Рабочая программа по информатике УМК Босова 7 класс

Утверждаю Директор МОУ «Шумиловская СОШ»                                                             Е.А.Торопова « ____»   _________ 2016 г.

Рассмотрено Зам. директора по УВР                     О.Ю. Скрипниченко « ____»  _______   2016 г.

Рассмотрено на школьном методическом  объединении учителей математики Руководитель ШМО                       М.А.Бусова «____»  _______  2016 г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ

 для 7 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель: Макошина Нина Владимировна

учитель информатики первой категории

п. Сапёрное

 2016г

 Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Программа рассчитана на 35 часов. Программой предусмотрено проведение:

·           контрольных практических работ – 4

·           проверочных работ (10-15 минут) – по отдельным блокам

·           работ практикума – 12

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

 

1. Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в  VII классах направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

· формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

· усиление культурологической составляющей школьного образования;

· пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

· развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для VII классов положены следующие идеи и задачи:

· целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

· научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

· практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

· дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

· развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

2. Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1.    Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2.    Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4.    Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007;

6.    Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

а также дополнительная литература:

1.      Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики (концепция, системы модулей, типовая программа) // Информатика и образование. 2005. № 1.

2.      Роберт И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования. // Информатика и образование. 2004. № 5.

3.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.

1. Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны:

· для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

· называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

· осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

· понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

· приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

· понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

· иметь представление о назначении и области применения моделей;

· различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

· приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

· уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

· знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

· знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

· осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

· приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

· давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

· осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

· выполнять операции с основными объектами операционной системы;

· выполнять основные операции с объектами файловой системы;

· уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

· уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

· выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

· создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

· для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

2. Содержание курса

№ п\п	Название раздела	Кол-во часов
1	Объекты и их имена Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Компьютерный практикум Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» (Linux). Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы». Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».	6
2	Информационное моделирование Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Компьютерный практикум. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели». Практическая работа №5 «Многоуровневые списки». Практическая работа №6 «Создаем табличные модели». Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word». Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel». Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики». Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья». Практическая работа №11 «Графические модели». Практическая работа №12 «Итоговая работа».	20
3	Алгоритмика (7 ч) Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление. Компьютерный практикум Работа в среде Алгоритмика.	7
4	Итоговое повторение	1

3 Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
Объекты и системы – 6 часов
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практ. раб. №1 «Основные объекты операционной системы Windows»	1
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практ. раб. №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1
3	Состав объектов. Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)	1
4	Системы объектов.  Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)	1
5	Система и окружающая среда. Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)	1
6	Контрольная работа №1. Персональный компьютер как система.	1
Информационное моделирование – 20 часов
7	Модели объектов и их назначение. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3).	1
8	Информационные модели. Практ. раб. №11.	1
9	Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)	1
10	Работа со словесными информационными моделями. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)	1
11	Создание и оформление словесных информационных моделей. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)	1
12	Многоуровневые списки. Практ. раб. №5 «Многоуровневые списки»	1
13	Математические модели. Контрольная работа №2.	1
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практ. раб. №6 «Создаем табличные мо1дели» (задания 1, 2)	1
15	Простые таблицы. Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)	1
16	Сложные таблицы. Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)	1
17	Табличное решение логических задач. Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	1
18	Вычислительные таблицы. Практ. раб. №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»	1
19	Знакомство с электронными таблицами. Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3)	1
20	Работа с электронными таблицами. Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel»  (задания 4–6)	1
21	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)	1
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3).	1
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (зад. 4).	1
24	Многообразие схем. Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.1,2).	1
25	Информационные модели на графах. Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.3-5)	1
26	Деревья. Контрольная работа №3. Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.6, 7)	1
Алгоритмика – 7 часов
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика»	1
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	1
29	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика»	1
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	1
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока».	1
32	Исполнитель Робот. Ветвление.	1
33	Контрольная работа №4.	1
Итоговое повторение – 1 час
34	Итоговое повторение	1