоди Flash MX. Искусство создания web-сайтов. -М.: DialSoft, 2012.

23.               Коцюбинский           А.О., Грошев С.В. Современный самоучитель работы в сети Интернет. Быстрый старт.:
Практическое пособие. -М.: ТРИУМФ, 2008.

24. Олман Р. CorelDraw 13. Полное руководство. - М.: ЭНТРОП, 2011.

25.               Стразницкас  М. Эффективная работа с Photoshop CS. Графика для Web. — М.: 2011.

26.               Фок     Б. Internet с самого начала 4-е изд. - С-Пб.: ПИТЕР, 2010.

Материально-техническое обеспечение

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики установлен  компьютерный класс: 1 рабочее место преподавателя и 11 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Все компьютеры подключены к внутришкольной сети и глобальной сети Интернет.

Тематический план  внеурочной деятельности «Компьютерная графика».

План.	Факт.	№	Тема раздела	Количество часов	Содержание деятельности
Введение во Flash MX.(4 часа )
			Настройки Flash MX под потребности пользователя.	1	Аналитическая деятельность: •        анализировать интерфейс Flash MX для создания анимационных роликов с позиций исполнителя; •        осуществлять навигацию с использованием Movie Explorer$ •        анализировать и сопоставлять возможности встроенных библиотек программы. Практическая деятельность: •    загружать нужную программу; •        выполнять настройки программы для работы с объектами; ориентироваться в интерфейсе программы Flash MX.
			Навигация при помощи Movie Explorer.	1
			Импорт, использование и оптимизация графики.	1
			Советы по использованию библиотек.	1
Создание выразительных текстовых эффектов.(8 часов)
			Простые преобразования текста	1	Аналитическая деятельность: •        определять в конкретных ситуациях необходимость использования текста и текстовых эффектов; •        анализировать возможности создания эффектов текста; •        анализировать условия и возможности применения альфа-прозрачности и яркости с позиции пользователя; •        сопоставлять возможности работы с изображением при использовании файла Liberty. Практическая деятельность: •        использовать возможности редактора Flash MX для создания и редактирования выразительных текстовых эффектов; использовать редактор для создания текста, маскирования
			Альфа-прозрачность и яркость	1
			Построение промежуточных отображений текста вдоль траектории	1
			Текст и маскирование	1
			Создание собственных текстовых эффектов	1
			Файл Liberty	1
Выполнение переходов.(3 часа)
			Простые переходы	1	Аналитическая деятельность: •        анализировать условия и возможности применения растрового редактора для выполнения разного вида переходов. Практическая деятельность: использовать возможности Flash MX для создания простых, комбинированных и пространственных переходов
			Комбинированные переходы	1
			Пространственные переходы	1
Эффекты маскирования.(4 часа)
			Краткий обзор технологии маскирования	1	Аналитическая деятельность: •        определять в конкретных ситуациях необходимость использования той или иной технологии маскирования; •        анализировать возможности создания маски- прожектора. Практическая деятельность: •        использовать возможности редактора Flash MX для сглаживания маски при работе с простыми и сложными формами; применять технологии маскирования объектов
			Простая маска-прожектор	1
			Сглаживание маски для простых и сложных форм	2
Анимационные технологии.(10 часов)
			Разработка сценария	2	Аналитическая деятельность: •        анализировать возможности программы Flash MX с точки зрения создания анимационного сюжета; анализировать и сопоставлять различные приемы создания анимации для создания анимации фоновых изображений. Практическая деятельность: •        ориентироваться в возможностях программы по созданию анимации действующего лица; •        определять инструменты и пункты меню для создания кадра и настройки мультипликации; выполнять операции в программе для создания покадровой анимации.
			Основы анимации действующего лица	2
			Оживление созданного действующего лица	2
			Циклическая анимация	2
			Выражение эмоций	1
			Анимация фоновых изображений	1
Расширенные возможности Flash.(5 часов)
			Имитация видеоэффектов в среде Flash	1	Аналитическая деятельность: •        анализировать соответствие контента web-сайту и его структуре; •        уметь регистрировать адрес в сети Интернет для выгрузки сайта на бесплатном домене с учетом предлагаемых соглашений и правил. Практическая деятельность: •          применять программное обеспечение Flash MX для создания фильма; •         применять видеоэффекты для создания объектов в фильме; организовывать индивидуальную информационную среду.
			Создание трехмерных объектов в среде Flash	1
			Использование звука в среде Flash.	1
			Резерв	1
			ИТОГО	35