Рабочая программа по информатике по учебнику Семакина И.Г. ФГОС. 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования на базовом уровне по информатике.

Рабочая программа по информатике составлена с использованием нормативно-правовой базы:

1. Закон « Об образовании».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 1897).

3. Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ № 21 на 2017-2018 учебный год.

4. Положение о рабочей программе МБОУ г. Иркутска СОШ № 21.

5. Авторская программа И. Г. Семакина.

Благодаря формированию информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией с использованием современных  информационных технологий в основной школе, то можно выделить следующие задачи курса:

• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления о таком  понятии как информация, информационные процессы, информационные технологии;
• совершенствовать умения формализации и структурирования информации, выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание  ответственного  отношения  к  информации  с  учетом правовых  и  этических  аспектов  ее  распространения;  избирательного отношения к полученной информации;
• повышение качества преподавания предмета.

ВКЛАД УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями,  как умение формулировать проблему и гипотезу. Ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть  приёмами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при  изучении информатики в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.

Предлагаемая программа по информатике раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета:

·         «Человек и информация» - знания о связи между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт; умения - приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

·         «Компьютер: устройство и программное обеспечение» - знать правила техники безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);  понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность  программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение  программного обеспечения  и его состав; историю развития вычислительной техники; как защитить компьютер от вирусов; уметь – включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране директорию диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы.

·         «Текстовая информация и компьютер» - знать способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение  текстовых редакторов (текстовых процессоров), форматы текстовых файлов; основные режимы работы текстовых редакторов (редактирования, форматирования, поиска, печати, контроль, работа с таблицами); назначение гипертекста; уметь – набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

·         «Графическая информация и компьютер» – знать способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр; уметь – строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

·         «Мультимедиа и компьютерные презентации» - знать, что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для  представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях; уметь – создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Программа курса построена на концентрической концепции. Особенность программы состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса информатики рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал.

В программе  учитывается реализация межпредметных связей с курсом биологии (6-7 классы),  где дается знакомство восприятием информации человеком, химией (процессы, опасные вещества); изобразительного искусства (графика); музыкой (звуковые редакторы); русский и английский язык (владение речевыми способностями). Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в соответствии с образовательной программой школы, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса школы.

Количество часов на каждую тему определено в соответствии с контингентом обучающихся данного класса.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с учётом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей школьников. В подростковом возрасте происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по самоорганизации и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика  –  это  наука  о  закономерностях  протекания информационных  процессов  в  системах  различной  природы,  о  методах, средствах  и  технологиях  автоматизации  информационных  процессов.  Она способствует  формированию  современного  научного  мировоззрения, развитию  интеллектуальных  способностей  и  познавательных  интересов  школьников;  освоение  базирующихся  на  этой  науке  информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так  и  в  их  повседневной  и  будущей  жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ отведено не менее половины учебных часов 17 часов. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Основной  формой  проведения  занятий  является  урок  (изучение  новых знаний,  закрепление  знаний,  комбинированный,  обобщения  и систематизации  знаний,  контроля  и  оценки  знаний),  и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся.

В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность, соответствие возрастным особенностям, и интересам обучающихся, коммуникативная направленность. В соответствии с сюжетным замыслом уроки объединены в разделы. Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырём учебным четвертям.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования по информатике.

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися VII - IX классов в течение 102 часов из расчета, что в 7 классе – 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю, в 8 классе – 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в 9 классе – 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

Данная программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

При изучении предмета «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

·         умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

В соответствии с ФГОС, изучение информатики в основной школе должно обеспечить следующие предметные результаты:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Так как курс информатики для основной школы носит общеобразовательный характер, его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией, в содержании предмета должны быть сбалансированно отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

·         Информация и информационные процессы.

·         Представление информации.

·         Компьютер: устройство и ПО.

·         Формализация и моделирование.

·         Системная линия.

·         Логическая линия.

·         Алгоритмизация и программирование.

·         Информационные технологии.

·         Компьютерные телекоммуникации.

·         Историческая и социальная линия.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).  Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий.  Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

Раздел 1. Человек и информация - 6 ч (4+2)

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере:

1. Ввод текстовой и цифровой информации с клавиатуры.

2. Вычисление количества информации с помощью калькулятора.

В результате изучения раздела:

учащиеся должны знать:

·           правила техники безопасности при работе на компьютере;

·           связь между информацией и знаниями человека;

·           что такое информационные процессы;

·           какие существуют носители информации;

·           как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

·           что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

учащиеся должны уметь:

·           приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

·           определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

·           приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

·           измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита);

·           пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

·           пользоваться клавиатурой компьютера для ввода данных.

учащиеся получат возможность научиться: различать естественные и формальные языки.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного выполнения работ.

Раздел 2. Компьютер: устройство и программное обеспечение - 6 ч (3+3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Основные устройства и их характеристики. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере:

1.        Комплектация персонального компьютера, подключение устройств

2.        Пользовательский интерфейс операционной системы; работа с файловой системой

Проекты и исследования: использование антивирусных программ.

В результате изучения раздела:

учащиеся должны знать:

·      состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

·      основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств ввода и вывода информации);

·      структуру внутренней памяти компьютера,  понятие адреса памяти;

·      типы и свойства устройств внешней памяти;

·      типы и назначение устройств ввода/вывода;

·      сущность программного управления работой компьютера;

·      принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

·      назначение программного обеспечения  и его состав.

учащиеся должны уметь:

·      ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

·      инициализировать выполнение программ из программных файлов;

·      просматривать на экране директорию диска;

·      выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

·      использовать антивирусные программы.

учащиеся получат возможность научиться: определять состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания принципов различного программного обеспечения.

Раздел 3. Текстовая информация и компьютер - 10 ч (4+6)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере:

1.    Кодирование текстовой информации

2.    Основные приемы ввода и редактирования текста в MS Word

3.    Работа со шрифтами, приемы форматирования текста

4.    Таблицы в текстовом документе

5.    Нумерованные и маркированные списки;

6.    Вставка объектов в текст (рисунков, формул).

В результате изучения раздела:

учащиеся должны знать:

·      способы представления символьной информации в памяти компьютера;

·      назначение текстовых редакторов (процессоров);

·      основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

учащиеся должны уметь:

·      набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

·      выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

·      сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

учащиеся получат возможность научиться: выполнять основные виды работ в текстовом редакторе (редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена), работать с файлами.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения работ на компьютере по подготовке, поиску, обработке информации.

Раздел 4. Графическая информация и компьютер - 6 ч (3+3)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Графические редакторы и методы работы с ними. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах.

Практика на компьютере:

1.    Кодирование графической информации 

2.    Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Проекты и исследования:

Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

В результате изучения раздела:

учащиеся должны знать:

·      понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

·      области применения компьютерной графики;

·      назначение графических редакторов;

·      назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа

учащиеся должны уметь:

·      строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

·      сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

учащиеся получат возможность научиться: распознавать способы представления изображений в памяти компьютера.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения технологических, конструкторских, экономических задач.

Раздел 5. Мультимедиа и компьютерные презентации - 7 ч (2+5)

Понятие мультимедиа, области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере:

1.    Cоздание презентаций в Power Point

2.     Презентации, содержащее графические изображения, анимацию, звук, текст

3.    Контрольная практическая работа «Использование гиперссылок, регистров в Power Point»

4.    Создание презентации на заданную тему.

Проекты и исследования: способы презентации проекта

В результате изучения раздела:

учащиеся должны знать:

·      что такое мультимедиа;

·      принцип дискретизации, используемый для  представления звука в памяти компьютера;

·      основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

учащиеся должны уметь:

·      создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

учащиеся получат возможность научиться:

определять основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для планирования и организации деятельности, представления информации для обработки на компьютере.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Человек и информация	6	4	2
2.	Компьютер: устройство и программное обеспечение	6	3	3
3.	Текстовая информация и компьютер	10	4	6
4.	Графическая информация и компьютер	6	3	3
5.	Мультимедиа и компьютерные презентации	7	2	5
	Итого	35	16	19

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными, тестовых или практическими заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

·        «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

·        «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

·        «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

·        «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·        полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

·        изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

·        правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

·        показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

·        продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·        отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·        допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

·        допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·        неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·        не раскрыто основное содержание учебного материала;

·        обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·        допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 7-ГО КЛАССА

Для учителя:

1.     Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2.     Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

3.     Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

4.     Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

5.      Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).

Для учащихся:

1.     Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2.     Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

3.     Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Технические средства обучения:

•   компьютеры;

•   проектор;

•   МФУ;

•   наушники;

•   web-камера.

Программные средства обучения:

•   Операционная система Windows;

•   Microsoft Office 2010.

Календарно-тематическое планирование по информатике 7 класса

№	Разделы и темы	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС			Виды и формы контроля	Д/З	Дата
				Личностные	Метапредметные	Предметные
									план	факт
I четверть
1.	Введение. Техника безопасности. Информация и знания.	1	Лекция. Изучение нового материала	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	постановка вопросов; формирование умения работать в парах и малых группах.	Эвристи-ческая беседа	§ 1 стр.12-15 № 4	04.09.17 -  10.09.17
2.	Восприятие и представление информации.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	Текущий контроль. Опрос	§ 2 стр.15-19 № 8	11.09.17 – 17.09.17
3.	Информацион-ные процессы. Входная контрольная работа.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,  (интерес, мотивация)	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	формирование умения работать в парах и малых группах; формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов)	Текущий контроль. Опрос.  Тестирование	§ 3 стр.19-24 № 4	18.09.17 – 24.09.17
4.	Измерение информации. Единицы измерения информации.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	получение опыта использования методов и средств информати­ки	формирование умения работать в парах и малых группах; формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.)	Текущий контроль. Опрос	§ 4 стр. 23-27 № 6	25.09.17 – 01.10.17

5.	Контрольная работа по теме «Измерение информации».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»;формирова-ния желания выполнять учебные действия	умение выбирать источники информации, необходимые для ре­шения задачи	инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Тестиро-вание	§ 1-4 стр. 12-27	02.10.17 – 08.10.17
6.	Назначение и устройство компьютера.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).	Текущий контроль. Опрос.	§ 5 стр. 40-42 № 5	09.10.17 – 15.10.17
7.	Компьютерная память. Как устроен персональный компьютер	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	действие нравствено-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»)	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать	Текущий контроль. Опрос.	§ 6,7 стр. 43-52 № 2	16.10.17 – 22.10.17
8.	Основные характеристики ПК	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире.	коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий	формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).	Текущий контроль. Опрос.	§ 8,9,10 стр. 52-61 № 2	23.10.17 – 29.10.17
II четверть
9.	Пользовательс-кий интерфейс. Файлы и файловые структуры.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Текущий контроль. Опрос.	§ 11,12 стр. 61-70 № 3	06.11.17 – 12.11.17

10.	Практическая работа «Работа с файловой структурой ОС». Контрольное тестирование по теме «ПК»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»	получение опыта использования методов и средств информати­ки	умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Практи-кум. Тестиро-вание.	§ 12 стр. 65-70	13.11.17 – 19.11.17
11.	Тексты в компьютерной памяти	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения работать в парах и малых группах	Текущий контроль. Опрос.	§ 13 стр. 76-82 № 6	20.11.17 – 26.11.17
12.	Текстовые редакторы и текстовые процессоры.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.)	Текущий контроль. Опрос.	§ 14,15 стр. 83-91 № 1	27.11.17 – 03.12.17
13.	Практическая работа «Основные приемы ввода и редактирования».	1	Практи-кум	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	оценка информации, в том числе получаемой из средств массо­вой информации, свидетельств очевидцев, умение отличать корректную аргументацию от некорректной	Фронталь-ный опрос, практи-кум	§ 14 стр. 83-85	04.12.17 – 10.12.17
14.	Работа с текстовым редактором.	1	Практи-кум	действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,  (интерес, мотивация)	коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 15 стр. 85-91 № 2	11.12.17 – 17.12.17
15.	Практическая работа «Форматирова-ние текста».	1	Практи-кум	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.)	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 15 стр. 85-91 № 4	18.12.17 – 24.12.17
16.	Работа с фрагментами текста.	1	Практи-кум	действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»); формирования желания выполнять учебные действия	выбор языка представления информации в модели в зависимо­сти от поставленной задачи	формирование умения работать в парах и малых группах. определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 15 стр. 85-91 № 8	25.12.17 – 31.12.17
III четверть
17.	Практическая работа «Работа с таблицами».	1	Практи-кум	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	формирование умения работать в парах и малых группах	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 16 стр. 92-97 № 10	08.01.18 – 14.01.18

18.	Дополнительные возможности текстового редактора. Практическая работа «Возможности текстового редактора».	1	Практи-кум	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.	получение опыта использования методов и средств информати­ки	формирование умения работать в парах и малых группах; определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 17 стр. 97-100 № 4	15.01.18 – 21.01.18
19.	Контрольная работа по теме «Обработка текстовой информации».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации	Тестиро-вание	§ 13-17 стр. 76-100	22.01.18 – 28.01.18

20.	Компьютерная графика	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	формирование умения работать в парах и малых группах; определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Текущий контроль. Опрос.	§ 18 стр.106-112 № 5	29.01.18 – 04.02.18
21.	Технические средства компьютерной графики	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирования желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	получение опыта использования методов и средств информати­ки	постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Текущий контроль. Опрос.	§ 25   стр.113-118 № 8	05.02.18 – 11.02.18

22.	Как кодируется изображение.	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.)	Текущий контроль. Опрос.	§ 20 стр. 118-122 № 6	12.02.18 – 18.02.18
23.	Растровая и векторная графика	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	формирование умения работать в парах и малых группах	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 21 стр.122-127 № 9	19.02.18 – 25.02.18
24.	Работа с графическим редактором растрового типа	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,  (интерес, мотивация);	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Фронталь-ный опрос, практи-кум	§ 22 стр.128-132 № 6	26.02.18 – 04.03.18
25.	Работа с графическим редактором векторного типа	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действ	получение опыта использования методов и средств информати­ки	формирование умения работать в парах и малых группах	Фронталь-ный опрос, практи-кум	§ 23 стр.132-136 № 2	05.03.18 – 11.03.18
26.	Контрольная работа по теме «Графическая информация и компьютер»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»; формирования желания выполнять учебные действия	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Тестиро-вание	§ 18-23 стр.106-136	12.03.18 – 18.03.18
27.	Что такое мультимедиа	1	Лекция. Изучение нового материала	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.)	Текущий контроль. Опрос.	§ 24 стр.146-148 № 2	19.03.18 – 25.03.18

IV четверть
28–29.	Практическая работа «Создание презентации».	2	Практи-кум	определение образовательного уровня и уровня готовно­сти к продолжению обучения с использованием ИКТ	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации	Фронталь-ный опрос, практи-кум.	§ 24 стр.146-148	02.04.18 – 08.04.18 09.04.18 – 15.04.18
30.	Аналоговый и цифровой звук	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Текущий контроль. Опрос.	§ 25 стр.148-150 № 3	16.04.18 – 22.04.18
31.	Технические средства мультимедиа	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	умение осуществлять совместную информационную деятель­ность, в частности при выполнении учебных проектов	получение опыта использования методов и средств информати­ки	умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Текущий контроль. Опрос.	§ 26 стр. 151-152 № 4	23.04.18 – 29.04.18
32.	Компьютерные презентации	1	Комбини-рованный (повторе-ние и новый материал)	повышение своего образовательного уровня и уровня готовно­сти к продолжению обучения с использованием ИКТ	умение выбирать источники информации, необходимые для ре­шения задачи	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.)	Фронталь-ный опрос, практи-кум	§ 27 стр.152-157 № 7	30.04.18 – 06.05.18
33.	Контрольная работа по теме «Технология мультимедиа».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	формирования желания выполнять учебные действия.	коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий	формирование умения работать в парах и малых группах	Тестиро-вание	§ 24-27 стр.146-157	07.05.18 – 13.05.18
34.	Резерв урока	1							14.05.18 – 20.05.18
35.	Резерв урока	1							21.05.18 – 27.05.18