Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 10-11 классы, Семакин

Рабочая программа по информатике 10-11 классы, Семакин


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «Информатика и информационно-коммуникационные технологии»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) (от 05.03.2004 №1089) и Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012). Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108) и Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ, с учетом кодификатора элементов содержания по информатике.

В региональном базисном учебном плане на изучение базового курса «Информатика и ИКТ» в 1011-х универсальных классах предусмотрено 1 час в 10-ом классе и 1 час в 11 классе. За счет школьного компонента добавлен 1 час в 10-ом классе и 1 час в 11-ом, таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 136 часов (2 + 2 часа в неделю).














Учебно-тематический план

В связи с увеличением количества часов в региональном базисном учебном плане (на 35 часов) в данной рабочей программе предусматривается следующее распределение часов по темам:

По первой части курса (10 класс)

Тема (раздел учебника)

Количество часов по программе

И.Г. Семакина

Количество часов, реализуемых

в рабочей программе

1. Введение. Структура информатики.

1

1

2. Информация. Представление информации (§§1-2)

3

3

3. Измерение информации (§§3-4)

3

3

4. Введение в теорию систем (§§5-6)

2

2

5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)

3

3

6. Обработка информации (§§9-10)

3

3

7. Поиск данных (§§11)

1

1

8. Защита информации (§§12)

2

2

9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)

4

4

10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)

2

2

11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)

4

4

12. Основы логики и логические основы компьютера

0

2

13. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)

5

5




Всего:

35

35


По второй части курса (11 класс)

Тема (раздел учебника)

Количество часов

по программе

И.Г. Семакина

Количество часов, реализуемых

в рабочей программе

1. Информационные системы (§24)

1

1

2. Гипертекст (§25)

2

2

3. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)

2

2

4. Интернет как информационная система (§§26-28)

6

6

5. Web-сайт (§29)

3

3

6. ГИС (§30)

2

2

7. Базы данных и СУБД (§§31-33)

5

5

8. Запросы к базе данных (§§34-35)

5

5

9. Электронные таблицы.

-

2

10. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (§§36-37)

4

4

11. Корреляционное моделирование (§38)

2

2

12. Оптимальное планирование (§39)

2

2

13. Социальная информатика (§§40-43)

3

3

15. Алгоритмизация и программирование

-

24

16. Проектная деятельность учащихся

-

4

16. Резерв времени

-

3

Всего:

35

70






Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний. 2009г.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Практикум. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. М.: Бином. Лаборатория знаний. 2009г.

  3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. – М. Бином. Лаборатория знаний, 2011.

  4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие. – М. Бином. Лаборатория знаний, 2011.

  5. Информатика. Задачник-практикум. В 2т./ под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.

  6. Электронное сопровождение УМК:

  7. Цифровые образовательные ресурсы. Авторская мастерская И.Г. Семакина/ http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/

  8. Сетевые компьютерные практикумы по Информатике и ИКТ/ http://webpractice.cm.ru/


Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».








Основные требования к знаниям и умениям обучающихся


Учащиеся должны:

знать/понимать:

  • различные подходы к понятию «информация»;

  • методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как модели алгоритмизации деятельности;

  • назначение и функции ОС;

уметь:

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • создавать информационные объекты сложной структуры. В том числе гипертекстовые;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • осуществлять поиск информации в БД, компьютерных сетях и т. д.;

  • представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и т. д.);

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

  • создавать и выполнять программы для решения задач в выбранной среде программирования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • эффективной работы индивидуального информационного пространства;

  • автоматизации коммуникативной деятельности;

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.














Итоги изучения тем 10 класс

Тема 1. Введение. Структура информатики.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

Тема 3. Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема 4. Введение в теорию систем

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Тема 5. Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Тема 6. Обработка информации

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Тема 7. Поиск данных

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

Тема 8. Защита информации

Учащиеся должны знать:

  • какая информация требует защиты

  • виды угроз для числовой информации

  • физические способы защиты информации

  • программные средства защиты информации

  • что такое криптография

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Тема 9. Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Тема 10. Алгоритм – модель деятельности

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Тема 12. Основы логики и логические основы компьютера.

Учащиеся должны знать:

- основные понятия формальной логики;

- основные операции и законы алгебры логики;

- назначение таблиц истинности;

- реализацию логических операций средствами электроники;

- принципы построения схем из логических элементов.

Учащиеся должны уметь:

- применять основные логические операции (инверсию, конъюнкцию, дизъюнкцию, импликацию, эквивалентность );

- представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

- преобразовывать логические выражения;

- строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

Тема 13. Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета




Итоги изучения тем 11 класс

Тема 1. Информационные системы

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

Тема 2. Гипертекст

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Тема 3. Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Тема 4. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

- назначение коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Тема 5. Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Тема 6. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

- что такое ГИС

- области приложения ГИС

- как устроена ГИС

- приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Тема 7. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Тема 8. Запросы к базе данных

Учащиеся должны знать:

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

- создавать отчеты (углубленный уровень)

Тема 9. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

  • для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Тема 10. Электронные таблицы.

Учащиеся должны знать:

- основные возможности применения электронных таблиц в различных областях;

- отличие относительных ссылок от абсолютных, основные функций для обработки числовых данных.

Учащиеся должны уметь:

- создавать и использовать различные формы представления информации: математические формулы, графики, диаграммы, таблицы, (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах домашней экономики);

- пользоваться основными операциями работы с динамическими таблицами: создания, выделения, вставки и удаления компонентов, арифметическими и логическими функциями, ссылками между таблиц,

- использовать электронные таблицы для выполнения расчетов в различных областях профессиональной деятельности.

Тема 11. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Тема 12. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Тема 13. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Тема 14. Алгоритмизация и программирование.

Учащиеся должны знать:

- основные свойства алгоритма;

- типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;

- понятие вспомогательного алгоритма;

Учащиеся должны уметь:

- разрабатывать алгоритмы и программы с использование различных алгоритмических конструкций для решения различных задач.

Тема 15. Проектная деятельность учащихся.

Учащиеся должны знать:

- что такое метод проектов

- основные этапы проекта

- классификация проектов

- структура учебного проекта

- формы продуктов проектной деятельности

Учащиеся должны уметь:

- выявлять и формулировать проблемы;

- проводить их анализ;

- строить план исследования;

- находить необходимый источник информации;

- работать с полученной информацией;

- применять полученную информацию для решения поставленных задач;

- проводить эксперименты или наблюдения;

- фиксировать и обрабатывать результаты;

- формулировать выводы;

- оформлять отчет о выполнении исследования;

- проводить презентацию (защиту) проекта.



Литература

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. Часть II. Среднее (полное) общее образование. – М. 2004.

  2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования./Министерство образования Российской Федерации. - М.- 2006.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика, 2-11 классы.-3-е изд., исправленное и дополненное –М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007.


Литература для учителя

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20011.

  3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 20011.

  4. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс: методическое пособие/ Семакин И.Г., Хеннер Е.К.-2-е изд.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011

  5. Теория и методика обучения информатике https://sites.google.com/site/methteachinfo/home



Литература для ученика


  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011.




















Тематическое планирование по информатике и ИКТ для 10 класса.


№ урока

Тема урока

Содержание

Тип урока

Использование интерактивных средств обучения (демонстрации)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Задание на с/п


Дата проведения

знать

уметь

СК

ВК

КП

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


ИНФОРМАЦИЯ (16ч)







Введение. Структура информатики.

Теоретическая информатика, прикладная информатика, правила ТБ

УОНМ

Презентация

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классе

- из каких частей состоит предметная область информатики

- определять виды алгоритмов

- записывать алгоритмы с помощью различных форм представления




К

Стр.5-10

2.09


Понятие информации.

Информация, философские концепции информации

УОНМ

Презентация

- три концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; их виды

- определять вид полученной информации

- измерять объем полученной информации

- переводить количество информации в различные единицы измерения



К

§ 1, к.в

5.09


Представление информации, языки, кодирование.

Кодирование, выбор способа кодирования информации, телеграфный код, код Бодо

УЗИМ

Презентация, ЦОР

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- распознавать способ кодирования текстовой, числовой, графической информации



К, ФО

§2, к.в.

9.09


Практическая работа. Шифрование данных.

Кодирование, шифрование, дешифрование

КУ



- понятия «шифрование», «дешифрование»

- кодировать текстовую, числовую, графическую информацию различными способами



ПР

Индивидуальные задания

12.09


Измерение информации. Алфавитный подход.

Алфавитный подход к измерению информации, мощность алфавита, информационный вес символа, информационный объем текста.

УОНМ

Презентация

- сущность алфавитного подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)



К

§3, к.в, № 8,9,10

16.09


Измерение информации. Содержательный подход.

Неопределенность знания. Содержательный подход к измерению информации, главная формула информатики.

УЗИМ


Презентация

- связь между единицами измерения информации,

- определение бита с позиции содержания сообщения


- использовать формулы для измерения информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)



ПР

§4, к.в, № 5,6,7

19.09


Практическая работа. Измерение информации.

Алфавитный и содержательный подходы к измерению информации

КУ


- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы




§4, к.в, № 8,9,10

23.09


Практическая работа. Измерение информации.


УПЗУ


- особенности измерения информации, используя два подхода

-решать несложные задачи на измерение информации



ПР

Карточка

26.09


Представление данных в компьютере. Представление чисел.

Представление данных, представление целых чисел в компьютере

УОНМ

Презентация

- основные принципы представления данных в памяти компьютера;

- представление целых чисел

- получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера




К

§5, к.в, №4, 5, 6

30.09


Практическая работа. Представление чисел.

Представление вещественных чисел в компьютере

УЗИМ



- принципы представления целых чисел

- представлять целые в машинных кодах



ПР

§5, к.в, №8,9

3.10


Практическая работа. Представление чисел.

Форматы представления чисел.

УЗИМ



- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

- принципы представления вещественных чисел

- определять по внутреннему коду значение числа



СР,ПР

§5, к.в, №10

7.10


Контрольная работа №1. «Измерение информации. Представление чисел».


КР


- способы измерения информации

- способы преставления чисел в компьютере

- измерять объем полученной информации

- переводить объем информации в различные единицы измерения

- представлять числа в машинных кодах




Карточка

10.10


Практическая работа. Представление текстов в компьютере. Сжатие текстов.

текстовой информации.

КУ

Презентация

- способы кодирования текста в компьютере

- кодировать текстовую информацию

- сжимать текст



ПР

§6 , к.в, карточка

14.10


Практическая работа. Представление изображения в компьютере.

Дискретное представление изображения, цветовая модель RGB, CMYK, глубина цвета, растровая и векторная графика

КУ


Презентация

- способы представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета



ПР

§6 , к.в, №6,15

17.10


Представление звука в компьютере.

Дискретность представления звуковой информации,

УОНМ

Презентация, ЦОР

- способы дискретного (цифрового) представление звука

- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи



ПР

§6 , к.в, №18,19

21.10


Представление информации.


КУ



- особенности представления информации в компьютере



- определять количество информации



СР

Карточка

24.10


ПРОГРАММИРОВАНИЕ (38 ч)







Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование.

Этапы решения задачи на компьютере. Понятие алгоритма.

УОНМ

Презентация

- этапы решения задачи на компьютере:

- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя

-какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов

-система команд компьютера

-классификация структур алгоритмов,

-основные принципы структурного программирования

- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке

- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц



К

§12-14

7.11


Структура программы. Типы данных

Данные и величины. Типы данных. Базовые алгоритмические структуры. ЯП Паскаль. Структура программы на Паскале.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- систему типов данных в Паскале


- различать и описывать данные в языке программирования



К

§ 15

11.11


Линейный алгоритм. Запись арифметических выражений.

Алфавит, служебные слова, идентификаторы.Правила записи арифметических выражений.

УОНМ

Презентация

- правила записи арифметических выражений на Паскале

- записывать арифметические выражения в соответствии с правилами



К, ФО

§ 16, №6

14.11


Практическая работа. Программирование линейных алгоритмов.

Типы данных в Паскале.

УОНМ


- операторы ввода и вывода


- составлять простейшие линейные программы



ПР

§ 15, 16, №7

18.11


Практическая работа. Программирование линейных алгоритмов.

Операторы присваивания, ввода/вывода информации.

УПЗУ


- оператор присваивания

- структуру программы на Паскале

- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале



СР

§17, карточка

21.11


Логические величины и выражения.

Высказывание, логические величины, логические операции, логические константы. Логические операции в ЯП Паскаль.

УОНМ

Презентация

- логический тип данных, логические величины, логические операции

- правила записи и вычисления логических выражений


- составлять логические выражения



К

§18

25.11


Практическая работа. Программирование логических выражений.

Условия простые и составные

УОНМ, УЗИМ


- понятие «составное условие»

- записывать условие в соответствии с указанной областью


+

ПР

6,7

28.11


Условный переход. Оператор выбора.

Назначение и синтаксис условного оператора в полной и краткой форме, оператор выбора

УЗИМ

Презентация, ЦОР

- условный оператор IF

- оператор выбора select case

- программировать ветвящиеся алгоритмы с использованием условного оператора



К

§ 19

2.12


Практическая работа. Программирование ветвящихся алгоритмов.

Примеры программ с ветвлением.

УЗИМ


- операторы ветвления




ПР

§ 20, №6

5.12


Программирование циклов.

Циклический алгоритм, виды циклов. Циклические операторы в ЯП Паскаль.

УОНМ

Презентация

- виды циклов, операторы циклов

- различать виды циклов




К

§21

9.12


Практическая работа. Цикл с заданным числом повторений..

Цикл с параметром, параметр цикла, оператор for..to..do (for .. downto..do)

УЗИМ,


- оператор цикла с параметром for

- сСоставлять программы, содержащие цикл с параметром



ПР

§22, №5

12.12


Практическая работа. Цикл с предусловием.

Оператор цикла с предусловием (while..do)

УЗИМ

ЦОР

-различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием

- программировать циклические алгоритмы с предусловием




ПР

§22, карточка

16.12


Практическая работа. Цикл с постуловием.

Итерационные циклы, цикл с постусловием, оператор repeat...until

УЗИМ


- операторы цикла repeat – until

- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом

- программировать циклы с постусловием


+

ПР

§22, карточка

19.12


Программирование циклических алгоритмов. Вложенные циклы.

Вложенные циклы, внутренний цикл, внешний цикл

УЗИМ,


ЦОР

- порядок выполнения вложенных циклов

- программировать вложенные циклы



СР

§21,22, индивидуальные задания

23.12


Практическая контрольная работа № 2 «Основы программирования».

Линейный, ветвящийся и циклический алгоритмы на ЯП Паскаль

КР


- основные операторы ЯП

- составлять программы на ЯП



КР

И/З

26.12


Урок коррекции знаний.

Линейный, ветвящийся и циклический алгоритмы на ЯП Паскаль



_ порядок выполнения действий

- основные алгоритмические конструкции

- реализовать алгоритмические конструкции на ЯП


+



30.12


Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.

Вспомогательный алгоритм, подпрограмма. Процедуры и функции. Параметры процедуры, локальные и глобальные переменные.

УОНМ

Презентация

- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы


- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы



К

§23



Практическая работа. Процедуры.


УОНМ, УЗИМ


ЦОР

- правила описания и использования подпрограмм-процедур

- записывать в программах обращения к функциям и процедурам



ПР

§23, карточка



Практическая работа. Функции.

Подпрограмма-функция, тип функции, идентификатор функции.

УОНМ, УЗИМ



- правила описания и использования подпрограмм-функций


- описывать функции и процедуры на Паскале





§23, карточка



Понятие об одномерном массиве.

Массив, описание массива, элемент массива. Ввод/вывод массива, действия над массивом.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- правила описания одномерных массивов на Паскале


- описывать структуру одномерного массива



К

§24



Практическая работа. Ввод и вывод одномерного массива.


КУ

Презентация, ЦОР

- правила организации ввода и вывода значений массива


- объявлять, заполнять и выводить массив на печать различными способами


+


ПР

§24, карточка



Практическая работа. Типовые алгоритмы обработки массивов.

Типовые задачи обработки массива

УОНМ

Презентация, ЦОР

- правила программной обработки массивов


- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов,



К, ПР

§26, №2



Поиск максимального значения элементов в массиве.

Алгоритм поиска максимального (минимального) элемента в массиве и его индекса

УЗИМ


Презентация, ЦОР

- алгоритм нахождения значение максимального элемента в массиве

- нахождение максимального и минимального значений



К, ПР

§26, №18



Понятие о многомерном массиве.

Многомерный массив, ввод/вывод многомерного массива.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- правила описания многомерных массивов на Паскале


- описывать структуру многомерного массива



К

§24



Практическая работа. Ввод и вывод двумерного массива. Работа с массивами.


УЗИМ


Презентация, ЦОР

- правила организации ввода и вывода значений массива


- объявлять, заполнять и выводить массив на печать различными способами

+


К, ПР

§24, 26, карточка



Практическая работа. Программирование обработки двумерных массивов.

Типовые задачи обработки массивов

УОНМ, УЗИМ



- правила программной обработки массивов


- составлять типовые программы обработки массивов



ПР

§25, карточка



Текстовый файл. Ввод из файла, вывод в файл.

Текстовый файл, файловая переменная, операторы работы с файлами.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- иметь понятие о текстовом файле, описании файловой переменной в программе

- вводить и выводить информацию в файл и из файла



К

И/З



Практическая работа. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов.

Текстовый файл, файловая переменная, операторы работы с файлами.

КУ


- знать правила использования операторов для работы с файлами.

- составлять программу для работы с файлами



ПР

И/З



Практическая работа. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов.

Типовые задачи обработки массивов

УЗИМ



- особенности работы с массивами

- составлять типовые программы обработки массивов



ПР

И/З



Контрольная работа № 3 «Массивы».


КР


- структуру организации массивов

- операторы описания и заполнения массива

- описывать, заполнять и выводить массив в ЯП

- алгоритмы обработки массива



КР


И/З



Символьный тип данных.

Символьная величина, описание символьных переменных, код символа, функции Ord(x), Chr(x)

УОНМ

Презентация, ЦОР

- правила описания символьных величин и символьных строк


- записывать символьные величины

- обрабатывать символьные величины с помощью функции



К

§27



Строки символов.

Строковый тип данных, операции сцепления, отношения, стандартные функции и процедуры.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- понимать особенности работы основных функций и процедур для работы с символьной информацией


- различать символьный и строковый типы данных



К, ФО

§28



Практическая работа. Программирование обработки строк символов.

Символьные и строковые типы данных, функции обработки символов и строк

УЗИМ



- основные функции и процедуры для работы с символьной информацией

- решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов



ПР

Задачи



Практическая работа. Программирование обработки строк символов.

УЗИМ





СР

Задачи



Комбинированный тип данных.

Комбинированный тип данных, тип поля, запись, идентификатор поля записи

УОНМ

Презентация, ЦОР

- правила описания комбинированного типа данных, использования в программе

- узнавать комбинированный тип данных




§29, карточка



Решение задач с использованием комбинированного типа данных.

Примеры задач с комбинированным топом данных.

УОНМ


- структуру комбинированного типа данных и типы полей

- определять структуру комбинированного типа данных и типы полей


+

ПР

§29, карточка



Программирование обработки записей

Запись, идентификатор поля записи

УЗИМ

Презентация, ЦОР

- структуру комбинированного типа данных и типы полей, правила оформления в программе

- составлять программу с использованием комбинированного типа данных



К, ФО

И/З



Практическая работа. Программирование обработки записей.


УЗИМ


- организацию записей в программе

- составлять программу с использованием записей




ПР

И/З




ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (16 ч)







Хранение и передача информации

Модель передачи информации. Пропускная способность канала и скорость передачи информации. Шум, защита от шума. Цифровые и нецифровые носители информации.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи, понятие «шум» и способы защиты от шума

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам




К

§7, 8, к.в.



Обработка информации и алгоритмы

Обработка информации. Виды обработки информации.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- основные типы задач обработки информации


- составлять и описывать основные алгоритмические конструкции



К, ФО

§9, к.в.



Практическая работа. Управление алгоритмическим исполнителем.

Исполнитель обработки. Правила обработки.

УЗИМ


- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой



ПР

§9, к.в., №2



Практическая работа. Управление алгоритмическим исполнителем.

Алгоритмическая машина.

УЗИМ




ПР

§9, к.в., №5



Автоматическая обработка информации.

Алгоритмическая машина Поста.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и - свойства алгоритма управления алгоритмической машиной


- расшифровывать алгоритм для машины Поста



К

§10, к.в., №2



Машина Поста.

Алгоритмическая машина Поста.

УЗИМ

Презентация, ЦОР

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста


- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста



К, ФО

§10, №3



Практическая работа. Автоматическая обработка данных.

Исполнитель обработки информации.

УЗИМ


- устройство и систему команд исполнителя алгоритмов

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста


+

ПР

Карточка



Практическая работа. Автоматическая обработка данных.

Правила обработки информации.

УПЗУ


- устройство и систему команд исполнителя алгоритмов



СР

Карточка



Контрольная работа №4 «Информационные процессы».


КР


- виды информации

- способы обработки информации

- обрабатывать информацию с помощью различных исполнителей







Эволюция поколений ЭВМ.

Однопроцессорные и многопроцессорные системы. Суперкомпьютер.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- этапы истории развития ЭВМ

- архитектуру персонального компьютера


- различать поколения компьютеров



К, ФО




Информационные процессы в компьютере.

Неймановская архитектура ЭВМ.

УОНМ

Презентация, ЦОР

- что такое неймановская архитектура ЭВМ

- для чего используются периферийные процессоры (контроллеры)

- основные принципы архитектуры суперкомпьютеров

- принципы и системы передачи информации



К, ФО

§11



Проект «Выбор конфигурации компьютера».

Состав компьютера, технические характеристики устройств, их назначение

УОНМ

Программное обеспечение

-основные устройства компьютера и их назначение

- работать с графическим интерфейсом редактора презентаций



ПР




Проект «Выбор конфигурации компьютера».

УПЗУ




ПР




Итоговое повторение по теме «Информационные процессы».


УЗИМ


- принципы и системы передачи информации

- вычисление объема информации при передаче

-определять объем полученной информации



ФО, ПР





Условные обозначения:

- УОНМ – урок ознакомления с новым материалом;

- УЗИМ – урок закрепления изученного материала;

- УПЗУ – урок применения знаний и умений;

- КУ – комбинированный урок;

- УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;

- П – презентация;

- ЦОР – цифровой образовательный ресурс;

- К – конспект;

- СР – самостоятельная работа;

- ПР – практическая работа;

- КР – контрольная работа;

- ФО – фронтальный опрос;

- ДМ –дидактические материалы;

- Д - диктант

Тематическое планирование по информатике и ИКТ для 11 класса.

п\п

Дата

Кол.

час.


Тема урока


Цель урока


Содержание учебного материала

Учащиеся должны знать/понимать

Учащиеся должны уметь/использовать

Форма

контр.

Дом. зад.

1 четверть

1

03.09.13

Информационные системы

Провести вводный инструктаж по ТБ. Ввести понятие ИС и рассмотреть классификацию, состав и назначение ИС

Правила техники безопасности в кабинете информатики и правила работы за компьютером. Понятие информационных систем. Их назначение. Состав информационной системы. Их разновидности.


  • Правила поведения в кабинете информатики и правила работы за ПК;

  • назначение информационных систем

  • состав информационных систем

  • разновидности информационных систем

  • Соблюдать правила ТБ.


§24, отв.на вопр.в тетради

Гипертекст. 2 (1т+1п)

2

06.09.13

Компьютерный текстовый документ как структура данных

Рассмотреть основные подходы в определении гипертекста, гиперссылки.

Изучить средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Гипертекст. Гиперссылка. Организация документа с гиперструктурой (оглавление, указатели, ссылки, закладки, гиперссылки).

  • что такое гипертекст, гиперссылка

  • средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)



  • автоматически создавать оглавление документа

  • организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе


§ 25, ЗП-зад.5.1.6. (по вариан-там)

3

10.09.13

1п

Пр.работа 3.1. Гипертекстовые структуры.

Выработать навыки создания гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.

Средства ТР для организации гипертекста.

Практическая работа 3.1. Гипертекстовые структуры.

  • средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

  • автоматически создавать оглавление документа

  • организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

П.р.

§ 25, повтор.

Многопроцессорные системы и сети. 2 (1т+1п)

4

13.09.13

Многопроцессорные системы и сети

Объяснить идею распараллеливания вычислений, что такое многопроцессорные вычислительные комплексы, варианты их реализации

Многопроцессорные вычислительные комплексы. Назначение и топологии локальных сетей. Технические средства локальных сетей (каналы связи, рабочие станции, серверы). Основные функции сетевой ОС. История развития глобальных сетей. Интернет. Адресация в Интернете(IP-адрес, доменная система имен). Принцип пакетной передачи информации в Интернет. Протокол TCP/IP.

  • идею распараллеливания вычислений

  • что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

  • назначение и топологии локальных сетей

  • технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

  • основные функции сетевой операционной системы

  • историю возникновения и развития глобальных сетей

  • что такое Интернет

  • систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

  • способы организации связи в Интернете

  • принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP


§21-23, отв.на вопр.в тетр., подгот.

Презен-тацию по теме «Комп.сети»

5

17.09.13

1п

Многопроцессор-ные системы и сети.

Подготовка к

ЕГЭ по теме «Компьютерные сети».

Закрепить навыки решения задач

Подготовка к ЕГЭ. Решение задач типа В11, В12

  • что такое Интернет

  • систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

  • способы организации связи в Интернете

  • принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

  • Осуществлять поиск и отбор информации

тест

§21-23,

повтор.

Интернет как информационная система. 6(3т+3п)

6

20.09.13

Интернет как глобальная информационная система

Знать назначение коммуникацион-ных и информа-ционных служб Интернета. Рассмотреть понятие «Прикладные протоколы»

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Прикладной протокол.

  • назначение коммуникационных служб Интернета

  • назначение информационных служб Интернета

  • что такое прикладные протоколы

  • работать с электронной почтой

  • извлекать данные из файловых архивов



§26, отв.на вопр.

7

24.09.13

World Wide Web – Всемирная паутина

Рассмотреть основные структурные составляющие WWW. Изучить основные понятия WWW.

Структурные составляющие. Технология «клиент-сервер». Web-браузер. Основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес.

  • основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

  • работать с электронной почтой

  • извлекать данные из файловых архивов



§27, вопр.4 - в тетради (проект сайта школы)

8

27.09.13

Средства поиска данных в Интернете.


Рассмотреть понятие поисковый каталог: организация, назначение. Провести тестирование по подготовке к ЕГЭ.

Поисковые информационные системы (поисковый каталог, поисковый указатель). Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.


  • что такое поисковый каталог: организация, назначение

  • что такое поисковый указатель: организация, назначение

  • осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.


§28

9

01.10.13

1п

Практическая работа 3.2, 3.3. «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями».«Интернет: работа с браузером»

Знакомство и практическое освоение работы с электронной почтой и телеконференциями. Получение навыков работы с клиент-программой эл. почты Outlook Express. Знакомство с возможностями использования браузера Internet Explorer для просмотра общедоступных конференций. Освоение приемов работы с браузером, изучение среды и настройка. Получение навыков извлечения Web-страниц путем указания адресов, навигация по гиперссылкам.

Выполнение практических работ

ЗП- зад.5.3.1, зад.5.3.2

  • назначение коммуникационных служб Интернета

  • назначение информационных служб Интернета

  • работать с электронной почтой


П.р.

(д.з.)

§26-28, повтор.

П-зад.3.2, 3.3 (на флешке)

10

04.10.13

1п

Практическая работа № 3.4. «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц».

Освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных Web –страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах.

Извлечение фрагментов из загруженных Web –страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах.

  • основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

  • что такое поисковый каталог: организация, назначение.

  • извлекать данные из файловых архивов

  • осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

П.р.

§26-28, повтор. ЗП-зад.5.3.3.(№6,7)

11

08.10.13

1п

Практическая работа № 3.5. «Интернет: работа с поисковыми системами».

Подготовка к ЕГЭ по теме «Интернет как информационная система»

Освоение приемов работы с поисковыми системами Интернет: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью поискового указателя


Найти в WWW ответы на поставленные вопросы, используя поисковые серверы. Результаты поиска отразить в отчете, созданном в текстовом редакторе.

Решение задач типа В11, В12

  • что такое поисковый каталог: организация, назначение

  • что такое поисковый указатель: организация, назначение

  • осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей

П.р.

§26-28, повтор. ЗП-зад.5.3.3.(№8,9), П-зад.3.5. доделать

Web-сайт. 3 (1т+2п)

12

11.10.13

Web-сайт-гиперструктура данных

Рассмотреть средства создания Web-страниц, каковы возможности текстового процессора по созданию Web-страниц. Объяснить в чем состоит проектирование Web-сайта и что значит опубликовать Web-сайт

Средства для создания Web-страниц. Проектирование Web-сайта. Инструментальные средства создания Web-сайтов.

  • какие существуют средства для создания web-страниц

  • в чем состоит проектирование web-сайта

  • что значит опубликовать web-сайт

  • возможности текстового процессора по созданию web-страниц

  • создать несложный web-сайт с помощью текстового редактора


§ 29

13

15.10.13

1п

Инструменталь-ные средства создания Web-страниц. Разработка Web-страницы.

Освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов с помощью текстового редактора.

Создание Web-сайта с помощью текстового процессора Word. Средства создания Web-страниц. Проектирование Web – сайта.

  • какие существуют средства для создания web-страниц

  • в чем состоит проектирование web-сайта

  • что значит опубликовать web-сайт

  • возможности текстового процессора по созданию web-страниц

создать несложный web-сайт с помощью текстового редактора


§ 29, повтор.

П.-зад.3.6.

14

18.10.13

1п

Практическая работа 3.6. «Интернет: создание Web-сайта с помощью текстового редактора»

Освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов с помощью текстового редактора.

Создание Web-сайта с помощью текстового процессора Word.

Проектирование Web –сайта.

  • какие существуют средства для создания web-страниц

  • в чем состоит проектирование web-сайта

  • что значит опубликовать web-сайт

  • возможности текстового процессора по созданию web-страниц

  • создать несложный web-сайт с помощью текстового редактора

П.р.

Web-сайт

§ 29, повтор.,

П.-зад.3.6. (додел.)

ГИС. 2 (1т+1п)

15

22.10.13

Геоинформационные системы. Подготовка к ЕГЭ по теме «Поиск информации в интернете»

Познакомить с новейшим классом информационных систем, развивающихся в настоящее время.

ГИС. Область приложения ГИС. Устройство ГИС. Приемы навигации в ГИС.

Решение задач типа В11, В12

  • что такое ГИС

  • области приложения ГИС

  • как устроена ГИС

  • приемы навигации в ГИС

  • осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

тест

§ 30, отв. на вопр.

16

25.10.13

1п

Практическая работа 3.8. «Поиск информации в ГИС».


Освоение приемов поиска информации в ГИС на примере ГИС «Карта Москвы»

Практическая работа 3.8. «Поиск информации в ГИС»

  • что такое ГИС

  • приемы навигации в ГИС

  • осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

П.р.

§ 30, повтор.

2 четверть

База данных и СУБД. 5(3т+2п)

17

05.11.13

База данных – основа информационной системы

Углубление знаний, полученных в курсе основной школы по данной теме.

Базы данных. Модели баз данных (табличные, иерархические, сетевые). Основные понятия базы данных (запись, поле, тип поля, главный ключ). Системы управления базами данных (СУБД).

  • что такое БД

  • определение и назначение СУБД

  • какие модели данных используются в БД

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

  • определение и назначение СУБД

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (MS Access)


§31, отв.на вопр.в тетради,

ЗП-зад.5.4.1.(№1-5)

18

08.11.13

Проектирование многотабличной БД.

Рассмотреть методику проектирования многотабличной БД. Ознакомить с конкретной СУБД (MS Access)

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных. Схема базы данных.

  • основы организации многотабличной БД

  • что такое схема БД

  • что такое целостность данных

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (MS Access)


§ 32, отв.на вопр.в тетради,

ЗП-зад.5.4.1.(№6-7)

19

12.11.13

Создание БД. Подготовка к ЕГЭ по теме «Поиск и сортировка информации в БД»

Продолжить рассмотрение методики проектирования многотабличной БД.

Создание БД. ЗП-зад.5.4.1 (№11)

Решение задач типа А6

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (MS Access)

тест

§ 33,

ЗП-зад.5.4.1.(№8-10)

20

15.11.13

1п

Практическая работа 3.9. «Знакомство с СУБД MS Access»

Освоение простейших приемов работы с готовой БД в среде СУБД MS Access: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме Конструктор; просмотр содержимого БД в режимах Таблица и Форма; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы; использование фильтра.

Практическая работа 3.9. «Знакомство с СУБД MS Access», задания 1-4

  • основы организации многотабличной БД

  • что такое схема БД

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (MS Access)

П.р.

§31-33, повтор.

21

19.11.13

1п

Практическая работа 3.10. «Создание БД «Приемная комиссия».

Освоение приемов работы с MS Access в процессе создания спроектированной БД

Практическая работа 3.10. «Создание БД «Приемная комиссия».


  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (MS Access)

П.р.

§31-33, повтор.

Запросы к БД. 5(2т+3п)

22

22.11.13

Запросы как приложения ИС.

Рассмотреть средства формирования запросов, структуру запроса на выборку (список полей, условия выбора записей, ключи и порядок сортировки)

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Структура команды запроса на выборку данных из БД.

  • структуру команды запроса на выборку данных из БД

  • организацию запроса на выборку в многотабличной БД

  • реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов



§ 34

ЗП-зад.5.4.3.(№22-23)

23

26.11.13

Логические условия выбора данных.

Рассмотреть условия выбора данных (логические выражения – сложные и составные)

Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах.

  • основные логические операции, используемые в запросах

  • правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

  • реализовывать запросы со сложными условиями выборки



§ 35

ЗП-зад.5.4.3.(№24-25)

24

29.11.13

1п

Практическая работа 3.11. «Реализация простых запросов с помощью конструктора»

Освоить приемы реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов MS Access.

Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Практическая работа 3.11. «Реализация простых запросов с помощью конструктора»

  • организацию запроса на выборку с помощью конструктора запросов.

  • реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

П.р.

§ 34-35, повтор. ЗП-зад.5.4.3.(№26-28)

25

03.12.13

1п

Практическая работа 3.12. «Расширение БД «Приемная комиссия. Работа с формой»

Научить создавать форму таблицы; заполнять таблицу данными с помощью формы; дополнить БД до 5 таблиц.

Задание: создать форму таблицы и заполнить таблицу с помощью формы.

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

  • создавать форму таблицы;

  • заполнять таблицу с помощью формы;

  • дополнить БД до 5 таблиц.

П.р.

§ 31-35, повтор.

П-зад.3.13.

26

06.12.13

1п

Подготовка к ЕГЭ по теме «База данных и СУБД»

Выявить ЗУН учащихся по теме «База данных и СУБД».

Контрольная работа №1 по теме «База данных и СУБД».

  • организацию запроса на выборку с помощью конструктора запросов;

  • правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

  • реализовывать сложные запросы на выборку данных в конструкторе запросов

К.р.

§ 31-35, повтор.,

ЗП-зад.5.4.4 (№39-45)

Электронные таблицы. 2 (1т+1п)

27

10.12.13

Табличные процессоры и электронные таблицы. Табличный процессор MS Excel.

Актуализация знаний, полученных в курсе средней школы. Знакомство с основными свойствами табличного процессора MS Excel.

Табличный процессор. Пример задачи, решаемой с помощью табличного процессора. Табличный процессор MS Excel (назначение, среда, основные режимы работы, система команд, данные в ячейках таблицы).

Практическая работа 1.8.

ЗП-зад.5.5.

  • основные возможности применения электронных таблиц в различных областях;

  • отличие относительных ссылок от абсолютных, основные функций для обработки числовых данных.


  • создавать и использовать различные формы представления информации: математические формулы, графики, диаграммы, таблицы, (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах домашней экономики).


Записи в тетради

ЗП-зад.5.5.

28

13.12.13

1п

Практическая работа «Работа в среде табличного процессора MS Excel».

Освоение основных операций по созданию, редактированию и оформлению электронной таблицы в среде табличного процессора MS Excel

Практическая работа 1.9.

ЗП-зад.5.5.

  • основные возможности применения электронных таблиц в различных областях;

  • отличие относительных ссылок от абсолютных, основные функций для обработки числовых данных.


  • пользоваться основными операциями работы с динамическими таблицами: создания, выделения, вставки и удаления компонентов, арифметическими и логическими функциями, ссылками между таблиц;

  • использовать электронные таблицы для выполнения расчетов в различных областях профессиональ-ной деятельности.


ЗП-зад.5.5.(на выбор)

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. 4 (2т+2п)

29

17.12.13

Моделирование зависимостей между величинами

Познакомить с идеями и наиболее простыми технологиями моделирования зависимостей между величинами.

Понятие величины. Свойства величины: имя, тип, значение. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Статистика. Для каких практических задач она используется.

  • понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

  • что такое математическая модель

  • формы представления зависимостей между величинами

  • используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов



§ 36, отв.на вопр.

30

20.12.13

Модели статистического прогнозирования.


Дать понятие статистики. Рассмотреть статистические данные. Рассмотреть регрессионную модель, получение регрессионной модели методом наименьших квадратов.

О статистике и статистических данных. Метод наименьших квадратов. Прогнозирование по регрессионной модели.

  • для решения каких практических задач используется статистика;

  • что такое регрессионная модель

  • как происходит прогнозирование по регрессионной модели


  • осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели


§ 37, отв.на вопр.в тетради

31

24.12.13

1п

Практическая работа 3.16. «Получение регрессионных моделей в MS Excel»

Освоение способов построения по эксперименталь-ным данным регрессионной модели и графического тренда средствами MS Excel

О статистике и статистических данных. Метод наименьших квадратов. Прогнозирование по регрессионной модели. Практическая работа 3.16. «Прогнозирование в MS Excel»

  • для решения каких практических задач используется статистика;

  • что такое регрессионная модель


  • используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов


П.р.

§ 36-37,

повтор.


32

27.12.13

1п

Практическая работа 3.17. «Прогнозирова-ние в MS Excel»

Освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции

Прогнозирование по регрессионной модели. Практическая работа 3.17. «Прогнозирование в MS Excel»

  • что такое регрессионная модель

  • как происходит прогнозирование по регрессионной модели

  • осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

П.р.

§ 36-37,

повтор.

3 четверть


Корреляционное моделирование. 2 (1т+1п)

33

10.01.14

Моделирование корреляционных зависимостей.

Подготовка к ЕГЭ по теме «Формализация и моделирование»

Дать понятие корреляционной зависимости. Выработать навыки вычисления коэффициента корреляции.

Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Решение задач типа А2, В3, В9.

  • что такое корреляционная зависимость

  • что такое коэффициент корреляции

  • какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

  • вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)


тест

§ 38, отв.на вопр.в тетради

34

14.01.14

1п

Практическая работа 3.18. «Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel»

Получение представления о корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции с помощью функции КОРРЕЛ

Возможности табличного процессора для выполнения корреляционного моделирования. Практическая работа 3.18. «Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel»

  • какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

  • вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

П.р.


§ 38,

П-зад. 3.18.

(сам-но)

Оптимальное планирование. 2 (1т+1п)

35

17.01.14

Модели оптимального планирования

Объяснить что такое оптимальное планирование, ресурсы, стратегическая цель Разобрать в чем состоит задача оптимального планирования

Оптимальное планирование. Ресурсы. Ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана.

  • что такое оптимальное планирование

  • что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

  • что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

  • в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

  • какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

  • решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)



§ 39, отв.на вопр.в тетр.

36

21.01.14

1п

Практическая работа 3.19. «Решение задачи оптимального планирования в MS Excel»

Получение представления о построении оптимального плана методом линейного программирования; практическое освоение раздела MS Excel «Поиск решения» для построения оптимального плана.

Возможности табличного процессора для решения задач линейного программирования.

Практическая работа 3.19. «Решение задачи оптимального планирования в MS Excel»


  • что такое оптимальное планирование;

  • какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

  • решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

П.р.

§ 39, повтор.

Социальная информатика. 3 (2т+1п)

37

24.01.14

Информацион-ные ресурсы. Информационное общество.

Познакомить учащихся с информационными ресурсами. Рассмотреть основные черты информационного общества, опасности информационного общества.

Что такое информационные ресурсы. Национальные информационные ресурсы. Рынок информационных ресурсов и услуг. Основные черты информационного общества. Изменение структуры экономики и труда. Развитие и массовое использование информационных и коммуникационных технологий. Преодоление информационного кризиса. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения. Рост информационной культуры. Изменения в сфере образования. Изменение уклада жизни людей. Опасности информационного общества.

  • что такое информационные ресурсы общества

  • из чего складывается рынок информационных ресурсов

  • - что относится к информационным услугам

  • в чем состоят основные черты информационного общества

  • причины информационного кризиса и пути его преодоления

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

  • соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности



§ 40, 41, подготовить рефераты по рис.7.1. учебника

38

26.01.14

Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности.

Ознакомить с основными законами РФ в сфере правового регулирования информационной сферы

Законы РФ, действующие в информационной сфере.

  • основные законодательные акты в информационной сфере

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации


  • соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности



§ 42, 43, подготовить рефераты

39

31.01.14

1п

Практическое занятие по теме «Социальная информатика».

Обобщение знаний по данной теме. Подготовка материала для презентации.

Защита рефератов



защита


Алгоритмизация и программирование. 24 (6,5т+17,5п)

40

04.02.14

Основы алгоритмизации. Этапы решения задач на ЭВМ.

Повторение темы за курс 9 класса

Основные сведения об алгоритмах. Сущность понятия алгоритм. Свойства алгоритма. Способы описания алгоритмов. Исполнители алгоритмов: среда, система команд, режимы работы. Алгоритмические задачи, их решение.



Реализация разветвляющегося алгоритма. Полное и неполное ветвление. Выбор. Реализация циклического алгоритма. Цикл с предусловием, постусловием, цикл-счетчик. Подпрограмма-процедура. Подпрограмма-функция.

Одномерные и двумерные массивы. Строковый тип данных как одномерный массив. Типовые задачи на обработку массивов.

  • Понятие алгоритм, свойства алгоритмов.

  • Способы записи алгоритмов.

  • Этапы решения задач на компьютере.


  • Решать алгоритмические задачи.


Записи в тетради

41

07.02.14

Основы языка программирования Паскаль

Ознакомить с историей появления языка Pascal и причины его популярности. Изучить опции меню среды Turbo Pascal. Рассмотреть структуру программы, описание и преобразование типов, действия над типами, команды ввода и вывода информации.

Язык программирования, краткая характеристика и форма представления программ.

Среда программирования, меню. Алфавит языка, основные типы данных, константы, переменные, выражения, функции.

Структура программы.

Запись выражений на языке программирования.

  • Понятие величины в программировании.

  • Правила записи арифметических выражений на языке программирования

  • Структуру программы на языке программирования.

  • Записывать арифметические выражения на языке программиро-вания..


Задания на выработку навыков записи арифметических выражений на языке Паскаль

42

11.02.14

1т+п

Ввод-вывод данных (процедуры Read, Write).

Выработать навыки решения задач линейной структуры.

Операторы языка программирования для кодирования алгоритмов линейной структуры. Операторы ввода/вывода. Составление линейных алгоритмов с использованием арифметических операций и комментарии в программе.


  • Операторы языка для кодирования линейных алгоритмов.

  • Тип переменной (integer, real, char, string, boolean), оператор begin..end, оператор :=, команды read, readln, write, writeln,

  • Составлять алгоритмы и программы для задач линейной структуры.


Задания на составление простейших программ

43

14.02.14

1п

Разработка алгоритмов линейной структуры.

Выработать навыки решения задач линейной структуры.

Операторы языка программирования для кодирования алгоритмов линейной структуры. Составление алгоритмов и программ для задач линейной структуры. Операторы ввода/вывода, присваивания.

Решение задач с использованием функций DIV и MOD .


  • Операторы языка для кодирования линейных алгоритмов.

  • Позиционный вывод целых и вещественных чисел, стандартные процедуры и функции языка (div, mod, round, trunk, sqrt, sqr, sin, cos, tg, ln, lg, randomize, random, abs)

  • Составлять алгоритмы и программы для задач линейной структуры.


Решение задач с использованием функций DIV и MOD .

44

18.02.14

1п

Разработка программ задач линейной структуры. Подготовка к ЕГЭ по теме «Линейные алгоритмы».

Проверить уровень овладения навыками по составлению алгоритмов и программ линейной структуры.

Составление алгоритмов и программ линейной структуры с использованием математических функций при записи арифметических выражений. Отладка программ и решение задач на ЭВМ. Составление линейных алгоритмов с использованием основных функций. Решение прикладных задач.

Решение задач типа В1, В2.

  • Операторы языка для кодирования линейных алгоритмов.

  • Составлять алгоритмы и программы для задач линейной структуры.

С.р.

Составление линейных алгоритмов с использованием основных функций.

45

21.02.14

1п

Графика. Разработка алгоритмов и программ.

Познакомить учащихся с понятием предопределенные константы стандартного модуля Graph. Изучить графические примитивы и форматы их записи.

Практическая работа «Графические примитивы. Структура графической программы. Прямые линии. Прямоугольники. Окружность. Эллипс. Дуга. Сектор».

  • Модуль Graph. Графические фигуры: line, pset, circle,SetColor,

  • Составлять алгоритмы и программы с использованием геометрических фигур


Составлять программы с использованием геометрических примитивов

46

25.02.14

1п

Графика. Разработка алгоритмов и программ.

Познакомить учащихся с понятием предопределенные константы стандартного модуля Graph. Изучить графические примитивы и форматы их записи.

Практическая работа «Графика. Закрашивание. Динамическая графика», «Построение графиков на экране. Построение поверхностей»

  • Модуль Graph. Графические фигуры: line, pset, circle,SetColor,

  • Составлять алгоритмы и программы с использованием геометрических фигур


Составлять программы на построение графиков и поверхностей

47

28.02.14

1т+п

Организация ветвлений в программах. Оператор выбора if


Ознакомить учащихся со структурой ветвление. Разобрать различные варианты использования условного оператора if: полной и неполной формы;

Алгоритмическая структура ветвление. Команда ветвления. Полная и неполная форма ветвления. Операторы языка программирования для записи ветвлений.

  • Алгоритмическую структуру ветвление, её особенности.

  • Операторы языка программирования для записи алгоритмов.

  • Составлять алгоритмы с ветвлением.


Задачи с использованием полной и неполной формы операторов ветвления

48

04.03.14

1т+п

Организация ветвлений в программах.

Оператор выбора Case

Научить составлять алгоритмы и программы для решения задач с ветвлением.

Составление алгоритмов и программ для решения задач с ветвлением. Составление протоколов выполнения алгоритмов и программ с ветвлением. Отладка программы, анализ результатов решения задач.

Оператор выбора Case

  • Соблюдать этапы решения задач на компьютере.

  • Составлять алгоритмы и программы с использованием ветвления.


Задачи с использованием оператора выбора Case

49

07.03.14

1п

Разработка программ с ветвлением. Подготовка к ЕГЭ по теме «Ветвление».

Проверить уровень овладения знаниями по составлению

алгоритмов

и программ для учебных задач. содержащих ветвление

Разработка алгоритмов решения задач и программ разветвляющейся структуры. Отладка программы, анализ результатов решения задач. Решение задач типа В14, С1.


  • Соблюдать этапы решения задач на компьютере.

  • Составлять алгоритмы и программы с использованием ветвления.

С.р.

Задачи с использованием операторов ветвления

50

11.03.14

Алгоритмическая структура – цикл.

Рассказать учащимся о необходимости использования циклических алгоритмов. Объяснить, как записываются, и как работают отдельные циклические команды.

Циклический алгоритм. Команда повторения. Виды циклов. Средства языка программирования для записи циклических алгоритмов. Организация счетного (арифметического) цикла.

Разработка алгоритмов задач. Разработка программы решения задачи. Отладка программ и решение задач на ЭВМ.

  • Определение циклического алгоритма.

  • Типы циклов: for..do, while..do, repeat..until, параметр цикла, тело цикла, зацикливание, условие выполнения (окончания) цикла, вложенные циклы.

  • Составлять алгоритмы, используя команду повторения.


Задачи с использованием циклов

51

14.03.14

1п

Решение задач, содержащих циклы.

Показать отличия между циклами for, while, repeat. Продемонстрировать, как можно записать один и тот же фрагмент программы с использованием различных циклов. Научить решать задачи с использованием вложенных циклов. Объяснить, что неправильная запись команды может привести к зацикливанию.

Составление алгоритмов и программ для решения задач с использованием циклов for, while, repeat .

Определение результатов выполнения алгоритмов с циклом по его блок-схеме или на языке программирования.

  • Особенности использования циклов for, while, repeat.

  • Составлять алгоритмы и программы, используя циклов for, while, repeat.


Задачи с использованием циклов for, while, repeat

52

18.03.14

1п

Решение задач, содержащих циклы.

Выработать навыки решения задач, содержащих

циклы.

Составление алгоритмов и программ для решения задач с использованием циклов for, while, repeat .

Определение результатов выполнения алгоритмов с циклом по его блок-схеме или на языке программирования.

  • Особенности использования циклов for, while, repeat.

  • Составлять алгоритмы и программы, используя циклов for, while, repeat.


Задачи с использованием циклов for, while, repeat

53

21.03.14

1п

Решение задач с использованием циклов. Подготовка к ЕГЭ по теме «Циклы»




Выработать навыки решения задач с использованием циклов.

Составление алгоритмов и программ для решения задач с использованием циклов for, while, repeat.

Решение задач типа В13, В14, В5.


  • Особенности использования циклов for, while, repeat.

  • Составлять алгоритмы и программы, используя циклов for, while, repeat.

С.р.

Задачи с использованием циклов for, while, repeat

54

01.04.14

1п

Обобщающий урок по решению задач на составление программ с использованием основных алгоритмических конструкций.

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Алгоритмы и программирова-ние»

Повторение алгоритмических конструкций. Решение задач. Составление алгоритмов и программ. Подготовка к контрольной работе.

  • Правила записи основных алгоритмических конструкций на языке Турбо Паскаль

  • Составлять программы с использованием основных алгоритмических конструкций


Подгот. к к.р.

55

04.04.14

1п

Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации и программиро-вание»

Проверить уровень овладения знаниями по составлению

алгоритмов

и программ для учебных задач с использованием основных алгоритмических конструкций.

Составление алгоритмов и программ для решения задач с использованием основных алгоритмических конструкций.

  • Правила записи основных алгоритмических конструкций на языке Турбо Паскаль

  • Составлять программы с использованием основных алгоритмических конструкций

К.р.

Повторить тему «Алгоритмизация и программирование»

56

08.04.14

Вспомогатель-ные алгоритмы.

Объяснить, что такое метод пошаговой детализации и необходимость его применения в ряде задач. Рассказать учащимся, что такое процедуры и функции. Показать, как они записываются и чем они отличаются. Рассмотреть основные стандартные процедуры и функции модуля system, crt. Объяснить, в каких случаях удобно использовать процедуры, а в каких функции.

Понятие вспомогательного алгоритма. Разбиение задачи на подзадачи. Средства языка программирования для записи подпрограмм. Составление алгоритмов и программ с использованием вспомогательных алгоритмов. Понятие подпрограмм (функции и процедуры).

Назначение. Способы описания. Обмен информацией между основной программой и подпрограммой.

Глобальные и локальные переменные.

Особенности построения схем алгоритмов.

Операторы организации вычислений с применением подпрограмм.

Использование подпрограмм при решение задач.

  • Понятие вспомогательного алгоритма.

  • Описание вспомогательных алгоритмов.

  • Составлять алгоритмы и программы с использованием вспомогательных алгоритмов.


Учить записи в тетради

57

11.04.14

1п

Практическая работа «Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму»

Выработать навыки составления алгоритмов

и программ с использованием вспомогательных алгоритмов.

Составление алгоритмов и программ для учебных задач содержащих подпрограмму (соблюдая этапы решения задач на компьютере).

Разработка и отладка программы.

  • Понятие вспомогательного алгоритма.

  • Описание вспомогательных алгоритмов.

  • Составлять алгоритмы и программы с подпрограммами.


Задачи на составление программ, содержащих процедуры и циклы

58

15.04.14

1п

Рекурсия

Научить записывать рекурсивные алгоритмы.

Рекурсивный алгоритм, прямая и косвенная рекурсия, организация выделения стека.

  • Рекурсивный алгоритм, прямая и косвенная рекурсия.

  • Составлять рекурсивные алгоритмы и программы

С.р.

Задачи на составление рекурсивных программ

59

18.04.14

Двумерные массивы.

Ввести понятие двумерного массива. Дать отличия от одномерных массивов. Научить решать задачи с использованием двумерных массивов.

Массив. Способы задания массивов. Двумерный числовой массив. Средства языка программирования для описания двумерных числовых массивов. Ввод и вывод заданного массива на экран.

  • Понятие двумерного массива.

  • Средства языка программирования для описания массивов.

  • Вводить и выводить элементы числового двумерного массива.


Задачи на ввод и вывод элементовчислового двумерного массива.

60

22.04.13

1п

Обработка двумерных массивов.

Выработать навыки решения задач на обработку двумерных массивов.

Поиск в двумерном массиве элементов по заданным условиям.

Нахождение номера элемента массива по заданным условиям.

  • Алгоритмы обработки двумерных числовых массивов

  • Решать типовые задачи на обработку двумерных числовых массивов


Задачи на обработку массивов (по аналогии)

61

25.04.14

1п

Обработка двумерных массивов.

Выработать навыки решения задач на обработку двумерных массивов.

Сортировка двумерного массива по возрастанию, убыванию с указанием позиции элемента.

Поиск минимума и максимума в одномерных массивах.

Сортировка выбором. Сортировка двумерного массива».

  • Алгоритмы обработки двумерных числовых массивов

  • Решать типовые задачи на обработку двумерных числовых массивов


Задачи на сортировку массива

62

29.04.14

1п

Решение задач по теме «Двумерные массивы». Подготовка к ЕГЭ по теме «Массивы»

Систематизировать знания и умения учащихся по работе с массивами. Выработать навыки решения задач на обработку двумерных массивов

Сортировка массива. Методы сортировок массивов. Решение задач типа А12, С2

  • Алгоритмы обработки двумерных числовых массивов

  • Решать типовые задачи на обработку двумерных числовых массивов


Задачи на сортировку массива

63

06.05.14

1п

Контрольная работа №3 по теме «Подпрограммы. Двумерные массивы».

Проверить уровень овладения знаниями по теме «Двумерные массивы».

Выявить уровень сформированности умений и навыков по решению задач на обработку двумерных массивов.

  • Понятие вспомогательного алгоритма.

  • Описание вспомогательных алгоритмов.

  • Рекурсивный алгоритм, прямая и косвенная рекурсия.

  • Понятие двумерного массива.

  • Средства языка программирования для описания массивов.

  • Алгоритмы обработки двумерных числовых массивов


  • Решать задачи с использованием подпрограмм и на обработку двумерных массивов.

К.р.


64

08.05.14

1п

Проектная деятельность учащихся

Выработать навыки разработки учебно-исследовательских проектов

Разработка учебно-исследовательских проектов.


Проект

65

13.05.14

1п


Проект

66

16.05.14

1п


Проект

67

20.05.14

1п

Защи-та проек-та

Проект

68

23.05.14

1п

Подготовка к ЕГЭ. Решение задач КИМ ЕГЭ.


Решение задач по КИМам




К.р. - 3

П.р. - 15

Подг.к ЕГЭ – 9


13



Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров372
Номер материала ДВ-083982
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх