Рабочая программа по информатике (ПНШ)

Рабочая программа

по предмету

«Информатика и ИКТ»

1.Пояснительная записка

    Рабочая программа по информатике для 2 класса разработана на основе авторской программы по информатике  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с.)    Проект  «Перспективная начальная школа»,  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

  Цель курса:

    Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

  Основные задачи курса:

·      Научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

·      Сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

·      Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

·      Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.

Описание места учебного предмета

При изучении способов работы с информацией основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.

      Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:

- со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;

- поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

- обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

     Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

  На изучение данного курса во 2 классе отводится 34 часа. (1 час в неделю).

2.Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

2  класс

Личностные УУД

       Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Нравственно-этическое оценивание

Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.

     Регулятивные УУД

     Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.

Контроль и коррекция

Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.

Оценивание

Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

·      Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

·      Знаково-символическое моделирование:

- составление знаково-символических моделей,

  пространственно-графических моделей реальных объектов;

- использование готовых графических моделей процессов для решения

  задач;

- табличные модели;

- опорные конспекты – знаково-символические модели.

      *  Смысловое чтение:

          - анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор

            необходимой текстовой и графической информации;

          - работа с различными справочными информационными источниками.

       *  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

           от конкретных условий: составление алгоритмов формальных

           исполнителей.

·      Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

       Логические универсальные действия

1.    Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

2.    Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

3.    Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.

4.    Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

5.    Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.

Построение логической цепи рассуждений:

- введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;

- сложные высказывания;

- задания на составление логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

1.Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

2.Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.                         

Основные содержательные линии

    1.Информационная картина мира -10 ч.

    2. Компьютер-универсальная машина для обработки информации -10 ч.

    3.Алгоритмы и исполнители -11ч.

    4.Объекты и их свойства -2 ч.

    5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность -1 ч.

3.Содержание курса «Информатика»

1.Информационная картина мира -10 ч.

Понятие информации

Информация как сведения об окружающем мире. Вопсриятие информации человеком с помощью органов чувств. Источники информации. Работа с информацией. Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи.

Обработка информации

Обработка информации человеком. Составление текстовой и графической информации. Обработка информации компьютером. Чёрный ящик. Входная и выходная информация.

Кодирование информации

Шифры замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены.

Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации. Двоичное кодирование чёрно-белого изображения.

2. Компьютер-универсальная машина для обработки информации -10ч.

Фундаментальные знания о компьютере

Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.

Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации, устройства внешней памяти.

Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.

Гигиенические нормы работы за компьютером

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования).

Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие программы.

Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.

3.Алгоритмы и исполнители -11ч.

Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма.

Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальным исполнителем.

Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.

Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.

Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если, … то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».

Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.

4.Объекты и их свойства (2 ч.)

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета.

Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учётом выявленной закономерности.

Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.

5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)

Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.

4.Календарно-тематическое планирование по предмету « Информатика и ИКТ» для 2-го класса

№	Дата		Тема урока/ количество часов	Планируемый предметный результат	Планируемая деятельность (как результат)	д/з
	По плану	Факт
1.			Информация, источники информации	Знать основные источники информатики, происхождение слова «информатика» Уметь осознанно работать с информацией	Первое знакомство с предметом и учебником. Знакомство с происхождением слова «информатика», с понятием «информация», с ее источниками. Первый опыт осознанной работы с информацией. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества	Ч.1 С.6 з. 5
2.			Работа с информацией.	Знать безопасные приемы работы на компьютере Уметь осознанно работать на компьютере	Целенаправленная работа с информацией. Знакомство с правилами работы за компьютером. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.12 з.10
3.			Отбор полезной информации.	Знать понятия «полезная» и «лишняя» информация Уметь определять органы чувств как приемники информации, анализировать свойства предметов и выделять общий признак	Рассматривание органов чувств как приемников информации. Обсуждение свойства предметов и выделение признака, общего для набора предметов. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.18 з.15
4.			Шифры перестановки и замены.	Знать что такое информация, понятие «информационный шум» Уметь шифровать и расшифровывать текст	Введение понятия информационного шума. Знакомство  с некоторыми приемами шифрования. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.22.з.20
5.			Двоичное кодирование текстовой информации	Знать понятие «двоичное кодирование информации» и «пробел» Уметь выполнять двоичное кодирование слов, кодировать текст	Введение понятия «двоичное кодирование информации», наблюдение его принципов Знакомство с двоичным кодированием слов, введение понятия «пробел» и его кода. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.25.з.25
6.			Обработка       информации  человеком.	Знать, как человек воспринимает информацию Уметь выполнять принцип двоичного кодирования черно-белых рисунков	Обсуждение особенностей обработки информации человеком. Знакомство с принципом двоичного кодирования черно-белых рисунков УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.29.з. 30
7.			Черный ящик.	Знать особенности обработки информации человеком и компьютером Уметь  сравнивать этапы обработки информации человеком и компьютером	Обсуждение особенностей обработки информации человеком. Обсуждение особенности обработки информации компьютером. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.32.з.35
8.			Еще раз о том, что такое информация	Знать особенности обработки информации человеком и компьютером Уметь  сравнивать этапы обработки информации человеком и компьютером	Повторение материала первой четверти. Продолжение обсуждения особенностей обработки информации компьютером. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.36 з. 40
9.			Действия с информацией (повторение).	Иметь представление о принципе кодирования цветных рисунков Уметь  сравнивать этапы обработки информации человеком и компьютером	Знакомство  с принципом кодирования цветных рисунков. УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.38.з 45
10.			Системная плата, процессор.	Знать понятие «истинное высказывание» Уметь анализировать модульный принцип построения компьютера, объяснять назначение системной платы и процессора	Знакомство с модульным принципом построения компьютера, назначением системной платы и процессора. Знакомство с понятием «истинное высказывание». УУД:  адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.42 з. 50
11.			Оперативная память.	Знать назначение и принципы работы оперативной памяти Уметь определять истинность высказываний	Знакомство детей с назначением и принципом работы оперативной памяти. Определение истинности высказываний. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.46.з.55
12.			Устройства ввода информации.	Знать понятие «ложное высказывание», название и назначение устройств ввода информации (клавиатуры, сканера, мыши) Уметь определять истинность высказываний, содержащих слова «все», «некоторые», «каждый», «ни один»	Знакомство с названиями и назначением устройств ввода информации — клавиатуры, сканера, мыши. Определение  истинности высказываний, содержащих слова ВСЕ, НЕКОТОРЫЕ, КАЖДЫЙ, НИ ОДИН. Введение  понятия «ложное высказывание». УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.51. з. 60
13.			Устройства вывода информации.	Знать название и назначение монитора и принтера Уметь  определять истинность высказываний, содержащих слова «все», «некоторые», «каждый», «ни один»	Знакомство детей с названиями и назначением устройств вывода информации — монитора и принтера. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.55.з. 65
14.			Внешняя память.	Знать понятие «внешняя память» Уметь объяснять назначение устройств чтения и записи информации на диски	Введение  понятия о внешней памяти. Знакомство детей с устройствами внешней памяти и устройствами чтения и записи информации на диски. Формирование понятия «адрес клетки» УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 с.60 з.70
15.			Обобщение материала по теме «Устройство компьютера».	Знать устройство компьютера, название и назначение основных устройств ввода и вывода Уметь  определять истинность высказываний	Обобщение знания об устройстве компьютера. Продолжение  подготовки  к введению понятия «адрес клетки». Определение  истинности высказываний. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.1 С.64.з.75
16.			Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями	Знать понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритма», первого формального исполнителя алгоритмов - Энтика Уметь определять истинность высказываний	Знакомство с понятием «алгоритм». Знакомство с понятиями «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритма» и с первым формальным исполнителем алгоритмов — Энтиком. Определение  истинности высказываний. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 6 з. 4
17.			Составление  и выполнение  алгоритмов	Знать, что алгоритм – это последовательность шагов, направленных на достижение цели Уметь составлять алгоритмы для Энтика, выполнять готовые алгоритмы	Продолжение  знакомства с понятием «алгоритм». Составление  алгоритмов для Энтика. Выполнение готовых алгоритмов. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С.9 з.8
18.			Последователь      ность  действий и результат выполнения  алгоритма.	Знать важность порядка действий в алгоритме, новую форму записи команд алгоритма с помощью условных графических изображений Уметь составлять и выполнять различные алгоритмы	Обсуждение важности порядка действий в алгоритме. Знакомство с новой формой записи команд алгоритма — с помощью условных графических изображений. Составление  и выполнение алгоритмов.   УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С.13 з.12
19.			Составление и выполнение  алгоритмов.	Знать разницу между действиями человека и исполнителя алгоритмов (робота) Уметь составлять и выполнять различные алгоритмы	Обсуждение разницы между действиями человека и исполнителя алгоритмов (робота). Составление и выполнение различных алгоритмов. Повторение названия некоторых устройств компьютера. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 15з.16
20.			Исполнитель алгоритмов Мышка- художник.	Знать понятие «адрес клетки», нового формального исполнителя алгоритмов – Мышку-художника Уметь составлять и выполнять различные алгоритмы	Введение понятие адреса клетки. Знакомство с новым формальным исполнителем алгоритмов — Мышкой-художником. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 18з.20
21.			Адрес клетки.	Уметь определять адрес клетки, выполнять поиск клетки по ее адресу	Формирование навыка определения адреса клетки. Формирование навыка поиска клетки по ее адресу. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С.20 з.24
22.			Энтик и Мышка на одном поле.	Уметь  создавать и исполнять алгоритмы для формальных исполнителей, выполнять поиск клетки по ее адресу	Создание и исполнение алгоритмов  для формальных исполнителей. Поиск клетки по адресу. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С.23 з.28
23.			Выполнение и составление алгоритмов.	Уметь записывать результаты выполнения каждого шага, создавать алгоритмы планирования учебной деятельности, выполнять алгоритмы, записанные в словесной форме	Выполнение алгоритмов, записанных в словесной форме. Запись результатов выполнения каждого шага. Создание алгоритма планирования учебной деятельности. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С.25 з.32
24.			Составление алгоритмов.	Знать понятие «нестрогие равенства» Уметь составлять алгоритмы	Составление  алгоритмов.  Повторение понятия «Истинное высказывание». УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 27з.36
25.			Составление  алгоритмов,  их запись  в словесной форме.	Уметь разрабатывать алгоритмы, записываемые в словесной форме	Разработка алгоритмов, записываемых в словесной форме. Использование  для составления алгоритмов разнообразную информацию, в том числе графическую. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 29з.40
26.			Исполнитель Алгоритмов  Перемещайка	Знать нового формального  исполнителя алгоритмов – Перемещайку и его систему команд Уметь  фиксировать результаты выполнения шагов алгоритма, восстанавливать алгоритм по результатам выполнения его шагов, планировать учебную деятельность	Знакомство с новым формальным исполнителем алгоритмов — Перемещайкой и его системой команд. Фиксирование  результатов выполнения шагов алгоритма.  Восстановление  алгоритма по результатам выполнения его шагов. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 33з.44
27.			Составление  алгоритмов.	Уметь видеть истинные и ложные высказывания в верных и неверных равенствах и неравенствах, анализировать текстовую информацию, нужную для создания алгоритма, разрабатывать алгоритмы для Перемещайки	Определение  истинных и ложных высказываний в верных и неверных равенствах и неравенствах. Анализирование  текстовой информации и выбор из текста информацию, нужной для создания алгоритма. Разработка   алгоритмов для Перемещайки. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 38з.48
28.			Алгоритмы Перемещайки	Уметь разрабатывать алгоритмы для Перемещайки, видеть истинные и ложные высказывания в верных и неверных равенствах и неравенствах	Разработка алгоритмов для Перемещайки. Определение истинных и ложных высказываний в верных и неверных равенствах и неравенствах. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 41з.52
29.			Продолжение работы с  истинными и Ложными  высказываниями.	Уметь определять истинность высказываний, содержащих условии «если», составлять алгоритмы для формальных исполнителей	Определение  истинность высказываний, содержащих условие (если). Составление  алгоритмов для формальных исполнителей. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 45з.56
30			Массовость алгоритмов	Знать понятие «массовый алгоритм», «компьютерная программа» Уметь составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей, с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять линейные алгоритмы решения поставленных задач	Введение  понятия массового алгоритма. Введение  понятия компьютерной программы. Обобщение опыта, полученный во время работы за компьютером в течение года. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С. 50з.60
31			Повторение пройденного.	Знать, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа – набор таких правил Уметь  анализировать предметы и выделять общие свойства, составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей	Поиск клеток по их адресам. Разработка алгоритмов для формальных исполнителей. Разработка алгоритмов расшифровки черных ящиков. УУД: ВПШ, адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ч.2.С.52 з.64
32			Резервный урок		Выполнение  заданий из разделов «Твои успехи» и «Дополнительные задания».
33			Резервный урок		Выполнение  заданий из разделов «Твои успехи» и «Дополнительные задания».
34 35			Резервный урок		Выполнение  заданий из разделов «Твои успехи» и «Дополнительные задания».