Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике Семакин 10-11 класс

Рабочая программа по информатике Семакин 10-11 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Название документа РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 10-11 КЛ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Елизаветовская средняя общеобразовательная школа Азовского района



«Утверждаю»

Директор МБОУ Елизаветовской СОШ

приказ от 31.08.2015г №114 _________ Черкашина И.И.






Рабочая программа


по информатике и ИКТ


среднее общее образование, 10-11 класс


Количество часов 10 класс–68 часов, 11 класс–65 часов

Учитель Рубан Людмила Александровна



Программа разработана на основе:


Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10-11 классах разработана на основе: Примерной программы основного общего образования: «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) и авторской программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов И.Г.Семакина, Хеннера Е.К., Шеиной Т.Ю..«БИНОМ. Лаборатория знаний».





РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа основана на:

- федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 1089);

-основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ Елизаветовской СОШ (приказ от 29.08.2014г №151)

- Примерной программы среднего образования по информатике и ИКТ,

- авторской программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов И.Г.Семакина, Хеннера Е.К., Шеиной Т.Ю..«БИНОМ. Лаборатория знаний»;

- учебного плана МБОУ Елизаветовской СОШ на 2015-2016 учебный год

- федерального перечня учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253), приказа МБОУ Елизаветовской СОШ от 15.05.2015 года №64;

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.


Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учение, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

  • овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;

  • освоение ключевых компетенций.

РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика учебного предмета

Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения информатики после освоения основ предмета в 8–9 классах. Систематизирующей основой содержания предмета «Информатика», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы:

1. Теоретические основы информатики.

2. Средства информатизации (технические и программные).

3. Информационные технологии.

4. Социальная информатика.

Учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом уровне, имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики на базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс информатики для 10–11 классов развивает их по всем отмеченным выше четырем разделам образовательной области. Повышению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к информационному моделированию.

Через содержательную линию «Информационное моделирование» (входит в раздел теоретических основ информатики) в значительной степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов информационного моделирования способствуют новые знания, полученные старшеклассниками при изучении других дисциплин, в частности, математики.

В разделах, относящихся к информационным технологиям, ученики приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню применения ИКТ в профессиональных областях. В частности, большое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в разработке баз данных (БД). В дополнение к курсу основной школы изучаются методы проектирования и разработки многотабличных БД и приложений к ним. Рассматриваемые задачи дают представление о создании реальных производственных информационных систем.

В разделе, посвященном Интернету, ученики получают новые знания о техническом и программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о функционирующих на их базе информационных сервисах. В этом же разделе ученики знакомятся с основами сайтостроения, осваивают работу с одним из высокоуровневых средств для разработки сайтов (конструктор сайтов).

Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории алгоритмов. Углубляются знания языка программирования , развиваются умения и навыки решения на компьютере типовых задач обработки информации путем программирования.

В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного права, информационной безопасности.

Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических принципов, отмеченных в ФГОС, — деятельностном подходе к обучению.. Каждая учебная тема поддерживается практическими заданиями, среди которых имеются задания проектного характера.. Еще одним источником для самостоятельной учебной деятельности школьников являются общедоступные электронные (цифровые) обучающие ресурсы по информатике. Эти ресурсы могут использоваться как при самостоятельном освоении теоретического материала, так и для компьютерного практикума.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета, в дальнейшей профориентации в этом направлении. В содержании многих разделов учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективы их развития

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1. Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах, таких как:

  • учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы;

  • изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности;

  • алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:

  • формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;

  • ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности. Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

4. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального, дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

При изучении курса «Информатика» формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

  • Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.

  • Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов

  • Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня

  • Владение знанием основных конструкций программирования

  • Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц

  • Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ

  • Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации

  • Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса)

  • Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных

  • Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

  • Владение компьютерными средствами представления и анализа данных

  • Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации

Сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете

РАЗДЕЛ 3. Место учебного предмета в учебном плане



10 класс

11 класс

Вариативная часть

Базовый уровень

1 час в неделю

1 час в неделю

Компонент образовательного учреждения

1 час в неделю

1 час в неделю

Итого часов в неделю

2 часа

2 часа

Количество часов в год

70 часов

68 часов


РАЗДЕЛ 4. Содержание учебного предмета

10 класс

Введение – 4 час

Информация – 14 часов

Понятие информации. Представление информации, языки кодирование. Измерение информации. Алфавитный подход. Содержательный подход. Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере.

Практические работы.

Шифрование данных.

Измерение информации

Представление чисел

Представление текстов. Сжатие текстов.

Представление изображения и звука

Информационные процессы – 12 часов

Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере.

Практические работы.

Управление алгоритмическим исполнителем.

Автоматическая обработка данных.

Проектное задание. Выбор конфигурации компьютера.

Проектное задание. Настройка BIOS.

Программирование обработки информации – 40 часов

Алгоритмы и величины. Структура алгоритмов. Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Логические величины, операции, выражения.

Программирование ветвлений. Пример поэтапной разработки программы решения задачи. Программирование циклов. Вложенные и итерационные циклы. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов. Типовые задачи обработки массивов. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный тип данных.

Практические работы.

Программирование линейных алгоритмов.

Программирование логических выражений.

Программирование ветвящихся алгоритмов.

Программирование циклических алгоритмов.

Программирование с использованием подпрограмм.

Программирование обработки одномерных массивов.

Программирование обработки двумерных массивов.

Программирование обработки строк символов

Резерв учебного времени – 2 часа.

Всего – 70 часов.

Контрольные работы

10 класс

Тема раздела

Тема контрольной работы

Дата

Введение

1. Входная контрольная работа

08.09

Информация

2. Информация

27.10

Информационные процессы

3. Информационные процессы

17.12

Программирование

4. Программирование

03.03

5. Массивы

14.04


Итоговая контрольная работа

26.05






Информационный системы и базы данных – 20 часов

Что такое система Модели систем. Пример структурной модели предметной области. Что такое информационная система. База данных - основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных.

Практические работы

Модели систем.

Проектные задания по системологии.

Знакомство с СУБД

Создание базы данных «Приемная комиссия»

Проектное задание на самостоятельную разработку базы даннвх

Реализация простых запросов в режиме дизайна

Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой

Реализация сложных запросов у базе данных «приемная комиссия»

Интернет – 15 часов

Организация и услуги Интернета. Основы сайтостроения

Практические работы

Работа с электронной почтой и телеконференциями

Работа с браузером. Просмотр web-страниц.

Создание загруженных web-страниц

Работа с поисковыми системами.

Разработка сайта «Моя семья»

Разработка сайта «Животный мир»

Разработка сайта «Наш класс».

Проект

Информационное моделирование – 24 часа

Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.

Практические работы

Получение регрессивных моделей

Прогнозирование

Проектные задания на получение регрессивных зависимостей

Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости»

Решение задач оптимального планирования

Проектные задания по теме «Оптимальное планирование»

Социальная информатика – 6 часов

Информационное общество. Информационное право и безопасность.

Практические работы

Проект: подготовка реферата по социальной информатике

Резерв учебного времени – 3 часа.

Всего – 68 часов.

Контрольные работы

11 класс

Тема раздела

Тема контрольной работы

Дата

Введение

1. Входная контрольная работа

08.09

Информационные системы и СУБД

2. СУБД

24.11

Интернет

3. Интернет

29.02

Информационное моделирование

4 Информационное моделирование.

10.05


Итоговая контрольная работа

20.05


РАЗДЕЛ 5. Тематическое планирование


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

(10 класс)


Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика (номер работы)

1. Введение. Структура информатики.

4 ч.

1


ИНФОРМАЦИЯ

15 ч.



2. Информация. Представление информации (§§1- 2)

3

2

1 (№1.1)

3. Измерение информации (§§3-4)

4

2

2 (№1.2)

4. Представление чисел в компьютере (§5)

4

2

2 (№1.3)

5. Представление текста, изображения и звука в компьютере (§6)

4

2

2 (№1.4, 1.5)

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

12 ч.



6. Хранение и передача информации (§7, 8)

1

1


7. Обработка информации и алгоритмы (§9)

3

1

2 (Работа 2.1.)

8. Автоматическая обработка (§10) информации

4

2

2 (Работа 2.2.)

9. Информационные процессы в компьютере (§11)

2

2


Проект: выбор конфигурации компьютера

2


Работа 2.3.

Проект: настройка BIOS

2


Работа 2.4

ПРОГРАММИРОВАНИЕ

39 ч.



10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование (§12-14)

2

2


11. Программирование линейных алгоритмов (§15-17)

3

1

2 (Работа 3.1.)

12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений (§18-20)

4

2

2 (Работа 3.2., 3.3)

алгоритмов

13. Программирование циклов (§21, 22)

5

2

3 (Работа 3.4.)

14. Подпрограммы (§23)

3

1

2 (Работа 3.5.)

15. Работа с массивами (§24, 26)

7

3

4 (Работа 3.6. , 3.7)

16. Организация ввода-вывода с использованием файлов (§25)

3

1

2 (Работы 3.6, 3.7)

17. Работа с символьной информацией (§27, 28)

4

2

2 (Работа 3.8.)

18. Комбинированный тип данных (§29)

4

2

2 (Работа 3.9)

Всего:

70

часов








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

(11 класс)


Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика (номер работы)

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И БАЗЫ ДАННЫХ

20 ч.



1. Системный анализ (§1-4)

4

2

2 (Работа 1.1)

2. Базы данных (§5-9)

10

5

5 (Работы 1.3,1.4, 1,6, 1.7, 1.8)

Проект: системология

2

Работа 1.2.

Проект: разработка базы данных

4

Работа 1.5.

ИНТЕРНЕТ

15 ч.



3. Организация и услуги Интернет ( §10-12)

6

2

4 (Работы 2.1-

2.4)

4. Основы сайтостроения ( §13-15)

5

2

3 (Работы 2.5-

2.7)

Проект: разработка сайтов

4

Работа 2.8.

ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

24 ч.



5. Компьютерное информационное моделирование ( §16)

2

2


6. Моделирование зависимостей между величинами ( §17)

3

1

2 (Работа 3.1)

7. Модели статистического прогнозирования ( §18)

4

2

2 (Работа 3.2)

8. Моделирование корреляционных зависимостей (

§19)

4

2

2 (Работа 3.4)

9. Модели оптимального планирования ( §20)

4

2

2 (Работа 3.6)





Проект: получение регрессионных зависимостей

2


Работа 3.3.

Проект: корреляционный анализ

2


Работа 3.5.

Проект: оптимальное планирование

3


Работа 3.7.

СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА

6 ч.



10. Информационное общество

1

1


11. Информационное право и безопасность

2

2


Проект: подготовка реферата по социальной информатике

3



Всего:

65

часов







РАЗДЕЛ 5. Календарно-тематическое планирование

10 класс

2 часа в неделю, 70 часов за год (учебник «Информатика и ИКТ. 10 класс» И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер)

п/п

Дата


Тема урока

Основные виды и формы уч. деятельн.

Оборудование

Компьютерная поддержка урока

Виды контроля

Домашнее задание

Требования к результату

Примечание

план

факт

план

факт










01.09


Повторение за курс 9 класса.

Беседа. Решение текстовых количественных и качественных задач




По карточкам




03.09


Повторение за курс 9 класса.

Беседа. Решение текстовых количественных и качественных задач




По карточкам



08.09


Входная контрольная работа

Выполнение контрольной работы



К.Р№1

Инд.задание



10.09


Введение. Структура информатики.

Самостоятельная работа с учебником.

УМК

мультимедиа-комплекс



Стр.5-10

Учащиеся должны знать: - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10–11 классах;

- из каких частей состоит предметная область информатики


Информация (14 часов)


15.09


Информация.

Беседа.

УМК

мультимедиа-комплекс



§1

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации;

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

- что такое язык представления информации; какие бывают языки;

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;

- понятия «шифрование», «дешифрование



17.09


Представление информации

Слушание объяснений учителя. Решение количественных и качественных задач

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru


§2



22.09


Практическая работа №1.1 «Шифрование данных»

Выполнение работ практикума

УМК


П.Р.№1.1

§1-2, повт



24.09


Измерение информации . Алфавитный подход

Слушание объяснений учителя. Решение количественных и качественных задач

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§3, система осн.понятий, вопросы 1-7

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

- определение бита с позиции алфавитного подхода;

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

- определение бита с позиции содержания сообщения.

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиции алфавитного подхода (в приближении равной вероятности символов);

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы.



29.09


Практическая работа 1.2 по теме «Измерение информации»

Выполнение заданий практикума

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№1.2

§3 вопросы 8-11



01.10


Измерение информации. Содержательный подход

Слушание объяснений учителя. Решение количественных и качественных задач

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§4, система осн.понятий, вопросы 1-4



06.10


Практическая работа 1.2 по теме «Регистрация на портале Государственных услуг ».

Выполнение заданий практикума

УМК, ПК


П.Р.№1.2

§4, вопросы 5-9



08.10


Представление чисел в компьютере

Слушание объяснений учителя. Решение количественных и качественных задач

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§5, вопросы

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера;

- представление целых чисел;

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

- принципы представления вещественных чисел.

Учащиеся должны уметь:

- получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

- определять по внутреннему коду значение числа



13.10


Представление чисел в компьютере

Решение количественных и качественных задач

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§5, вопросы



15.10


Практическая работа 1.3 по теме «Представление чисел

Выполнение заданий практикума

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№1.3

Работа по карточкам



20.10


Практическая работа 1.3 по теме «Представление чисел»

Выполнение заданий практикума

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№1.3

Работа по карточкам



22.10


Представление текста, изображения и звука в компьютере

Решение задач, практикум на компьютере

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§6, вопросы

Учащиеся должны знать:

- способы кодирования текста в компьютере;

- способы представление изображения; цветовые модели;

- в чем различие растровой и векторной графики;

- способы дискретного (цифрового) представление звука.

Учащиеся должны уметь:

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи.



27.10


Контрольная работа по теме: «Информация»

Контроль знаний и умений



К.Р.№2

Инд.задания



29.10


Практическая работа 1.4 по теме «Представление текстов. Сжатие текстов»

Выполнение заданий практикума Самостоятельная работа с учебником.

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№1.4

П.Р.№1.5

§6, вопросы


Информационные процессы (12 часов)


10.11


Хранение и передача информации

Ведение проблемного диалога

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§7, 8 вопросы

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации;

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;

- понятие «шум» и способы защиты от шума.

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.



12.11


Обработка информации и алгоритмы

Работа с учебником

УМК

ЭОР http://fcior.edu.ru


§9 вопросы

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации;

- понятие исполнителя обработки информации;

- понятие алгоритма обработки информации.

Учащиеся должны уметь:

по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой.



17.11


Практическая работа №2.1 по теме: «Управление алгоритмическим исполнителем»

Выполнение заданий практикума Самостоятельная работа с учебником.

УМК

ЦОР

П.Р.№2.1

§9 вопросы



19.11


Практическая работа №2.1 по теме: «Управление алгоритмическим исполнителем»

Выполнение заданий практикума Самостоятельная работа с учебником.

УМК


П.Р.№2.1

§9 вопросы



24.11


Автоматическая обработка информации

Наблюдение за демонстрациями учителя

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru


§10 вопросы

Учащиеся должны знать:

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.

Учащиеся должны уметь:

составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.



26.11


Автоматическая обработка информации

Беседа, практикум на компьютере

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru


§10 вопросы



01.12


Практическая работа №2.2 по теме: «Автоматическая обработка данных»

Экспериментальная работа за ПК

ПК в ЛС

ЦОР

П.Р №2.2

§10 вопросы



03.12


Практическая работа №2.2 по теме: «Автоматическая обработка данных»

Экспериментальная работа за ПК

ПК в ЛС

ЦОР

П.Р №2.2

§10 вопросы



08.12


Информационные процессы в компьютере

Парная форма, беседа

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§11 стр.74-79

Учащиеся должны знать:

- этапы истории развития ЭВМ;

- что такое фон-неймановская архитектура ЭВМ;

- для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);

- архитектуру персонального компьютера;

- основные принципы архитектуры суперкомпьютеров.



10.12


Практическая работа2.3 по теме: «Выбор конфигурации компьютера»

Работа над проектом, поиск информации в различных источниках

ПК в ЛС

ЦОР

П.Р.№2.3

Индив.задания



15.12


Практическая работа2.4 по теме: «Настройка BIOS»

Работа над проектом, поиск информации в различных источниках

ПК в ЛС

ЦОР

П.Р. №2.4

Индив.задания



17.12


Контрольная работа по теме: «Информационные процессы»

Контроль знаний и умений


ЦОР

К.Р.№3

Инд.задания


Программирование (38 часов)


22.12


Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

Беседа, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЦОР


§12,13, вопросы

Учащиеся должны знать

- этапы решения задачи на компьютере;

- что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;

- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;

- систему команд компьютера;

- классификацию структур алгоритмов;

- основные принципы структурного программирования.

Учащиеся должны уметь:

- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц.



24.12


Паскаль – язык структурного программирования

Беседа, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЦОР


§14, вопросы



12.01


Программирование линейных алгоритмов.Элементы языка Паскаль и типы данных

Беседа, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.1

§15, вопросы задания

Учащиеся должны знать

- систему типов данных в Паскале;

- операторы ввода и вывода;

- правила записи арифметических выражений на Паскале;

- оператор присваивания;

- структуру программы на Паскале.

Учащиеся должны уметь:

составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале.



14.01


Операции, функции, выражения

Решение задач, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§16, вопросы и задания



19.01


Оператор присваивания, ввод и вывод данных

Беседа, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§17



21.01


Логические величины и выражения

Беседа, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.2

§18, вопросы

Учащиеся должны знать

- логический тип данных, логические величины, логические операции;

- правила записи и вычисления логических выражений;

- условный оператор if;

- оператор выбора select case.

Учащиеся должны уметь:

программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления.



26.01


Программирование ветвлений

Беседа, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.3

§19, вопросы



28.01


Пример поэтапной разработки программы решения задачи

Решение задач, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§20, вопросы




02.02


Пример поэтапной разработки программы решения задачи

Решение задач, практикум на компьютере

ПК в ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§20, вопросы




04.02


Программирование циклов

Беседа, практикум на компьютере

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.4

§ 21, вопросы

Учащиеся должны знать

- различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;

- различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;

- операторы цикла while и repeat – until;

- оператор цикла с параметром for;

- порядок выполнения вложенных циклов.

Учащиеся должны уметь:

- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;

- программировать итерационные циклы;

- программировать вложенные циклы.



09.02


Программирование циклов

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.4

§ 21, вопросы



11.02


Программирование циклов

Решение задач, практикум на компьютере

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.4

§ 21, вопросы



16.02


Вложенные и итерационные циклы

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§ 22, вопросы



18.02


Вложенные и итерационные циклы

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§ 22, вопросы



25.02


Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.5

§ 23, вопросы

Учащиеся должны знать

- понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;

- правила описания и использования подпрограмм-функций;

- правила описания и использования подпрограмм-процедур.

Учащиеся должны уметь:

- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;

- описывать функции и процедуры на Паскале;

- записывать в программах обращения к функциям и процедурам.



01.03


Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.5

§ 23, вопросы



03.03


Контрольная работа по теме: «Программирование»

Решение задач, практикум на компьютере



К.Р.№4

Инд.задание




10.03


Массивы

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.6

§ 24, вопросы

Учащиеся должны знать

- правила описания массивов на Паскале;

- правила организации ввода и вывода значений массива;

- правила программной обработки массивов.

Учащиеся должны уметь:

составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.



15.03


Работа с массивами

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.6

§ 24, вопросы



17.03


Работа с массивами

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.6

§ 24, вопросы



31.03


Работа с массивами.

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.6

§ 24, вопросы



05.04


Типовые задачи обработки массивов

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.7

§ 26, вопросы



07.04


Типовые задачи обработки массивов

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.7

§ 26, вопросы



12.04


Типовые задачи обработки массивов

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.7

§ 26, вопросы



14.04


Контрольная работа по теме «Массивы»

Индивидуальная работа



К.Р.5

инд.задание



19.04


Организация ввода/вывода данных с использованием файлов

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§ 25, вопросы

Учащиеся должны знать:

- правила описания символьных величин и символьных строк;

- основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.

Учащиеся должны уметь:

решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов.



21.04


Организация ввода и вывода данных с использованием файлов

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§ 25, вопросы



26.04


Организация ввода и вывода данных с использованием файлов

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§ 25



28.04


Символьный тип данных

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.8

§ 27



05.05


Работа с символьной информацией

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.8

§ 27



10.05


Работа с символьной информацией

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.8

§ 27



12.05


Строки символов

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§28



17.05


Комбинированный тип данных

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.8

§ 29



19.05


Комбинированный тип данных

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.№3.8

§ 29



24.05


Комбинированный тип данных

Решение задач, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


§ 29



26.05


Итоговая контрольная работа

Индивидуальная работа



К.Р.№6

Инд.задание




31.05


Анализ выполнения контрольной работы

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


Инд.задание






Урок-обобщение

Беседа, практикум на компьютере

УМК, ПК, подключенные к ЛС

ЭОР http://fcior.edu.ru


Инд.задание



Примечание:

1. В связи с совпадением уроков физики по расписанию с праздничными днями (23.02 вторник 1 час, 03.05 вторник 1 час) запланировано, вместо 70 часов – 68 часов.

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




11 класс

2 часа в неделю, 68 часов за год (учебник «Информатика и ИКТ. 10 класс» И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер)

п/п

Дата


Тема урока

Основные виды и формы уч. деятельн.

Оборудование

Компьютерная поддержка урока

Виды контроля

Домашнее задание

Требования к результату

Примечание

план

факт

план

факт










01.09


Повторение за курс 10 класса.

Беседа. Решение текстовых количественных и качественных задач

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru


По карточкам




04.09


Повторение

Беседа. Решение текстовых количественных и качественных задач

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru


По карточкам




08.09


Входная контрольная работа

Выполнение контрольной работы

УМК

мультимедиа-комплекс


К.Р№1

Инд.задание



ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И БАЗЫ ДАННЫХ (20 часов)


11.09


Что такое система. Модели систем

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс

ЭОР http://fcior.edu.ru


§1, 2 вопросы и задания

Учащиеся должны знать:

основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;

основные свойства систем;

что такое системный подход в науке и практике;

модели систем: модель «черного ящика», состава, структурную модель;

использование графов для описания структур систем.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

анализировать состав и структуру систем;

различать связи материальные и информационные.



15.09


Практическая работа по теме : «Модели систем»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс


П.Р.1.1

§1, 2 повт.



18.09


Пример структурной модели предметной области. Что такое информационная система

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§3, §4 вопросы и задания

Учащиеся должны знать:

что такое база данных (БД);

основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

определение и назначение СУБД;

основы организации многотабличной БД;

что такое схема БД;

что такое целостность данных;

этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

структуру команды запроса на выборку данных из БД;

организацию запроса на выборку в многотабличной БД;

основные логические операции, используемые в запросах;

правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Учащиеся должны уметь:

создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

реализовывать запросы со сложными условиями выборки.




22.09


Практическая работа по теме: Проектные задания по системологии»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru

П.Р.1.2

Работа 1.2

Задание 1



25.09


Практическая работа по теме: Проектные задания по системологии»

(реферат)

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.2

(реферат)

Работа 1.2

Задание 2



29.09


Базы данных – основа информационной системы

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§5 вопросы и задания



02.10


Практическая работа по теме: «Знакомство с СУБД Access

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.3

§5 повт.



06.10


Проектирование многотабличной базы данных

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§6 вопросы и задания



09.10


Практическая работа по теме: «Создание БД Приемная комиссия»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.4.

§6 повт. вопросы и задания



13.10


Создание базы данных

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§7 вопросы и задания



16.10


Практическая работа по теме: «Проектные задания на самостоятельную работку БД»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.5

этап 1

§7 повт. вопросы и задания



20.10


Запросы как приложения информационной системы

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§8 вопросы и задания



23.10


Практическая работа по теме: «Реализация простых запросов в режиме дизайна»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.6

§8 повт. вопросы и задания



27.10


Логические условия выбора данных

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§9 вопросы и задания



30.10


Практическая работа по теме: «Расширение БД Приемная комиссия. Работа с формой»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.7

§9 вопросы и задания



10.11


Практическая работа по теме: «Реализация сложных запросов к БД Приемная комиссия»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.8

Инд.задание



13.11


Практическая работа по теме: «Проектные задания на самостоятельную работку БД»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.5

этап 2

Инд.залание



17.11


Практическая работа по теме: «Создание отчета»

Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.9

Инд.задание



20.11


Практическая работа по теме: «Проектные задания на самостоятельную работку БД»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.1.5

этап 3




24.11


Контрольная работа «СУБД»

Индивидуальное задание



К.Р.№2

Инд.залание


Интернет (15 часов)


27.11


Организация глобальных сетей

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§10 вопросы и задания

Учащиеся должны знать:

назначение коммуникационных служб Интернета; назначение информационных служб Интернета;

что такое прикладные протоколы;

основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-

сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;

что такое поисковый каталог: организация, назначение;

что такое поисковый указатель: организация, назначение.

Учащиеся должны уметь:

работать с электронной почтой;

извлекать данные из файловых архивов;

осуществлять поиск информации в Интернете с помощью

поисковых каталогов и указателей.



01.12


Интернет как глобальная информационная система

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЦОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§11 вопросы и задания



04.12


Практическая работа по теме: «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.1

§12 вопросы и задания



08.12


Практическая работа по теме: «Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.2

Инд.задания



11.12


Практическая работа по теме: «Сохранение загруженных web-страниц»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.3

Инд.задания



15.12


Практическая работа по теме: «Работа с поисковыми системами»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.4

Инд.задания



18.12


Инструменты для разработки web-сайтов Создание сайта «Домашняя страница» Практическая работа по теме: «Разработка сайта «Моя семья»

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.5

§13,14 вопросы и задания

Учащиеся должны знать:

какие существуют средства для создания web-страниц;

в чем состоит проектирование web-сайта;

что значит опубликовать web-сайт.

Учащиеся должны уметь:оздать несложный web-сайт с помощью редактора сайтов.



22.12


Создание таблиц и списков на web-странице

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


Инд.задание



25.12


Практическая работа по теме: «Разработка сайта «Животный мир»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.6

Инд.задание



12.01


Практическая работа по теме: «Разработка сайта «Наш класс»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.7

Инд.задание



15.01


Проект «Разработка сайта»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.8

Инд.задание



19.01


Проект «Разработка сайта»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.8

Инд.задание



22.01


Выполнение проектного задания

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.8

Инд.задание



26.01


Проектное задание

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.2.8

Инд.задание



29.01


Контрольная работа по теме «Интернет»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


К.Р.3


Инд.задание



Информационное моделирование (23 часа)


02.02


Компьютерное информационное моделирование

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§16 вопросы, задания

Учащиеся должны знать:

y понятие модели;

y понятие информационной модели;

y этапы построения компьютерной информационной модели.

Тема 6. Моделирование зависимостей между величинами

Учащиеся должны знать:

y понятия: величина, имя величины, тип величины, значе- ние величины;

y что такое математическая модель;

y формы представления зависимостей между величинами.

Учащиеся должны уметь:

y с помощью электронных таблиц получать табличную и

графическую форму зависимостей между величинами.



05.02


Моделирование зависимостей между величинами

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§17 вопросы, задания



09.02


Практическая работа по теме: «Получение регрессионных моделей»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.1

§17 вопросы, задания



12.02


Практическая работа по теме: «Получение регрессионных моделей»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.1

§17 вопросы, задания



16.02


Модели статистического прогнозирования

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§18 вопросы, задания

Учащиеся должны знать:

для решения каких практических задач используется статистика;

что такое регрессионная модель;

как происходит прогнозирование по регрессионной модели.

Учащиеся должны уметь:

используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;

осуществлять прогнозирование (восстановление значения




19.02


Модели статистического прогнозирования

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§18 вопросы, задания



26.02


Практическая работа по теме: «Прогнозирование»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.2

Инд.задание



01.03


Практическая работа по теме: «Прогнозирование»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.2

Инд.задание



04.03


Моделирование корреляционных зависимостей

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§19 вопросы, задания

Учащиеся должны знать:

что такое корреляционная зависимость;

что такое коэффициент корреляции;

какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Учащиеся должны уметь:

вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора

(функция КОРРЕЛ в Microsoft Excel).



11.03


Моделирование корреляционных зависимостей

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§19 вопросы, задания



15.03


Практическая работа по теме: «Расчет корреляционных зависимостей»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.4

Инд.задание



18.03


Практическая работа по теме: «Расчет корреляционных зависимостей»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.4

Инд.задание



01.04


Модели оптимального планирования

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§20 вопросы, задания

Учащиеся должны знать:

что такое оптимальное планирование;

что такое ресурсы; как в модели описывается ограничен- ность ресурсов;

что такое стратегическая цель планирования; какие усло- вия для нее могут быть поставлены;

в чем состоит задача линейного программирования для на- хождения оптимального плана;

какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного

программирования.

Учащиеся должны уметь:

решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством

плановых показателей с помощью табличного процессора («Поиск

решения» в Microsoft Excel).



05.04


Модели оптимального планирования

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru


§20 вопросы, задания



08.04


Практическая работа по теме: «Решение задачи оптимального планирования»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.6

Инд.задание



12.04


Практическая работа по теме: «Решение задачи оптимального планирования»

Самостоятельная работа с учебником. Выполнение работ практикума

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.6

Инд.задание



15.04


Выполнение проекта «Получение регрессивных зависимости»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.3

Инд.задание



19.04


Выполнение проекта «Получение регрессивных зависимости»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.3

Инд.задание



22.04


Выполнение проекта «Корреляционный анализ»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.5

Инд.задание



26.04


Выполнение проекта «Корреляционный анализ»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.5

Инд.задание



29.04


Выполнение проекта «Оптимальное планирование»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.7

Инд.задание



06.05


Выполнение проекта «Оптимальное планирование»

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


П.Р.3.7

Инд.задание



10.05


Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»

Индивидуальное задание



К.Р.4

Инд.задание



Социальная информатика (4 часа)


13.05


Информационное общество

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru



Учащиеся должны знать:

y что такое информационные ресурсы общества;

y из чего складывается рынок информационных ресурсов



17.05


Информационное право и безопасность

Беседа. Составление опорного конспекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru





20.05


Итоговая контрольная работа

Индивидуальная работа

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР


К.Р.5





24.05


Проект: подготовка реферата по социальной информатике

Работа с научно-популярной литературой Выполнение проекта

УМК

мультимедиа-комплекс, ЭОР

ЭОР http://fcior.edu.ru





Примечание:

1. В связи с совпадением уроков физики по расписанию с праздничными днями (23.02 вторник 1 час, 08.03 вторник, 03.05 вторник 1 час) запланировано, вместо 68 часов – 65 часов.

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________










РАЗДЕЛ 7

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Согласно разделу ФГОС 18.3.1 «Учебный план среднего общего образования», в состав обязательной для изучения предметной области «Математика и информатика» входит учебный предмет «Информатика» (базовый и углубленный уровни). Данный учебно-методический комплект (УМК) обеспечивает обучение курсу информатики на базовом уровне и включает в себя:

  • учебник «Информатика» базового уровня для 10 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.);

  • учебник «Информатика» базового уровня для 11 класса (авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.);

  • задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией Семакина И. Г., Хеннера Е. К.;

  • методическое пособие для учителя;

  • электронное приложение.

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Техническое и программное обеспечение образовательного процесса

Для проведения плановых учебных занятий по информатике необходимо наличие компьютерного класса (ИКТ-кабинета) в соответствующей комплектации.

а) Требования к комплектации компьютерного класса

Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе является установка в компьютерном классе 15–18 компьютеров (рабочих мест) для школьников и одного компьютера (рабочего места) для места педагога. Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевое решение для цифровых образовательных ресурсов.

Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:

  • Процессор — не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц.

  • Оперативная память — не менее 256 Мб.

  • Жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов.

  • Видеокарта с графическим ускорителем и оперативной памятью — не менее 32 Мб.

  • Аудиокарта — не ниже Sound Blaster Vibra 16.

  • Жесткий диск — не менее 80 Гб.

  • Устройство для чтения компакт-дисков — не ниже 32х.

  • Клавиатура.

  • Мышь.

  • Акустическая система (наушники или колонки).

Кроме того, в ИКТ-кабинете должны быть:

Принтер на рабочем месте учителя.

Проектор на рабочем месте учителя.

Сканер на рабочем месте учителя.

Дополнительно (желательно) — графические планшеты на рабочих местах учащихся.

Обязательным является выполнение требований санитарных правил и норм работы в компьютерном классе, соблюдение эргономических правил при работе учащихся за компьютерами.

б) Требования к программному обеспечению компьютеров

Компьютеры, которые расположены в ИКТ-кабинете, имеют операционную систему Windows или Linux и оснащаются всеми программными средствами, имеющимися в наличии в школе, в том числе основными приложениями. В их число входят программы текстового редактора, электронных таблиц и баз данных, графические редакторы, простейшие звуковые редакторские средства и другие программные средства. Для выполнения практических заданий по программированию может использоваться любой вариант свободно распространяемой системы программирования на Паскале (Pascal ABC, Free Pascal и др.).


РАЗДЕЛ 8. Система оценивания по информатике

Устные ответы

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных понятий, величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, материалом усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования алгоритмов или их составления; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочётов, допустил четыре или пять недочётов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и учениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при нали-

чии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Контрольная работа по теме «Измерение информации».

1 вариант.

1. Переведите: 500 байт = бит

5 Кб = Мб

87 Гб = байт

7 Мб = бит

46 байт = Мб

700000 бит = Кб

2. Какой объем информации несет в себе сообщение, занимающее три страницы по 25 строк, в каждой строке по 80 символов 32- символьного алфавита?

3. Сообщение, записанное при помощи 32 - х символьного алфавита,  содержит 80 символов, а сообщение, записанное с помощью 64 - х символьного алфавита  – 70 символов. Сравните объемы информации, содержащейся в этих сообщениях.

4. Сообщение о том, в каком классе учится школьник, несет 5 бит информации. Сколько классов в школе?

5. Загадано слово из 10 букв. Вы просите открыть пятую букву. Вам ее открыли. Сколько информации вы получили?

6. Загадано число из промежутка от 1 до 64. Какое количество информации необходимо для угадывания числа из этого промежутка?

2 вариант.

1. Переведите: 46 Кб = Гб

23652 Мб = Кб

555 бит = байты

7 Гб = байт

36 Мб = байт

456238 байт = Мб

2. Для записи сообщения использовался 64 - х символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 8775 байтов информации и занимает 6 страниц. Сколько символов в строке?

3. Два текса содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен в алфавите мощностью 4 символа, второй – 16 символов. Во сколько раз отличается количество информации в этих текстах?

4. Сообщение «Встречай в воскресенье. Рейс 11-30.» несет 3 бита информации. Сколько рейсов делает автобус в воскресенье?

5. Какое количество информации несет сообщение: «Встреча назначена на май»?

6. Загадано число из промежутка от 1 до 128. Какое количество информации необходимо для угадывания числа из этого промежутка?


Контрольная работа по теме «Информация».

1 вариант.

1. Переведите: 500 байт = бит

5 Кб = Мб

87 Гб = байт

7 Мб = бит

46 байт = Мб

700000 бит = Кб

2. Какой объем информации несет в себе сообщение, занимающее три страницы по 25 строк, в каждой строке по 80 символов 32- символьного алфавита?

3. Сообщение, записанное при помощи 32 - х символьного алфавита,  содержит 80 символов, а сообщение, записанное с помощью 64 - х символьного алфавита  – 70 символов. Сравните объемы информации, содержащейся в этих сообщениях.

4. Сообщение о том, в каком классе учится школьник, несет 5 бит информации. Сколько классов в школе?

5. Загадано слово из 10 букв. Вы просите открыть пятую букву. Вам ее открыли. Сколько информации вы получили?

6. Загадано число из промежутка от 1 до 64. Какое количество информации необходимо для угадывания числа из этого промежутка?

2 вариант.

1. Переведите: 46 Кб = Гб

23652 Мб = Кб

555 бит = байты

7 Гб = байт

36 Мб = байт

456238 байт = Мб

2. Для записи сообщения использовался 64 - х символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 8775 байтов информации и занимает 6 страниц. Сколько символов в строке?

3. Два текса содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен в алфавите мощностью 4 символа, второй – 16 символов. Во сколько раз отличается количество информации в этих текстах?

4. Сообщение «Встречай в воскресенье. Рейс 11-30.» несет 3 бита информации. Сколько рейсов делает автобус в воскресенье?

5. Какое количество информации несет сообщение: «Встреча назначена на май»?

6. Загадано число из промежутка от 1 до 128. Какое количество информации необходимо для угадывания числа из этого промежутка?

Контрольная работа по теме «Информационные процессы».

1 вариант.

1. Какой информационный объем в байтах несет сообщение, записанное при использовании компьютерного алфавита, если оно содержит 1024 символов?

2. Сколько бит составляет сообщение, содержащее 0.125 Кбайт?

3. символов содержит сообщение объемом 7242 байта, если оно было записано 64-х символьным алфавитом?

4. Сколько гигобайтов в сообщении, содержащим 33554432 битов?

5. Книга, подготовленная к печати с помощью специальной компьютерной программы, содержит 100 страниц. На каждой странице – 35 строк, в каждой строке – 56 символов (включая пробелы между словами). Каков объем информации в книге в байтах, Кбайтах, Мбайтах?

2 вариант.

  1. На автостанции 4 платформы. Автобус подходит к одной из 4 –х свободных платформ. Сколько информации получено о том, где будет располагаться автобус.

  2. На Блиц-турнире для решению задач по информатике было предложено 16 задач. Петр решил задачу №8. Сколько информации в данном сообщении?

  3. При угадывании числа от 1 до N было получено 6 бит информацию В каком диапазоне угадывалось число.

  4. Сообщение о том, что случайно было выбрано целое число из некоторого диапазона, несет 7 бит информации. Какое количество чисел в диапазоне?

  5. На столе стояла хрустальной ваза, полная конфет. В ней лежало 16 шоколадных конфет и 32 карамели. К концу праздника в вазе осталось по одной шоколадной конфете и карамели. Сколько получено информации об этом факте?


Контрольная работа по теме «Программирование».

1 вариант.

  1. Как называются программы-переводчики с языков программирования высокого уровня на язык машинных команд?

  2. Трансляция – это процесс перевода программы на . Какое понятие нужно вставить вместо троеточия, чтобы определение было правильным?

  3. Как называется метод трансляции, работающий по принципу полного предварительного перевода?

  4. Наберите следующую программу. Компьютер выведет на экран в столбик 15случайных чисел от 8 до 39.

  5. Написать программу нахождения максимальной из двух величин a и b, запрошенных с клавиатуры. Используется дополнительная переменная m, которой присваивается значение большего из чисел a и b.

Итоговая контрольная работа

1 вариант

Блок А. Выберите один правильный ответ

А1. Для вывода графической информации в персональном компьютере используется:

  1. мышь

  2. клавиатура

  3. экран дисплея

  4. сканер

А2. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:

  1. фрактальной

  2. растровой

  3. векторной

  4. прямолинейной

А3. Что собой представляет компьютерная графика?

  1. набор файлов графических форматов

  2. дизайн Web-сайтов

  3. графические элементы программ, а также технология их обработки

  4. программы для рисования

А4. Что такое растровая графика?

  1. изображение, состоящее из отдельных объектов

  2. изображение, содержащее большое количество цветов

  3. изображение, состоящее из набора точек

А5. Какие из перечисленных форматов принадлежат графическим файлам?

  1. *.doc, *.txt

  2. *.wav, *.mp3

  3. *.gif, *.jpg.

А6. Применение векторной графики по сравнению с растровой:

  1. не меняет способы кодирования изображения;

  2. увеличивает объем памяти, необходимой для хранения изображения;

  3. не влияет на объем памяти, необходимой для хранения изображения, и на трудоемкость редактирования изображения;

  4. сокращает объем памяти, необходимой для хранения изображения, и облегчает редактирование последнего.

А7. Какой тип графического изображения вы будете использовать при редактировании цифровой фотографии?

  1. растровое изображение

  2. векторное изображение

  3. фрактальное изображение

А8. Что такое компьютерный вирус?

  1. прикладная программа

  2. системная программа

  3. программы, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы

  4. база данных

А9. Большинство антивирусных программ выявляют вирусы по

  1. алгоритмам маскировки

  2. образцам их программного кода

  3. среде обитания

  4. разрушающему воздействию

А10. Архитектура компьютера - это

  1. техническое описание деталей устройств компьютера

  2. описание устройств для ввода-вывода информации

  3. описание программного обеспечения для работы компьютера

  4. список устройств подключенных к ПК

А11. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:

  1. плоттер;

  2. стример;

  3. драйвер;

  4. сканер;

А12. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?

  1. процессор

  2. монитор

  3. клавиатура

  4. магнитофон

А13. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:

  1. особо ценных прикладных программ

  2. особо ценных документов

  3. постоянно используемых программ

  4. программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов

А14. Драйвер - это

  1. устройство длительного хранения информации

  2. программа, управляющая конкретным внешним устройством

  3. устройство ввода

  4. устройство вывода

А15. Дано: a = 9D16, b = 237b Какое из чисел С, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству a < c < b?

  1. 10011010

  2. 10011110

  3. 10011111

  4. 11011110

А16. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.

  1. 92 бита

  2. 220 бит

  3. 456 бит

  4. 512 бит

А17. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.

  1. 384 бита

  2. 192 бита

  3. 256 бит

  4. 48 бит

А18. Вычислите сумму чисел x и y, при x = A616, y = 758. Результат представьте в двоичной системе счисления.

  1. 110110112

  2. 111100012

  3. 111000112

  4. 100100112

А19. Для кодирования букв А, Б, В, Г решили использовать двухразрядные последовательные двоичные числа (от 00 до 11 соответственно). Если таким способом закодировать последовательность символов ГБАВ и записать результат в шестнадцатеричной системе счисления, то получится:

  1. 13216

  2. D216

  3. 310216

  4. 2D16

А20. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу. В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C. На первом месте – одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте. В середине – одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте. Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?

  1. CBB

  2. EAC

  3. BCD

  4. BCB

Блок B.

B1. Декодируй слова с помощью кода Цезаря.

1) НЬЩЭ

 

а) Азбука

2) БИВФЛБ

 

в) Текст

3) БМХБГЙУ

 

б) Класс

4) ЛМБТТ

 

г) Алфавит

5) УЁЛТУ

 

д) Мышь

В2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Плоттер

  4. Монитор

  5. Микрофон

  6. Колонки

В3. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).

Назначение

 

Устройство

1. Устройство ввода

 

а) монитор

2. Устройства вывода

 

б) принтер

 

 

в) дискета

 

 

г) сканер

 

 

д) дигитайзер

В4. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать только число.

В5. Установите соответствие между расширением файлов и типом файла

1) Исполняемые программы

 

1)htm, html

2) Текстовые файлы

 

2) bas, pas, cpp

3) Графические файлы

 

3) bmp, gif, jpg, png, pds

4) Web-страницы

 

4) exe, com

5) Звуковые файлы

 

5) avi, mpeg

6) Видеофайлы

 

6) wav, mp3, midi, kar, ogg

7) Код (текст) программы на языках программирования

 

7) txt, rtf, doc

2 Вариант

Блок А. Выберите один правильный ответ

А1. Точечный элемент экрана дисплея называется:

  1. точкой

  2. зерном люминофора

  3. пикселем

  4. растром

А2. Графика с представлением изображения в виде последовательности точек со своими координатами, соединенных между собой кривыми, которые описываются математическими уравнениями, называется

  1. фрактальной

  2. растровой

  3. векторной

  4. прямолинейной

А3. Какие существуют виды графических изображений?

  1. плоские и объемные

  2. растровые и векторные

  3. плохого или хорошего качества

А4. Какая программа предназначена для создания растрового изображения?

  1. MS Windows

  2. MS Word

  3. MS Paint

А5. Какой вид графики искажает изображение при масштабировании?

  1. векторная графика

  2. растровая графика

  3. деловая графика

А6. Какой программный продукт относится к растровой графике:

  1. Corel Draw

  2. GIMP

  3. Adobe Illustrator

  4. Fractal Design Expression

А7. Векторное графическое изображение формируется из

  1. красок

  2. пикселей

  3. графических примитивов

А8. Какие файлы заражают макро-вирусы?

  1. исполнительные

  2. графические и звуковые

  3. файлы документов Word и электронных таблиц Excel

  4. html документы

А9. На чем основано действие антивирусной программы?

  1. на ожидании начала вирусной атаки

  2. на сравнение программных кодов с известными вирусами

  3. на удалении заражённых файлов

  4. на создании вирусов

А10. Корпуса персональных компьютеров бывают:

  1. горизонтальные и вертикальные

  2. внутренние и внешние

  3. ручные, роликовые и планшетные

  4. матричные, струйные и лазерные

А11. Сканеры бывают:

  1. горизонтальные и вертикальные

  2. внутренние и внешние

  3. ручные, роликовые и планшетные

  4. матричные, струйные и лазерные

А12. Принтеры не могут быть:

  1. планшетными;

  2. матричными;

  3. лазерными;

  4. струйными;

А13. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить

  1. в оперативной памяти

  2. во внешней памяти

  3. в контроллере магнитного диска

  4. в ПЗУ

А14. Программа - это:

  1. алгоритм, записанный на языке программирования

  2. набор команд операционной системы компьютера

  3. ориентированный граф, указывающий порядок исполнения команд компьютера

  4. протокол взаимодействия компонентов компьютерной сети

А15. Дано: a = DD16, b = 3378. Какое из чисел С, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству a < c < b?

  1. 11011010 2

  2. 11111110 2

  3. 11011110 2

  4. 11011111 2

А16. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Алексея Толстого:
Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.

  1. 512 бит

  2. 608 бит

  3. 8 Кбайт

  4. 123 байта

А17. Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode:
Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.

  1. 44 бита

  2. 704 бита

  3. 44 байта

  4. 704 байта

А18. Значение выражения 1016 + 108 * 102 в двоичной системе счисления равно

  1. 10102

  2. 110102

  3. 1000002

  4. 1100002

А19. Для кодирования букв А, Б, В, Г решили использовать двухразрядные последовательные двоичные числа (от 00 до 11 соответственно). Если таким способом закодировать последовательность символов ГБВА и записать результат шестнадцатеричным кодом, то получится:

  1. 13816

  2. DBCA16

  3. D816

  4. 312016

А20)В формировании цепочки из четырех бусин используются некоторые правила: В конце цепочки стоит одна из бусин Р, N, Т, O. На первом – одна из бусин P, R, T, O, которой нет на третьем месте. На третьем месте – одна из бусин O, P, T, не стоящая в цепочке последней. Какая из перечисленных цепочек могла быть создана с учетом этих правил?

  1. PORT

  2. TTTO

  3. TTOO

  4. OOPO

Блок B.

В1. Закодируй слова с помощью кода Цезаря.

1) БУКВА

 

а) ХПСНБ

2) ФОРМА

 

в) ВФЛГБ

3) БЛЕСК

 

б) ЧЙХСБ

4) ЦИФРА

 

г) ГПСПО

5) ВОРОН

 

д) ВМЁТЛ

В2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам ввода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.

  1. Сканер

  2. Принтер

  3. Плоттер

  4. Монитор

  5. Микрофон

  6. Колонки

В3. При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца, обозначенных цифрой, указывается один элемент 2-го столбца, обозначенный буквой. При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца (для заданий множественного соответствия) или не соответствовать ни одному из элементов 1-го столбца (для заданий однозначного соответствия).

Назначение

 

Устройство

1. Устройство ввода

 

а) дисплей

2. Устройства вывода

 

б) принтер

 

 

в) жесткий диск

 

 

г) сканер

 

 

д) клавиатура

В4. Какое количество байт содержит слово «информация». В ответе записать только число.

В5. Установите соответствие между расширением файлов и типом файла

1) Исполняемые программы

 

1)htm, html

2) Текстовые файлы

 

2) bas, pas, cpp

3) Графические файлы

 

3) bmp, gif, jpg, png, pds

4) Web-страницы

 

4) exe, com

5) Звуковые файлы

 

5) avi, mpeg

6) Видеофайлы

 

6) wav, mp3, midi, kar, ogg

7) Код (текст) программы на языках программирования

 

7) txt, rtf, doc


11 класс

Контрольная работа по теме «Система управления базами данных».

1 вариант.

  1. Можно ли информационную систему назвать базой данных?

  2. С помощью какого программного обеспечения создаются информационные системы и базы данных? Приведите примеры конкретных СУБД.

  3. В классе дружат Оля и Маша, Вася и Вера, Катя и Оля, Катя и Вася. Какую информационную структуры удобнее всего использовать для организации представленной информации? Изобразите графически. Кто из одноклассников имеет больше всего друзей? Можно ли представить данную информацию в виде таблицы?

  4. Дана таблица БД «Спортсмены». Написать команду для вывода на экран полей «клуб», «фамилия», «спорт» для всех спортсменов в возрасте от 20 до 24 лет, отсортировав по ключу КЛУБ (по возраст). + ФАМИЛИЯ (по возраст.).

  5. Для таблицы БД «Тестирование» написать команду вывода на экран полей «фамилия», «информатика», «биология» для всех учащихся, у которых балл по информатике больше, чем балл по биологии. Отсортировать по возрастанию по двум ключам: ИНФОРМАТИКА и ФАМИЛИ


2 вариант.

  1. Из приведенных отрывков текста по схеме A*, B* (где * – цифра правильного ответа) соберите правильное определение базы данных:

А1. Информационные структуры

А2. Произвольные наборы информации

А3. Организованные совокупности данных

А4. Табличные данные

В1. хранящиеся в оперативной памяти

В2. хранящиеся во внешней памяти

B3. предназначенные для поиска информации

В4. пересылаемые по телекоммуникационным сетям

  1. Как организована информация в реляционной базе данных?

  2. приведенную ниже информацию к табличному виду, определив имя таблицы и название каждого поля: «Что делать?», «Мартин Иден», Стедаль, Н.Г.Чернышевский, «Бесы», «Красное и белое», 39, 230, 103, Ф.М.Достоевский, «Вишневый сад», «Шагреневая кожа», Джек Лондон, 233, 298, А.П.Чехов, Оноре де Бальзак, 204

4. Напишите вместо знаков вопроса знаки отношений (больше, меньше и пр.) между величинами так, чтобы логические выражения были истинными:

1) Понедельник ? Вторник

2) Мультимедиа ? Микрофон

3) 04.04.1990 ? 19.11.1989

4) 16:31:05 ? 04:17:38

5) 11 «а» ? 8 «а»

5. Дана таблица БД «Спортсмены».

Написать команду для вывода на экран полей «клуб», «фамилия», «спорт» для всех спортсменов в возрасте от 20 до 24 лет, отсортировав по ключу КЛУБ (по возраст). + ФАМИЛИЯ (по возраст.). Дана таблица БД «Спортсмены».

Дана таблица БД «Спортсмены».

Написать команду для вывода на экран полей «клуб», «фамилия», «спорт» для всех спортсменов в возрасте от 20 до 24 лет, отсортировав по ключу КЛУБ (по возраст). + ФАМИЛИЯ (по возраст.).

Контрольная работа по теме «Интернет».

1 вариант.

1. Модем - это…, согласующее работу…и телефонной сети. Вместо многоточий вставить соответствующие слова

а) устройство, программы

б) программа, компьютер

в) устройство, компьютера

г) устройство, дисковода

2. продолжите фразу: В одноранговой сети …

а) имеется одна центральная машина, называемая сервером

б) центральная машина обычно имеет большую дисковую память

в) все компьютеры равноправны

г) Имеется центральная машина и множество подключенных к ней станций

3. Адресом электронной почты может быть:

а) ah@vaz@kraz

б) Петя@nsu.ru

в) www.luk.ru

г) 207@unik.nsk.ru

д) Koshka@@stu.com

4. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: uname@red.nsk.ru. Какого имя почтового сервера?

а) red.nsk.ru

б) uname

в) ru

г) nsk

д) red

5. Чтобы соединить два компьютера по телефонным линиям связи, необходимо иметь

а) модем

б) два модема

в) модем и специальное программное обеспечение

г) по модему на каждом компьютере и специальное программное обеспечение

д) по два модема на каждом компьютере (настроенных соответственно на прем и передачу) и специальное программное обеспечение.

6. Ramdler.ru является

а) Web-сайтом

б) Браузером

в) Программой, обеспечивающей доступ к Internet

г) Поисковым сервером

д) Редактором HTML-документов

7. Чтобы обращаться к серверам Internet, необходимо:

а) установить браузер на компьютер

б) подсоединить модем к компьютеру

в) подключить компьютер к этой глобальной сети и установить специальное программное обеспечение

г) только подключить компьютер к этой глобальной сети

д) только установить специальное программное обеспечение

8. Сколько символов текста можно передать за 5 секунд, используя модем, работающий со скоростью 14400 бод

а) 1800

б) 900

в) 180

г) 72000

д) 9000

9. Что будет результатом выполнения запроса: отдых AND (Сочи OR Ялта) на поисковом сервере, поддерживающем сложные запросы (например, Yandex). Список страниц, на которых идет речь…

а) вообще об отдыхе

б) о Сочи

в) о Ялте

г) об отдыхе в Сочи или Ялте

д) о Сочи и Ялте

10. Компоненты, находящиеся в разных городах, могут быть включены в …

а) локальную сеть

б) одноранговую

в) сеть с выделенным сервером

г) глобальную сеть

д) централизованную сеть

11. Размер окна графического редактора, работающего в 8-ми цветном режиме, 80х25 пикселей. Картинка, занимающая все рабочее поле графического редактора, передается за 5 сек. Определить скоростные характеристики модема, используемого для пересылки графической информации.

а) 4000 бит/сек

б) 400 бит/сек

в) 3200 бит/сек

г) 16000 бит/сек

д) 1200 бит/сек

12. По каналу связи за 1/3 часа было передано 3000 Кбайт информации. Определить скорость передачи информации.

а) 1000 Кбайт/мин

б) 1000 байт/мин

в) 2,5 Кбайт/с

г) 2,5 байт/мин

13. Протокол связи - это…

а) список абонентов;

б) программа;

в) соглашение о единой форме представления и способа пересылки информации;

г) маршрут пересылки информации

14. Почтовый ящик электронной почты - это…

а) номер телефона, с которым связан модем

б) часть оперативной памяти на сервере

в) часть ОП на рабочей станции

г) часть внешней памяти на сервере


15. Что необходимо для подключения ПК к Интернету?

1-сетевая плата; 2-сетевой адаптер; 3-модем;

4- телефон; 5-сисмемное программное обеспечение

Контрольная работа по теме «Информационное моделирование».

1 вариант.

  1. Какие из следующих моделей является информационными: эскизы костюмов к театральному спектаклю, макет скелета человека, географический атлас, расписание движения поездов, оглавление книги?

  2. Какие характеристики объекта должны быть отражены в информационной модели, описывающей склад, если при помощи этой модели необходимо получать следующую информацию, какое количество и на какую сумму имеется на складе товаров с истекшим сроком годности. Построенная модель не должна содержать избыточную информацию.

  3. Приведите 3-4 примера для описания информационной модели человека. Укажите, какие существенные признаки реального человека отражает каждая модель?

  4. Что является объектами моделирования в следующих примерах: выкройка, географическая карта, архитектурный проект, расписание занятий?

  5. Какие свойства или способности реальных объектов должны воспроизводить модели автомобиля, корабля, самолета?


2 вариант.

  1. Опишите вербальную информационную модель «Поведение пешехода при переходе улицы».


  1. Нарисуйте план своего класса в масштабе 1метр помещения – 1 см на бумаге. Укажите размеры. Что это: карта, схема, чертеж? Объясните, почему?

  2. Изобразите административную структуру вашей школы: во главе – директор. Директору подчиняются завучи. Завучи управляют работой учителей и т.д.

  3. Из 30 учеников класса 15 человек написали контрольную работу на оценку «4», 10 школьников – на оценку «5», а остальные получили тройку. Постройте адекватную графическую модель отображения успеваемости класса.

  4. На диаграмме электронной таблицы типа «гистограмма с накоплением» представлены объемы продаж бытовой техники магазинами Тритон, Фобос и Деймос за два месяца. Определить, на сколько процентов возрос объем продаж в магазинах, если в первый месяц магазинами было продано 30; 40 и 20 единиц техники соответственно. Рост объема продаж происходит одинаково для всех магазинов.

Итоговая контрольная работа за курс средней школы.

I вариант.


  1. В теории под информацией понимают:

  1. Сигналы от органов чувств человека

  2. Сведения, уменьшающие неопределенность

  3. Характеристику объекта, выраженную в числовых величинах

  4. Разнообразие окружающей действительности


  1. В позиционной системе счисления значение каждой цифры зависит:

  1. От значения числа

  2. От значений соседних знаков

  3. От позиции, которую занимает знак в записи числа

  4. От значения знака в старшем разряде числа


  1. Выполните перевод из десятичной системы счисления в двоичную: hello_html_1db603b0.gif

  1. hello_html_6aa65f3e.gif

  2. hello_html_17c68aa0.gif

  3. hello_html_7c8ea124.gif

  4. hello_html_37d36261.gif


  1. Значение переменной S после выполнения данного алгоритма равно

начало

K:=1

S:=1

N:=3

K>N

нет

да

S:=S+K

K:=K+1

Вывод S

Конец


  1. 11

  1. 1

  2. 7

  3. 4

  1. За единицу измерения информации в теории кодирования принят:

  1. 1 байт

  2. 1 бод

  3. 1 бит

  4. 1 бар


    1. Программное управление работой компьютера предполагает:

      1. Необходимость использования операционной системы для синхронной работы аппаратных средств

      2. Выполнение компьютером команд без участия пользователя

      3. Двоичное кодирование данных в компьютере

      4. Использование специальных формул для реализации команд в компьютере


        1. Электронная таблица предназначена для:

  1. Обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц

  2. Визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах

  3. Хранения и редактирования больших объемов текстовой информации

  4. Для обработки кодовых таблиц


    1. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными, называется:

  1. Интерфейс

  2. Магистраль

  3. Адаптеры

  4. Компьютерная сеть


    1. Какие виды программ не относятся к программам для защиты от компьютерных вирусов:

  1. Программы-доктора

  2. Программы-фильтры

  3. Программы-ревизоры

  4. Программы-загрузчики


    1. Термин информатизация общества означает:

  1. Увеличение количества избыточной информации в обществе

  2. Увеличение роли средств массовой информации

  3. Эффективное использование информации в обществе

  4. Эффективное использование компьютеров в обществе



Практические задания:

1. Создайте презентацию «Животный мир», состоящую из следующих слайдов:

1 слайд.

Заголовок: Животный мир

Подзаголовок: Фотоальбом

2 слайд.

Заголовок: Царство животных.

Диаграмма:




Животные

Млекопитающие

Птицы

Пресмыкающиеся

Земноводные

Рыбы

Беспозвоночные

Позвоночные











3 слайд.

Заголовок: Млекопитающие

Текст слайда:

Существует около 4500 видов млекопитающих.

Характерные признаки:

  1. теплокровные

  2. вскармливают детёнышей молоком

  3. дышат воздухом через лёгкие


4 слайд.

Заголовок: Волк

Текст слайда:

Хищное млекопитающее семейства псовых.

  1. длина тела 1-1,6 м

  2. обитает в Евразии, Северной Америке.

Рисунок слайда:


5 слайд.hello_html_69025f2d.jpg

Заголовок: Рысь

Текст слайда:

Млекопитающее семейства кошек.

  1. длина тела до 109 см

  2. обитает в лесах Евразии и Северной. Америке

Рисунок слайда:

hello_html_m1a04b687.jpg

















Рекомендации и требования к презентации:

- шаблон дизайна, разметки слайдов и оформление подобрать самостоятельно,

- переходы между слайдами - 1 секунда,

- обязательное использование объекта WordArt (хотя бы в одном слайде).


2. Составьте таблицу истинности для логического выражения:

hello_html_4c165260.gif





Итоговый тест по информатике (11 класс).

II вариант.


  1. По способу восприятия человек различает следующие виды информации:

  1. Текстовую, числовую, графическую, табличную

  2. Научную, политическую, экономическую, религиозную, социальную

  3. Обыденную, производственную, техническую, управленческую

  4. Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую


  1. Система счисления - это:

  1. Совокупность правил записи чисел с помощью символов некоторого алфавита

  2. Произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

  3. Бесконечная последовательность 0 и 1

  4. Множество натуральных чисел и знаков арифметических операций


    1. Выполните перевод из двоичной системы счисления в десятичную:

hello_html_2d8cfdef.gif

  1. hello_html_m5e6e449.gif

  2. hello_html_62709ba4.gif

  3. hello_html_438fd480.gif

  4. hello_html_21536dfe.gif


  1. Значение переменной S после выполнения данного алгоритма равно

начало

K:=1

S:=1

N:=4

K>N

нет

да

S:=S+K

K:=K+1

Вывод S

Конец


  1. 11

  2. 1

  3. 13

  4. 4


    1. В какой из последовательностей единицы измерения информации указаны в порядке возрастания:

  1. Байт, килобайт, мегабайт, бит

  2. Байт, мегабайт, килобайт, гигабайт

  3. Мегабайт, килобайт, гигабайт, байт

  4. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт


    1. Операционные системы представляют собой программные продукты. Входящие в состав

      1. Прикладного программного обеспечения

      2. Систем управления базами данных

      3. Системного программного обеспечения

      4. Систем программирования


        1. Электронная таблица представляет собой:

          1. Совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов

          2. Совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов

          3. Совокупность пронумерованных строк и столбцов

          4. Совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом


            1. Группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах территории, ограниченной небольшими размерами: комнаты, здания, называется:

  1. Глобальной компьютерной сетью

  2. Локальной компьютерной сетью

  3. Электронной почтой

  4. Информационной системой с гиперсвязями


    1. Отличительными особенностями компьютерного вируса являются:

  1. Значительный объем программного кода

  2. Легкость распознавания

  3. Способность к самостоятельному запуску и созданию помех корректной работе компьютера

  4. Способность к повышению помехоустойчивости операционной системе


    1. К основным этапам развития информационного общества не относится:

  1. Появление книгопечатания

  2. Появление компьютерной сети

  3. Появление компьютера

  4. Появление речи



Практические задания:

  1. Напечатайте в текстовом редакторе WORD следующий текст (кегль №14) и выполните указанные задания:

Тула — один из старейших городов России, впервые упоминается в Никоновской летописи XVI века под 1146 годом. На протяжении веков служил надёжным щитом и арсеналом Русского государства. Важное оборонительное значение Тулы связано с её положением на южной окраине государства, откуда грозили набегами крымские татары.

В 1503 году Тула была присоединена к Московскому великому княжеству. В 151421 годах был построен «град камен» — кремль на левом берегу реки Упы, который стал основой развивавшегося города, центром засечной черты. В 1552 году Тула выдержала осаду 30-тысячного войска крымского хана Девлета I Гирея, который пытался помешать походу войск царя Ивана Грозного на Казань.

В начале XVII века город оказался в самой гуще бурных событий и потрясений «смутного времени». Захвативший Тулу в 1605 году Дмитрий Самозванец ожидал здесь падения Москвы. В 1606 году в городе поднимает восстание против царя Василия Шуйского мелкое служилое дворянство. В 1607 году Тулу охватило крестьянское восстание под предводительством Ивана Болотникова, подавить которое правительственным войскам удалось только после четырёхмесячной осады города.


Задания к тексту:

    1. Установите параметры страницы: верхнее - 2 см, нижнее - 3 см, правое - 2, 5 см, левое – 3 см

    2. Установите отступ первой строки абзаца – 2 см

    3. Выделите все даты, указанные в тексте, синим цветом.

    4. Выделите все имена собственные, указанные в тексте, маркером красного цвета.

    5. Добавьте верхний колонтитул, в котором укажите свою фамилию и имя.


  1. В Проводнике создайте файловую структуру по образцу:


D:/

Книги

Научно-популярные

Фантастические

Художественные

О природе

О путешественниках

О войне

О растениях

О животных


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета МБОУ Елизаветовской СОШ

от 28.08.2015 г №1 _________ /Л.Н.Чайка/

заместитель руководителя _________________________

методического совета дата

_______ / Е.А.Рубан/













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3792
Номер материала ДВ-120441
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх