Рабочая программа по ИНФОРМАТИКЕ для 5 класса
- Пояснительная
записка
1.1.
Рабочая программа по информатике для 5 класса
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования, с Основной общеобразовательной
программой основного общего образования МКОУ Лицея №9 города Слободского
Кировской области и на основе авторской программы Л.Л.
Босовой, А.Ю.Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний», 2014г).
1.2. Указанная рабочая
программа рассчитана на базовый уровень преподавания и входит в
часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса МКОУ
Лицея №9 на 2015 - 2016 учебный год.
1.2.
Общие цели преподавания предмета на основе
«Фундаментального ядра общего образования»:
Изучение
информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
· развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов
информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
· целенаправленному формирование таких общеучебных понятий,
как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
2. Общая характеристика учебного
предмета / курса
2.1. Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Положения,
которые рассматривает информатика служат основой создания и использования
информационных и коммуникационных технологий. Вместе с математикой, физикой,
химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение
информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей
программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным
стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны
обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в
основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические
навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс
информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
2.2.
Ведущие формы обучения: урок
методы
работы: метод проблемного изложения материала, метод проектов,
исследовательский метод, частично поисковый;
технологии: системно- деятельностного подхода, развивающего обучения,
критического мышления
2.3. Связь
предмета с ООП ООО МКОУ Лицея №9: математика.
3. Место предмета «_Информатика и ИКТ» в учебном
плане
3.1.
На изучение предмета «_Информатика и ИКТ» в основной школе отводится ….. ч., из
них (_1__ ч. в неделю, 34 учебные недели).
3.2.
Связь предмета с другими предметами: Математика.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
/ курса
4.1. Личностные результаты:
Личностные результаты – это сформировавшаяся
в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
4.2. Метапредметные результаты:
4.2.1. Регулятивные:
4.2.2. Коммуникативные:
4.2.3. Познавательные:
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
4.3. Предметные результаты:
Предметные результаты включают в себя: освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
5. Содержание учебного предмета / курса
(на основе «Фундаментального ядра общего образования»)
Структура содержания общеобразовательного
предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
- информация вокруг нас;
- информационные технологии;
- информационное моделирование;
- алгоритмика.
Раздел 1. Информация
вокруг нас
Информация и информатика. Как человек
получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение
информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача
информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная
почта.
Код,
кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы
представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация
и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие
как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши,
действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню.
Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые
окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре.
Текстовый
редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная
графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная
презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация.
Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта
движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Структура
и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических
задач. Диаграммы. Схемы.
6.2. Поурочное планирование:
|
№
|
Тема урока
|
Дата урока
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1.
|
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника
безопасности и организация рабочего места.
|
|
|
|
2.
|
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
|
|
|
|
3.
|
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
|
|
|
|
4.
|
Управление компьютером.
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
|
|
|
|
5.
|
Хранение информации.
Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»
|
|
|
|
6.
|
Передача информации.
|
|
|
|
7.
|
Электронная почта.
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
|
|
|
|
8.
|
В мире кодов. Способы кодирования информации
|
|
|
|
9.
|
Метод координат.
|
|
|
|
10.
|
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной
инструмент подготовки текстов
|
|
|
|
11.
|
Основные объекты текстового документа. Ввод текста.
Практическая работа №5 «Вводим текст»
|
|
|
|
12.
|
Редактирование текста.
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
|
|
|
|
13.
|
Текстовый фрагмент и операции с ним.
Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
|
|
|
14.
|
Форматирование текста.
Практическая работа №8 «Форматируем текст»
|
|
|
|
15.
|
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.
Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
|
|
|
16.
|
Табличное решение логических задач.
Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
|
|
|
|
17.
|
Разнообразие наглядных форм представления информации
|
|
|
|
18.
|
Диаграммы.
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
|
|
|
|
19.
|
Компьютерная графика. Графический редактор Paint
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
|
|
|
|
20.
|
Преобразование графических изображений
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
|
|
|
|
21.
|
Создание графических изображений.
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
|
|
|
22.
|
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации
|
|
|
|
23.
|
Списки – способ упорядочивания информации.
Практическая работа №14 «Создаём списки»
|
|
|
|
24.
|
Поиск информации.
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
|
|
|
25.
|
Кодирование как изменение формы представления информации
|
|
|
|
26.
|
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы
Калькулятор»
|
|
|
|
27.
|
Преобразование информации путём рассуждений
|
|
|
|
28.
|
Разработка плана действий. Задачи о переправах.
|
|
|
|
29.
|
Табличная
форма записи плана действий. Задачи о переливаниях
|
|
|
|
30.
|
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).
|
|
|
|
31.
|
Создание анимации по собственному замыслу.
Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).
|
|
|
|
32.
|
Выполнение итогового мини-проекта.
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
|
|
|
|
33.
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
34
|
Повторение
|
|
|
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
7.1. Учебники, пособия, ЭОР, ЦОР и т.п.:
Информационное обеспечение
Учебно-методический
комплект для учителя:
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
- Босова Л.Л., Босова
А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 20013.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Учебно-методический комплект для ученика:
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Интернет-ресурсы
Единая коллекции
цифровых образовательных ресурсов http://sc.edu.ru/
Электронное
приложение к учебнику http://metodist.lbz.ru
7.2. Технические средства обучения:
1. Аппаратные средства
·
Компьютер
·
Проектор
·
Принтер
·
Устройства,
обеспечивающие подключение к сети
2. Программные средства
·
Операционная
система
·
Файловый
менеджер (в составе ОС)
·
Антивирусная
программа
·
Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, графический редактор,
программу разработки презентаций и электронные таблицы.
8. Планируемые результаты изучения предмета / курса
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной
программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник
научится …». Они показывают, какой уровень
освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально
достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания
базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня
(зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …».
Эти результаты достигаются отдельными
мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами
учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового
контроля.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
·
понимать и правильно применять
на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
·
приводить примеры передачи,
хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
·
приводить примеры древних и
современных информационных носителей;
·
классифицировать информацию по
способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных
носителях;
·
кодировать и декодировать
сообщения, используя простейшие коды;
·
определять, информативно или
нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию.
Выпускник
получит возможность:
·
сформировать представление об
информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных
процессах и их роли в современном мире;
·
сформировать представление о
способах кодирования информации;
·
преобразовывать информацию по
заданным правилам и путём рассуждений;
·
научиться решать логические
задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
·
приводить примеры единичных и
общих понятий, отношений между понятиями;
·
для объектов окружающей
действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение,
состояния;
·
называть отношения, связывающие
данный объект с другими объектами;
·
осуществлять деление заданного
множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному
признаку — основанию классификации;
·
приводить примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник
научится:
·
определять устройства
компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
·
различать программное и
аппаратное обеспечение компьютера;
·
запускать на выполнение
программу, работать с ней, закрывать программу;
·
создавать, переименовывать,
перемещать, копировать и удалять файлы;
·
работать с основными элементами
пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,
работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
·
вводить информацию в компьютер
с помощью клавиатуры и мыши;
·
выполнять арифметические
вычисления с помощью программы Калькулятор;
·
применять текстовый редактор
для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и
иностранном языках;
·
выделять, перемещать и удалять
фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
·
использовать простые способы
форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта)
текстов;
·
создавать и форматировать
списки;
·
создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы;
·
создавать круговые и
столбиковые диаграммы;
·
применять простейший
графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
·
использовать основные приёмы
создания презентаций в редакторах презентаций;
·
осуществлять поиск информации в
сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
·
ориентироваться на
интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
·
соблюдать требования к
организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при
работе со средствами ИКТ.
Ученик получит
возможность:
·
овладеть приёмами
квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться систематизировать (упорядочивать)
файлы и папки;
·
сформировать представления об основных
возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального
информационного пространства;
·
расширить знания о назначении и
функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из
разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных
технологий;
·
создавать объемные текстовые
документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
·
осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии
с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
·
видоизменять готовые графические
изображения с помощью средств графического редактора;
·
научиться создавать сложные
графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
·
научиться создавать на заданную
тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат
тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране
компьютера или с помощью проектора;
·
научиться работать с
электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
·
научиться сохранять для
индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
·
расширить представления об
этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Выпускник научится:
·
«читать» информационные модели
(простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся
в повседневной жизни;
Ученик получит возможность:
·
сформировать начальные
представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как
методе научного познания;
·
приводить примеры образных,
знаковых и смешанных информационных моделей;
·
познакомится с правилами
построения табличных моделей, схем,;
·
выбирать форму представления
данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с
поставленной задачей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.