«Утверждено»
Директор
школы С.А.Скиба
приказ № __ от ____________ 2014 г.
|
«Согласовано»
зам.
директора по УВР Попсуйко О.В.
«____»
____________ 2014 г.
|
Рассмотрено
на
МО учителей естественно-научного цикла
Руководитель
МО Невдашева Е.А.
«____»
_______________ 2014 г
|
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Зайцевская
средняя общеобразовательная школа
Кантемировского
муниципального района
Воронежской
области
Рабочая
программа учебного предмета
«Информатика
и ИКТ» на 2014-2015 учебный год
10
класс
базовый
уровень
Разработана
учителем
математики, информатики
первой
квалификационной категории
Попсуйко
О.В.
2014
год
Пояснительная
записка
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным
курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный
план, объемом 70 учебных часов. Данный учебный курс осваивается учащимися
после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» основной школы в 8-9
классах.
Основными нормативными документами, определяющим
содержание данного учебного курса, является Стандарт среднего полного общего
образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень и Примерная программа курса
«Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Министерством
образования науки РФ.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим
комплексом, включающим в себя:
1. Учебник
«Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов. Семакин И.Г., Хеннер
Е.К., 2014 г.
2. Компьютерный
практикум.
Учебник и компьютерный практикум в совокупности
обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной
программы в их теоретической и практической составляющих: освоение
системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие
и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах
индивидуальной деятельности.
Основные содержательные линии общеобразовательного
курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные
линии курса информатики в основной школе:
-
Линию
информация и информационных процессов (определение информации,
измерение информации, универсальность дискретного представления информации;
процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах;
информационные основы процессов управления);
-
Линию
моделирования и формализации (моделирование как метод познания:
информационное моделирование: основные типы информационных моделей;
исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных
областей).
-
Линию
информационных технологий (технологии работы с текстовой и
графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных;
технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные
технологии).
-
Линию
компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей,
организация и информационные услуги Интернет).
-
Линию
социальной информатики (информационные ресурсы общества,
информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Содержание учебника инвариантно к типу ПК и
программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит
от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного
программного обеспечения.
В меньшей степени такая независимость присутствует в
практикуме. Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы
технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с
программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса
основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и
прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный
процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела
ориентированы на Microsoft Windows – Microsoft Office.
Однако, при использовании другой программной среды (например, на базе ОС Linux),
учитель самостоятельно может адаптировать эти задания.
Задания из первого раздела практикума могут
выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их
выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных
учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания
могут быть предложены для домашнего выполнения.
Второй раздел практикума содержит практические
работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела
непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор
конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».
Третий раздел практикума содержит практические
работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с
Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и
браузера фирмы Microsoft. Однако
они легко могут быть адаптированы и к другим аналогичным программным продуктам,
поскольку используемые возможности носят общий характер. Более жесткую
привязку к типу ПО имеют задания на работу с базой данных и электронными
таблицами. В первом случае описывается работа в среде СУБД MS Access, во
втором – MS Excel. При
необходимости задания этого раздела могут быть выполнены с использованием
других аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного
процессора.
Согласно рекомендациям Министерства,
общеобразовательный курс информатики базового уровня предлагается изучаться в
классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в
классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной
ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным,
так и с «естественнонаучным» и технологическим складом мышления. Отметим
некоторые обстоятельства, повлиявшие на формирование содержания учебного курса.
Содержание
программы учебного предмета, курса,
дисциплины
(модуля)
10 класс
Тема
(раздел учебника)
|
Всего
часов
|
Теория
|
1. Введение.
Структура информатики.
|
1
|
1
|
2. Информация.
Представление информации
|
3
|
2
|
3. Измерение
информации
|
3
|
2
|
4. Введение в
теорию систем
|
2
|
1
|
5. Процессы
хранения и передачи информации
|
3
|
2
|
6. Обработка
информации
|
3
|
2
|
7. Поиск
данных
|
1
|
1
|
8. Защита
информации
|
2
|
1
|
9.
Информационные модели и структуры данных
|
4
|
2
|
10. Алгоритм –
модель деятельности
|
2
|
1
|
11. Компьютер:
аппаратное и программное обеспечение
|
4
|
2
|
12. Дискретные
модели данных в компьютере
|
5
|
2
|
13.
Многопроцессорные системы и сети
|
2
|
1
|
11 класс
Тема
(раздел учебника)
|
Всего
часов
|
Теория
|
1.
Информационные системы
|
1
|
1
|
2.
Гипертекст
|
2
|
1
|
3.
Интернет как информационная система
|
6
|
3
|
4. Web-сайт
|
3
|
1
|
5.
ГИС
|
2
|
1
|
6.
Базы данных и СУБД
|
5
|
3
|
7. Запросы
к базе данных
|
5
|
2
|
8.
Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
|
4
|
2
|
9. Корреляционное
моделирование
|
2
|
1
|
10.
Оптимальное планирование
|
2
|
1
|
11. Социальная
информатика
|
3
|
2
|
Требования
к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
10 класс
Тема 1.
Введение. Структура информатики.
Учащиеся
должны знать:
- в чем состоят
цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких
частей состоит предметная область информатики
Тема 2.
Информация. Представление информации
Учащиеся
должны знать:
- три
философские концепции информации
- понятие
информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории
информации
- что такое язык
представления информации; какие бывают языки
- понятия
«кодирование» и «декодирование» информации
- примеры
технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия
«шифрование», «дешифрование».
Тема 3.
Измерение информации.
Учащиеся
должны знать:
- сущность
объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение
бита с алфавитной т.з.
- связь между
размером алфавита и информационным весом символа (в приближении
равновероятности символов)
- связь между
единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность
содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение
бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся
должны уметь:
- решать задачи
на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении
равной вероятности символов)
- решать
несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя
содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять
пересчет количества информации в разные единицы
Тема 4. Введение
в теорию систем
Учащиеся
должны знать:
- основные
понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- основные
свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое
«системный подход» в науке и практике
- чем отличаются
естественные и искусственные системы
- какие типы
связей действуют в системах
- роль
информационных процессов в системах
- состав и
структуру систем управления
Учащиеся
должны уметь:
- приводить
примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать
состав и структуру систем
- различать связи
материальные и информационные.
Тема 5. Процессы
хранения и передачи информации
Учащиеся
должны знать:
- историю
развития носителей информации
- современные
(цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К Шеннона
передачи информации по техническим каналам связи
- основные
характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум»
и способы защиты от шума
Учащиеся
должны уметь:
- сопоставлять
различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать
объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости
передачи
Тема 6.
Обработка информации
Учащиеся
должны знать:
- основные типы
задач обработки информации
- понятие
исполнителя обработки информации
- понятие
алгоритма обработки информации
- что такое
«алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и
свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и
систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся
должны уметь:
- составлять
алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
Тема 7. Поиск
данных
Учащиеся
должны знать:
- что такое
«набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- что такое
«структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм
последовательного поиска
- алгоритм
поиска половинным делением
- что такое
блочный поиск
- как
осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся
должны уметь:
- осуществлять
поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- осуществлять
поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема 8. Защита
информации
Учащиеся
должны знать:
-
какая
информация требует защиты
-
виды
угроз для числовой информации
-
физические
способы защиты информации
-
программные
средства защиты информации
-
что
такое криптография
-
что
такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся
должны уметь:
- применять меры
защиты личной информации на ПК
- применять
простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 9.
Информационные модели и структуры данных
Учащиеся
должны знать:
- определение
модели
- что такое
информационная модель
- этапы
информационного моделирования на компьютере
- что такое
граф, дерево, сеть
- структура
таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое
многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся
должны уметь:
-
ориентироваться в граф-моделях
- строить
граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить
табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 10. Алгоритм
– модель деятельности
Учащиеся
должны знать:
- понятие
алгоритмической модели
- способы
описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое
трассировка алгоритма
Учащиеся
должны уметь:
- строить
алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять
трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной
таблицы
Тема 11.
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся
должны знать:
- архитектуру
персонального компьютера
- что такое
контроллер внешнего устройства ПК
- назначение
шины
- в чем
заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды
памяти ПК
- что такое
системная плата, порты ввода-вывода
- назначение
дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и
др.
- что такое
программное обеспечение ПК
- структура ПО
ПК
- прикладные
программы и их назначение
- системное ПО;
функции операционной системы
- что такое
системы программирования
Учащиеся
должны уметь:
- подбирать
конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- соединять
устройства ПК
- производить
основные настройки БИОС
- работать в
среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 12.
Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся
должны знать:
- основные
принципы представления данных в памяти компьютера
- представление
целых чисел
- диапазоны
представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы
представления вещественных чисел
- представление
текста
- представление
изображения; цветовые модели
- в чем различие
растровой и векторной графики
- дискретное
(цифровое) представление звука
Учащиеся
должны уметь:
-получать
внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять
размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тема 13.
Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся
должны знать:
- идею
распараллеливания вычислений
- что такое
многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их
реализации
- назначение и
топологии локальных сетей
- технические
средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- основные
функции сетевой операционной системы
- историю
возникновения и развития глобальных сетей
- что такое
Интернет
- систему
адресации в Интернете (IP-адреса,
доменная система имен)
- способы
организации связи в Интернете
- принцип пакетной
передачи данных и протокол TCP/IP
11 класс
Тема 1.
Информационные системы
Учащиеся
должны знать:
- назначение
информационных систем
- состав
информационных систем
- разновидности
информационных систем
Тема 2.
Гипертекст
Учащиеся
должны знать:
- что такое
гипертекст, гиперссылка
- средства,
существующие в текстовом процессоре, для организации документа с
гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
Учащиеся
должны уметь:
- автоматически
создавать оглавление документа
- организовывать
внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Тема 3. Интернет
как информационная система
Учащиеся
должны знать:
- назначение
коммуникационных служб Интернета
- назначение
информационных служб Интернета
- что такое
прикладные протоколы
- основные
понятия WWW: web-страница,
web-сервер,
web-сайт, web-браузер,
HTTP-протокол,
URL-адрес
- что такое
поисковый каталог: организация, назначение
- что такое
поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся
должны уметь:
- работать с
электронной почтой
- извлекать
данные из файловых архивов
- осуществлять
поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
Тема 4. Web-сайт.
Учащиеся
должны знать:
- какие
существуют средства для создания web-страниц
- в чем состоит
проектирование web-сайта
- что значит
опубликовать web-сайт
- возможности
текстового процессора по созданию web-страниц
Учащиеся
должны уметь:
- создать
несложный web-сайт с
помощью MS
Word
- создать
несложный web-сайт на
языке HTML
(углубленный уровень)
Тема 5. Геоинформационные
системы (ГИС)
Учащиеся
должны знать:
- что такое ГИС
- области
приложения ГИС
- как устроена
ГИС
- приемы
навигации в ГИС
Учащиеся
должны уметь:
- осуществлять
поиск информации в общедоступной ГИС
Тема 6. Базы
данных и СУБД
Учащиеся
должны знать:
- что такое база
данных (БД)
- какие модели
данных используются в БД
- основные
понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
- определение и
назначение СУБД
- основы
организации многотабличной БД
- что такое
схема БД
- что такое целостность
данных
- этапы создания
многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
Учащиеся
должны уметь:
- создавать
многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)
Тема 7. Запросы
к базе данных
Учащиеся
должны знать:
- структуру команды
запроса на выборку данных из БД
- организацию
запроса на выборку в многотабличной БД
- основные
логические операции, используемые в запросах
- правила
представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов
Учащиеся
должны уметь:
- реализовывать
простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
- реализовывать
запросы со сложными условиями выборки
- реализовывать
запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)
- создавать
отчеты (углубленный уровень)
Тема 8. Моделирование
зависимостей; статистическое моделирование
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
величина, имя величины, тип величины, значение величины
- что такое
математическая модель
- формы
представления зависимостей между величинами
-
для
решения каких практических задач используется статистика;
- что такое
регрессионная модель
- как происходит
прогнозирование по регрессионной модели
Учащиеся
должны уметь:
- используя
табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
- осуществлять
прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной
модели
Тема 9.
Корреляционное моделирование
Учащиеся
должны знать:
- что такое
корреляционная зависимость
- что такое
коэффициент корреляции
- какие
существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного
анализа
Учащиеся
должны уметь:
- вычислять
коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного
процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
Тема 10.
Оптимальное планирование
Учащиеся
должны знать:
- что такое
оптимальное планирование
- что такое
ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
- что такое
стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
- в чем состоит
задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
- какие
существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного
программирования
Учащиеся
должны уметь:
- решать задачу
оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством
плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)
Тема 11.
Социальная информатика
Учащиеся
должны знать:
- что такое
информационные ресурсы общества
- из чего
складывается рынок информационных ресурсов
- что относится
к информационным услугам
- в чем состоят
основные черты информационного общества
- причины
информационного кризиса и пути его преодоления
- какие
изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием
информационного общества
- основные
законодательные акты в информационной сфере
- суть Доктрины
информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся
должны уметь:
- соблюдать
основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
Перечень
учебно-методического комплекса, обеспечивающего
реализацию рабочей программы
- Семакин
И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Семакин
И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11
классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
- Информатика.
Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.:
Лаборатория базовых знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.