Рабочая программа по информатике в 8 классе. 2016-2017 уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для обучающихся 8 класса составлена в соответствии с:  требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. №1897; требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД); авторской программой  Босовой Л.Л. («Программа курса информатики и ИКТ для 5-9 классов средней общеобразовательной школы», –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014). В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников,  межпредметные связи.

В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Изучение информатики в  8 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

· формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

· совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

· воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Курс информатики 8 класса является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах. В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, обучающиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики 8 класса опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс информатики для обучающихся 8 класса рассчитан на 68 часов в учебный год, по 2 часа в неделю. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Кол-во часов	Содержание курса
15	Тема «Математические основы информатики»
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
	Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления.
	Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма записи чисел.
	Двоичная система счисления.
	Восьмеричная система счисления.
	Шестнадцатеричные системы счисления.
	Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления
	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.
	Двоичная арифметика.
	Решение задач по теме «Системы счисления».
	Представление целых и вещественных чисел в компьютере.
	Представление текстов в компьютере.
	Представление графических изображений в компьютере
10	Тема «Элементы алгебры логики»
	Элементы алгебры логики. Высказывание.
	Логические операции.
	Построение таблиц истинности для логических выражений.
	Свойства логических операций.
	Решение логических задач с помощью таблиц истинности.
	Решение логических задач путем преобразования логических выражений.
	Логические элементы.
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
25	Тема «Основы алгоритмизации»
	Понятие алгоритма.
	Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир.
	Разнообразие исполнителей алгоритмов.
	Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.
	Способы записи алгоритмов.
	Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.
	Логические выражения.
	Команда присваивания.
	Табличные величины.
	Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для исполнителя Робот.
	Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов.
	Составление линейных алгоритмов.
	Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.
	Полная и неполная формы ветвления.
	Простые и составные условия.
	Составление разветвляющихся алгоритмов.
	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.
	Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя Робот.
	Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.
	Цикл с заданным условием окончания работы.
	Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.
	Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир.
	Разнообразие исполнителей алгоритмов.
	Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.
	Способы записи алгоритмов.
	Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.
	Логические выражения.
	Команда присваивания.
	Табличные величины.
	Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для исполнителя Робот.
	Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов.
	Составление линейных алгоритмов.
	Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.
	Полная и неполная формы ветвления.
	Простые и составные условия.
	Составление разветвляющихся алгоритмов.
	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.
	Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя Робот.
	Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.
	Цикл с заданным условием окончания работы.
	Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.
	Цикл Работа с исполнителями Робот и Черепаха.
	Составление циклических алгоритмов с заданным числом повторений.
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».
16	Тема «Начала программирования»
	Общие сведения о языке программирования Паскаль.
	Организация ввода и вывода данных. Первая программа.
	Программирование линейных алгоритмов.
	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
	Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием продолжения работы.
	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
	Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием окончания работы.
	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
	Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным числом повторений.
	Программирование циклов с заданным числом повторений.
	Различные варианты программирования циклического алгоритма.
	Различные варианты программирования циклического алгоритма.
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».
2	Тема «Итоговое повторение и закрепление»
	Основные понятия курса.
Итого: 68 часов

№ урока	Тема урока	Календарно-тематическое планирование   8 класс   Элементы содержания	Планируемые результаты		Применение ИКТ и ЭОР	Виды контро-ля	Дом. задание	Дата проведения
			Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
Тема «Математические основы информатики»
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Фундаментальные вопросы информатики. Техника безопасности при работе за компьютером.	познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.	Личностные: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	Плакат «Техника безопасности». Презентация Введение.	Промежуточный		6.09
2	Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления.	Система счисления; цифра; алфавит; Непозиционные системы счисления Римская система счисления	Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Знать алфавит римской системы счисления. Уметь переходить из римской системы счисления в десятичную и обратно	Личностные: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение	Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.1. № 15-22	7.09
3	Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма записи чисел.	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа	Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.	Личностные: Смыслообразование Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем.	Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.1. № 23-37	13.09
4	Двоичная система счисления.	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика	Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления.		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.2.  № 44-49	14.09
5	Восьмеричная система счисления.	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; восьмеричная система счисления	Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную сс, и восьмеричных чисел в десятичную сс.		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.3.  № 50	20.09
6	Шестнадцатеричные системы счисления.	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; шестнадцатеричная система счисления	Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в шестнадцатеричную системы счисления, и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.4.  № 51, 53-54	21.09
7	Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная сс; восьмеричная сс; шестнадцатеричная СС	Иметь навыки перевода двоичных, восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления.		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.1.  № 38-43	27.09
8	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления	Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.5.  №52	28.09
9	Двоичная арифметика	Двоичная система счисления; двоичная арифметика	Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1.6. № 55-57	4.10
10	Решение задач по теме «Системы счисления».	Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления	Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.		Презентация «Системы счисления»	Промежуточный	§1.1. № 58-60, 61	5.10
11	Проверочная работа по теме «Системы счисления». Тест.	Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком;	Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях	Личностные: Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем.	Презентация «Представление информации в компьютере»	Итого-вый	§1.2.1. № 62-64	18.10
12	Представление целых и вещественных чисел в компьютере	Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых и вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок	Иметь представление о научной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой.		Презентация «Представление информации в компьютере»	Промежуточный	§1.2.2. № 65-67	19.10
13	Представление текстов в компьютере	Принцип кодирования текстовой информации; кодовые таблицы; количество информации	Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд).		Презентация «Представление информации в компьютере»	Промежуточный	№ 68-73	25.10
14	Представление графических изображений в компьютере	Принцип кодирования графической информации; кодовые таблицы; количество информации	Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд).		Презентация «Представление информации в компьютере»	Промежуточный	№ 74-75	26.10
15	Проверочная работа по теме «Представление информации в компьютере»	Числовая, текстовая, графическая информация	Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.	Личностные: Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	Интерактивный тест «Представление информации в компьютере»	Итого-вый	§1.2.	1.11
Тема «Элементы алгебры логики»
16	Элементы алгебры логики. Высказывание.	Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение	Иметь представления о разделе математики: алгебре логики, высказывании как  объекте, об операциях над высказываниями.	Личностные: понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества Регулятивные: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность Познавательные: делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания владение первичными навыками анализа и критической оценки информации владение основными логическими операциями Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.	Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.1. № 76-77.	2.11
17	Логические операции.	Высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание	Понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами.		Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.2. № 78-82.	8.11
18	Построение таблиц истинности для логических выражений	Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности	Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; о свойствах логических операций (законах алгебры логики);		Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.3. № 83.	9.11
19	Свойства логических операций.	логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности;  свойства логических операций	Уметь преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений		Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.4. № 84-86.	15.11
20	Решение логических задач с помощью таблиц истинности	Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.	Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений;		Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.5. № 89-90.	16.11
21	Решение логических задач путем преобразования логических выражений	Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.	навыки выбора метода для решения конкретной задачи		Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.5. № 91-92.	21.11
22	Логические элементы	Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема	Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема).		Презентация «Элементы алгебры логики»	Промежуточный	§1.3.6. № 93.	29.11
23	Проверочная работа по теме «Элементы алгебры логики»	Логические операции, их свойства, законы, логические элементы	Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	Личностные: Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.	SMART	Итого-вый		30.11
24	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».	Система счисления; двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная система счисления; представление целых и вещественных чисел; высказывание; логическое выражение; таблица истинности; законы логики;	Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий		Интерактивный тест «Математиче ские основы информатики»	Итого-вый	§1.3. № 94	6.12
25	Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»	Система счисления; двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная система счисления; представление целых и вещественных чисел; высказывание; логическое выражение; таблица истинности; законы логики;	Понимать роль фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий		SMART	Итого-вый	§1.1.-1.3.	7.12
Тема «Основы алгоритмизации»
26	Понятие алгоритма	Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость	Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека	Личностные: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.). Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.	Презентация «Алгоритмы и исполнители»	Промежуточный	§2.1.1. №95	13.12
27	Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир	Исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма	Иметь представление об исполнителе, алгоритме.		Среда Кумир	Промежуточный	§2.1.2. №96-101	14.12
28	Разнообразие исполнителей алгоритмов	исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма	Иметь представление об исполнителе, алгоритме.		Презентация «Алгоритмы и исполнители»	Промежуточный	§2.1.2. №102-109	20.12
29	Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.	характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма	Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека		Презентация «Алгоритмы и исполнители»	Промежуточный	§2.1.3., §2.1.4. №110	21.12
30	Способы записи алгоритмов	Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык	Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках.		Презентация «Способы записи алгоритмов»	Промежуточный	§2.2. № 111-114.	27.12
31	Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.	Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица	Иметь представление об объектах алгоритмов (величина).		Презентация «Объекты алгоритмов»	Промежуточный	§2.3.1-2.  № 115-119	28.12
32	Логические выражения	присваивание, выражение, таблица	Уметь различать постоянные и переменные величины.		Презентация «Объекты алгоритмов»	Промежуточный	§2.3.2. № 120-121	10.01
33	Команда присваивания.	тип, имя, присваивание	Уметь различать постоянные и переменные величины.		Презентация «Объекты алгоритмов»	Промежуточный	§2.3.3. № 122-125	11.01
34	Табличные величины	присваивание, выражение, таблица	Уметь различать постоянные и переменные величины.		Презентация «Объекты алгоритмов»	Промежуточный	§2.3.4.	17.01
35	Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для исполнителя Робот	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Следование»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»	Промежуточный	§2.4.1. № 126.	18.01
36	Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов	линейные алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Следование»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»	Промежуточный	§2.4.1. № 128-131.	24.01
37	Составление линейных алгоритмов	линейные алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Следование»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»	Промежуточный	§2.4.1. № 127, 132, 133.	25.01
38	Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Ветвление»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»	Промежуточный	§2.4.2. № 135, 136.	31.01
39	Полная и неполная формы ветвления.	Разветвляющиеся алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Ветвление»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»	Промежуточный	§2.4.2. № 137, 139.	1.02
40	Простые и составные условия	Разветвляющиеся алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Ветвление»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»	Промежуточный	§2.4.2. № 138.	7.02
41	Составление разветвляющихся алгоритмов.	Разветвляющиеся алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Ветвление»		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»	Промежуточный	§2.4.2. № 140-146.	8.02
42	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 147-149, 151	14.02
43	Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя Робот	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 150	15.02
44	Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 152	28.02
45	Цикл с заданным условием окончания работы.	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 153-155	1.03
46	Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 156-157	7.03
47	Цикл Работа с исполнителями Робот и Черепаха	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 158-161	14.03
48	Составление циклических алгоритмов с заданным числом повторений.	Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)		Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»	Промежуточный	§2.4.3. № 162-166	15.03
49	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».	Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, блок-схема, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение».	Личностные: Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.			§2.1-2.4 № 167	21.03
50	Контрольное тестирование по теме «Основы алгоритмизации».	Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, блок-схема, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы	Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение».		Интерактивный тест «Основы алгоритмизации»	Итого-вый	§2.1-2.4	22.03
Тема «Начала программирования»
51	Общие сведения о языке программирования Паскаль	Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания	Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания	Личностные: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.	Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»	Промежуточный	§3.1.  № 168-173	28.03
52	Организация ввода и вывода данных. Первая программа	Служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания	Иметь представление о типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания		Презентация «Организация ввода и вывода данных»	Промежуточный	§3.2.  № 174-176	29.03
53	Программирование линейных алгоритмов	Служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания	Иметь представление о типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания		Презентация «Программирова-ние линейных алгоритмов»	Промежуточный	§3.3. № 177-179	4.04
54	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных	Иметь представление об условном операторе		Презентация «Программирова-ние разветвляющихся алгоритмов»	Промежуточный	§3.4. № 180-183	5.04
55	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления	Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений		Презентация «Программирова-ние разветвляющихся алгоритмов»	Промежуточный	§3.4. № 184-187	10.04
56	Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием продолжения работы.	While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)	Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 188-190	18.04
57	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	While (цикл –ПОКА)	Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 191-195	19.04
58	Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием окончания работы.	repeat (цикл – ДО)	Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 196	25.04
59	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	repeat (цикл – ДО)	Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5.	26.04
60	Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным числом повторений.	for (цикл с параметром)	Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 197-198	3.05
61	Программирование циклов с заданным числом повторений.	for (цикл с параметром)	Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 199-201	10.05
62	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)	Знать различные варианты программирования циклического алгоритма		Презентация «Программирование циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 202	16.05
63	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)	Знать различные варианты программирования циклического алгоритма		Презентация «Программирова-ние циклических алгоритмов»	Промежуточный	§3.5. № 202	17.05
64	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».	Язык программирования, программа, структура программы	Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль	Личностные: Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.		Промежуточный	§3.1-§3.5.	23.05
65	Контрольная  работа по теме «Начала программирования»	Язык программирования, программа, структура программы	Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль		Интерактивный тест «Начала программирования»	Итого-вый	§3.1-§3.5.	24.05
Тема «Итоговое повторение и закрепление»
66 67 68	Основные понятия курса. Урок итогового контроля. Тестирование по пройденному материалу.	Система счисления, логические выражения, алгоритм, программа	Иметь представление о системах счисления, логических выражениях, алгоритмах, о языке Паскаль		Тест «Итоговое тестирование за курс 8 класса»	Итого-вый	§§ 1,2,3	30.05
	Повторение. Основные понятия курса.	Система счисления, логические выражения, алгоритм, программа	Иметь представление о системах счисления, логических выражениях, алгоритмах, о языке Паскаль

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике для обучающихся 8 класса составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД); авторской программой Босовой Л.Л. («Программа курса информатики и ИКТ для 5-9 классов средней общеобразовательной школы», –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014). В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, межпредметные связи.