Рабочая программа по информатике по учебнику И.Г. Семакин. 8 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы МБОУ г. Иркутска СОШ № 21 реализующей ФГОС на уровне основного общего образования.

            За основу рабочей программы принята примерная программа по информатике  для основного общего образования, которая составлена на основе Информатика. 7-9 классы : примерная рабочая программа / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова— 2-е изд., перераб. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 38 с. : ил.

            Рабочая программа разработана в соответствии с

·           Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

·           ПриказомМинобрнауки РФ от 31 декабря 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»;

·           Приказом Минобрнауки РФ от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

·           Приказом Минобранауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·           Приказом Минобрнауки РФ от 5 июля 2017 г. N 629 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·           Уставом МБОУ г. Иркутска СОШ № 21.

Учебно-методический комплект:

Информатика. 8 класс: учебник / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 176 с. : ил.

Срок освоения рабочей программы – 1 учебный год.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Количество часов в год
8 класс	0,5 часа	34	17 часов

Форма обучения – очная.

Цели рабочей программы:

·         освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины мира и составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;

·         формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;

·         формирование представлений о важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества;

·         осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·         приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;

·         овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

·         выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи рабочей программы:

·         систематизировать подходы к изучению предмета;

·         сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

·         научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ;

·         показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

·         обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию, обучить навыкам работы с системой программирования;

·         сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Уровень подготовки учащихся – базовый.

Место предмета в учебном плане – обязательная часть.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

1.                  Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТотрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2.             Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения. В задачникепрактикуме, входящем в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего связанных с освоением информационных технологий), содержатся задания проектного характера (подзаголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.

3.                  Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПиН, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкультпаузы» продолжается работа с программой.

При изучении предмета «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1.        Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени.

2.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т. е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ, ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.

3.        Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием. При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Логические умозаключения в информатике формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных, электронных таблиц, программирования.

4.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линий «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме — знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму.

В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе — и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель.

5.        Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТкомпетенции).

Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» и «Компьютерные телекоммуникации».

В соответствии с ФГОС, изучение информатики в основной школе должно обеспечить следующие предметы результаты освоения информатики:

·           формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·           формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

·           развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·           формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·           формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Передача информации в компьютерных сетях (6 ч)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

В результате изучения раздела:

Учащиеся изучат:

·            что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

·            назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

·            назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

·            что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся получат возможность:

·            осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

·            осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

·            осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

·            работать с одной из программ-архиваторов.

Раздел 2. Информационное моделирование (5 ч)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

В результате изучения раздела:

Учащиеся изучат:

·            что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

·            какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся получат возможность:

·           приводить примеры натурных и информационных моделей;

·           ориентироваться в таблично организованной информации;

·           описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Раздел 3. Хранение и обработка информации в базах данных (9 ч)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

В результате изучения раздела:

Учащиеся изучат:

·            что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

·            что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

·            структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

·            что такое логическая величина, логическое выражение;

·            что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся получат возможность:

·                 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

·                 организовывать поиск информации в БД;

·                 редактировать содержимое полей БД;

·                 сортировать записи в БД по ключу;

·                 добавлять и удалять записи в БД;

·                 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Раздел 4. Табличные вычисления на компьютере (11 ч)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

В результате изучения раздела:

Учащиеся изучат:

·           что такое электронная таблица и табличный процессор;

·           основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

·           какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

·           основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

·           графические возможности табличного процессора.

Учащиеся получат возможность:

·           открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

·           редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

·           выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

·           получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Резерв (3 ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числена:
			Теорию	Тестовые работы	Практические работы
1.	Передача информации в компьютерных сетях	6	3	2	1
2.	Информационное моделирование	5	4	-	1
3.	Хранение и обработка информации в базах данных	9	4	1	4
4.	Табличные вычисления на компьютере	11	8	1	2
5.	Резерв	3	1		2
6.	Итого	34	20	4	10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ 8 КЛАСС

№ урока	Дата		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Домашнее задание
	план	факт			Предметные	Метапредметные	Личностные
1.			Компьютерные сети. Техника безопасности в компьютерном классе.	Урок открытия нового знания	Сформировать представление  о  предмете информатики,  роли  информации в  жизни  людей; техники  безопасности  и  правила поведения  в  компьютерном классе;	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные УУД:целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 1, вопросы
2.			Электронная почта. Работа с электронной почтой.	Урок открытия нового знания	Иметь представление об электронной почте; научиться отправлять электронные письма.	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 2, вопросы
3.			Аппаратное и программное обеспечение сети. Работа в локальной сети.	Урок открытия нового знания	Иметь представление об аппаратных и программных обеспечениях сети; научиться работать с локальной сетью в компьютерном классе.	Коммуникативные УУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников. Регулятивные УУД:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные УУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.	Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.	§ 3, вопросы
4.			Интернет и Всемирная паутина.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления  об  Интернете, понятиях Web-сервер, Web-страница, Web-сайт.	Коммуникативные УУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные УУД:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 4, вопросы
5.			Способы  поиска информации  в Интернете.	Урок открытия нового знания	Узнать способы поиска информации в Интернете, способы формирования запросов поисковой системы.	Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные УУД:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	§ 1-5
6.			Контрольный тест по теме «Передача информации в компьютерных сетях».	Урок развивающе-го контроля	Систематизировать знания о способах передачи информации в компьютерных сетях.	Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
7.			Что такое моделирование.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления  о понятии  модели,назначении и  свойствах  моделей; графических информационных моделях.	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные УУД:осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные УУД:общеучебные – ставить и формулировать проблемы.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 6, вопросы
8.			Графические информационные модели.	Урок открытия нового знания	Иметь представление о графических информационных моделях.	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью. Регулятивные УУД:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.	Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.	§ 7, вопросы
9.			Табличные модели.	Урок открытия нового знания	Иметь представление о табличных моделях.	Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь. РегулятивныеУУД:целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 8, вопросы
10.			Информационное моделирование на компьютере. Работа с информационной моделью на ПК.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления  об информационных моделях;  научиться строить информационные модели на ПК.	КоммуникативныеУУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника. РегулятивныеУУД:планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ПознавательныеУУД:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.	§ 6-9
11.			Контрольный тест по теме «Информационное моделирование».	Урок развивающе-го контроля	Систематизировать знания об информационном моделировании.	Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
12.			Основные понятия хранения и обработки информации в базах данных.	Урок открытия нового знания	Сформировать представление о понятиях  базы данных, информационной  системы и реляционных базы данных.	Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь. РегулятивныеУУД:целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 10, вопросы
13.			Что такое система управления базами данных.	Урок открытия нового знания	Иметь представление  о  системах управления базами данных как программного обеспечения для работы с базами данных.	Коммуникативные УУД:управление коммуникацией – адекватно использовать речьдля планирования и регуляции своей деятельности. РегулятивныеУУД:оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные УУД:информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 11, вопросы
14.			Знакомство с СУБД. Создание и заполнение баз данных.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления  о структуре баз данных, типах и форматах полей баз данных, заполнении баз данных информацией.	Коммуникативные УУД:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. Регулятивные УУД:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.	§ 12, вопросы
15.			Работа на создание и редактирование базы данных на ПК.	Урок общеметодо-логической направлен-ности	Сформировать понимание  и соблюдение этапов создания баз данных, умение редактирования баз данных.	Коммуникативные УУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию;инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. РегулятивныеУУД:коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные УУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	§ 12, вопросы
16.			Основы логики: логические величины и формулы.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления  о  компьютере  как  универсальном устройстве обработки информации, понимание основ логики.	КоммуникативныеУУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию. РегулятивныеУУД:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. ПознавательныеУУД:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 13, вопросы
17.			Условия выбора и простые логические выражения.	Урок открытия нового знания	Систематизировать представление  о простых запросах.	КоммуникативныеУУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника. РегулятивныеУУД:планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ПознавательныеУУД:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.	§ 14, вопросы
18.			Условия выбора и сложные логические выражения.	Урок открытия нового знания	Систематизировать представления о реляционных базах данных.	КоммуникативныеУУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника. РегулятивныеУУД:планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ПознавательныеУУД:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.	Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.	§ 15, вопросы
19.			Сортировка, удаление и добавление записей.	Урок открытия нового знания	Научиться  использовать  сортировку, создание  запросов на удаление  и  изменение записей.	КоммуникативныеУУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. РегулятивныеУУД:коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. ПознавательныеУУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 10-16
20.			Контрольный тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».	Урок развивающе-го контроля	Систематизировать знания о хранении и обработке информации в базах данных.	Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
21.			История чисел и систем счисления.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления о позиционных и непозиционных системах счисления.	КоммуникативныеУУД:взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог. РегулятивныеУУД:целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. ПознавательныеУУД:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 17, вопросы
22.			Перевод чисел и двоичная арифметика.	Урок открытия нового знания	Сформировать представления  о  выполнении перевода чисел из одной позиционной системы счисления в другую и выполнении арифметических операций в двоичной системе счисления.	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия. РегулятивныеУУД:целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные УУД:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 18, вопросы
23.			Числа в памяти компьютера.	Урок открытия нового знания	Иметь представление  о  кодировании целых, вещественных чисел в памяти компьютера, об особенностях работы компьютера с вещественными числами.	Коммуникативные УУД:управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. РегулятивныеУУД:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД:информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.	Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.	§ 19, вопросы
24.			Что такое электронная таблица.	Урок открытия нового знания	Сформировать представление  о  структуре электронной таблицы, данных в электронной таблице, режимах отображения данных.	КоммуникативныеУУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию. РегулятивныеУУД:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. ПознавательныеУУД:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 20, вопросы
25.			Правила заполнения таблицы.	Урок открытия нового знания	Научиться использовать средства создания электронных таблиц и подготовки таблиц к расчетам.	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия. РегулятивныеУУД:целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные УУД:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	§ 21, вопросы
26.			Работа с диапазонами. Относительная адресация.	Урок открытия нового знания	Научиться  работать  с  программным  обеспечением, поддерживающим работу с электронными таблицами.	Коммуникативные УУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Регулятивные УУД:коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные УУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 22, вопросы
27.			Деловая графика. Условная функция.	Урок открытия нового знания	Сформировать представление обосновных  принципов  представления   информации  в  электронных таблицах, как в электронных таблицах реализуются логические операции при записи условных функций.	Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные УУД:коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.	Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.	§ 23, вопросы
28.			Логические функции и абсолютные адреса.	Урок открытия нового знания	Научиться работать с электронными таблицами; использовать логические операции при записи условных функций; правильно указывать адреса ячеек.	Коммуникативные УУД:взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные УУД:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.	§ 24, вопросы
29.			Электронные таблицы и математическое моделирование.	Урок открытия нового знания	Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с обработкой электронных таблиц, об этапах математического моделирования.	Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью. Регулятивные УУД:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	§ 25, вопросы
30.			Пример имитационной модели.	Урок открытия нового знания	Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с технологией создания и применения электронной таблицы; умения с имитационными моделями.	Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь. РегулятивныеУУД:целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	§ 17-26
31.			Контрольный тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».	Урок развивающе-го контроля	Систематизировать знания о табличных вычисления на компьютере.	Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
32.			Обобщающий урок за курс 8 класса.	Урок рефлексии	Систематизировать знания, полученные за курс 8-го класса.	Коммуникативные УУД:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. Регулятивные УУД:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные УУД:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
33, 34.			Резерв

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 8-ГО КЛАССА

1.Информатика. 8 класс: учебник / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 176 с. : ил.

2. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 184 с. : ил.

3. Информатика. 7-9 классы : примерная рабочая программа / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова— 2-е изд., перераб. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 38 с. : ил.

4. Информатика. 8 класс: контрольные и проверочные работы / Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Т.Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 88 с. : ил.

5. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

6. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).

Технические средства обучения:

•   компьютеры;

•   проектор;

•   МФУ;

•   наушники;

•   микрофон;

•   web-камера.

Программные средства обучения:

•   Операционнаясистема Windows;

•   Microsoft Office 2010;

•   Gimp.