Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике в 3 классе, автор А.В. Горячев «Информатика в играх и задачах»

Рабочая программа по информатике в 3 классе, автор А.В. Горячев «Информатика в играх и задачах»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа учебного курса по информатике начальной школы составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) и Концепцией Образовательной системы «Школа 2100» с учетом авторской учебной программы А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах».

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели программы для 3 класса

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области;

  • овладение способами УУД;

  • развитие интереса к информатике.

Для реализации программы «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, используются следующие технологии:

  • проблемно-диалогическая технология;

  • технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

  • технология продуктивного чтения.

УМК представлен следующим учебно-методическим комплектом.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Класс

Наименование учебника

Методическая литература для учителя

3 класс

А.В. Горячев «Информатика в играх и задачах». Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Баласс», 2011

А.В. Горячев Методические рекомендации. «Информатика в играх и задачах», 2 класс. Пособие для учителей. М.: «Баласс», 2011


В рабочей программе изменено количество учебных часов, отводимых на изучение курса информатики, в соответствии с учебным планом школы. В базисном учебном плане в обязательной части на изучение информатики в 3 классах отводится 1 час в неделю (всего 34 часа в год). Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Информатика»:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.



В таблице 1 представлены планируемые результаты учебного предмета, предметные умения базового и повышенного уровня (выделены курсивом), УУД. Предметные результаты освоения программы выражены в виде учебных действий школьника

Таблица 1.

п/п

Результаты

умения

1.

Личностные

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

способен к самооценке на основе данных критериев;

Получает возможность: уважать информацию о частной жизни и информационным результатам других людей;

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

2.

Метапредметные:

1. регулятивные УУД


Планирует последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

Находит ошибки в плане действий и вносит в него изменения;

Работая по предложенному плану, использует необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Учится планировать учебную деятельность на уроке.

Получит возможность:

адекватно воспринимает предложения и замечания учителя, одноклассников, родителей

Высказывает свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи

2. познавательные УУД

Выбирает основания и критерии для сравнения предметов

Добывает новые знания: находит необходимую информацию в учебнике.

Добывает новые знания: извлекает информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

делает выводы в результате совместной работы класса и учителя

Использует знаково- символические средства

анализирует объекты с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

Получит возможность:

- устанавливать причинно- следственные связи;

-строить логические цепи рассуждений.

3. Коммуникативные УУД

Слушает и понимает речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Получит возможность:

Допускает возможность существования разных точек зрения у людей

выслушивает собеседника и ведет диалог;

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.


Предметные

находит общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

называет общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

понимает построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

выполняет простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

изображает графы;

выбирает граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

находит на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.


В таблице 2 представлены предметные результаты освоения программы выражены в виде учебных действий школьника и соотнесены с каждым из разделов учебного содержания, а УУД представлены списком, так как формируются и развиваются средствами всего курса.

Таблица 2

Раздел учебного

предмета


Содержание учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Алгоритм

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы

-понимает построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

- выполняет простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

Личностные результаты:

критически относится к информации и избирательность её восприятия;

уважает информацию о частной жизни и информационные результаты других людей;

осмысливает мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планирует последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

-находит ошибки в плане действий и вносит в него изменения.

Познавательные универсальные учебные действия:

-моделирует– преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-анализирует объекты с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-синтезирует – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбирает основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

-подведение под понятие;

-устанавливает причинно-следственных связей;

-строит логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-аргументирует свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-выслушивает собеседника и ведет диалога;

-признаёт возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Группы (классы) объектов

Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

-находит общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

- называет общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

Логические рассуждения

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

-находит общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

-называет общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

- изображает графы;

- выбирает граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

- находит на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Применение моделей (схем) для решения задач

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задачи на закономерности. Аналогичные закономерности.

-находит общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

-называет общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

- находит на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.



Содержание курса

предмета «Информатика»

3 класс


1. Алгоритмы (8 часов).

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.


2. Группы (классы) объектов (9 часов).

Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.


3. Логические рассуждения (10 часов).

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

4. Применение моделей (схем) для решения задач (7 часов).

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.



Формой контроля являются контрольные работы.

Тематическое планирование

3 класс

Утверждаю:

____________________ руководитель кафедры начальных классов


п/п

тема урока

кол-во часов

дата


  1. Алгоритмы.


9



1

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели.

1



2

Формы записи алгоритмов: блок – схема.

1



3

Формы записи алгоритмов: построчная запись..

1



4

Выполнение алгоритма.

1



5

Составление алгоритма.

2



6

Поиск ошибок в алгоритме.




7

Линейные алгоритмы.

1



8

Ветвящиеся алгоритмы.

1



9

Циклические алгоритмы.

1



2. Группы (классы) объектов.

8



10

Общие названия и отдельные объекты.

1



11

Разные объекты с общим названием.

1



12

Разные общие названия одного отдельного объекта.

1



13

Состав и действия объектов с одним общим названием.

1



14

Отличительные признаки.

1



15

Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе.

1



16

Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе.

1



17

Имена объектов.

1



3. Логические рассуждения.

10



18

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие»

1



19

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие»

1



20

Отношения между совокупностями (множествами) : объединение.

1



21

Отношения между совокупностями (множествами) : пересечение.

1



22

Отношения между совокупностями (множествами) : вложенность.

1



23

Графы и их табличное описание

1



24

Графы и их табличное описание

1



25

Пути в графах.

1



26

Пути в графах.

1



27

Деревья.

1



4. Применение моделей (схем) для решения задач.

7



28

Игры.

1



29

Анализ игры с выигрышной стратегией.

1



30

Решение задач по аналогии.

1



31

Решение задач по аналогии.

1



32

Решение задач на закономерности.

1



33

Решение задач на закономерности.

1



34

Аналогичные закономерности.

1






В таблице 3 представлены основные виды деятельности учащихся при изучении разных тем данного курса. Основные виды деятельности учащихся представлены на уровне «Выпускник научится» и повышенном уровне «Выпускник получит возможность научиться» (выделены курсивом).

Таблица 3.

Тема

Число часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Алгоритмы

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

9

Определяет этапы (шаги) действия. Определяет правильный порядок выполнения шагов. Выполняет простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находит и исправляет ошибки в алгоритмах. Выполняет, составляет и записывает в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Формулирует условия ветвления и условия выхода из цикла.

Группы (классы) объектов

Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

8

Описывает предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

Находит общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).

Именует группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определяет общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывает значения этих признаков в виде таблицы.

Описывает особенные свойства предметов из подгруппы.

Логические рассуждения

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность. Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

10

Определяет принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определяет принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).

Отличает высказывания от других предложений, приводит примеры высказываний, определяет истинные и ложные высказывания. Строит высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ». Определяет истинность составных высказываний.

Выбирает граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составляет граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

Применение моделей (схем) для решения задач

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

7

Находит пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

Находит закономерность и восстанавливает пропущенные элементы цепочки или таблицы.

Располагает предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

Находит закономерность в ходе игры, формулировать и применяет выигрышную стратегию.



Описание материально – технического обеспечения:

1. учебно – методические комплекты (УМК)

2. печатные пособия:

- демонстрационный материал, картинки, таблицы в соответствии с основными темами программы

- карточки с заданиями по математике

3. компьютерные и информационные – коммуникативные средства

- цифровые информационные и инструменты и источники

4.технические средства обучения:

- магнитная доска,

- экспозиционный экран,

- персональный компьютер для учителя и каждого ученика,

- сервер для начальной школы,

-сканер, принтер лазерный, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров755
Номер материала ДВ-058538
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх