Программа
курса информатики (ФГОС) для 10, 11
классов
Авторы: Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Пояснительная
записка
Целью обучения курсу
является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Федеральным
государственным образовательным стандартом для средней школы (2012
г.). Курс рассчитан на изучение в 10 и 11 классах общеобразовательной средней
школы общим объемом 276 учебных часов.
Изучение курса информатики обеспечивается
учебно-методическим комплексом (УМК), включающим учебник для 10 класса [1],
учебник для 11 класса [2], комплект федеральных цифровых
информационно-образовательных ресурсов из коллекции ФЦИОР [3], методическое
пособие для учителей, компьютерный практикум.
Учебники обеспечивают изучение
теоретического содержания курса. В каждом параграфе имеются задания для
закрепления изученного материала. В конце каждой главы содержится сводка
основных идей, изложенных в этой главе.
Тематическое планирование построено
в соответствии с содержанием учебников. Для каждого раздела указано общее число
учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические
занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный
план, используя предусмотренный резерв учебного времени.
Содержание обучения
Тематическое планирование
10 класс
Общее число часов – 140 ч. Резерв
учебного времени – 9 часов.
1.
Техника
безопасности. Организация рабочего места – 1ч.
Правила техники безопасности.
Правила поведения в кабинете информатики.
Учащиеся должны знать:
- опасности для здоровья при
работе на компьютере;
- правила техники
безопасности;
- правила поведения в
кабинете информатики.
2.
Информация
и информационные процессы – 5 ч.
Информатика и информация.
Информационные процессы. Измерение информации.
Структура информации. Иерархия. Деревья.
Графы.
Учащиеся должны знать:
- понятия «информация»,
«данные», «знания»;
- понятия «сигнал»,
«информационный процесс»;
- понятие «бит»;
- основные единицы количества
информации;
- понятия «список», «дерево»,
«граф».
Учащиеся должны уметь:
- определять количество бит,
необходимых для выбора из заданного количества вариантов;
- переводить количество
информации из одних единиц в другие;
- структурировать текстовую
информацию в виде таблицы, графа, дерева;
- определять длину маршрута
по весовой матрице графа;
- находить кратчайший путь в
графе с небольшим числом вершин.
3.
Кодирование
информации – 14 ч.
Двоичное кодирование и
декодирование. Дискретность. Алфавитный подход к оценке количества информации.
Системы счисления.
Кодирование текстовой, графической,
звуковой и видеоинформации.
Учащиеся должны знать:
- понятия «язык», «алфавит»,
«кодирование», «декодирование»;
- дискретный принцип
кодирования данных в современных компьютерах; принципы дискретизации;
- принципы построения
позиционных систем счисления;
- принципы кодирования символов
в однобайтовых кодировках и UNICODE;
- принципы растрового и
векторного кодирования графических изображений;
- принципы кодирования
графических данных, звука и видеоданных.
Учащиеся должны уметь:
- определять количество
информации, используя алфавитный подход;
- записывать числа в
различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;
- определять информационный
объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах
кодирования.
4.
Логические
основы компьютеров – 10 ч.
Логические операции. Диаграммы
Эйлера-Венна. Упрощение и синтез логических выражений. Предикаты и кванторы.
Логические элементы компьютера.
Учащиеся должны знать:
- понятия «логическое
выражение», «предикат», «квантор»;
- основные логические
операции;
- правила преобразования
логических выражений;
- принципы работы триггера,
сумматора.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять значение
логического выражения при известных исходных данных;
- упрощать логические
выражения;
- синтезировать логические
выражения по таблице истинности;
- использовать логические
выражения для составления запросов к поисковым системам;
- использовать диаграммы
Эйлера-Венна для решения задач;
- строить схемы на логических
элементах по заданному логическому выражению.
5.
Компьютерная
арифметика – 4 ч.
Хранение целых и вещественных чисел
в памяти компьютера и операции с ними.
Учащиеся должны знать:
- особенности хранения целых
и вещественных чисел в памяти компьютера;
- нормализованное
представление вещественных чисел;
- битовые логические операции
и их применение.
Учащиеся должны уметь:
- строить двоичное
представление в памяти для целых и вещественных чисел;
- выполнять арифметические
действия с нормализованными числами;
- уметь выполнять битовые
логические операции с двоичными данными.
6.
Устройство
компьютера – 8 ч.
История и перспективы развития
компьютерной техники. Архитектура компьютеров. Магистрально-модульный принцип.
Процессор. Память. Устройства ввода и вывода.
Учащиеся должны знать:
- основные этапы развития
вычислительной техники и их характерные черты;
- принципы устройства компьютеров,
понятие «архитектура»;
- принципы обмена данными с
внешними устройствами.
Учащиеся должны уметь:
- получать информацию об
аппаратных средствах с помощью операционной системы и утилит;
- использовать стандартные
внешние устройства.
7.
Программное
обеспечение (ПО) – 13 ч.
Прикладные программы. Системное
программное обеспечение. Системы программирования. Инсталляция программ.
Правовая охрана программ и данных.
Учащиеся должны знать:
- классификацию современного
ПО;
- функции и состав
операционных систем;
- понятия «драйвер» и
«утилита»;
- устройство современных
файловых систем;
- состав и функции систем
программирования.
Учащиеся должны уметь:
- создавать документы с
помощью текстовых процессоров;
- использовать онлайн-офисы
для совместного редактирования документов;
- выполнять несложные
операции в редакторах звуковой и видеоинформации;
- устанавливать программы в
одной из операционных систем.
8.
Компьютерные
сети – 11 ч.
Топология сетей. Локальные сети.
Сеть Интернет. Адреса в Интернете.
Всемирная паутина. Электронная
почта. Электронная коммерция.
Интернет и право. Нетикет.
Учащиеся должны знать:
- понятия «компьютерная
сеть», «сервер», «клиент», «протокол»;
- классификацию компьютерных
сетей;
- принципы пакетного обмена
данными;
- принципы построения
проводных и беспроводных сетей;
- принципы построения и
адресацию в сети Интернет.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять простое
тестирование сетей;
- определять IP-адрес узла по
известному доменному имени;
- использовать поисковые
системы;
- использовать электронную
почту.
9.
Алгоритмизация
и программирования – 46 ч.
Переменные и арифметические
выражения. Ветвления. Циклы. Процедуры и функции. Рекурсия.
Массивы. Перебор элементов. Поиск
элемента в массиве. Сортировка.
Символьные строки. Преобразования
«строка-число».
Матрицы. Использование файлов для
ввода и вывода данных.
Учащиеся должны знать:
- основные типы данных языка
программирования;
- правила вычисления
арифметических и логических выражений;
- правила использования
базовых конструкций языка программирования: оператора присваивания, условных
операторов и операторов цикла;
- понятие «процедура»,
«функция», «рекурсия», «массив», «строка»;
- правила обращения к файлам
для ввода и вывода данных.
Учащиеся должны уметь:
- составлять программы,
использующие условный оператор, операторы цикла, процедуры и функции;
- составлять программы,
использующие рекурсивные алгоритмов;
- составлять программы для
обработки массивов и символьных строк;
- составлять программы,
использующие файлы для ввода и вывода данных;
- выполнять отладку программ.
10.
Решение
вычислительных задач – 12 ч.
Точность вычислений. Решение
уравнений. Дискретизация. Оптимизация. Статистические расчеты. Обработка
результатов эксперимента.
Учащиеся должны знать:
- понятие «погрешность
вычислений»;
- источники погрешностей при
вычислениях на компьютере;
- численные методы решения
уравнений;
- принципы дискретизации
вычислительных задач;
- понятия «минимум» и
«максимум», «оптимальное решение»;
- метод наименьших квадратов.
Учащиеся должны уметь:
- оценивать погрешность
полученного результата;
- решать уравнения, используя
численные методы;
- выполнять дискретизацию
вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации;
- находить оптимальные
решения с помощью табличных процессоров;
- обрабатывать результаты
эксперимента.
11.
Информационная
безопасность – 7 ч.
Вредоносные программы и защита от
них. Шифрование. Хэширование и пароли. Стеганография. Безопасность в Интернете.
Учащиеся должны знать:
- понятия «шифрование»,
«хэширование», «стеганография»;
- правила составления
паролей, устойчивых к взлому;
- правила безопасного
использования сети Интернет.
Учащиеся должны уметь:
- использовать антивирусные
программы;
- составлять надежные пароли;
- использовать программное
обеспечения для шифрования данных.
11 класс
Общее число часов: 136
ч. Резерв учебного времени: 9 часов.
1.
Техника
безопасности. Организация рабочего места – 1 ч.
Правила техники безопасности.
Правила поведения в кабине информатики.
Учащиеся должны знать:
- опасности для здоровья при
работе на компьютере;
- правила техники
безопасности;
- правила поведения в
кабинете информатики.
2.
Информация
и информационные процессы – 10 ч.
Формула Хартли. Информация и
вероятность. Формула Шеннона.
Передача информации.
Помехоустойчивые коды. Сжатие информации без потерь.
Алгоритм Хаффмана. Сжатие
информации с потерями.
Информация и управление. Системный
подход. Информационное общество.
Учащиеся должны знать:
- алфавитный и вероятностный
подходы к оценке количества информации;
- принципы помехоустойчивого
кодирования;
- принципы сжатия информации;
- понятие «префиксный код»,
условие Фано;
- принципы и область
применимости сжатия с потерями;
- понятия «обратная связь»,
«система»;
- кибернетический подход к
исследованию систем;
- понятия «информационные
технологии», «информационная культура»;
- основные черты
информационного общества.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять вероятность
события и соответствующее количество информации;
- оценивать время,
необходимое для передачи информации по каналу связи;
- использовать
помехоустойчивые коды.
3.
Моделирование
– 13 ч.
Модели и моделирование. Системный
подход в моделировании. Использование графов. Этапы моделирования.
Моделирование движения. Дискретизация.
Математические модели в биологии.
Модель «хищник-жертва».
Обратная связь. Саморегуляция.
Системы массового обслуживания.
Учащиеся должны знать:
- понятия «модель»,
«оригинал», «моделирование», «адекватность модели»;
- виды моделей и области их
применимости;
- понятия «диаграмма»,
«сетевая модель»;
- этапы моделирования;
- особенности компьютерных
моделей;
- понятие «саморегуляция»;
- особенности моделирования
систем массового обслуживания.
Учащиеся должны уметь:
- использовать модели
различных типов: таблицы, диаграммы, графы;
- использовать готовые модели
физических явлений;
- выполнять дискретизацию
математических моделей;
- исследовать модели с
помощью электронных таблиц и собственных программ.
4.
Базы
данных – 18 ч.
Информационные системы. Таблицы.
Иерархические и сетевые модели.
Реляционные базы данных. Запросы.
Формы. Отчеты.
Нереляционные базы данных.
Экспертные системы.
Учащиеся должны знать:
- понятия «информационная
система», «база данных», СУБД, «транзакция»;
- понятия «ключ», «поле»,
«запись», «индекс»;
- различные модели данных и
их представление в табличном виде;
- принципы построения
реляционных баз данных;
- типы связей между таблицами
в реляционных базах данных;
- основные принципы
нормализации баз данных;
- принципы построения и использования
нереляционных баз данных;
- принципы работы экспертных
систем.
Учащиеся должны уметь:
- представлять данные в
табличном виде;
- разрабатывать и
реализовывать простые реляционные базы данных;
- выполнять простую
нормализацию баз данных;
- строить запросы, формы и
отчеты в одной из СУБД;
5.
Создание
веб-сайтов – 19 ч.
Веб-сайты и веб-страницы. Текстовые
страницы. Списки. Гиперссылки.
Содержание и оформление. Стили.
Рисунки на веб-страницах.
Мультимедиа. Таблицы. Блочная
верстка. XML и XHTML.
Динамический HTML. Размещение
веб-сайтов.
Учащиеся должны знать:
- понятия «гипертекст»,
«гипермедиа», «веб-сервер», «браузер», «скрипт»;
- принцип разделения
содержания (контента) и оформления сайта;
- основные тэги языка HTML;
- принципы построения
XML-документов;
- понятия «динамический
HTML», DOM.
Учащиеся должны уметь:
- строить веб-страницы,
содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;
- изменять оформление
веб-страниц с помощью стилевых файлов;
- выполнять простую блочную
верстку;
- использовать Javascript для
простейшего программирования веб-страниц.
6.
Элементы
теории алгоритмов – 6 ч.
Уточнение понятие алгоритма.
Универсальные исполнители. Алгоритмически неразрешимые задачи. Сложность
вычислений. Доказательство правильности программ.
Учащиеся должны знать:
- понятия «алгоритм», «универсальный
исполнитель»;
- понятие «алгоритмически
неразрешимая задача»;
- понятие «сложность
алгоритма»;
- принципы доказательства
правильности программ.
Учащиеся должны уметь:
- составлять простые
программы для одного из универсальных исполнителей;
- оценивать вычислительную
сложность изученных алгоритмов;
- доказывать правильность
простых программ.
7.
Алгоритмизация
и программирование – 24 ч.
Решето Эратосфена. Длинные числа.
Структуры (записи).
Динамические массивы. Списки.
Использование модулей.
Стек. Очередь. Дек. Деревья.
Вычисление арифметических выражений.
Графы. Жадные алгоритмы (задача
Прима-Крускала).
Поиск кратчайших путей в графе.
Динамическое программирование.
Учащиеся должны знать:
- алгоритм поиска простых
чисел с помощью «решета Эратосфена»;
- понятие «длинного числа»,
принципы хранения и выполнения операций с «длинными» числами;
- понятие структуры (записи),
основные операции со структурами;
- понятия «динамический
массив», «список», «стек», «очередь», «дек» и операции с ними;
- понятие «дерево» и области
применения этой структуры данных;
- понятия «граф», «узел»,
«ребро»;
- простые алгоритмы на
графах;
- принцип динамического
программирования.
Учащиеся должны уметь:
- использовать решето
Эратосфена;
- программировать простые
операции с «длинными» числами;
- использовать различные
структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;
- программировать простые
алгоритмы на графах;
- программировать алгоритмы,
использующие динамическое программирование.
8.
Объектно-ориентированное
программирование – 13 ч.
Что такое ООП? Объекты и классы.
Скрытие внутреннего устройства.
Иерархия классов.
Программы с графическим
интерфейсом. Работа в среде быстрой разработки программ. Модель и представление.
Учащиеся должны знать:
- принципы ООП;
- понятия «объект», «класс»,
«абстракция», «инкапсуляция», «наследование», «полиморфизм», «виртуальный
метод»;
- как строится иерархия
классов.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять
объектно-ориентированный анализ несложных задач;
- строить иерархию объектов;
- программировать простые
задачи с использованием ООП;
- строить программы с
графическим интерфейсом в одной из RAD-сред.
9.
Графика
и анимация – 10 ч.
Ввод цифровых изображений.
Кадрирование. Коррекция фотографий.
Работа с областями. Фильтры.
Многослойные изображения. Каналы.
Подготовка иллюстраций для веб-сайта.
GIF-анимация.
Учащиеся должны знать:
- характеристики цифровых
изображений;
- принципы сканирования и
выбора режимов сканирования;
- понятия «слой», «канал»,
«фильтр».
Учащиеся должны уметь:
- выполнять коррекцию
фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);
- работать с областями;
- работать с многослойными
изображениями;
- использовать каналы;
- выбирать формат для
хранения различных типов изображений;
- создавать анимированные
изображения.
10.
3D-моделирование
и анимация – 13 ч.
Проекции. Работа с объектами.
Сеточные модели.
Модификаторы. Контуры. Материалы и
текстуры. Рендеринг. Анимация.
Язык VRML.
Учащиеся должны знать:
- основные принципы работы с
3D-моделями.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять преобразования
объектов;
- строить и редактировать
сеточные модели;
- использовать текстуры,
модификаторы, контуры;
- выполнять рендеринг,
выбирать его параметры;
- строить простые сцены с
помощью языка VRML.
ЛИТЕРАТУРА
1. Поляков К.Ю., Еремин
Е..А.
Информатика. Учебник для 10 кл. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Поляков К.Ю., Еремин Е..А. Информатика. Учебник для
11 кл. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Коллекция ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/).
Тематическое планирование к учебнику информатики
К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина
Сокращенный вариант учебного курса по 1 часу в неделю
в 10 и 11 классах
(всего 69 часов)
При использовании сокращённого варианта учебного курса некоторые
разделы полного углубленного курса предлагается изучать в рамках внеурочной и
проектной деятельности.
Таблица 3.
|
№
|
Тема
|
Количество
часов / класс
|
|
Всего
|
10 кл.
|
11 кл.
|
|
Основы
информатики
|
|
1.
|
Техника
безопасности. Организация рабочего места
|
2
|
1
|
1
|
|
2.
|
Информация
и информационные процессы
|
7
|
2
|
5
|
|
3.
|
Кодирование
информации
|
6
|
6
|
|
|
4.
|
Логические
основы компьютеров
|
2
|
2
|
|
|
5.
|
Устройство
компьютера
|
2
|
2
|
|
|
6.
|
Программное
обеспечение
|
2
|
2
|
|
|
7.
|
Компьютерные
сети
|
3
|
3
|
|
|
8.
|
Информационная
безопасность
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
26
|
20
|
6
|
|
Алгоритмы
и программирование
|
|
9.
|
Алгоритмизация
и программирование
|
10
|
10
|
|
|
10.
|
Решение
вычислительных задач
|
3
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
13
|
13
|
0
|
|
Информационно-коммуникационные
технологии
|
|
11.
|
Моделирование
|
6
|
|
6
|
|
12.
|
Базы
данных
|
9
|
|
9
|
|
13.
|
Создание
веб-сайтов
|
10
|
|
10
|
|
|
Итого:
|
25
|
0
|
25
|
|
|
Резерв
|
5
|
2
|
3
|
|
|
Итого по всем разделам:
|
69
|
35
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.