Рабочая программа по информатике по ФГОС на основе примерной программы (7 класс)

Скачать материал

Муниципальное образование

Ленинградский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

станицы Крыловской

муниципального образования

Ленинградский район

УТВЕРЖДЕНО

решением Педагогического совета

от 29 августа 2014 года протокол №1

Председатель педсовета

__________ О.Г. Науменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике

Уровень образования (класс) - основное общее образование, 7 класс

Количество часов - 34 Уровень - базовый

Учитель - Горбач Ольга Юрьевна

Программа разработана на основе примерной программы по учебным предметам. Информатика 7-9 классы -М.: Просвещение, 2011г.-(Стандарты второго поколения); авторской программы основного общего образования по информатике. 7-9 классы. Авторы: И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова.- М.- БИНОМ. Лаборатория знаний.- 2013.

1.Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы,

на основании которых разработана рабочая программа.

Примерная программа по информатике для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Необходимость разработки новой программы обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделять в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей примерной программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Рабочая программа составлена на основе:

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- примерной программы по учебным предметам. Информатика. 7-9 классы -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011г.-(Стандарты второго поколения);

- авторской программы основного общего образования по информатике. 7-9 классы. Авторы: И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова.- М.- БИНОМ. Лаборатория знаний.- 2013.

- методических рекомендаций ККИДППО для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании в основной школе на текущий учебный год.

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета информатики.

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель -и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Информатика изучается в 7-9 классах основной школы по одному часу в неделю. Всего 105 ч. На инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч используются учителем по своему усмотрению.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету, формируемой участниками образовательного процесса.

Большое внимание в курсе информатики уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных результатов ФГОС. Этой теме посвящена большая часть содержания и учебного планирования в 9 классе.

В соответствии с ФГОС, курс информатики нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

2. Общая характеристика учебного предмета «Информатика»

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

3. Описание места учебного предмета «Информатика» в учебном плане.

Согласно учебного плана МБОУ СОШ №4, в основной школе предмет «Информатика» изучается в 7 классе в объеме 34 часов.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	Примерная программа	Рабочая программа
	Введение в информатику.	17	18:
1.1	Введение в информатику.		1
1.2	Алфавит. Символ. Текст. Представление данных в виде текстов.		3
1.3	Кодирование. Двоичные тексты. Единицы измерения размера двоичного текста.		7
1.4	Компьютер – универсальное устройство обработки данных.		2
1.5	Компьютерные носители информации. Файлы.		5
2.	Использование программных систем и сервисов.	8	16:
2.1	Общие представления о программных системах и сервисах.		3
2.2	Файловые менеджеры.		6
2.3	Обработка текстов.		7
	Резерв учебного времени:	10	-
	Всего:	35	34

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

- умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

- умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

- умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

- умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

- умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

- умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

- умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

- навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

5. Содержание учебного предмета

Введение в информатику(18ч)

1.1.Введение в информатику(1ч)

Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Термин «информация» (данные) в курсе информатики. Техника безопасности в кабинете информатики. 1

1.2. Алфавит. Символ. Текст. Представление данных в виде текстов (3ч)

Символ. Алфавит - конечное множество символов. Текст - конечная последовательность символов данного алфавита. Практика на компьютере «Работа с клавиатурным тренажером». Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

1.3. Кодирование. Двоичные тексты. Единицы измерения размера двоичного текста(7ч)

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите. Кодовая таблица. Декодирование. Постановка вопроса об однозначности декодирования. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32).Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Перевод чисел из двоичной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Возможность численного (цифрового) представления аудиовизуальных данных. Дискретизация. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы.

Итоговое тестирование по темам: «Алфавит. Символ. Текст. Представление данных в виде текстов», «Кодирование. Двоичные тексты. Единицы измерения размера двоичного текста».

1.4. Компьютер - универсальное устройство обработки данных (2ч)

Устройство компьютера. Основные аппаратные компоненты современного компьютера: процессор, оперативная память, внешняя (энергонезависимая) память, устройства ввода-вывода. Роль программ при использовании компьютера. Практика на компьютере «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы».

1.5.Компьютерные носители информации. Файлы(5ч)

Понятие о носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и перспективах. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Представление о тенденциях развития компьютеров и их компонент, о темпах роста характеристик компьютеров, о физических ограничениях значений характеристик. Суперкомпьютеры. Представление об их устройстве, использовании и перспективах.

Итоговое тестирование по темам: «Компьютер - универсальное устройство обработки данных», «Компьютерные носители информации. Файлы».

2. Использование программных систем и сервисов(16ч)

2.1. Общие представления о программных системах и сервисах(3ч)

Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Внешние программные сервисы: почтовая служба, справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них. Практика на компьютере «Использование антивирусных программ».

2.2. Файловые менеджеры(6ч)

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Практика на компьютере «Работа с файловой системой ОС».Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Практика на компьютере «Работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске». Архивирование и разархивирование.

Итоговое тестирование по темам: «Общие представления о программных системах и сервисах», « Файловые менеджеры».

2.3.Обработка текстов(7ч)

Обработка текстов. Текстовый редактор. Операции редактирования. Практика на компьютере «Основные приемы ввода и редактирования текста. Работа со шрифтами. Приемы форматирования текста. Создание структурированного текста. Практика на компьютере «Работа с таблицами. Работа с нумерованными и маркированными списками». Практика на компьютере «Вставка объектов в текст. Знакомство со встроенными шаблонами и стилями». Проверка правописания, словари. Практика на компьютере «Включение в текст гиперссылок».

Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов.

Итоговое тестирование по курсу 7 класса.

Перечень практических, лабораторных работ и др.

№ п/п	Вид деятельности	Количество
1.	Практика на компьютере «Работа с клавиатурным тренажером».	1
2.	Практика на компьютере «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы».	1
3.	Практика на компьютере «Использование антивирусных программ».	1
4.	Практика на компьютере «Работа с файловой системой ОС».	1
5.	Практика на компьютере «Работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске».	1
6.	Практика на компьютере «Основные приемы ввода и редактирования текста. Работа со шрифтами. Приемы форматирования текста.	1
7.	Практика на компьютере «Работа с таблицами. Работа с нумерованными и маркированными списками».	1
8.	Практика на компьютере «Вставка объектов в текст. Знакомство со встроенными шаблонами и стилями».	1
9.	Практика на компьютере «Включение в текст гиперссылок».	1
	Итого:	9

Итоговый контроль – 5

6.Тематическое планирование

Разделы программы

Основное содержание по темам

Характеристика видов деятельности учащихся

1. Введение в информатику. 18 ч.

1.1.Введение в информатику(1ч)

1.2. Алфавит. Символ. Текст. Представление данных в виде текстов (3ч)

1.3. Кодирование. Двоичные тексты. Единицы измерения размера двоичного текста(7ч)

1.4. Компьютер - универсальное устройство обработки данных (2ч)

1.5.Компьютерные носители информации. Файлы(5ч)

Аналитическая деятельность:

- пояснять смысл употребления слова «информация» в обыденной речи (подбирать синонимы);

- приводить примеры различных способов передачи сведений (произнесение при разговоре по телефону фразы «Меня зовут Женя», передача соседу по парте шпаргалки с текстом «Волга впадает в Каспийское море», заполнение на компьютере заказа на покупку в интернет-магазине книги «Робинзон Крузо») и пояснять, какие физические процессы при этом происходят.

Аналитическая деятельность:

- приводить примеры символов, которые встречаются в книгах, написанных на русском языке;

- приводить примеры общеупотребительных символов, которые, как правило, не встречаются в книгах, написанных на естественных языках (дорожные знаки и т. п.).

Практическая деятельность:

Решение задач вида:

- Сколько есть текстов данной длины в данном алфавите?

- Перечислить все тексты длины 4 в алфавите из двух букв.

- Найти наименьшее число к, для которого есть не менее 20 различных текстов длины к в 4-буквенном алфавите.

- приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, которые встречаются в окружающей жизни;

- зашифровывать тексты с помощью своих кодов.

Практическая деятельность:

- кодировать и декодировать текст при заданной кодовой таблице;

- определять количество символов, которые можно закодировать, используя двоичный код с фиксированной длиной кодового слова;

- выражать длину заданного двоичного текста в байтах, килобайтах и т. д. Оперировать с единицами измерения размеров двоичных текстов;

- переводить числа из двоичной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную;

- выполнять кодирование и декодирование текстов, написанных на смеси латиницы и кириллицы (66 русских букв и 52 латинские буквы, пробел, цифры и специальные знаки), используя таблицы: а) Юникода; б) КОИ-8; в) Windows 1251

Аналитическая деятельность:

- анализировать причины физических ограничений вычислительной мощности компьютера заданного размера;

- сравнивать производительность, стоимость приобретения и стоимость эксплуатации суперкомпьютера и персонального компьютера;

- анализировать различные гигиенические, эргономические и технические нормы эксплуатации средств ИКТ и ущерб от несоблюдения этих норм.

Практическая деятельность:

- исследование компонентов компьютера;

- сравнение характеристик различных однотипных устройств.

Аналитическая деятельность:

- приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных);

- уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации

Практическая деятельность:

- оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

- выполнять лабораторные работы по измерению степени сжатия данных (относительных размеров файлов), обеспечиваемого различными алгоритмами.

2. Использование программных систем и сервисов. 16ч.

2.1. Общие представления о программных системах и сервисах(3ч)

2.2. Файловые менеджеры(6ч)

2.3.Обработка текстов(7ч)

Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов.

Итоговое тестирование по курсу 7 класса.

Аналитическая деятельность:

- сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов.

Практическая деятельность:

- перечислять программные системы, установленные на персональном компьютере

Аналитическая деятельность:

- выражать одни операции файловой системы через другие (если это возможно);

- выполнять различные команды файловой системы в различных файловых менеджерах.

Практическая деятельность:

- выполнять практическую работу с файловой системой;

- сравнивать свойства различных методов упаковки Аналитическая деятельность:

- называть несколько команд обработки текстов, общих для различных текстовых редакторов.

Практическая деятельность:

- создавать различные виды текстов в одном из редакторов.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1.Печатные пособия:

- «Примерная программа по учебным предметам. Информатика. 7 - 9 классы», М.: Просвещение, 2011 год. Стандарты второго поколения.

- Информатика: учебник для 7 класса/ И.Г.Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

- Плакаты «Ведение в информатику».

2. Экранно-звуковые пособия:

- Музыкальные физминутки.

- Диск «Вычислительная математика и программирование. 10-11 классы».

- Диск «Практический курс «Internet Explorer 5.0».

- ЦОР 8 класс;

- ЦОР 9 класс.

3. Технические средства обучения:

- Ноутбук;

- Колонки;

- Мультимедийный проектор;

- Интерактивная доска;

- Наушники;

- Компьютерный класс.

- Графический планшет;

- ПервоРобот NXT;

- Принтер.

4. Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

- http://ict.edu.ru/lib/school-catalog -Каталоги "Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования"

- http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. МинОбр РФ

- http://www.openclass.ru - Открытый класс

- http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

- http://standart.edu.ru -Федеральный государственный образовательный стандарт

- http://www.edu.ru -Федеральный портал «Российское образование»

- http://www.ict.edu.ru -Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

- http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей

- http://pedsovet.org - Педсовет.org 12-й Всероссийский интернет-педсовет

- http://festival.1september.ru -Фестиваль педагогических идей.

- http://pascalabc.net - онлайн-система программирования Pascal ABC;

- http://www.metod-kopilka.ru - образовательно-информационный ресурс для учителей информатики, учащихся: организационные, методические и нормативные документы, лабораторно-практические работы, лекции, конспекты, дидактический материал, занимательная информатика, экзамен, проектная деятельность, презентации;

- http://www.klyaksa.net - портал "Клякс@.net". Информационно-образовательный портал, созданный с целью помочь учителю информатики. Полезные советы. Методические материалы. Обучение программированию. Тесты по информатике;

- http://www.problems.ru - задачи по информатике. Интернет-проект «Задачи» предназначен для учителей и преподавателей, как помощь при подготовке уроков, кружков и факультативных занятий в школе;

- http://potential.org.ru/Info/WebHome - Журнал «Потенциал». Образовательный журнал для старшеклассников и учителей;

- http://intuit.ru - Интернет-Университет Информационных Технологий. Представлен каталог бесплатных учебных курсов, по каждому из которых есть возможность пройти тестирование и получить сертификат;

- http://www.alleng.ru/index.htm - Интернет-Университет Информационных технологий. «Мы и образование». Экзаменационные билеты, вопросы, варианты ответов и электронные версии учебников;

- http://www.rosolymp.ru – сайт Всероссийской олимпиады школьников;

- http://kpolyakov.narod.ru – сайт Полякова К.Ю.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

В результате освоения курса информатики в 7 классе учащиеся получат представление:

- о понятии «информация» — одном из основных понятий современной науки; о понятии «данные» и о других базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей информации;

- о современных компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные компьютерные сети;

- о мировых и национальных стандартах в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ);

- о применении компьютеров в научно-технических исследованиях;

- о различных видах программного обеспечения и сервисов по обработке информации;

- о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него;

- о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.).

Раздел «Введение в информатику»:

Выпускник научится:

- использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

- описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

- кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

Выпускник получит возможность:

- узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

- познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

- познакомиться с двоичной системой счисления;

- познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

Раздел «Использование программных систем и сервисов»:

Выпускник овладеет:

- базовыми навыками работы с компьютером;

- базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

- знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

- познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

- практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей естественно-математического цикла от 27 августа 2014 года № 1

Руководитель ШМО

______________ И.А. Кощиенко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Е.В. Качура

28 августа 2014 года

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по информатике по ФГОС на основе примерной программы (7 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 737 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Обобщающая работа по теме "Текстовый редактор Word"

25.08.2015
628
2

pptx

Игра для 7-8 классов по информатике "Турнир знатоков"

Рейтинг: 4 из 5

25.08.2015
1310
27

docx

Техника безопасности и организация рабочего места.

Рейтинг: 4 из 5

25.08.2015
2441
1

pptx

Презентация по информатике на тему " Обработка звуковой информации"

Рейтинг: 5 из 5

25.08.2015
4010
64

pptx

Презентация по информатике на тему "Графический учебный исполнитель" (9 класс)

Рейтинг: 4 из 5

25.08.2015
2539
6

pptx

Презентация поинформатике на тему "Определение и свойства алгоритма" (9 класс)

Рейтинг: 4 из 5

25.08.2015
1490
7

pptx

Презентация по информатике на тему "Что такое моделирование" (8 класс)

Рейтинг: 4 из 5

25.08.2015
8397
304

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.08.2015 1838
- DOCX 194 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Горбач Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Горбач Ольга Юрьевна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1948
- Всего материалов: 1