Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике в 8, 9 класс (2 часа в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике в 8, 9 класс (2 часа в неделю)

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gif
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа по информатике для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Необходимость разработки новой программы обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделять в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.



  1. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в неделю. Всего 105 ч. На инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч используются учителем по своему усмотрению.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ имени 60-летия Октября информатика изучается в 8—9 классах. Учебный план предусматривает 2 час в 8 классе (1 час – за счет компонента образовательного учреждения) и 2 часа в 9 классе, таким образом, всего 138 часов.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Изучение предметной области «Математика и информатика» должно  обеспечить:

осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;

формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах  становления математической науки;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

Предметные результаты изучения предметной области «Математика и информатика» должны отражать:

Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:

1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

4) овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;

5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических  задач;

8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;

9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,  пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;

10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Курсивом выделены темы, рекомендованные для обсуждения с учениками и не требующие обязательного изучения.

Введение в информатику. Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Неполнота текстового описания мира. Литературные и научные тексты.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите. Кодовая таблица. Декодирование. Постановка вопроса об однозначности декодирования. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Представление о стандарте Юникод. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Позиционные системы счисления с основанием 8, 16 и другие. Возможность численного (цифрового) представления аудиовизуальных данных. Дискретизация. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите (последовательности нулей и единиц). Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы.

Устройство компьютера. Основные аппаратные компоненты современного компьютера: процессор, оперативная память, внешняя (энергонезависимая) память, устройства ввода-вывода. Роль программ при использовании компьютера. Понятие о носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и перспективах. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей.

Представление о тенденциях развития компьютеров и их компонент, о темпах роста характеристик компьютеров, о физических ограничениях значений характеристик. Суперкомпьютеры. Представление об их устройстве, использовании и перспективах. Знакомство с параллельными вычислениями.

Простейшие математические модели. Их отличия от натурных моделей и от словесных (литературных) описаний. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Знакомство с графами, деревьями и списками. Их применение при описании природных и общественных явлений.

Алгоритмы и элементы программирования. Понятие исполнителя. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя. Конечность набора команд. Команды-приказы и команды-запросы. Отказ исполнителя от выполнения команды, недопустимой при данных состоянии и обстановке. Необходимость формального описания исполнителя.

Понятие алгоритма как описания плана целенаправленных действий по управлению исполнителем (исполнителями) в зависимости от заданных начальных данных. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять исполнителями по заранее составленной программе. Различие: исполнитель выполняет команды, компьютер выполняет программу.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Пример: компьютер и управляемый им исполнитель.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть различное поведение при различных исходных данных (пример — решение квадратного уравнения).

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Формы записи составных условий (логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы).

Понятие простой величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Примеры задач управления исполнителями и обработки числовых данных. Реализация алгоритмов решения этих задач в выбранной среде программирования. Примеры задач с использованием графов, деревьев, строк.

Понятие о мерах сложности алгоритма (время выполнения, размер используемой памяти). Зависимость времени выполнения и размера используемой памяти от размера исходных данных. Понятие об этапах разработки программ и приёмах отладки программ.

Использование программных систем и сервисов. Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Внешние программные сервисы: почтовая служба, справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Обработка текстов. Текстовый редактор. Операции редактирования. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Специальные средства редактирования: ссылки, выделение изменений, включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Методика и средства поиска информации.

Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Подготовка презентаций. Графические редакторы. Создание интернет-сайтов.

Работа в информационном пространстве. Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи). Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А. Н. Колмогорова к определению количества информации.

Роль компьютеров и ИКТ при передаче и обработке информации. Информационно-компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Виды деятельности в Интернете. Приёмы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема достоверности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры. Личная информация, средства её защиты. Организация личного информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты использования компьютеров и средств связи.



  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

ТЕМА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Информация и информационные процессы

9

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

10

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Обработка графической информации

10

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Обработка текстовой информации

17

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Мультимедиа

14

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Математические основы информатики

13

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Основы алгоритмизации

10

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Начала программирования

10

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Моделирование и формализация

9

Аналитическая деятельность:

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Алгоритмизация и программирование

8

Аналитическая деятельность:

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.).

Обработка числовой информации

6

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии

10

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Резерв

4




  1. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Уровневая оценка

ответа


Составляющие готовности

к освоению программы

Критерии оценки ответа

Отлично

(высокий уровень)

Хорошо

(повышенный уровень)

Удовлетворительно

(достаточный уровень)

Неудовлетворительно

(недостаточный)

Полнота

(объем знаний)

Знание фактического материла по дисциплине

Вопрос раскрыт в соответствии с требованиями

Государственного образовательного стандарта по дисциплине

Вопрос не раскрыт

Информированность по дисциплине

Знание терминологии по дисциплине

Неполное знание терминологии по дисциплине

Отсутствие знаний по дисциплине, представления по вопросу

Обобщенность

(системность знаний)

Систематизация материала

Владение понятиями системы знаний по дисциплине.

Развитость самосознания.

Личная освоенность знаний.

Умение объяснять сущность понятий, выделять главное в учебном материале.

Владение терминологией по дисциплине.

Умения обобщения, умозаключения.

Неполное владение терминологией, умением обобщать, делать выводы.

Непонимание материала по дисциплине.

Гибкость

(вариативность знаний)

Связь теории и практики

Обоснование теоретических положений примерами из жизни и личного опыта

Подтверждение теоретических положений примерами из жизни и личного опыта

Доказательность отдельных теоретических положений примерами из жизни и личного опыта.

Отсутствие связи теории и практики

Дивергентность

Интерпретация материала

Умение выделить внутридисциплинарные связи

Теоретическое осмысление проблемной ситуации

Практическая интерпретация учебного материала

Отсутствие осмысления учебного материала

Конвергентность

Умение решать проблемные ситуации

Готовность к самостоятельному выбору, решению.

Умение найти эффективный способ решения проблемной ситуации.

Умение найти решение проблемной задачи

Одностороннее решение задачи

Отсутствие решения задачи

Коммуникативность

Владение культурой устной (письменной) речи

Умение использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Логичное и доказательное изложение учебного материала.

Владение точной речью

Владение языковыми средствами для ответа на вопрос

Неполное владение языковыми средствами

Наличие коммуникативных «барьеров» в общении

Интерактивность

Умение ориентироваться в ситуации общения

Умение аргументировано отвечать на вопросы; вступать в диалоговое общение

Умение найти ответ на предложенный вопрос

Односторонний ответ на предложенный вопрос

Отсутствие ответа на предложенный вопрос


  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КУРСА


Перечень средств ИКТ, имеющихся для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

  • Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

  • Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

  • Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).


Учебно-методический комплект для учителя:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

  2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

  3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

  4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

  5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

Учебно-методический комплект для учащихся:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

  2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008


Энциклопедии, справочники по информатике

  1. «Азбука РС» - это оригинальный учебник о компьютерах, адресованный всем пользователям. Даже люди, вроде бы «умеющие щелкать мышкой», найдут для себя много интересного, ибо работать на ПК и знать его - две абсолютно разные вещи. Азбука даст возможность в течение короткого времени понять основы, классификацию и характеристики всех компонентов, заложить правильный базис (основу, фундамент) или говоря русским языком - азбуку
    http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm

  2. История вычислительной техники. Информация по истории вычислительной техники, о пионерах в этой области. Три основных этапа – домеханический, механический, электронно-вычислительный. Эти три периода включают в себя весь прогресс от счета на пальцах до вычислений сверхмощных компьютеров 
    http://historyvt.narod.ru/

  3. Кирилл и Мефодий. Энциклопедия компьютеров. История персональных компьютеров, все устройства, термины, программы и справочники (707 статей, 621 иллюстрация) 
    http://mega.km.ru/pc

  4. Краткий словарь по информатике. Достаточно подробно раскрываются некоторые основные понятия информатики и информационных технологий 
    http://school.ort.spb.ru/library/exam_help/slovar/slovar.htm

  5. Музей Интернет. Появление и развитие сети Интернет, развитие WEB, PPP, SLIRP, HTML и других стандартов и протоколов, первые браузеры и сайты, Интернет в России 
    http://museum.uka.ru/

  6. Поколения ЭВМ. Материалы по истории развития вычислительной техники 
    http://pokolenia.ok.ru/

  7. Справочная интерактивная система по информатике. Система состоит из статей, к которым есть алфавитный и тематический доступ, содержит около 1000 основных понятий, 70 рисунков, схем и фотографий
    http://koi.home.uic.tula.ru/~fridland


Internet-ресурсы для учителя информатики

  1. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: система федеральных образовательных порталов  http://ict.edu.ru/

  2. Интернет-университет информационных технологий http://www.intuit.ru/

  3. Информационные технологии в образовании http://www.ito.edu.ru/

  4. Учебные модели компьютеров http://emc.km.ru/

  5. Энциклопедия персонального компьютера http://mega.km.ru/pc/

  6. Пособие для учителей и учащихся http://www.phis.org.ru/informatika/

  7. Методическое пособие по информатике http://markbook.chat.ru/book/oglavlen.htm

  8. Мультимедиа для всех http://inftech.webservis.ru/it/multimedia/index.html

  9. все o Macromedia Flash: исходники, примеры, уроки… http://zona5.al.ru/

  10. Виртуальный музей информатики http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/index.htm

  11. Информатика в школе http://www.infoschool.narod.ru/

  12. Методички по информатике http://www.ugatu.ac.ru/~trushin/mr.htm

  13. Тесты по информатике http://www.ugatu.ac.ru/~trushin/tests.htm

  14. Журнал «Компьютерра» http://www.computerra.ru/gid/rtfm/graphic/

  15. электронная библиотека журнала «Мир Internet» http://www.iworld.ru/magazine/

  16. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  17. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (http://fcior.ru)

  18. УМК на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://makarova.piter.com/).

  19. Набор видеоуроков (http://makarova.piter.com/файловый-архив/видеоуроки).

  20. Дополнительные материалы к урокам (http://makarova.piter.com/файловый-архив/файлы-умк).

  21. Бесплатные программы (http://makarova.piter.com/файловый-архив/бесплатные-программы-разное).

  22. DVD приложения (http://makarova.piter.com/файловый-архив/dvd-приложение).

  23. Набор цифровых образовательных ресурсов 8 класс (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php).

  24. Набор цифровых образовательных ресурсов 9 класс (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php).

  25. http://makarova.piter.com/

  26. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  27. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  28. Сайт «Клякса.ru» Информатика в школе. Компьютер на уроках http://klyaksa.net

  29. Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru

  30. Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru

  31. Дидактические материалы по информатике и математике http://comp-science.narod.ru

  32. Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http://www.phis.org.ru/informatika/

  33. Информатика и информационные технологии в образовании http://www.rusedu.info

  34. Научно-методический журнал «Информатика и образование» http://www.infojournal.ru/

  35. ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума http://www.edu-it.ru

  36. Презентации к урокам ( Информатика Л.С. Шауцукова ()


Материалы к уроку информатики и ИКТ

 

  1. Блокнот учителя информатики: справочники, методики, программы и многое другое 
    http://edu.h1.ru/

  2. Информационно-образовательный портал. Методические материалы. Экзаменационные билеты. Компьютер на уроках. Тесты по информатике, в т.ч. и on-line. Советы учителю. Форум учителей 
    http://www.klyaksa.net/

  3. Программно-методические комплексы (ПМК) серии «Школьная информатика» предназначены для поддержки базового курса информатики, проведения дополнительных и факультативных занятий 
    http://www.freesoft.best-hosting.ru/pageview.html?id=79948&dl=0

  4. Электронная библиотека необходимых учителю материалов (теоретических, методических, дидактических, сценариев уроков, заданий, олимпиадных и конкурсных задач и т.д.) к различным вариантам учебных программ по информатике и ИКТ в средней школе 
    http://www.gmcit.murmansk.ru/

  5. Методики для обучения 
    http://www.ugatu.ac.ru/~trushin

  6. Дидактические материалы по информатике и программированию 
    http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html

  7. Журнал «Компьютерные инструменты в образовании» 
    http://www.ipo.spb.ru/

  8. Космическая связь детей – международное место встречи для детей и школьных учителей. Найдите друзей по переписке со всего света! Найдите интересные проекты и клубы, в которых Вы можете принять участие 
    http://www.ks-connection.org/

  9. Программы по информатике, рекомендованные Министерством образования, на сайте Федерации Интернет-образования 
    http://center.fio.ru/som/items.asp?id=10000242

  10. Различные программы по информатике, как стандартные, так и авторские 
    http://www.ipkro.isu.ru/informat/plans/index.htm

  11. Сайт «Учительской газеты» (письмо Министерства Образования, в котором указаны рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе) 
    http://www.ug.ru/02.26/po4.htm

  12. Информатика в школе. Содержит различные методические материалы, статьи, учебники, материалы к урокам, программное обеспечение, полезные ссылки и др. из области информатики и информационных технологий, которые можно использовать в школьном курсе
    http://www.infoschool.narod.ru/

  13. Курс основ информатики
    http://www.kbsu.ru/~book

  14. «Лаборатория информатики и математических методов». Правила поведения в компьютерных классах. Требования к лабораторным работам. Лекции по математике. Программы экзаменов по курсу «Информатика». 
    http://www.limm.mgimo.ru/

  15. «Образование и информатика» - издательство. Сведения о выпускаемых изданиях (научно-методический журнал «Информатика и образование», приложение «Информатика в школе», библиотека журнала «Инфо»): содержания, подписка, цены. Аннотации книг
    http://www.infojournal.ru/

  16. Информатика в школе - тематические материалы: статьи по информационным и интернет-технологиям, учебники по Photoshop, HTML, DOS, NC и др. Примеры создания Flash. Планирование уроков и материалы к ним
    http://www.infoschool.narod.ru/

  17. Здесь вас познакомят с основами программирования на Visual Basic. Обучающий курс отличается своей универсальностью, обучение идёт в удобном для пользователя темпе и предполагает достаточный уровень самостоятельности. Учебное пособие содержит материал, необходимый для изучения языка программирования, среды разработки Visual Basic и состоит из 10-ти уроков (классов). Материал курса могут успешно освоить дети, начиная с 10-летнего возраста и старше. Примеры программ и подробные описания позволят уже через несколько уроков, разработать обучаемому собственные проекты 
    http://www.vbkids.narod.ru/

  18. Преподавание информатики, информационных технологий и интернет-технологий в школе. Методические материалы, тематические планирования, образовательные программы 
    http://www.infoschool.narod.ru/

  19. Подборка положений, приказов, методических писем и др. министерства образования РФ. Список учебников, входящих в официальный комплект 
    http://www.raptor.boom.ru/

  20. Задачи, пособия, программы, ссылки 
    http://2000.world.lv/inx/

  21. Разделы: языки программирования, интернет-технологии, веб-дизайн, программирование игр, системное программирование, операционные системы, алгоритмы, форумы... 
    http://www.helloworld.ru/

  22. Учебные пособия для начинающих по Microsoft Windows 2000, Microsoft Windows 98, Microsoft Word 2000, Microsoft Word 97, Microsoft Excel 2000, Microsoft Excel 
    http://www.users.svitonline.com/assol/

  23. Методики, алгоритмы, программы и наборы ссылок: для любителей информатики 
    http://www.ugatu.ac.ru/~trushin

  24. Сайт посвящен истории создания сети Интернет. Экзаменационная работа Савосина Павла, ученика школы № 1275 г.Москвы 
    http://schools.keldysh.ru/sch1275/pasa/

  25. Коротко и доступно: компьютерные сети, назначение главных компонентов, основы их взаимодействия. WEB и электронная почта, принцип работы и настройка программ. Задачка для любознательных 
    http://www.irnet.ru/olezhka2/winterne.shtml

  26. Сайт посвящен внеклассным мероприятиям по информатике. Есть страницы для учеников и учителей. Ученики найдут там викторины, занимательные задания. Учителя - материалы для проведения мероприятий, готовые разработки 
    http://www.kravmv.narod.ru/

  27. Курс лекций. Введение в основы компьютерной графики, ее методы и алгоритмы, принципы построения графических систем, архитектура программно-технических средств, перспективы развития 
    http://ermak.cs.nstu.ru/kg_rivs/graf.htm

  28. Ресурс предназначен для школьников, интересующихся программированием и информационными технологиями; а также для педагогов дополнительного образования, работающих в этой же сфере 
    http://citadel.pioner-samara.ru/compscoo/

  29. Сведения об истории Internet, ее основных сервисах, методах поиска информации в Internet, работа в телеконференциях 
    http://www.dlab.kiev.ua/dori/rl00.htm

  30. Вопросы теории. Лабораторный практикум. Тесты 
    http://school.ort.spb.ru/library/koi/

  31. Логические и текстовые операторы. Cтратегии поиска в основных поисковых системах Интернета 
    http://www.rnd.runnet.ru/internet/logic_.html

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.


Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами.

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС.

Тема

Контроль

Дата

план

факт

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.




Тема Информация и информационные процессы

2.

Информация и её свойства




3.

Информационные процессы. Обработка информации




4.

Информационные процессы. Хранение и передача информации




5.

Всемирная паутина как информационное хранилище




6.

Представление информации.




7.

Практическая работа №1 «Ввод символов»




8.

Дискретная форма представления информации




9.

Единицы измерения информации




10.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

Контрольная работа №1



Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

11.

Основные компоненты компьютера и их функции




12.

Персональный компьютер.




13.

Практическая работа №2 «Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях»




14.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение




15.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение




16.

Файлы и файловые структуры




17.

Практическая работа №3 «Работа с файлами»




18.

Пользовательский интерфейс




19.

Практическая работа №4 «Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)»




20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Контрольная работа №2



Тема Обработка графической информации

21.

Формирование изображения на экране компьютера




22.

Практическая работа №5 « Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.»




23.

Практическая работа №6 «Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования»




24.

Компьютерная графика




25.

Практическая работа №7 «Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора»




26.

Практическая работа №8 «Использование примитивов и шаблонов»




27.

Практическая работа №9 «Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования»




28.

Создание графических изображений




29.

Практическая работа №10 «Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов».




30.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

Контрольная работа №3



Тема «Обработка текстовой информации»

31.

Текстовые документы и технологии их создания




32.

Практическая работа №11 «Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения»




33.

Создание текстовых документов на компьютере




34.

Практическая работа №12 «Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов»




35.

Прямое форматирование




36.

Практическая работа №13 «Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)»




37.

Стилевое форматирование




38.

Практическая работа №14 «Вставка в документ формул»




39.

Визуализация информации в текстовых документах




40.

Практическая работа №15 «Создание и форматирование списков»




41.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода




42.

Практическая работа №16 «Перевод текста с использованием системы машинного перевода»




43.

Оценка количественных параметров текстовых документов




44.

Практическая работа №17 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа»




45.

Оформление реферата «История вычислительной техники»




46.

Практическая работа №18 «Оформление реферата»




47.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Контрольная работа №4




Тема Мультимедиа

48.

Технология мультимедиа.




49.

Компьютерные презентации




50.

Практическая работа №19 «Создание презентации с использованием готовых шаблонов»




51.

Практическая работа №20 «Подбор иллюстративного материала для создания презентации»




52.

Практическая работа №21 «Шаблон оформления. Вставка рисунка»




53.

Практическая работа №22 « Отбор содержания. Создание текста слайда»




54.

Создание мультимедийной презентации




55.

Практическая работа №23 «Анимация, эффекты анимации»




56.

Практическая работа №24 «Добавление звука. Использование микрофона»




57.

Практическая работа №25 «Интерактивная презентация. Гиперссылка»




58.

Практическая работа №26 «Использование проектора»




59.

Практическая работа №27 «Демонстрация презентации».




60.

Практическая работа №28 «Управление презентацией. Сопровождение доклада»




61.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Контрольная работа №5



Итоговое повторение

62.

Повторение темы «Информация и информационные процессы»




63.

Повторение темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»




64.

Повторение темы «Обработка графической информации»




65.

Повторение темы «Обработка текстовой информации»




66.

Обобщение и систематизация основных понятий.




67.

Итоговое тестирование.

Контрольная работа №6



68.

Анализ итогового тестирования.




69.

Основные понятия курса.




70.

Резерв учебного времени










Перечень практических работ 8 класс

п/п

Тема

Дата

1.

Ввод символов


2.

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях


3.

Работа с файлами.


4.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)


5.

Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.


6.

Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования


7.

Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.


8.

Использование примитивов и шаблонов.


9.

Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования


10.

Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов


11.

Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения


12.

Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов


13.

Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)»


14.

Вставка в документ формул


15.

Создание и форматирование списков


16.

Перевод текста с использованием системы машинного перевода


17.

Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа


18.

Оформление реферата


19.

Создание презентации с использованием готовых шаблонов


20.

Подбор иллюстративного материала для создания презентаций


21.

Шаблон оформления. Вставка рисунков.


22.

Отбор содержания. Создание текста слайда


23.

Анимация. Эффекты анимации.


24.

Добавление звука. Использование микрофона..


25.

Интерактивная презентация. Гиперссылка.


26.

Использование проектора


27.

Демонстрация презентации.


28.

Управление презентацией. Сопровождение доклада.



Перечень контрольных работ 8 класс

п/п

Тема

Дата

1.

Информация и информационные процессы


2.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией


3.

Обработка графической информации


4.

Обработка текстовой информации


5.

Мультимедиа


6.

Итоговое тестирование.









9 КЛАСС.

Тема

Контроль

Дата

план

факт

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.




Тема Математические основы информатики

2.

Общие сведения о системах счисления




3.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»



4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления




5.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q




6.

Представление целых чисел




7.

Представление вещественных чисел




8.

Высказывание. Логические операции.

Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»



9.

Построение таблиц истинности для логических выражений

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»



10.

Свойства логических операций.

Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»



11.

Решение логических задач

Практическая работа №5 «Решение логических задач»



12.

Логические элементы




13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Контрольная работа №1



Тема Основы алгоритмизации

14.

Алгоритмы и исполнители




15.

Способы записи алгоритмов




16.

Объекты алгоритмов




17.

Алгоритмическая конструкция следование

Практическая работа №6 «Построение алгоритмической конструкции «следование»



18.

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

Практическая работа №7 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»



19.

Неполная форма ветвления

Практическая работа №8 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»



20.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»



21.

Цикл с заданным условием окончания работы

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»



22.

Цикл с заданным числом повторений

Практическая работа №11«Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»



23.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Контрольная работа №2



Тема Начала программирования

24.

Общие сведения о языке программировании Бейсик




25.

Организация ввода и вывода данных

Практическая работа №12 «Организация ввода и вывода данных»



26.

Программирование линейных алгоритмов

Практическая работа №13 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Бейсик»



27.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Практическая работа №14 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Бейсик»



28.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.




29.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Практическая работа №15 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Бейсик»



30.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.




31.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Практическая работа №16 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»



32.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Практическая работа №17 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»;



33.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Контрольная работа №3



Тема Моделирование и формализация

34.

Моделирование как метод познания




35.

Знаковые модели




36.

Графические модели

Практическая работа №18 «Построение графических моделей»



37.

Табличные модели

Практическая работа №19 «Построение табличных моделей»



38.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.




39.

Система управления базами данных




40.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

Практическая работа №20 «Создание базы данных»



41.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

Контрольная работа №4



Тема Алгоритмизация и программирование

42.

Решение задач на компьютере

Практическая работа №21 «Решение задач»



43.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»



44.

Вычисление суммы элементов массива

Практическая работа №23 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»



45.

Последовательный поиск в массиве

Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»



46.

Сортировка массива

Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»



47.

Конструирование алгоритмов




48.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Бейсик

Практическая работа №26 «Написание вспомогательных алгоритмов»



49.

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».

Контрольная работа №5



Тема Обработка числовой информации

50.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Практическая работа №27 «Основы работы в электронных таблицах»



51.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Практическая работа №28 «Вычисления в электронных таблицах»



52.

Встроенные функции. Логические функции.

Практическая работа №29 «Использование встроенных функций»



53.

Сортировка и поиск данных.

Практическая работа №30 «Сортировка и поиск данных»



54.

Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа №31 «Построение диаграмм и графиков»



55.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Контрольная работа №6



Тема Коммуникационные технологии

56.

Локальные и глобальные компьютерные сети




57.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера




58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.




59.

Всемирная паутина. Файловые архивы.




60.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.




61.

Технологии создания сайта.




62.

Содержание и структура сайта.

Практическая работа №32 «Разработка содержания и структуры сайта»



63.

Оформление сайта.

Практическая работа №33 «Оформление сайта»



64

Размещение сайта в Интернете.

Практическая работа №34 «Размещение сайта в Интернете»



65.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

Контрольная работа №7



Итоговое повторение

66

Основные понятия курса.




67

Итоговое тестирование.

Контрольная работа №8



68

Резерв





Перечень практических работ 9 класс

п/п

Тема

Дата

1.

Число и его компьютерный код


2.

Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции


3.

Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке


4.

Логические законы и правила преобразования логических выражений


5.

Решение логических задач


6.

Построение алгоритмической конструкции «следование»


7.

Построение алгоритмической конструкции «ветвление»


8.

Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

9.

Построение алгоритмической конструкции «повторение»


10

Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

11

Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»


12

Организация ввода и вывода данных


13

Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Бейсик


14

Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Бейсик

15

Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Бейсик


16

Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений


17

Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы


18

Построение графических моделей


19

Построение табличных моделей


20

Создание базы данных


21

Решение задач


22

Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов


23

Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива


24

Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве


25

Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве


26

Написание вспомогательных алгоритмов


27

Основы работы в электронных таблицах


28

Вычисления в электронных таблицах


29

Использование встроенных функций


30

Сортировка и поиск данных


31

Построение диаграмм и графиков


32

Разработка содержания и структуры сайта


33

Оформление сайта


34

Размещение сайта в Интернете



Перечень контрольных работ 9 класс

п/п

Тема

Дата

1.

Математические основы информатики


2.

Основы алгоритмизации


3.

Начала программирования


4.

Моделирование и формализация


5.

Алгоритмизация и программирование


6.

Обработка числовой информации в электронных таблицах


7.

Коммуникационные технологии


8.

Итоговое тестирование.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала ДВ-342931
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх