ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике для основной
школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский
подход в части структурирования учебного материала, определения
последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа
является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для
основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ.
Лаборатория знаний»).
Рабочая программа по
информатике составлена с использованием нормативно-правовой базы:
1. Закон « Об образовании».
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 1897).
3. Учебный план МБОУ г. Иркутска
СОШ № 21 на 2017-2018 учебный год.
4. Положение о рабочей программе
МБОУ г. Иркутска СОШ № 21.
5. Авторская программа Л.Л.
Босовой, А.Ю. Босова.
ВКЛАД УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методологической основой федеральных
государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный
подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения,
предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на
протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного
процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым
условием формирования информационной культуры современного школьника,
достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с
необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают
образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для
связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения
социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают
условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и
результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса
информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией
школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились
с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими
навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Изучение информатики в 5-м классе
вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
· развитию
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ,
в том числе овладению умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
· целенаправленному
формирование таких общеучебных понятий, как
«объект», «система», «модель» и др.;
· воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации;
развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика – это естественнонаучная
дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые
информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика имеет большое и все
возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного
аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы
деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на
базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени
является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика
роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность
человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на
деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики
основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ
информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического
мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы
является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также
пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших
классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что
сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального
образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать
ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики
основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение информатики в 5 классе
является пропедевтическим курсом. В нем закладываются основные сведения об
информатике, первоначальные навыки работы на компьютере. Предлагаемая программа
реализуется в курсе информатики в V–VI
классах (по одному часу в неделю, всего 70 часов).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ
Личностные результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
· наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
· понимание
роли информационных процессов в современном мире;
· владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
· ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
· развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
· способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
· готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
· способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
· способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты
– освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
· владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
· владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
· владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
· владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
· владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
· владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры
для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и
т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в
другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения
информации; анализ информации).
Предметные результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах
и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами.
В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
· формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить
и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об
алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
· формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
· формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура содержания информатики в
5 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными
тематическими блоками (разделами):
- информация вокруг нас;
- информационные технологии.
Раздел I.
Информация вокруг нас (12 часов)
Тема
1.1. Информация вокруг нас (12
часов)
Информация и информатика. Как человек
получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека
и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал,
приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы
кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст
как форма представления информации. Табличная форма представления информации.
Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие
задач обработки информации. Изменение формы представления информации.
Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации.
Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование
информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на
переливания. Задачи на переправы.
Раздел
II.
Информационные технологии (15 час)
Тема
2.1. Компьютер (4 часа)
Компьютер – универсальная машина для
работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том
числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и
документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского
интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью.
Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск
программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы
управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Тема 2.2. Подготовка
текстов на компьютере (10 часов)
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода
текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и
замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.
Тема 2.3. Компьютерная
графика (3 часа)
Компьютерная графика. Простейший
графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания
простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Тема 2.4. Создание мультимедийных
объектов (4 часа)
Мультимедийная презентация. Описание
последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Раздел
I.
Информация вокруг нас
|
12
|
8
|
4
|
|
1.1.
|
Информация вокруг нас
|
12
|
8
|
4
|
|
2.
|
Раздел II.
Информационные технологии
|
21
|
6
|
15
|
|
2.1.
|
Компьютер
|
4
|
2
|
2
|
|
2.2.
|
Подготовка текстов на компьютере
|
10
|
2
|
8
|
|
2.3.
|
Компьютерная графика
|
3
|
1
|
2
|
|
2.4.
|
Создание мультимедийных объектов
|
4
|
1
|
3
|
|
Резерв
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
15
|
20
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ
Планируемые
результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения
в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые
результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые
результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного
учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится…». Они
показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от
выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и
выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская
компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые
результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний,
умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике
«Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются
отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со
всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в
материалы итогового контроля.
Раздел 1. Информация вокруг нас.
Выпускник научится:
- понимать и правильно
применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
- приводить примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике;
- приводить примеры
древних и современных информационных носителей;
- классифицировать
информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
- кодировать и
декодировать сообщения, используя простейшие коды;
- определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности
конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
- сформировать
представление об информации как одном из основных понятий современной
науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
- сформировать
представление о способах кодирования информации;
- преобразовывать
информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;
- научиться решать
логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием
таблиц;
- приводить примеры
единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
- для объектов
окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
- называть отношения,
связывающие данный объект с другими объектами;
- осуществлять деление
заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
- приводить примеры
материальных, нематериальных и смешанных систем.
Раздел 2. Информационные
технологии.
2.1. Компьютер.
Выпускник научится:
- определять устройства
компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
- различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
- запускать на
выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
- создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
- работать с основными
элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за
справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
- вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
- выполнять
арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
- осуществлять поиск
информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
- ориентироваться на
интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную
страницу);
- соблюдать требования
к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и
гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
- овладеть приѐмами
квалифицированного клавиатурного письма;
- научиться систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
- сформировать
представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
- расширить знания о
назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт
решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение
средств информационных технологий;
- научиться работать с
электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
- научиться сохранять
для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
- расширить
представления об этических нормах работы с информационными объектами.
2.2. Подготовка текстов на
компьютере.
Выпускник научится:
- применять текстовый
редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на
русском и иностранном языках;
- выделять, перемещать
и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
- использовать простые
способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины
шрифта) текстов;
- создавать и
форматировать списки;
- создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
- создавать круговые и
столбиковые диаграммы.
Ученик получит возможность:
- создавать объемные
текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
- осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств
текстового процессора;
- оформлять текст в
соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию текста.
2.3. Компьютерная графика.
Выпускник научится:
- применять простейший
графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Ученик получит возможность:
- видоизменять готовые
графические изображения с помощью средств графического редактора;
- научиться создавать
сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами.
2.4. Создание мультимедийных
объектов.
Выпускник научится:
- использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
Ученик получит возможность:
- научиться создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать
презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
По разделам курса 5 класса
предусмотрены 3 контрольные работы и итоговая контрольная работа. Контрольные
работы представлены в виде теста с выбором одного или нескольких правильных
ответов и кратким ответом. В тесте 4 вопроса. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл.
Контрольная работа № 1
по подразделу «Компьютер». 1 вопрос - на знание определений процессора и
оперативной памяти, 2 вопрос – на знание устройств ввода и вывода информации, 3
вопрос – на знание назначения клавиш, 4 вопрос – на знание элементов рабочего
стола и окна программы.
Контрольная работа № 2
по теме «Информация вокруг нас». 1 вопрос – на умение определять информационные
процессы, 2 вопрос – на знание современных информационных носителей и каналов,
3 вопрос – на знание видов информации, 4 вопрос – на знание форм представления
информации.
Контрольная работа № 3
по теме «Текстовый и графический редактор». 1 вопрос – на знание элементов окна
приложения WordPad и окна приложения Paint,
2 вопрос – на знание операций редактирования и форматирования текста, 3 вопрос
– на знание инструментов графического редактора, 4 вопрос – на умение отличать
виды обработки информации.
Критерии оценки:
7
- 9 баллов — удовлетворительно;
10
- 11 баллов — хорошо;
12
- 13 баллов — отлично.
Итоговая контрольная работа.
1 вопрос – действия с информацией, 2 вопрос – устройства ввода-вывода, 3 вопрос
– носители информации, 4 вопрос – элементы окон программ Paint и WordPad, 5
вопрос – понятие редактирования и форматирования текста, 6 вопрос - на знание
форм представления информации.
Критерии оценки:
11
- 15 баллов — удовлетворительно;
16
- 19 баллов — хорошо;
20
- 23 баллов — отлично.
ОСОБЕННОСТИ
ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного
блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе
достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль
осуществляется по завершении каждого года обучения.
В качестве одной из основных форм
контроля рассматривается тестирование. Для того чтобы настроить школьников на
вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем
придерживаться при оценивании:
· за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
· за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в
1 балл;
· за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный
вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться
вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки
самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее,
учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном
этапе тестирования.
При выставлении оценок желательно
придерживаться следующих общепринятых соотношений:
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5».
По усмотрению учителя эти
требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к
«пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и
ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы
и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку
взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение,
возникающее во время тестирования.
Компьютерное тестирование
интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских
работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать
тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми
позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.
При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в
дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.
В 5-м классе используется
несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном
листе; разноуровневая контрольная работа.
Контрольные работы на опросном
листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В
зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может
уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд
дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 5 классов
представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников,
чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 5-ГО КЛАССА
Для учителя:
1. Уроки
информатики в 5-6 классах: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-М:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.
2. Сборник
программ для общеобразовательных учреждений для 2-11 классов. - М: Москва;
БИНОМ; Лаборатория знаний; 2014 г.
3. Контроль
знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы,
компьютерные проекты./ Л.П. Панкратова, Е.Н. Челак.- СПб.: БХВ-Петербург, 2004 г.
4. Единая
коллекция ЦОР. URL: http://sc.edu.ru/
5. Коллекция
ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/)
6. Набор
цифровых образовательных ресурсов для 5 класса:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php
Для учащихся:
1. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2015.
2. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015.
3. Единая
коллекция ЦОР. URL: http://sc.edu.ru/
4. Коллекция
ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/)
5. Набор
цифровых образовательных ресурсов для 5 класса:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php
Технические средства обучения:
• компьютеры;
• проектор;
• МФУ;
• наушники;
• web-камера.
Программные средства обучения:
• Операционная
система Windows;
• Microsoft
Office 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.