1321191
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике 2-4 классы

Рабочая программа по информатике 2-4 классы

библиотека
материалов

Информатика – 2-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русскинская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол № 13 от 31.08.2015

приказ № ___ от _________2015г.



Утверждаю

Директор школы

___________Стадниченко В.Н.


















Рабочая программа

(по ФГОС ООО)


предметная область математика и информатике

по информатике

класс2-4

учебный год2015-2019










Составитель: учитель информатики и математики

Фазлиахмедова И.У.





2015г.

Аннотация


Рабочая программа по информатике для 2-4 класса

В XXI веке все больше внимания уделяется вопросу внедрения современных информационных компьютерных технологий практически во все сферы деятельности человека. Дополнительные часы, отведённые на изучение курса информатики и ИКТ, позволяют повторить, обобщить базовые знания и углубить знания по отдельным темам школьного курса, а также больше времени уделить формированию практических умений и навыков. Это даёт возможность учащимся получить знания, необходимые для более успешного усвоения курса информатики и ИКТ и применения их в повседневной жизни.

Обучение информатике в начальной школе — это объективная необходимость, неизбежный шаг в развитии общего образования.

Новый стандарт образования определяет новые требования к выпускнику начальной школы, в числе которых кроме предметных требований мы видим личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные. И, что особенно интересно: практически все разделы требований к выпускнику имеют непосредственное отношение к информатике. Чему должен и и учиться школьник в начальных классах?

Он должен научиться:

  • работать с информацией;

  • работать с учебными моделями;

  • использовать знаково-символические средства и общие схемы решения задач;

  • выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, устанавливать аналогии, подводить под понятия;

  • управлять, контролировать себя и корректировать свою деятельность;

  • проявлять инициативность и самостоятельность;

  • развивать свою речевую деятельность;

  • осваивать навыки сотрудничества.

Ребенок должен научиться определять свою личностную позицию, осуществлять самоидентификацию (т. е. отвечать себе на вопросы: кто я и какой я?) и т. д.


Цели обучения:

  1. формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

  2. знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;

  3. приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;

  4. развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;

  5. обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

  6. воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Задачи:

    1. научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;

    2. получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;

    3. научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:

  • научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

  • научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

  • осознанно использовать в своей учебной деятельности:

  • устную и письменную речь с целью общения;

  • письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

  • кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

  • навыки использования компьютера при решении информационных задач;

    1. понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;

    2. получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;

    3. освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

    4. научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

    5. научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

    6. получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

    7. научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;

    8. получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.

получить элементарные пользовательские навыки



Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного Стандарта начального образования по информатике и ИК, Примерной программы начального образования по информатике и информационным технологиям, на основе авторской программыН. В. Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Изучение курса ориентировано на использование УМК :

  • Информатики и ИКТ : учебник для 2 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2011. -173с.

  • Информатики и ИКТ : учебник для 3 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2010. -191с.

  • Информатики и ИКТ : учебник для 4 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2010. -176с.

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

  • Контрольные работы для 2 класса / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  • Контрольные работы для 3 класса / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  • Контрольные работы для 4 класса / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  • Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов).


Курс рассчитан на 105 часов: 34 часов в 2 классе, 34часов в 3классе, 34 часов в 4 классе. Количество уроков в неделю: 1.


Программа курса информатики для начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трёх групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

  • формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

  • формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

  • овладение приемами и способами информационной деятельности;

  • формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.



В классе есть дети, которые обучаются по программе СК(О) 7 вида.


Основными целями обучения информатики для учащихся по программе СК(О) 7 вида являются:

  • приобретение базовой подготовки по информатике;

  • формирование практически значимых знаний и умений;

  • интенсивное интеллектуальное развитие средствами информационных технологий на материале, отвечающем особенностям и возможностям данной категории учащихся;

  • успешная социальная адаптация выпускников с последующей интеграцией в современном обществе.

Организация учебного процесса с учащимися по программе СК(О) 7 вида

При организации обучения предмету в СКК VII вида необходимо учитывать методические рекомендации, которые даются для преподавания в общеобразовательных классах. Однако для успешного усвоения материала учащимися необходимо учитывать их характерные особенности и соблюдать определенные принципы и требования при проведении уроков.

Характерными особенностями учащихся СКК VII вида являются:

  • недостаточно развитое произвольное внимание, особенно такое его свойство, как устойчивость, поэтому во время урока учащиеся часто отвлекаются от выполняемой работы или вообще не включаются в неё;

  • сниженный объём слухоречевого запоминания, т.е. дети затрудняются запоминать материал на слух;

  • слабо развитое мышление, в результате чего учащиеся не могут выполнить многие мыслительные операции;

  • медленный темп работы, повышенная утомляемость, на фоне которой у них могут возникать либо отказ от деятельности, либо двигательная расторможенность;

  • неумение самостоятельно регулировать свою деятельность и поведение (необходим внешний контроль со стороны).

Очевидно, что всё это следует учитывать при организации и проведении уроков.

Особенности обучения.

У детей, которым рекомендован VII образовательный маршрут обучения, наблюдается некоторое недоразвитие сложных форм поведения, чаще всего при наличии признаков незрелости эмоционально-личностных компонентов: повышенная утомляемость и быстрая истощаемость, несформированность целенаправленной деятельности, а также интеллектуальных операций, основных определений и понятий.

К настоящему времени не разработаны специальные государственные учебные программы для коррекционных классов VII вида, не издано специальной учебной и учебно-методической литературы. Обучение проводится на основе программ для общеобразовательных учреждений, составленных в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержанию основного общего образования. Содержание обучения составлено с учетом уровня и особенностей развития таких учащихся.

Главная цель учителя, работающего в СКК, – адаптировать детей к учебному процессу, дать им возможность поверить в свои силы и не затеряться среди общей массы учащихся.

Контрольные работы выполняются только письменно. Рекомендуется в работу включать задания репродуктивного характера, в которых учащимся предлагается выполнить задания, применив алгоритм действия в знакомой ситуации (на оценку «3»); задания частично-поискового характера (продуктивного), при решении которых дети должны применить свои знания в новой ситуации или использовать несколько алгоритмов в знакомой ситуации (на оценку «4»); задания творческого характера, требующие создания новых алгоритмов и новых методов решения задач (на оценку «5»). После контрольной работы обязательна работа по коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Форма зачёта может быть самой свободной, т.е. одни учащиеся могут отвечать устно по специальным билетам, а другие выполнять задания в письменном виде.

Темп изучения материала для данной категории учащихся должен быть небыстрый. Достаточно много времени будет отводиться на отработку основных умений и навыков, отвечающих обязательным требованиям, на повторение, в том числе коррекцию знаний за курс математики начальных классов. Отработка основных умений и навыков осуществляется на большом числе посильных учащимся упражнений. Но задания будут разнообразны по форме и содержанию, включать в себя игровые моменты.

Формирование важнейших умений и навыков будет происходить на фоне развития продуктивной умственной деятельности: учащиеся будут учиться анализировать, замечать существенное, подмечать общее, делать несложные выводы и обобщения, переносить несложные приемы в нестандартные ситуации, обучаются логическому мышлению, приемам организации мыслительной деятельности.

Важнейшее условие правильного построения учебного процесса - это доступность и эффективность обучения для каждого учащегося обучающихся по программе СК(О) 7 вида в общеобразовательных классах, что достигается выделения в каждой теме главного, и дифференциацией материала, отработкой на практике полученных знаний.

Во время учебного процесса нужно иметь в виду, что учебная деятельность должна быть богатой по содержанию, требующей от школьника интеллектуального напряжения, но одновременно обязательные требования не должны быть перегруженными по обхвату материала и доступны ребенку. Только доступность и понимание помогут вызвать у таких учащихся интерес к учению. Немаловажным фактором в обучении таких детей является доброжелательная, спокойная атмосфера, атмосфера доброты и понимания.

Принцип работы с учащимися по программе СК(О) 7 вида- это и речевое развитие, что ведет непосредственным образом к интеллектуальному развитию: учащиеся должны проговаривать ход своих рассуждений, пояснять свои действия при решении различных заданий. Похвала и поощрение - это тоже большая движущая сила в обучении детей данной категории. Важно, чтобы ребенок поверил в свои силы, испытал радость от успеха в учении.



Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

  • информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

  • информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

  • источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

  • работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

  • средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

  • организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги и другое).

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2-4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам предмета.

Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД).

Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

Кроме формирования и развития УУД, на уроках «Информатика» школьники учатся:

  1. Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

  2. Соотносить результаты наблюденияс целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

  3. Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

  4. Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

  5. В процессе информационного моделирования  и сравнения объектов выявлять отдельные признак, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

  6. При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

  7. При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями  передачи, поиска, преобразования, хранения информациииспользования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).  

  8. Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

  9. Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление.

  10. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса в начальной школе

Материально-техническое обеспечениеинформационной образовательной среды для реализации обучения информатики и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин – это базовая модель Электронно-программного обеспечения:

  • компьютерный класс (сеть, сервер);

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети интернет – только для учителя начальной школы, для учащихся – все приготовлено учителем;

  • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;

  • сетевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике на компакт-дисках.





ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Использование всех компонентов УМК по курсу «Информатика» обеспечивает выполнение следующих требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу:

знать/понимать

  • основные источники информации;

  • назначение основных устройств компьютера;

  • правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

  • составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

  • составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

  • сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

  • различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

  • различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

  • выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

  • определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

  • работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

  • сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;

  • обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

  • самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

  • осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

  • решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

  • осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

  • изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики



1-я группа требований: личностные результаты

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:

1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции

1.3) социальные компетенции

1.4) личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

освоение универсальных учебных действий:

2.1) познавательных

2.2) регулятивных

2.3) коммуникативных

2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА» ДЛЯ 2  КЛАССА (34 часа)


Информатика во втором классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Изучение информатики во втором классе должно подготовить детей к восприятию учебного материала в третьем и четвертом классе на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.

Изучение информатики во втором классе позволит детям:

1. Получить и уточнить предварительные представления о значении некоторых важных терминов информатики на основе активизации их личного опыта информационной деятельности, получить первичные представления об информационной картине мира;

2. Научиться видеть определенные объекты информатики (например, источники информации и данных, приемники информации и данных и др.) в разных жизненных ситуациях;

3. Приводить примеры использования информации в жизни человека, прежде всего из собственного опыта и собственной жизни;

4. Активно использовать термины информатики в устной и письменной речи, то есть научиться применять язык информатики на практике;

5. Научиться использовать компьютер на уровне начального пользователя, а именно: правильно сидеть за компьютером, включать и выключать его, понимать смысл и значение экранных объектов (меню, виртуальных кнопок, курсора и пр.), запускать нужные программы, пользоваться мышью для управления экранными объектами, набирать тексты с клавиатуры и т.д.


Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов).

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны

понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;


знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.


Глава 2. Кодирование информации (8 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Учащиеся должны

понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.

Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Учащиеся должны

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что информацию можно представить числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;


уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Глава 4. Документ и способы его создания (8 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что информацию можно представить текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

- работать с текстами на экране компьютера.

Повторение, изученного за год. Резерв времени - 2 часа.







СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 3  КЛАССА (34 часа)


Глава 1. Информация, человек и компьютер. (7 часов).

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Контрольная работа (тестирование)

Учащиеся должны знать:

- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;

- что бывают источники и приемники информации;

- что такое носитель информации;

- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- называть органы чувств и различать виды информации;

- различать источники и приемники информации;

- называть древние и современные носители информации;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;

Глава 2. Действия с информацией (9 часов).

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.


Глава 3. Мир объектов (9 часов).

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»

Учащиеся должны знать:

- понимать и знать определение объекта;

- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

- что каждому объекту можно дать характеристику;

- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;

уметь:

- называть виды имен объектов;

- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;

- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;


Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».

Учащиеся должны знать:

- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

- что электронный документ – это файл с именем;

- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система;

- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;

- что такое информационная система и из чего она состоит;

уметь:

- называть части компьютера, программы и виды данных;

-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;

-уметь находить файл в файловой системе;

- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Повторение, изученного за год. Резерв времени - 2 часа.



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 4  КЛАССА (34 часа)


Глава 1. Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны

понимать:

  • классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

  • классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

  • что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;

  • что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;

  • что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;

  • что объекты одного класса образуют систему;

  • что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

  • правила работы с компьютером и технику безопасности;

  • основные источники получения информации;

  • что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

уметь

  • получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;

  • находить и называть отношения между объектами;

  • классифицировать объекты по общему признаку;

  • пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Учащиеся должны

знать:

  • о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);

  • что понятие – объект внутреннего виртуального мира;

  • что такое суждение и умозаключение;

понимать:

  • что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;

  • что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;

  • что существуют симметричные и не симметричные понятия;

  • для чего используют диаграмму Эйлера;

  • какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);

  • что существуют понятия «истина» и «ложь»;

уметь:

  • формулировать понятие;

  • приводить примеры понятий;

  • определять принадлежат ли термины к понятиям;

  • обобщать понятия, делить понятия;

  • приводить примеры отношений между понятиями;

  • приводить примеры истинных суждений;

  • приводить примеры ложных суждений;

  • оценивать истинность высказывания.

Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Учащиеся должны

знать:

  • о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;

  • о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;

  • о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;

  • о компьютере как исполнителе;

  • о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;

  • чем отличается исполнитель-человек от исполнителя – компьютера;

  • о системе команд конкретного исполнителя;

  • что такое компьютерная программа.

уметь:

  • искать информацию в имеющемся источнике;

  • приводить примеры моделей;

  • приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;

  • приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;

  • приводить примеры исполнителей;

  • составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;

  • использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи

Глава 4. Управление(9 часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Учащиеся должны

знать:

  • о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;

  • что управление объектами зависит от цели;

  • что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);

  • что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

уметь:

  • узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;

  • называть цель управления для конкретного случая;

  • приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;

  • приводить примеры современных средств коммуникации;

  • пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.

Повторение( 1 час)





ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.



Оценивание результатов обучения по информатике и ИКТ в начальной школе


Оценка практических работ

«5»:

  • выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

  • проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает правила техники безопасности;

  • в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

  • правильно выполняет анализ ошибок.

«4»: - ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.

«3»: работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

в ходе проведения работы были допущены ошибки.

«2»: работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

«5»:

  • правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

  • правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

«4»:

  • ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

«3»:

  • правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

  • допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • допустил четыре-пять недочетов.

«2»: - ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.



Оценка контрольных (тестовых работ)

«5»:

  • учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

  • допустил не более 2% неверных ответов.

«4»: - ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

«3»:

  • учащийся выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

  • если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

«2»:

  • работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

  • работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.


Формирование самооценки

  • за каждый верный устный ответ - 1 балл

  • за каждое верное письменное задание – 1 балл

  • за работу в группе (паре): работа выполнена без ошибок – 2 балла, допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 и более ошибок – 0 баллов

  • за качественно проведенную проверку работы смежной группы – 1 балл

  • за практическое задание на компьютере: без ошибок – 2 балла, с 1 ошибкой – 1 балл, 2 и более ошибок – 0 баллов


Критерии самооценки:


0 - 1 балл – оценка «2»

2- 4 балла – оценка «3»

5 – 6 баллов – оценка «4»

7 и более баллов – оценка «5»




Перечень учебно-методического обеспечения


Класс

Предмет

Программа (автор, название, год издания, издательство, кем рекомендована или допущена)

Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

2

информатика

Матвеева Н.В., М.С.Цветкова. Программа для начальной школы: 2-4 классы. – М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информатики: учебник для 2 класса: в 2 ч. / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2012.

Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информатика: контрольные работы для 2 класса / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.



Матвеева Н.В. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика. Рабочие тетради для второго класса. Ч.1 и 2. – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе / Ю.А. Аверкин, Н.В. Матвеева, Т.А. Рудченко, А.Л.Семёнов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

Информатика: Контрольные работы для второго класса/ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. Н.А.Нурова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3

информатика

Информатики: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2012.

Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информатика: контрольные работы для 3 класса / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Матвеева Н.В. Обучение информатике в третьем классе: Методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика. Рабочие тетради для третьего класса. Ч.1 и 2. – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

4

информатика

Информатики: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2013.

Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса: в 2 ч. / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информатика: контрольные работы для 4 класса / Н.В.Матвееева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.


Матвеева Н.В. Обучение информатике в четвертом классе: Методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика. Рабочие тетради для четвертого класса. Ч.1 и 2. – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.


Библиография

Перечень нормативных документов используемых в программе

  • Федеральный Базисный Учебный План для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 9.03.04г. №1312).

  • Стандарт начального образования по информатике и ИКТ

  • Примерная программа начального образования по информатике и ИКТ.

  • Программа курса «Информатика и ИКТ» автор Матвеева Н.В.

Для ученика:

  • Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для второго класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 175 с.

  • Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Учебник для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 191 с.

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  • Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Учебник для четвертого класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 239 с.

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н., Нурова Н.А. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Для учителя:

  • Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные работы для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  • Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Контрольные работы для четвертогоо класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., ЧелакЕ.Н.Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 319 с.

  • Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике в третьем классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 431 с.

  • Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 228 с.

  • Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 477

Электронное сопровождение УМК: 

  • ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)

  • ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection. edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469da53e 08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45 &subject []=19)

  • Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

  • Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

  • ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

  • ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.

  • ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.




Список литературы

  1. Примерная программа курса информатики и информационных технологий (базовый уровень)//Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2-еизд., испр. и доп. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005.



Данные об авторе

Фазлиахмедова Ирина Ураловна

Контактная информация: МБОУ «Русскинская СОШ», учитель математики и информатики


Календарно - тематическое планирование

Информатика – 2 класс. ФГОС.

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)

1 час в неделю, всего 34 часа

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Какие УУД развиваем

Основные понятия

Межпредметная связь

Компьютерный практикум


Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов)

1



Техника безопасности. Человек и информация.


Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна

окружающий мир

Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.

2



Какая бывает информация.


Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

виды информации

окружающий мир

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2

3



Источники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

окружающий мир

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3

4



Приемники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источник информации, приемник информации

окружающий мир

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5

5



Компьютер и его части

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

компьютер, инструмент

технология

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7

6



Компьютер и его части

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

компьютер, инструмент

технология

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7

7



Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

окружающий мир, технология

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5

8



Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные


источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

Окружающий мир, технология

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».


Раздел 2. Кодирование информации 8 часов)

9



Носители информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

носитель информации, носитель письменной информации,

Русский язык, история

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8

10



Кодирование информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф

Математика, русский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10

11



Кодирование информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф

Математика, русский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10

12



Письменные источники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник

Математика, русский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12

13



Языки людей и языки программирования.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.

Русский язык, английский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13

14



Повторение по теме «Кодирование информации».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

Математика, русский язык, английский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.

15



Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».

Личностные


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

Математика, русский язык, английский язык

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».

16



Повторение, работа со словарем

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования


Математика, русский язык, английский язык

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».


Раздел 3. Информация и данные (8 часов)

17



Текстовые данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.

Русский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.

18



Графические данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Рисунок, графическое представление информации

ИЗО

Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.


19



Числовая информация.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.

Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,

20



Десятичное кодирование

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица

Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.

21



Двоичное кодирование

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Двоичный код, двоичное кодирование.


Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.

22



Числовые данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Число, представление информации в виде числовых данных

Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.

23



Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор

Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15

24



Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».

Личностные


объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа

Математика ИЗО

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».


Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов)

25



Документ и его создание.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение

Русский язык

ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»

26



Электронный документ и файл.

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Текст, документ, электронный документ, файл

Русский язык

ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»

27



Поиск документа

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Поиск, интернет, библиотека.

Русский язык

Работа с файлом «Загадка»

28



Создание текстового документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Блокнот, запись, текстовый редактор.

Русский язык

Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».

29



Создание текстового документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Блокнот, запись, текстовый редактор.

Русский язык

Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».

30



Создание графического документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Рисунок, графический редактор.

ИЗО

  1. ЭОР: 1. Кот, 2. Зая

  2. Работа с простейшим графическим редактором

31



Создание графического документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Рисунок, графический редактор.

ИЗО

  1. ЭОР: 1. Кот, 2. Заяц

  2. Работа с простейшим графическим редактором

32



Повторение по теме «Документ и способы его создания».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл.Рисунок,ГР

Русский язык

ИЗО

Работа с файлом «Таблица»

33



Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».

Личностные

Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

Русский язык

ИЗО



Годовое итоговое повторение. Резерв времени(1 час)

34



Обобщающий урок по пройденным темам

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

текст, текстовая информация


Работа с графическим редактором.



Тематическое планирование

Информатика – 3 класс. ФГОС.

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)

1 час в неделю, всего 34 часа


Дата по плану


Дата по факту

Тема урока

Какие УУД развиваем

Основные понятия

Межпредметная связь

Компьютерный практикум

Домашнее задание


Глава 1. Информация, человек и компьютер – 7 ч.



Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

Человек и информация.

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер

Окружающий мир

ЭОР Матвеева 3 класс. ( среда Stratum), п. 1.

П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7



Входная контрольная работа


Личностные







Источники и приемники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источник информации, приемник информации, естественный и искусственный источник

Окружающий мир

Работа с файлом «Источники и приемники информации»

П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6



Носители информации.

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

носитель информации, долговечный и недолговечный носитель

Окружающий мир

Работа с файлом «Носители информации»

П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7



Компьютер

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок

Технология

Работа с файлом «Устройства компьютера»

П. 4. Т№1. с. 16- 18 № 3,4,5(в)



Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер»

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер.

Окружающий мир Технология

П. 1-4 повторение в среде Stratum

повторить п. 1-4 Т.№1 С. 22 № 5



Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер»

Личностные

Познавательные




повторить п. 1-4


Глава 2. Действия с информацией – 9 ч.



Анализ контрольной работы №1. Получение информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления.

История, окружающий мир

Среда stratum п. 6-7

П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3



Представление информации.

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Представление информации, способы и формы представления

История, русский язык

Работа с текстовым редактором

П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7



Кодирование информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации

История, математика

Работа с файлом «Кодирование информации»

П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)



Кодирование и шифрование данных

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование

Математика, русский язык, история

Работа с файлом «Кодирование и шифрование»

П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6



Хранение информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память

История

Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК»

П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4



Обработка информации

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Обработка информации, виды информации, программа

Математика, русский язык

Работа в среде Stratum п. 12


П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4




Обработка информации

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Обработка информации, виды информации, программа

Математика, русский язык

Работа вфайлом «Обработка информации»

П. 10 (весь) Т. с.52-57 № 5,7,9



Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией»

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации

Математика, русский язык

П. 11- 12 в среде Stratum

Т.№1 С. 59 – 65 № 3,5,7,8



Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».

Личностные



Вариант 1:

с. 13- 15( № 1,2,4,5), с.19- 24( № 1,3,4,5,6)

Вариант 2:

с. 16- 18

( № 1,2,4,5),

с. 25-30

(№1,3,4,5,6)

Примечание: так как в ТКР работы №2 и №3 отражают один и тот же раздел, то можно их выполнить сразу в сокращенном варианте.

повторить п. 5-10


Глава 3. Мир объектов – 9 ч.



Объект и его имя

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов

Технология, окружающий мир

Работа с ЭОР в среде Stratum

( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере

( п. 13-14)

П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9



Объект и его свойства

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


объект, свойства, совокупность свойств, характеристика

Окружающий мир

Работа с файлом «Объект и его свойства»

П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11



Функции объекта

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Назначение, элементный состав, действия объекта

Окружающий мир

Работа с файлом «Функции объекта» и с учебником

.(с. 29)


П. 12 ( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…») Т №2 с. 13 – 16 № 1,3



Функции объекта

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Назначение, элементный состав, действия объекта

Окружающий мир

Работа с файлом «Функции объекта 2»

П. 12 Т №2 с. № 5



Отношения между объектами

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Отношения объектов, виды отношений

Окружающий мир

Работа с файлом «Отношения между объектами»

П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9



Характеристика объекта

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика


Окружающий мир

Работа с файлом «Характеристика объекта»

П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8



Документ и данные об объекте

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные



Документ, электронный документ, описание объекта в документе

Окружающий мир

Работа с файлом «Электронный документ»

П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7



Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов»

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные



объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта



Окружающий мир

Работа с ЭОР в браузере

П. 13 -20 (раздел «Уметь»)


Повт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6



Контрольная работа №3 «Мир объектов»

Личностные



Вариант 1:

с. 31-34

( №1,2,4,6*),

с. 39-43(№ 1,2,5,6)

Вариант 2:

с. 35-38

(№1,2,4,6*),

с. 44-48

( №1,2,5,6)

Примечание: так как в ТКР работы №4 и №5 отражают один и тот же раздел, то можно их выполнить сразу в сокращенном варианте.

Задание, отмеченное * - повышенной сложности. Дается на усмотрение учителя.


повторить п. 11-15


Глава 4. Компьютер, системы и сети – 8 ч.



Компьютер – это система

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Компьютер, части компьютера, программы и данные

Технология

Работа с файлом «Компьютер»

П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5,6



Системные программы и операционная система

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система

Технология

Работа с файлом «Системные программы»

П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6



Файловая система

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Файл, система хранения файлов

Технология

Работа с файлом «Файловая система»

П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7



Компьютерные сети

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер

Технология

Работа с файлом «Компьютерные сети»

П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6




Информационные системы

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Библиотека, энциклопедия, Интернет

Технология

Работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради

П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9



Подготовка к годовой контрольной работе №4

Личностные Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть

Технология

Работа с файлом «Повторение»

повторить п. 16-20 Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5



Годовая контрольная работа №4

Личностные


Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть


КР №6 в ТКР

Вариант 1:

с. 49-52

Вариант 2:

с. 53-56

повторить п. 16-20



Анализ контрольной работы. Годовое повторение.

Личностные Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные



Работа в текстовом редакторе

Повторить термины на с. 106-107



Годовое повторение.











Календарно-тематическое планирование

Информатика – 4 класс

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)

1 час в неделю, всего 34 часа

урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Цели урока

Основные понятия

Межпредметная связь

Компьютерный

практикум

Отслеживание уровня обученности

Д/з


Глава 1. Повторение. 8 часов.



Техника безопасности.

Человек в мире информации

Обобщить сведения о видах информации по форме представления на основе анализа предмета

источник информации, объект, информация

Окружающий мир

Работа с ЭОР п.1,2

Владение понятием: информация и ее виды

П. 1. Т№1. с. 3-6 № 1,4,7


Входная контрольная работа






Действия с данными

Обобщить сведения о действиях с данными, повторить виды данных.

Текстовые, числовые и графические данные

Математика, окружающий мир

Работа в текстовом редакторе. Создание таблиц.

Знаний возможных действий с информацией и умение их выполнять

П. 2. Т№1. С. 8 – 11 № 1, 3, 6

Объект и его свойства

Обобщить сведения об объекте и его свойствах, назначении.

Объект, существенные и несущественные свойства объекта

Окружающий мир

1)ЭОР к п. 3

2) Создание таблиц.

Знание понятия: объект, умение приводить примеры

§ 3 Т. №1 с. 15 – 19 № 2, 4, 7, 10

Отношения между объектами

Обобщить сведения об отношениях объектов как о важной составляющей характеристике объектов

Отношения объектов

Окружающий мир

1)ЭОР к п. 4

2) Создание таблиц

Владение понятием: отношения объектов, умение приводить примеры

§ 4 Т. №1 с. 22 – 27 № 2, 5, 8(б,в)

Компьютер как система

Обобщить данные о составе компьютера и о назначении его основных устройств, о программном обеспечении компьютера

Компьютер, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, компьютерные программы

Математика, окружающий мир

1)ЭОР к п. 5

2)ЭОР «Приключения смешариков на уроке информатики»

Умение пользоваться компьютером, знание его основных устройств

§ 5 Т. №1 с. 29 – 33 № 4, 5, 6, 9

Повторение. Подготовка к контрольной работе

Выявить степень усвоения материала



«Повторение к главе 1»


Уровень усвоения вводных понятий

§ 1-5 Т. №1 с. 35 – 39 № 1,3,6,8

Контрольная работа №1

Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме



Работа в тетради для контрольных работ

Владение понятиями, знание определений, умение их применить

повторить

п. 1-5 с. 47

( термины для запоминания)


Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение. 9 часов.

Мир понятий

Сформировать представление о понятии, о его содержании и объеме

Понятие, виртуальный мир, содержание понятия.

Математика, логика, окружающий мир

ЭОР к п. 6

Знание определений и понятий

§ 6 Т. №1 с. 40 – 45 № 2,4,9,11

Деление понятий

Сформировать представление о том что с понятиями можно совершать различные действия.

Деление понятий,

Математика, логика

ЭОР к п.7

Знания о действиях с понятиями

§7(1,3,9,11)


Обобщение понятий

Сформировать представление о том что с понятиями можно совершать различные действия

Родовые понятия, видовые понятия, круги Эйлера-Венна

Математика, логика

ЭОР к п.8

Знания об отношения между понятиями, умение приводить примеры

§8(1,2,3,5)


Отношения между понятиями

Сформировать представление об общих подходах к сравнению понятий, познакомить с отношениями соподчинения, противоречия, и противоположности.


Подчиненные понятия, совместимые понятия, отношения противоположности

Математика, логика, окружающий мир

ЭОР к п. 9

Владение понятием: совместимость и несовместимость понятий, умение приводить примеры

§9 (1,2,3,8)


Понятия «истина» и «ложь»

Сформировать представление об несовместимых понятиях как истина и ложь


Истина, ложь, истинное понятие, ложное понятие.

Математика, логика, окружающий мир

ЭОР к п. 10

Владение понятиями : истина и ложь, умение приводить примеры

§10 (2,3,5,8в)

Суждение

Дать учащимся общее представление о суждении как о форме мышления


Логика, суждение

Математика, логика, окружающий мир

ЭОР к п. 11

Владение понятием: суждение, умение приводить примеры §11 (1,3,8)

Умозаключение

Дать общее представление об умозаключении как о форме мышления

Умозаключение, заключение, посылка

Математика, логика, окружающий мир

Страна фантазий,

ЭОР к п. 12

Владение понятием: умозаключение, умение делать несложные умозаключения

§12(1,4,7)


Повторение. Подготовка к контрольной работе

Выявить степень усвоения материала главы 2



«Мир информатики» 4 год обучения

«Страна фантазий», 3 класс, логика


Уровень усвоения вводных понятий

§ 6 – 12 с. 97 –«Термины»

Т. №1 с. 87 – 91 № 4, 6, 7 (в)


Контрольная работа №2

Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме «Понятие, суждение, умозаключение»


Суждение, понятие, умозаключение

Математика, логика, окружающий мир

Работа с тетрадью для контрольных работ

Проверка знания определений, умения их применять

повторить п. 6-12 с. 96 ( теперь мы знаем)


Глава 3. Мир моделей. 8 часов.

Модель объекта

Сформировать представление о модели объекта его свойствах и целях моделирования.

Модель, информационная модель, материальная модель, виртуальная модель



Технология

ЭОР к п. 13

Знание определения модели, умение приводить примеры различных моделей

§13(3,9,10,14)


Текстовая и графическая модель

Дать учащимся общее представление о модели отношений между понятиями



текстовая модель отношений, графическая модель отношений

Технология

Страна фантазий 3 Литеры

ЭОР к п. 14

Развитость представлений об отношениях между понятиями

§14(1,5,8)

Алгоритм как модель действий

Познакомить с понятиями алгоритма, развивать логическое и алгоритмическое мышление, умение анализировать и делать выводы.

Алгоритм

Математика

Мир информатики,

ЭОР к п. 15

Знание определения алгоритма, умение приводить примеры и составлять алгоритмы

§15 (1,6,7)

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.

Познакомить с видами алгоритмов, с графическим способом записи алгоритмов, с линейными алгоритмами.


Алгоритм, линейный алгоритм, способ записи алгоритма

Математика

Мир информатики,

ЭОР к п. 16

Умение составлять несложные алгоритмы, приводить примеры

§16 (1,6,7,9)

Исполнитель алгоритма

Введение понятия Исполнитель и его характеристик, составление простейших программ.


Исполнитель исполнителя

Математика технология

Работа с

компьютерной моделью Исполнителя ЭОР к п. 17

Знание определения исполнителя алгоритмов, умение приводить примеры

§17(2,3,7,10)


Компьютер как исполнитель

Развивать алгоритмическое мышление, формировать умение анализировать, сравнивать и получать вариативные решения

Алгоритм, компьютерная программа

Технология

ЭОР к п. 18

Уровень представлений о выполнении компьютером программ

§18 (1,2,4)



Повторение. Подготовка к контрольной работе

Выявить степень усвоения материала главы 3



ЭОР «Теперь мы знаем»

Уровень усвоения вводных понятий

§ 17 – 24


Контрольная работа №3

Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме «Модель объекта»

Исполнитель, алгоритм

Технология

Работа с тетрадью для контрольных работ

Проверка знания определений, умения их применять


Глава 4. Управление. 10 часов


Кто кем и зачем управляет?

Сформировать представление о информационном управлении, о целях и основах управления, введение понятия мировоззрение.

Управление, мировоззрение

Окружающий мир

ЭОР к п. 19

Владение понятием: управление, знание основных целей управления

§19 (4, 7)


Управляющий объект и объект управления

Дать понятие о управляющем и управляемых объектах

Наследственная информация, мышление, характер.

Обществознание

ЭОР к п. 20

Владение понятием: управление, знание основных целей управления

§20 (2, 4, 9)

Цель управления

Сформировать представление о том, что человек может управлять любым неживым объектом с целью

Управлять, цикл, циклический алгоритм, цель управления

Технология

ЭОР к п.21

Владение понятием: управление, знание основных целей управления

§21 (2,4, 6)


Управляющее воздействие

Сформировать представление о средствах управления

Управляющий объект, управляющее воздействие, средство управления

Технология, ИЗО

ЭОР к п.22

Владение понятием: управление, умение строить схему управления §22 (1,2,4)

Средство управления

Сформировать представление о средствах управления объектами

Операционная система, клавиатура, мышь, манипуляторы: джойстик, трекбол

Технология, математика

ЭОР к п.23

Владение понятием: средства управления

§ 23(1,2,3,7,8)


Результат управления

Сформировать представление о результате управления объектами

Результат управления

Технология, математика

ЭОР к п.24

Владение понятием: результат управления

§ 24(1,2,3,7,8)


Современные средства коммуникации

Сформировать представление о средствах связи

Средство связи

Технология

ЭОР к п.25

Владение понятием: средства связи

§ 19- 25(1,2,3,7,8)


Контрольная работа №4

Проверить уровень усвоения пройденного материала по теме «Управление»

Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый объект, схема управления

Технология, математика

Работа с тетрадью для контрольных работ

Проверка знания определений, умения их применять


Годовое повторение по всем разделам.


Повторить ключевые темы учебного материала «Виды информации»,«Моделирование», «Управление»

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы

Технология, математика,

Клавиатурный тренажер, графический редактор, текстовый редактор

Проверка знания определений, умения их применять






Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.